OPTIMIZACIÓN DE LA GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE Y DIVERSIFICACIÓN DE
RECURSOS EDUCATIVOS EN
PLATAFORMAS DE E-LEARNING:
INNOVACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VIRTUAL EDUVIRTUOSO
OPTIMIZING LEARNING MANAGEMENT AND
DIVERSIFYING EDUCATIONAL RESOURCES ON E-
LEARNING PLATFORMS: INNOVATION FOR THE VIRTUAL
EDUCATIONAL INSTITUTION EDUVIRTUOSO
Ramiro Edilberto Valverde Romero
Unidad Educativa Potosi
Anita del Carmen Mayorga Tobar
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Susana Marisol Herrera Torres
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Magaly Rocío Logroño Huilca
Unidad Educativa "Provincia de Chimborazo"
Conne Sila Bedoya Hurtado
Unidad Educativa Francisco de Orellana
pág. 11884
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20484
Optimización de la gestión del aprendizaje y diversificación de recursos
educativos en plataformas de e-learning: Innovación para la institución
educativa virtual Eduvirtuoso
Ramiro Edilberto Valverde Romero1
ramiro_libra1977@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-7142-7300
Unidad Educativa Potosi
Caluma – Ecuador
Anita del Carmen Mayorga Tobar
anitamayorga2021@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-3852-1032
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Ambato – Ecuador
Susana Marisol Herrera Torres
marisolherrera35@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-7054-8037
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Ambato – Ecuador
Magaly Rocío Logroño Huilca
maggychiquitita@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-9933-8791
Unidad Educativa "Provincia de Chimborazo"
Riobamba – Ecuador
Conne Sila Bedoya Hurtado
pisisbedoya@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2725-2550
Unidad Educativa Francisco de Orellana
Francisco de Orellana – Ecuador
RESUMEN
La educación virtual ha adquirido una relevancia creciente en los últimos años, impulsando a las
instituciones a optimizar sus procesos de enseñanza y gestión del aprendizaje. En este contexto, la
institución educativa virtual Eduvirtuoso enfrenta el desafío de mejorar la calidad de sus entornos
digitales, garantizando experiencias de aprendizaje efectivas y personalizadas. El objetivo general del
estudio fue proponer mecanismos y estrategias que permitan optimizar la gestión del aprendizaje en
Eduvirtuoso, a partir de un análisis exhaustivo del funcionamiento actual de sus plataformas y del uso
pedagógico de los recursos digitales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo
descriptivo y propositivo, empleando métodos comparativos y análisis mediante inteligencia artificial.
Se evaluaron las plataformas Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom, así como los recursos
digitales más utilizados: videos educativos, simulaciones, lecturas guiadas, quizzes y foros. Los
resultados evidenciaron que las simulaciones interactivas y los quizzes adaptativos son los recursos más
efectivos para mejorar la retención, participación y personalización del aprendizaje.Como conclusión,
se determinó que la integración de estas herramientas en Moodle permite consolidar un modelo de
aprendizaje innovador y flexible, alineado con las demandas actuales de la educación digital y con el
fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo.
Palabras clave: e-learning, gestión del aprendizaje, recursos digitales, personalización educativa,
Moodle.
1 Autor principal
Correspondencia: ramiro_libra1977@hotmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20484
Optimización de la gestión del aprendizaje y diversificación de recursos
educativos en plataformas de e-learning: Innovación para la institución
educativa virtual Eduvirtuoso
Ramiro Edilberto Valverde Romero1
ramiro_libra1977@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-7142-7300
Unidad Educativa Potosi
Caluma – Ecuador
Anita del Carmen Mayorga Tobar
anitamayorga2021@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-3852-1032
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Ambato – Ecuador
Susana Marisol Herrera Torres
marisolherrera35@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-7054-8037
Unidad Educativa Juan Benigno Vela
Ambato – Ecuador
Magaly Rocío Logroño Huilca
maggychiquitita@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-9933-8791
Unidad Educativa "Provincia de Chimborazo"
Riobamba – Ecuador
Conne Sila Bedoya Hurtado
pisisbedoya@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2725-2550
Unidad Educativa Francisco de Orellana
Francisco de Orellana – Ecuador
RESUMEN
La educación virtual ha adquirido una relevancia creciente en los últimos años, impulsando a las
instituciones a optimizar sus procesos de enseñanza y gestión del aprendizaje. En este contexto, la
institución educativa virtual Eduvirtuoso enfrenta el desafío de mejorar la calidad de sus entornos
digitales, garantizando experiencias de aprendizaje efectivas y personalizadas. El objetivo general del
estudio fue proponer mecanismos y estrategias que permitan optimizar la gestión del aprendizaje en
Eduvirtuoso, a partir de un análisis exhaustivo del funcionamiento actual de sus plataformas y del uso
pedagógico de los recursos digitales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo
descriptivo y propositivo, empleando métodos comparativos y análisis mediante inteligencia artificial.
Se evaluaron las plataformas Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom, así como los recursos
digitales más utilizados: videos educativos, simulaciones, lecturas guiadas, quizzes y foros. Los
resultados evidenciaron que las simulaciones interactivas y los quizzes adaptativos son los recursos más
efectivos para mejorar la retención, participación y personalización del aprendizaje.Como conclusión,
se determinó que la integración de estas herramientas en Moodle permite consolidar un modelo de
aprendizaje innovador y flexible, alineado con las demandas actuales de la educación digital y con el
fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo.
Palabras clave: e-learning, gestión del aprendizaje, recursos digitales, personalización educativa,
Moodle.
1 Autor principal
Correspondencia: ramiro_libra1977@hotmail.com
pág. 11885
"Optimizing learning management and diversifying educational resources
on e-learning platforms: Innovation for the virtual educational institution
Eduvirtuoso"
ABSTRACT
Virtual education has gained increasing importance in recent years, driving institutions to optimize their
teaching and learning management processes. In this context, the virtual educational institution
Eduvirtuoso faces the challenge of improving the quality of its digital environments, ensuring effective
and personalized learning experiences. The overall objective of the study was to propose mechanisms
and strategies to optimize learning management at Eduvirtuoso, based on a comprehensive analysis of
the current functioning of its platforms and the pedagogical use of digital resources. The research was
conducted using a mixed descriptive and propositional approach, employing comparative methods and
analysis using artificial intelligence. The platforms evaluated were Moodle, Canvas, Blackboard, and
Google Classroom, as well as the most commonly used digital resources: educational videos,
simulations, guided readings, quizzes, and forums. The results showed that interactive simulations and
adaptive quizzes are the most effective resources for improving retention, engagement, and learning
personalization. In conclusion, it was determined that the integration of these tools into Moodle allows
for the consolidation of an innovative and flexible learning model, aligned with the current demands of
digital education and strengthening autonomous and meaningful learning.
Keywords: e-learning, learning management, digital resources, educational personalization, Moodle
Artículo recibido 05 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 09 octubre 2025
"Optimizing learning management and diversifying educational resources
on e-learning platforms: Innovation for the virtual educational institution
Eduvirtuoso"
ABSTRACT
Virtual education has gained increasing importance in recent years, driving institutions to optimize their
teaching and learning management processes. In this context, the virtual educational institution
Eduvirtuoso faces the challenge of improving the quality of its digital environments, ensuring effective
and personalized learning experiences. The overall objective of the study was to propose mechanisms
and strategies to optimize learning management at Eduvirtuoso, based on a comprehensive analysis of
the current functioning of its platforms and the pedagogical use of digital resources. The research was
conducted using a mixed descriptive and propositional approach, employing comparative methods and
analysis using artificial intelligence. The platforms evaluated were Moodle, Canvas, Blackboard, and
Google Classroom, as well as the most commonly used digital resources: educational videos,
simulations, guided readings, quizzes, and forums. The results showed that interactive simulations and
adaptive quizzes are the most effective resources for improving retention, engagement, and learning
personalization. In conclusion, it was determined that the integration of these tools into Moodle allows
for the consolidation of an innovative and flexible learning model, aligned with the current demands of
digital education and strengthening autonomous and meaningful learning.
Keywords: e-learning, learning management, digital resources, educational personalization, Moodle
Artículo recibido 05 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 09 octubre 2025
pág. 11886
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la educación virtual se ha consolidado como una alternativa esencial para garantizar la
continuidad del proceso formativo en distintos niveles educativos. Su crecimiento exponencial durante
los últimos años responde tanto a los avances tecnológicos como a las nuevas demandas sociales, que
requieren modelos flexibles, accesibles y adaptados a los entornos digitales. En este contexto, las
instituciones educativas se ven obligadas a replantear sus estrategias pedagógicas, metodológicas y
tecnológicas para ofrecer experiencias de aprendizaje más efectivas y significativas.
La institución educativa virtual Eduvirtuoso forma parte de esta transformación, registrando un notable
incremento en la cantidad de estudiantes y docentes que hacen uso de plataformas digitales para la
enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, este crecimiento ha evidenciado una serie de desafíos
relacionados con la gestión eficiente del aprendizaje online, así como con la utilización óptima de
herramientas tecnológicas como Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom. A pesar de la
disponibilidad de estos entornos, persisten limitaciones en la calidad, pertinencia y diversidad de los
recursos educativos digitales, lo que repercute directamente en la efectividad del proceso formativo.
Las observaciones realizadas por docentes y estudiantes revelan una preocupación común: la necesidad
urgente de mejorar la calidad y la variedad de los recursos virtuales disponibles. Los docentes enfrentan
dificultades para localizar, seleccionar y evaluar materiales didácticos que se ajusten a los objetivos de
aprendizaje, mientras que los estudiantes demandan entornos virtuales más dinámicos, personalizados
y acordes con sus distintos estilos y ritmos de aprendizaje. Esta brecha entre la oferta educativa y las
necesidades de los usuarios impacta negativamente en la satisfacción académica y en la percepción de
calidad institucional, comprometiendo además la sostenibilidad del modelo educativo de Eduvirtuoso
en un contexto altamente competitivo y digitalizado.
Frente a esta realidad, se plantea la necesidad de optimizar la gestión del aprendizaje mediante el diseño
e implementación de estrategias que promuevan la diversificación de recursos educativos digitales,
favoreciendo la personalización y la innovación pedagógica. Este estudio se orienta a realizar un
diagnóstico integral de las plataformas de gestión de aprendizaje empleadas por la institución, con el
propósito de identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. A partir de este análisis, se
busca desarrollar una propuesta que incorpore recursos tecnológicos actualizados, estrategias didácticas
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la educación virtual se ha consolidado como una alternativa esencial para garantizar la
continuidad del proceso formativo en distintos niveles educativos. Su crecimiento exponencial durante
los últimos años responde tanto a los avances tecnológicos como a las nuevas demandas sociales, que
requieren modelos flexibles, accesibles y adaptados a los entornos digitales. En este contexto, las
instituciones educativas se ven obligadas a replantear sus estrategias pedagógicas, metodológicas y
tecnológicas para ofrecer experiencias de aprendizaje más efectivas y significativas.
La institución educativa virtual Eduvirtuoso forma parte de esta transformación, registrando un notable
incremento en la cantidad de estudiantes y docentes que hacen uso de plataformas digitales para la
enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, este crecimiento ha evidenciado una serie de desafíos
relacionados con la gestión eficiente del aprendizaje online, así como con la utilización óptima de
herramientas tecnológicas como Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom. A pesar de la
disponibilidad de estos entornos, persisten limitaciones en la calidad, pertinencia y diversidad de los
recursos educativos digitales, lo que repercute directamente en la efectividad del proceso formativo.
Las observaciones realizadas por docentes y estudiantes revelan una preocupación común: la necesidad
urgente de mejorar la calidad y la variedad de los recursos virtuales disponibles. Los docentes enfrentan
dificultades para localizar, seleccionar y evaluar materiales didácticos que se ajusten a los objetivos de
aprendizaje, mientras que los estudiantes demandan entornos virtuales más dinámicos, personalizados
y acordes con sus distintos estilos y ritmos de aprendizaje. Esta brecha entre la oferta educativa y las
necesidades de los usuarios impacta negativamente en la satisfacción académica y en la percepción de
calidad institucional, comprometiendo además la sostenibilidad del modelo educativo de Eduvirtuoso
en un contexto altamente competitivo y digitalizado.
Frente a esta realidad, se plantea la necesidad de optimizar la gestión del aprendizaje mediante el diseño
e implementación de estrategias que promuevan la diversificación de recursos educativos digitales,
favoreciendo la personalización y la innovación pedagógica. Este estudio se orienta a realizar un
diagnóstico integral de las plataformas de gestión de aprendizaje empleadas por la institución, con el
propósito de identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. A partir de este análisis, se
busca desarrollar una propuesta que incorpore recursos tecnológicos actualizados, estrategias didácticas
pág. 11887
interactivas y mecanismos de evaluación continua, todo ello enmarcado en una visión centrada en el
estudiante.
De esta manera, la investigación no solo pretende fortalecer la calidad educativa de Eduvirtuoso, sino
también posicionarla como un referente en educación virtual innovadora, capaz de responder
eficazmente a los desafíos contemporáneos de la enseñanza digital. Al optimizar la gestión del
aprendizaje y promover una diversificación inteligente de recursos, la institución podrá garantizar
experiencias formativas más inclusivas, flexibles y sostenibles, orientadas al desarrollo integral del
aprendiz en el siglo XXI.
En el contexto global actual, la educación virtual ha dejado de ser una opción complementaria para
convertirse en una necesidad estructural dentro de los sistemas educativos. La expansión del e-learning
ha permitido que la enseñanza trascienda las barreras geográficas y temporales, favoreciendo la
inclusión y el acceso al conocimiento. Sin embargo, este crecimiento acelerado ha evidenciado la
urgencia de optimizar los procesos de gestión del aprendizaje y de integrar de manera más efectiva las
herramientas tecnológicas disponibles. De allí que las instituciones educativas virtuales enfrenten el reto
de garantizar experiencias formativas que no solo sean accesibles, sino también interactivas,
personalizadas y de alta calidad pedagógica.
Eduvirtuoso, como institución educativa virtual, se encuentra en una fase decisiva de consolidación y
expansión. Su estructura tecnológica y su modelo de enseñanza en línea le han permitido captar un
número creciente de usuarios, pero al mismo tiempo, han surgido deficiencias que limitan la efectividad
de sus procesos académicos. Entre los principales problemas identificados se destacan la falta de
criterios uniformes para la selección y evaluación de recursos didácticos, el uso limitado de las
funcionalidades que ofrecen las plataformas de gestión del aprendizaje, y la ausencia de estrategias
diversificadas que respondan a la heterogeneidad de los estudiantes. Estas debilidades reflejan la
necesidad de fortalecer la planificación pedagógica y la innovación tecnológica dentro del entorno
institucional.
La justificación de este estudio radica en la necesidad de dar respuesta a estos desafíos mediante una
propuesta que combine la gestión eficiente del aprendizaje con la diversificación de recursos educativos
digitales. Optimizar la forma en que se planifica, implementa y evalúa el proceso de enseñanza-
interactivas y mecanismos de evaluación continua, todo ello enmarcado en una visión centrada en el
estudiante.
De esta manera, la investigación no solo pretende fortalecer la calidad educativa de Eduvirtuoso, sino
también posicionarla como un referente en educación virtual innovadora, capaz de responder
eficazmente a los desafíos contemporáneos de la enseñanza digital. Al optimizar la gestión del
aprendizaje y promover una diversificación inteligente de recursos, la institución podrá garantizar
experiencias formativas más inclusivas, flexibles y sostenibles, orientadas al desarrollo integral del
aprendiz en el siglo XXI.
En el contexto global actual, la educación virtual ha dejado de ser una opción complementaria para
convertirse en una necesidad estructural dentro de los sistemas educativos. La expansión del e-learning
ha permitido que la enseñanza trascienda las barreras geográficas y temporales, favoreciendo la
inclusión y el acceso al conocimiento. Sin embargo, este crecimiento acelerado ha evidenciado la
urgencia de optimizar los procesos de gestión del aprendizaje y de integrar de manera más efectiva las
herramientas tecnológicas disponibles. De allí que las instituciones educativas virtuales enfrenten el reto
de garantizar experiencias formativas que no solo sean accesibles, sino también interactivas,
personalizadas y de alta calidad pedagógica.
Eduvirtuoso, como institución educativa virtual, se encuentra en una fase decisiva de consolidación y
expansión. Su estructura tecnológica y su modelo de enseñanza en línea le han permitido captar un
número creciente de usuarios, pero al mismo tiempo, han surgido deficiencias que limitan la efectividad
de sus procesos académicos. Entre los principales problemas identificados se destacan la falta de
criterios uniformes para la selección y evaluación de recursos didácticos, el uso limitado de las
funcionalidades que ofrecen las plataformas de gestión del aprendizaje, y la ausencia de estrategias
diversificadas que respondan a la heterogeneidad de los estudiantes. Estas debilidades reflejan la
necesidad de fortalecer la planificación pedagógica y la innovación tecnológica dentro del entorno
institucional.
La justificación de este estudio radica en la necesidad de dar respuesta a estos desafíos mediante una
propuesta que combine la gestión eficiente del aprendizaje con la diversificación de recursos educativos
digitales. Optimizar la forma en que se planifica, implementa y evalúa el proceso de enseñanza-
pág. 11888
aprendizaje permitirá mejorar la calidad educativa y, a su vez, elevar el nivel de satisfacción de
estudiantes y docentes. Además, el fortalecimiento del modelo de gestión de Eduvirtuoso podría
convertirse en una referencia para otras instituciones virtuales que buscan implementar estrategias
sostenibles e innovadoras dentro del ámbito del e-learning.
El objetivo principal de la investigación es proponer mecanismos y estrategias que permitan optimizar
la gestión del aprendizaje en Eduvirtuoso, a partir de un análisis exhaustivo del funcionamiento actual
de sus plataformas y del uso pedagógico de los recursos digitales. Esto implica evaluar el grado de
aprovechamiento de herramientas como Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom, para
posteriormente formular una propuesta de diversificación y personalización del aprendizaje. De esta
manera, el estudio busca contribuir tanto a la mejora de la calidad educativa como al fortalecimiento
institucional en un entorno digital competitivo.
Finalmente, la relevancia del presente trabajo se enmarca en su potencial para generar un impacto
positivo en los actores del proceso educativo virtual. La optimización de la gestión del aprendizaje y la
incorporación de estrategias de diversificación de recursos no solo permitirán a los docentes diseñar
experiencias más ricas y adaptadas a las necesidades del estudiante, sino que también impulsarán la
innovación, la participación activa y el desarrollo de competencias digitales en toda la comunidad
educativa de Eduvirtuoso.
METODOLOGÍA
La presente investigación adopta un enfoque mixto con predominio cualitativo, complementado con
elementos cuantitativos. Este diseño permite analizar, de manera integral, las características de las
plataformas de gestión del aprendizaje utilizadas en la institución Eduvirtuoso y la efectividad de los
recursos educativos empleados. El componente cualitativo se centra en la observación y el análisis
interpretativo de las experiencias de docentes y estudiantes en el entorno virtual, mientras que el
componente cuantitativo se apoya en la sistematización de datos comparativos y resultados derivados
de la evaluación de recursos digitales mediante herramientas de inteligencia artificial.
El tipo de investigación corresponde a un estudio descriptivo y propositivo, orientado a diagnosticar la
situación actual de la gestión del aprendizaje en Eduvirtuoso y, posteriormente, diseñar una propuesta
de mejora basada en la diversificación de recursos educativos digitales. Este tipo de estudio resulta
aprendizaje permitirá mejorar la calidad educativa y, a su vez, elevar el nivel de satisfacción de
estudiantes y docentes. Además, el fortalecimiento del modelo de gestión de Eduvirtuoso podría
convertirse en una referencia para otras instituciones virtuales que buscan implementar estrategias
sostenibles e innovadoras dentro del ámbito del e-learning.
El objetivo principal de la investigación es proponer mecanismos y estrategias que permitan optimizar
la gestión del aprendizaje en Eduvirtuoso, a partir de un análisis exhaustivo del funcionamiento actual
de sus plataformas y del uso pedagógico de los recursos digitales. Esto implica evaluar el grado de
aprovechamiento de herramientas como Moodle, Canvas, Blackboard y Google Classroom, para
posteriormente formular una propuesta de diversificación y personalización del aprendizaje. De esta
manera, el estudio busca contribuir tanto a la mejora de la calidad educativa como al fortalecimiento
institucional en un entorno digital competitivo.
Finalmente, la relevancia del presente trabajo se enmarca en su potencial para generar un impacto
positivo en los actores del proceso educativo virtual. La optimización de la gestión del aprendizaje y la
incorporación de estrategias de diversificación de recursos no solo permitirán a los docentes diseñar
experiencias más ricas y adaptadas a las necesidades del estudiante, sino que también impulsarán la
innovación, la participación activa y el desarrollo de competencias digitales en toda la comunidad
educativa de Eduvirtuoso.
METODOLOGÍA
La presente investigación adopta un enfoque mixto con predominio cualitativo, complementado con
elementos cuantitativos. Este diseño permite analizar, de manera integral, las características de las
plataformas de gestión del aprendizaje utilizadas en la institución Eduvirtuoso y la efectividad de los
recursos educativos empleados. El componente cualitativo se centra en la observación y el análisis
interpretativo de las experiencias de docentes y estudiantes en el entorno virtual, mientras que el
componente cuantitativo se apoya en la sistematización de datos comparativos y resultados derivados
de la evaluación de recursos digitales mediante herramientas de inteligencia artificial.
El tipo de investigación corresponde a un estudio descriptivo y propositivo, orientado a diagnosticar la
situación actual de la gestión del aprendizaje en Eduvirtuoso y, posteriormente, diseñar una propuesta
de mejora basada en la diversificación de recursos educativos digitales. Este tipo de estudio resulta
pág. 11889
pertinente al permitir una comprensión detallada de los factores que inciden en la calidad del aprendizaje
virtual, y a la vez generar estrategias prácticas aplicables a la institución objeto de estudio.
El método empleado fue el análisis comparativo, a través del cual se examinaron las características,
ventajas y limitaciones de cuatro plataformas de gestión de aprendizaje: Moodle, Canvas, Blackboard y
Google Classroom. Para ello, se elaboró una matriz comparativa considerando criterios como facilidad
de uso, gestión del aprendizaje, personalización, diversidad de recursos, escalabilidad, costos e
integración con inteligencia artificial. Este procedimiento permitió identificar la plataforma más
adecuada para la implementación de estrategias personalizadas en Eduvirtuoso.
La población de estudio estuvo conformada por docentes y estudiantes que participan activamente en
los entornos virtuales de Eduvirtuoso. Debido a la naturaleza del estudio, se aplicó un muestreo
intencional, seleccionando a los participantes que presentan experiencia continua en el uso de
plataformas digitales. Asimismo, se recurrió a la observación directa del funcionamiento institucional
en los entornos virtuales y a la revisión documental de registros académicos relacionados con el uso de
recursos digitales y resultados de aprendizaje.
En cuanto a las técnicas e instrumentos de recolección de información, se emplearon la revisión
documental, el análisis de contenido, la observación estructurada y la evaluación automatizada mediante
inteligencia artificial. A través del uso de ChatGPT se diseñaron prompts específicos para evaluar la
eficacia pedagógica de los recursos digitales —videos educativos, simulaciones interactivas, lecturas
guiadas, quizzes y foros de discusión—, analizando variables como retención del conocimiento,
participación, retroalimentación y adaptabilidad del aprendizaje.
El procedimiento de investigación se desarrolló en tres fases:
❖ Diagnóstico y análisis comparativo: se identificaron las plataformas y recursos educativos
empleados en la institución y se evaluaron sus características y limitaciones.
❖ Evaluación tecnológica y pedagógica: se aplicaron los prompts de IA para medir la efectividad
de los recursos digitales y determinar cuáles presentan mayor impacto en la retención y
participación de los estudiantes.
❖ Propuesta de optimización: se diseñó una estrategia de individualización del aprendizaje
mediante la integración de simulaciones interactivas y quizzes adaptativos en la plataforma
pertinente al permitir una comprensión detallada de los factores que inciden en la calidad del aprendizaje
virtual, y a la vez generar estrategias prácticas aplicables a la institución objeto de estudio.
El método empleado fue el análisis comparativo, a través del cual se examinaron las características,
ventajas y limitaciones de cuatro plataformas de gestión de aprendizaje: Moodle, Canvas, Blackboard y
Google Classroom. Para ello, se elaboró una matriz comparativa considerando criterios como facilidad
de uso, gestión del aprendizaje, personalización, diversidad de recursos, escalabilidad, costos e
integración con inteligencia artificial. Este procedimiento permitió identificar la plataforma más
adecuada para la implementación de estrategias personalizadas en Eduvirtuoso.
La población de estudio estuvo conformada por docentes y estudiantes que participan activamente en
los entornos virtuales de Eduvirtuoso. Debido a la naturaleza del estudio, se aplicó un muestreo
intencional, seleccionando a los participantes que presentan experiencia continua en el uso de
plataformas digitales. Asimismo, se recurrió a la observación directa del funcionamiento institucional
en los entornos virtuales y a la revisión documental de registros académicos relacionados con el uso de
recursos digitales y resultados de aprendizaje.
En cuanto a las técnicas e instrumentos de recolección de información, se emplearon la revisión
documental, el análisis de contenido, la observación estructurada y la evaluación automatizada mediante
inteligencia artificial. A través del uso de ChatGPT se diseñaron prompts específicos para evaluar la
eficacia pedagógica de los recursos digitales —videos educativos, simulaciones interactivas, lecturas
guiadas, quizzes y foros de discusión—, analizando variables como retención del conocimiento,
participación, retroalimentación y adaptabilidad del aprendizaje.
El procedimiento de investigación se desarrolló en tres fases:
❖ Diagnóstico y análisis comparativo: se identificaron las plataformas y recursos educativos
empleados en la institución y se evaluaron sus características y limitaciones.
❖ Evaluación tecnológica y pedagógica: se aplicaron los prompts de IA para medir la efectividad
de los recursos digitales y determinar cuáles presentan mayor impacto en la retención y
participación de los estudiantes.
❖ Propuesta de optimización: se diseñó una estrategia de individualización del aprendizaje
mediante la integración de simulaciones interactivas y quizzes adaptativos en la plataforma
pág. 11890
Moodle, junto con la planificación académica correspondiente y la definición de indicadores de
evaluación.
Para la validación de la propuesta, se recurrió al criterio de expertos en innovación educativa y uso de
plataformas e-learning, quienes analizaron la pertinencia, originalidad y factibilidad técnica de la
estrategia planteada. Asimismo, se establecieron indicadores cuantitativos para medir los resultados
esperados, como el incremento en la participación estudiantil, la mejora en la retención de contenidos y
el desarrollo de competencias digitales.
Finalmente, la investigación mantiene un enfoque ético y académico, garantizando la confidencialidad
de los datos institucionales y la transparencia en los procesos de análisis. Los resultados obtenidos
servirán como base para la toma de decisiones institucionales y para el desarrollo de futuras
investigaciones sobre la optimización del aprendizaje en entornos virtuales.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para dar inicio a este estudio, en primera instancia se considera oportuno realizar un análisis comparativo
sobre las características esenciales de las plataformas con las que cuenta actualmente la institución
educativa. Lo cual se puede evidenciar en el siguiente cuadro:
Tabla 1. Comparación de plataformas digitales.
Características Moodle Canvas Blackboard
Google
Classroom
Facilidad de uso
Complejo para
nuevos usuarios,
pero muy
personalizable
Intuitivo, pero
requiere
entrenamiento
Algo
complicado, con
curva de
aprendizaje
Muy fácil de usar,
especialmente
para principiantes
Gestión del
aprendizaje
Gestión avanzada
de contenidos y
evaluaciones
Integración con
múltiples
herramientas
Completa gama
de herramientas
académicas
Gestión básica de
tareas y
comunicación
Personalización
Altamente
personalizable
Moderadamente
personalizable
Altamente
configurable
Limitada,
depende de
Google Suite
Moodle, junto con la planificación académica correspondiente y la definición de indicadores de
evaluación.
Para la validación de la propuesta, se recurrió al criterio de expertos en innovación educativa y uso de
plataformas e-learning, quienes analizaron la pertinencia, originalidad y factibilidad técnica de la
estrategia planteada. Asimismo, se establecieron indicadores cuantitativos para medir los resultados
esperados, como el incremento en la participación estudiantil, la mejora en la retención de contenidos y
el desarrollo de competencias digitales.
Finalmente, la investigación mantiene un enfoque ético y académico, garantizando la confidencialidad
de los datos institucionales y la transparencia en los procesos de análisis. Los resultados obtenidos
servirán como base para la toma de decisiones institucionales y para el desarrollo de futuras
investigaciones sobre la optimización del aprendizaje en entornos virtuales.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para dar inicio a este estudio, en primera instancia se considera oportuno realizar un análisis comparativo
sobre las características esenciales de las plataformas con las que cuenta actualmente la institución
educativa. Lo cual se puede evidenciar en el siguiente cuadro:
Tabla 1. Comparación de plataformas digitales.
Características Moodle Canvas Blackboard
Classroom
Facilidad de uso
Complejo para
nuevos usuarios,
pero muy
personalizable
Intuitivo, pero
requiere
entrenamiento
Algo
complicado, con
curva de
aprendizaje
Muy fácil de usar,
especialmente
para principiantes
Gestión del
aprendizaje
Gestión avanzada
de contenidos y
evaluaciones
Integración con
múltiples
herramientas
Completa gama
de herramientas
académicas
Gestión básica de
tareas y
comunicación
Personalización
Altamente
personalizable
Moderadamente
personalizable
Altamente
configurable
Limitada,
depende de
Google Suite
pág. 11891
mediante plugins
y código
Diversidad de
recursos
Compatible con
una amplia gama
de recursos
multimedia
Soporte para varios
tipos de recursos
Compatible con
muchos
formatos
Integra recursos
de Google Drive
Escalabilidad
Muy buena para
grandes
instituciones
Muy buena para
instituciones
medianas y grandes
Adecuado para
grandes
instituciones
Mejor para grupos
pequeños o
medianos
Costo
Generalmente de
bajo costo o
gratuito
De pago Alto costo Gratuito
Integración con IA y
analíticas
Alta (compatible
con análisis
avanzados)
Alta
Muy alta (con
herramientas de
análisis)
Baja, pero puede
integrarse con
otras IA
Elaboración propia.
Moodle
Moodle, es una plataforma muy empleada y reconocida por su nivel de robustez, no obstante, su cuanto
a personalización y flexibilidad suponen una curva de aprendizaje significativa, haciendo que sea poco
accesible para nuevos usuarios, diferentemente de si son estudiantes o docentes. Ofrece avanzadas
herramientas para el proceso de administración de cursos, dentro de estos aspectos incluyen el diseño
de rutas de aprendizaje, la gestión de tareas y evaluaciones, además de grupos de discusión. La
plataforma en cuestión, es altamente personalizable, lo cual se lleva a cabo mediante plugins y módulos
adicionales, que posibilitan su adaptación a las necesidades específicas de una institución (Pazmiño &
Oña, 2023).
Moodle tiene compatibilidad con diversos formatos multimedia e incluso con herramientas externas,
que permita adaptar tanto video como simulaciones interactivas. En términos de escalabilidad, puede
mediante plugins
y código
Diversidad de
recursos
Compatible con
una amplia gama
de recursos
multimedia
Soporte para varios
tipos de recursos
Compatible con
muchos
formatos
Integra recursos
de Google Drive
Escalabilidad
Muy buena para
grandes
instituciones
Muy buena para
instituciones
medianas y grandes
Adecuado para
grandes
instituciones
Mejor para grupos
pequeños o
medianos
Costo
Generalmente de
bajo costo o
gratuito
De pago Alto costo Gratuito
Integración con IA y
analíticas
Alta (compatible
con análisis
avanzados)
Alta
Muy alta (con
herramientas de
análisis)
Baja, pero puede
integrarse con
otras IA
Elaboración propia.
Moodle
Moodle, es una plataforma muy empleada y reconocida por su nivel de robustez, no obstante, su cuanto
a personalización y flexibilidad suponen una curva de aprendizaje significativa, haciendo que sea poco
accesible para nuevos usuarios, diferentemente de si son estudiantes o docentes. Ofrece avanzadas
herramientas para el proceso de administración de cursos, dentro de estos aspectos incluyen el diseño
de rutas de aprendizaje, la gestión de tareas y evaluaciones, además de grupos de discusión. La
plataforma en cuestión, es altamente personalizable, lo cual se lleva a cabo mediante plugins y módulos
adicionales, que posibilitan su adaptación a las necesidades específicas de una institución (Pazmiño &
Oña, 2023).
Moodle tiene compatibilidad con diversos formatos multimedia e incluso con herramientas externas,
que permita adaptar tanto video como simulaciones interactivas. En términos de escalabilidad, puede
pág. 11892
albergar cantidades significativas de usuarios de manera simultánea, lo que la huele la mejor alternativa
para una institución que ha visto crecer su comunidad estudiantil y docente.
En cuanto a costos, estos son bajos incluso existe una versión gratuita, sin embargo, determinados casos
se pueden incurrir en costos adicionales, sobre todo en situaciones donde es necesario contar con
servidores enfocados para altos números de usuarios. Finalmente, sobre la integración con la IA y
analíticas, moodle hace posible hechas integraciones, para así realizar un monitoreo constante sobre el
progreso de los estudiantes.
Canvas
Sobre la factibilidad del uso de Canvas, se debe tener en cuenta que se trata de una plataforma intuitiva
y fácil de usar, lo que permite reducir las barreras de entrada para nuevos usuarios que en este caso son
docentes y estudiantes, su interfaz cuenta con un alto nivel de modernización y diseño estético. En
términos de gestión de aprendizaje, brinda funciones avanzadas, sin embargo, los niveles de
personalización no son tan altos como los de Moodle, sin embargo, posibilita una buena gestión de
contenidos, proceso de evaluación y el respectivo feedback. Específicamente, la personalización en esta
plataforma es moderada, debido a que cuenta con cierto nivel de flexibilidad, pero limitada, a pesar de
esto, puede cubrir las necesidades de instituciones educativas (Arcentales, García, Cárdenas, & Erazo,
2020).
En cuanto a diversidad de recursos, esta puede soportar una amplia diversidad de recursos educativos,
dentro de los cuales se incluyen videos, documentos e incluso simulaciones, en las cuales se pueden
realizar integraciones con herramientas de terceros. La escalabilidad de esta plataforma es ideal para
instituciones educativas de tamaño mediano o grande, lo que le permite soportar grandes cantidades de
usuarios simultáneos.
Es importante tener en cuenta que Canvas es una plataforma de pago, que aun cuando brinda muchas
ventajas representa un elevado costo para instituciones que pretendan aplicar soluciones en el largo
plazo. Finalmente, esta brinda herramientas potentes para llevar a cabo análisis sobre los progresos
alcanzados por los estudiantes e integra tecnologías de la IA.
albergar cantidades significativas de usuarios de manera simultánea, lo que la huele la mejor alternativa
para una institución que ha visto crecer su comunidad estudiantil y docente.
En cuanto a costos, estos son bajos incluso existe una versión gratuita, sin embargo, determinados casos
se pueden incurrir en costos adicionales, sobre todo en situaciones donde es necesario contar con
servidores enfocados para altos números de usuarios. Finalmente, sobre la integración con la IA y
analíticas, moodle hace posible hechas integraciones, para así realizar un monitoreo constante sobre el
progreso de los estudiantes.
Canvas
Sobre la factibilidad del uso de Canvas, se debe tener en cuenta que se trata de una plataforma intuitiva
y fácil de usar, lo que permite reducir las barreras de entrada para nuevos usuarios que en este caso son
docentes y estudiantes, su interfaz cuenta con un alto nivel de modernización y diseño estético. En
términos de gestión de aprendizaje, brinda funciones avanzadas, sin embargo, los niveles de
personalización no son tan altos como los de Moodle, sin embargo, posibilita una buena gestión de
contenidos, proceso de evaluación y el respectivo feedback. Específicamente, la personalización en esta
plataforma es moderada, debido a que cuenta con cierto nivel de flexibilidad, pero limitada, a pesar de
esto, puede cubrir las necesidades de instituciones educativas (Arcentales, García, Cárdenas, & Erazo,
2020).
En cuanto a diversidad de recursos, esta puede soportar una amplia diversidad de recursos educativos,
dentro de los cuales se incluyen videos, documentos e incluso simulaciones, en las cuales se pueden
realizar integraciones con herramientas de terceros. La escalabilidad de esta plataforma es ideal para
instituciones educativas de tamaño mediano o grande, lo que le permite soportar grandes cantidades de
usuarios simultáneos.
Es importante tener en cuenta que Canvas es una plataforma de pago, que aun cuando brinda muchas
ventajas representa un elevado costo para instituciones que pretendan aplicar soluciones en el largo
plazo. Finalmente, esta brinda herramientas potentes para llevar a cabo análisis sobre los progresos
alcanzados por los estudiantes e integra tecnologías de la IA.
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Blackboard
Blackboard es una plataforma con alto nivel de robustez, pero no es tan intuitiva, existen limitaciones
en cuanto a la experiencia del usuario, por presentar un diseño tradicional y ser compleja. Sobre la
gestión de aprendizaje, esta herramienta se considera como una de las más completas, presentando
funciones avanzadas para monitorear continuamente a los estudiantes, tanto en evaluaciones como en
trabajos colaborativos. Tiene un alto nivel de personalización y se compara con módulo, sin embargo,
para su flexibilidad y configurabilidad hace necesario con las instituciones contraten o cuenten con un
equipo técnico capacitado. Al igual que las plataformas antes mencionadas, puede soportar grandes
cantidades de recursos digitales, sin embargo, su interfaz es poco amigable para interactuar con ellos
(Vizcarra, 2023).
Sobre su escalabilidad, puede adecuarse a grandes instituciones, pero en el caso de instituciones
pequeñas es excesiva. Los costos de blackboard son los más altos en cuanto al mercado de plataformas
de e-learning, representando un obstáculo para instituciones educativas con presupuestos reducidos. Un
factor que destaca es que presenta herramientas análisis avanzados y da seguimiento a rendimiento
académico de los estudiantes, haciéndole una buena alternativa para aquellas instituciones que pretenden
dar mayor exhaustividad en los seguimientos del Progreso estudiantil.
Google Classroom
Google Classroom es considerada como una de las plataformas con mayor facilidad de uso, y es la
preferida de aquellos usuarios que buscan interfaces intuitivas y de rápido aprendizaje. En comparación
con Moodle y Blackboard, no cuenta con funcionalidades avanzadas para dar gestión de aprendizaje,
debido a que la gestión de tareas y la comunicación es básica. En cuanto a la personalización, existen
limitaciones, debido a que depende de la integración de herramientas como Google suite (Yumbla &
Castro, 2021).
Presenta facilidades para la integración de Google drive, haciendo posible la incorporación de
documentos, audiovisual y presentaciones, no obstante, presenta carencias de soporte nativo para llevar
a cabo simulaciones o recursos avanzados. Sobre su escalabilidad, es capaz de soportar un buen número
de usuarios, sin embargo, se orienta a grupos reducidos o medianos. Es una plataforma gratuita, lo que
Blackboard
Blackboard es una plataforma con alto nivel de robustez, pero no es tan intuitiva, existen limitaciones
en cuanto a la experiencia del usuario, por presentar un diseño tradicional y ser compleja. Sobre la
gestión de aprendizaje, esta herramienta se considera como una de las más completas, presentando
funciones avanzadas para monitorear continuamente a los estudiantes, tanto en evaluaciones como en
trabajos colaborativos. Tiene un alto nivel de personalización y se compara con módulo, sin embargo,
para su flexibilidad y configurabilidad hace necesario con las instituciones contraten o cuenten con un
equipo técnico capacitado. Al igual que las plataformas antes mencionadas, puede soportar grandes
cantidades de recursos digitales, sin embargo, su interfaz es poco amigable para interactuar con ellos
(Vizcarra, 2023).
Sobre su escalabilidad, puede adecuarse a grandes instituciones, pero en el caso de instituciones
pequeñas es excesiva. Los costos de blackboard son los más altos en cuanto al mercado de plataformas
de e-learning, representando un obstáculo para instituciones educativas con presupuestos reducidos. Un
factor que destaca es que presenta herramientas análisis avanzados y da seguimiento a rendimiento
académico de los estudiantes, haciéndole una buena alternativa para aquellas instituciones que pretenden
dar mayor exhaustividad en los seguimientos del Progreso estudiantil.
Google Classroom
Google Classroom es considerada como una de las plataformas con mayor facilidad de uso, y es la
preferida de aquellos usuarios que buscan interfaces intuitivas y de rápido aprendizaje. En comparación
con Moodle y Blackboard, no cuenta con funcionalidades avanzadas para dar gestión de aprendizaje,
debido a que la gestión de tareas y la comunicación es básica. En cuanto a la personalización, existen
limitaciones, debido a que depende de la integración de herramientas como Google suite (Yumbla &
Castro, 2021).
Presenta facilidades para la integración de Google drive, haciendo posible la incorporación de
documentos, audiovisual y presentaciones, no obstante, presenta carencias de soporte nativo para llevar
a cabo simulaciones o recursos avanzados. Sobre su escalabilidad, es capaz de soportar un buen número
de usuarios, sin embargo, se orienta a grupos reducidos o medianos. Es una plataforma gratuita, lo que
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supone una ventaja para instituciones con limitaciones presupuestarias. El análisis y la integración con
IA, son limitadas, sin embargo, puede ser complementada con herramientas externas.
Luego de realizar el análisis sobre las características de cada una de las plataformas antes mencionadas,
se debe tener en cuenta, la mejor alternativa depende de las necesidades de la institución, puesto que, si
tiene como prioridad brindar una plataforma robusta, personalizable y con una gestión avanzada, la
mejor alternativa es Moodle, pero si, por el contrario, lo que pretende es equilibrar la facilidad de uso y
la funcionalidad, Canvas es la más recomendable.
Comparación de recursos pedagógicos disponibles
A continuación, se realizará una comparación sobre la efectividad de los recursos pedagógicos
empleados actualmente en la institución con el fin de asegurar el aprendizaje:
Tabla 2. Comparación de recursos.
Tipo de Recurso Descripción Aseguramiento del aprendizaje
Videos educativos
Recursos audiovisuales que presentan
información de manera visual
Altamente efectivos para
estudiantes visuales, mejora la
retención
Simulaciones
interactivas
Entornos virtuales donde los estudiantes
pueden practicar habilidades
Muy efectivos para aprendizaje
práctico, mejora la comprensión
profunda
Lecturas guiadas
Textos estructurados con preguntas
reflexivas
Efectivos para estudiantes que
prefieren lecturas analíticas,
promueve el pensamiento crítico
Quiz y
autoevaluaciones
Herramientas que permiten verificar el
progreso
Excelentes para el refuerzo del
conocimiento y retroalimentación
inmediata
Foros de discusión
Espacios colaborativos para debates y
reflexiones
Potencian el aprendizaje
colaborativo, promueve la
socialización del conocimiento
Elaboración propia.
supone una ventaja para instituciones con limitaciones presupuestarias. El análisis y la integración con
IA, son limitadas, sin embargo, puede ser complementada con herramientas externas.
Luego de realizar el análisis sobre las características de cada una de las plataformas antes mencionadas,
se debe tener en cuenta, la mejor alternativa depende de las necesidades de la institución, puesto que, si
tiene como prioridad brindar una plataforma robusta, personalizable y con una gestión avanzada, la
mejor alternativa es Moodle, pero si, por el contrario, lo que pretende es equilibrar la facilidad de uso y
la funcionalidad, Canvas es la más recomendable.
Comparación de recursos pedagógicos disponibles
A continuación, se realizará una comparación sobre la efectividad de los recursos pedagógicos
empleados actualmente en la institución con el fin de asegurar el aprendizaje:
Tabla 2. Comparación de recursos.
Tipo de Recurso Descripción Aseguramiento del aprendizaje
Videos educativos
Recursos audiovisuales que presentan
información de manera visual
Altamente efectivos para
estudiantes visuales, mejora la
retención
Simulaciones
interactivas
Entornos virtuales donde los estudiantes
pueden practicar habilidades
Muy efectivos para aprendizaje
práctico, mejora la comprensión
profunda
Lecturas guiadas
Textos estructurados con preguntas
reflexivas
Efectivos para estudiantes que
prefieren lecturas analíticas,
promueve el pensamiento crítico
Quiz y
autoevaluaciones
Herramientas que permiten verificar el
progreso
Excelentes para el refuerzo del
conocimiento y retroalimentación
inmediata
Foros de discusión
Espacios colaborativos para debates y
reflexiones
Potencian el aprendizaje
colaborativo, promueve la
socialización del conocimiento
Elaboración propia.
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Videos educativos
“Son los recursos con mayor nivel de versatilidad, incluyen tutoriales, grabaciones de conferencias o
animaciones a través de las cuales se consigue explicar conceptos con alto nivel de complejidad” (Justo,
Aguilar, De la Fuentes, & Astorga, 2021). Estos videos demuestran ser altamente efectivos para
fomentar la internalización de conocimientos, sobre todo para aquellos estudiantes con un estilo de
aprendizaje visual. La ventaja de este recurso, es que los estudiantes pueden detenerlos, repetirlos e
incluso visualizar en cualquier momento, lo que les brinda la oportunidad de aprender de manera
autónoma. Es recomendable emplearlos para la presentación de temas complejos o para ejemplificar
conceptos abstractos.
Simulaciones interactivas
Son entornos virtuales en los cuales los estudiantes ponen en práctica los conocimientos socializados en
clases dentro de situaciones controladas, en áreas específicas como las científicas, técnicas o la
resolución de un problema (De los Ángeles, Guirado, & Maturano, 2024). Las simulaciones ayudan a
fomentar el aprendizaje práctico, posibilitando la interacción de los estudiantes con los contenidos desde
un punto de vista dinámico. Son una excelente alternativa para el desarrollo de competencias que
requieran de una experiencia práctica. Es recomendable, emplearlas en cursos de ciencia, tecnología o
áreas en las que se requiera la aplicación de conocimientos.
Lecturas guiadas
Se trata de textos estructurados en los cuales se incorporan preguntas reflexivas, guías o actividades
asociadas al contenido, mediante las cuales se pretende brindar garantías de que los estudiantes, no solo
se limiten a leerlos, sino que puedan comprenderlos y ponerlos en práctica (Espasandín, Echeverriborda,
& Mallada, 2021). Las lecturas guiadas tienen un alto nivel de efectividad en el fomento del pensamiento
crítico y la comprensión analítica. Mediante preguntas reflexivas, es posible asegurar que el estudiante
sea capaz de procesar información a profundidad. Es recomendable emplear este recurso en áreas
teóricas o con una carga lectiva pesada, por ejemplo, las asignaturas de lengua y literatura o historia.
Quiz y autoevaluaciones
Son herramientas mediante las cuales se realiza la evaluación de la comprensión de los estudiantes para
posteriormente brindarles una retroalimentación de carácter inmediato sobre el progreso alcanzado
Videos educativos
“Son los recursos con mayor nivel de versatilidad, incluyen tutoriales, grabaciones de conferencias o
animaciones a través de las cuales se consigue explicar conceptos con alto nivel de complejidad” (Justo,
Aguilar, De la Fuentes, & Astorga, 2021). Estos videos demuestran ser altamente efectivos para
fomentar la internalización de conocimientos, sobre todo para aquellos estudiantes con un estilo de
aprendizaje visual. La ventaja de este recurso, es que los estudiantes pueden detenerlos, repetirlos e
incluso visualizar en cualquier momento, lo que les brinda la oportunidad de aprender de manera
autónoma. Es recomendable emplearlos para la presentación de temas complejos o para ejemplificar
conceptos abstractos.
Simulaciones interactivas
Son entornos virtuales en los cuales los estudiantes ponen en práctica los conocimientos socializados en
clases dentro de situaciones controladas, en áreas específicas como las científicas, técnicas o la
resolución de un problema (De los Ángeles, Guirado, & Maturano, 2024). Las simulaciones ayudan a
fomentar el aprendizaje práctico, posibilitando la interacción de los estudiantes con los contenidos desde
un punto de vista dinámico. Son una excelente alternativa para el desarrollo de competencias que
requieran de una experiencia práctica. Es recomendable, emplearlas en cursos de ciencia, tecnología o
áreas en las que se requiera la aplicación de conocimientos.
Lecturas guiadas
Se trata de textos estructurados en los cuales se incorporan preguntas reflexivas, guías o actividades
asociadas al contenido, mediante las cuales se pretende brindar garantías de que los estudiantes, no solo
se limiten a leerlos, sino que puedan comprenderlos y ponerlos en práctica (Espasandín, Echeverriborda,
& Mallada, 2021). Las lecturas guiadas tienen un alto nivel de efectividad en el fomento del pensamiento
crítico y la comprensión analítica. Mediante preguntas reflexivas, es posible asegurar que el estudiante
sea capaz de procesar información a profundidad. Es recomendable emplear este recurso en áreas
teóricas o con una carga lectiva pesada, por ejemplo, las asignaturas de lengua y literatura o historia.
Quiz y autoevaluaciones
Son herramientas mediante las cuales se realiza la evaluación de la comprensión de los estudiantes para
posteriormente brindarles una retroalimentación de carácter inmediato sobre el progreso alcanzado
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(Azmaniza, Denan, Intan, & Faizal, 2022). Permiten realizar un refuerzo continuo y que tengan una
retroalimentación en realtime, que da facilidades para corregir errores previos a pasar temáticas más
complejas. Se considera ideal para cualquier asignatura, sobre todo si se realiza una combinación con
recursos como videos o simulaciones.
Foros de discusión
Son espacios en los cuales se da la interacción entre estudiantes, para someter a discusión un tema en
específico o incluso para la aclaración de dudas desde un enfoque colaborativo (Martínez, Rojas, Vivas,
& Doria, 2024). Este recurso, permite fomentar el aprendizaje social y colaborativo, promoviendo el
intercambio de ideas y alcanzando soluciones de manera conjunta a problemas reales. Es una
herramienta recomendable para el fomento del pensamiento crítico y el involucramiento de los
estudiantes en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Como recursos más destacados para el aseguramiento del aprendizaje, se consideran a las simulaciones
interactivas y los quizzes, por su alto nivel de efectividad, ante la realidad de la institución que pretende
potenciar una alta retención y la práctica activa del conocimiento.
Evaluación de los recursos digitales a través de la IA
Para realizar la evaluación de los recursos digitales antes mencionados, se realizó el diseño de promp
para una IA, que para efecto de este estudio es ChatGPT. A continuación, se muestra el prompt en
cuestión:
Figura 1. Prompt para evaluar los recursos digitales.
Elaboración propia.
1.Mejorar la retención de conocimiento.
2.Fomentar la interacción del estudiante.
3.Proporcionar retroalimentación inmediata.
4.Personalizar el aprendizaje para diferentes estilos.
Eres un experto en educación digital. Necesito que evalúes los
recursos educativos digitales más efectivos para asegurar el
aprendizaje en un entorno virtual. Compara videos educativos,
simulaciones interactivas, lecturas guiadas, quizzes y foros de
discusión en función de su capacidad para:
(Azmaniza, Denan, Intan, & Faizal, 2022). Permiten realizar un refuerzo continuo y que tengan una
retroalimentación en realtime, que da facilidades para corregir errores previos a pasar temáticas más
complejas. Se considera ideal para cualquier asignatura, sobre todo si se realiza una combinación con
recursos como videos o simulaciones.
Foros de discusión
Son espacios en los cuales se da la interacción entre estudiantes, para someter a discusión un tema en
específico o incluso para la aclaración de dudas desde un enfoque colaborativo (Martínez, Rojas, Vivas,
& Doria, 2024). Este recurso, permite fomentar el aprendizaje social y colaborativo, promoviendo el
intercambio de ideas y alcanzando soluciones de manera conjunta a problemas reales. Es una
herramienta recomendable para el fomento del pensamiento crítico y el involucramiento de los
estudiantes en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Como recursos más destacados para el aseguramiento del aprendizaje, se consideran a las simulaciones
interactivas y los quizzes, por su alto nivel de efectividad, ante la realidad de la institución que pretende
potenciar una alta retención y la práctica activa del conocimiento.
Evaluación de los recursos digitales a través de la IA
Para realizar la evaluación de los recursos digitales antes mencionados, se realizó el diseño de promp
para una IA, que para efecto de este estudio es ChatGPT. A continuación, se muestra el prompt en
cuestión:
Figura 1. Prompt para evaluar los recursos digitales.
Elaboración propia.
1.Mejorar la retención de conocimiento.
2.Fomentar la interacción del estudiante.
3.Proporcionar retroalimentación inmediata.
4.Personalizar el aprendizaje para diferentes estilos.
Eres un experto en educación digital. Necesito que evalúes los
recursos educativos digitales más efectivos para asegurar el
aprendizaje en un entorno virtual. Compara videos educativos,
simulaciones interactivas, lecturas guiadas, quizzes y foros de
discusión en función de su capacidad para:
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Incluye referencias de estudios académicos y prácticas docentes actuales. Mediante este prompt se
obtuvo el siguiente análisis comparativo:
Tabla 3. Evaluación de los recursos digitales a través de la IA.
Recurso
Digital
Eficacia para
Retención de
Conocimiento
Fomento de
Participación e
Interacción
Retroalimentación
Inmediata
Adaptabilidad
para Personalizar
el Aprendizaje
Videos
Educativos
Alta, especialmente
con contenido
interactivo y bien
diseñado.
Moderada. Aumenta
con interactividad o
tareas
complementarias.
Baja, salvo si están
integrados con
quizzes interactivos.
Moderada.
Adaptable a
estilos visuales y
auditivos, pero
limitada en
personalización.
Simulaciones
Interactivas
Muy alta.
Favorecen el
aprendizaje por
experimentación y
aplicación práctica.
Muy alta. Los
estudiantes
interactúan
activamente con el
contenido.
Muy alta. Ofrecen
retroalimentación en
tiempo real.
Muy alta.
Altamente
adaptables según
el ritmo y nivel
del estudiante.
Lecturas
Guiadas
Moderada. Depende
de la estructura y el
acompañamiento de
preguntas.
Baja. Aumenta si se
complementa con
actividades
interactivas.
Baja. No ofrece
retroalimentación
directa sin quizzes
adicionales.
Moderada.
Adaptable en
cuanto al ritmo,
pero limitada
para otros estilos
de aprendizaje.
Quizzes
Muy alta. Refuerzan
la retención a través
del efecto de
prueba.
Moderada.
Promueven la
participación activa
cuando están bien
diseñados.
Muy alta.
Proporcionan
retroalimentación
inmediata en
Moderada.
Pueden adaptarse
en nivel de
dificultad según
Incluye referencias de estudios académicos y prácticas docentes actuales. Mediante este prompt se
obtuvo el siguiente análisis comparativo:
Tabla 3. Evaluación de los recursos digitales a través de la IA.
Recurso
Digital
Eficacia para
Retención de
Conocimiento
Fomento de
Participación e
Interacción
Retroalimentación
Inmediata
Adaptabilidad
para Personalizar
el Aprendizaje
Videos
Educativos
Alta, especialmente
con contenido
interactivo y bien
diseñado.
Moderada. Aumenta
con interactividad o
tareas
complementarias.
Baja, salvo si están
integrados con
quizzes interactivos.
Moderada.
Adaptable a
estilos visuales y
auditivos, pero
limitada en
personalización.
Simulaciones
Interactivas
Muy alta.
Favorecen el
aprendizaje por
experimentación y
aplicación práctica.
Muy alta. Los
estudiantes
interactúan
activamente con el
contenido.
Muy alta. Ofrecen
retroalimentación en
tiempo real.
Muy alta.
Altamente
adaptables según
el ritmo y nivel
del estudiante.
Lecturas
Guiadas
Moderada. Depende
de la estructura y el
acompañamiento de
preguntas.
Baja. Aumenta si se
complementa con
actividades
interactivas.
Baja. No ofrece
retroalimentación
directa sin quizzes
adicionales.
Moderada.
Adaptable en
cuanto al ritmo,
pero limitada
para otros estilos
de aprendizaje.
Quizzes
Muy alta. Refuerzan
la retención a través
del efecto de
prueba.
Moderada.
Promueven la
participación activa
cuando están bien
diseñados.
Muy alta.
Proporcionan
retroalimentación
inmediata en
Moderada.
Pueden adaptarse
en nivel de
dificultad según
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plataformas
automatizadas.
el rendimiento
del estudiante.
Foros de
Discusión
Moderada.
Retención a través
del intercambio y
construcción de
significados
colaborativos.
Muy alta.
Promueven la
interacción entre
estudiantes y el
aprendizaje
colaborativo.
Baja. Dependen de la
respuesta de otros
usuarios y
moderadores.
Alta. Los
estudiantes
pueden participar
a su propio ritmo
y estilo,
fomentando el
aprendizaje
colaborativo.
Elaboración propia.
La comparación realizada por la IA, permite evidenciar que los videos educativos tienen mayor
efectividad para mejorar la retención de conocimientos, cuando se combinan con contenido gráfico y
audiovisual, lo cual se potencia aún más si estos son interactivos. No obstante, no son capaces de
fomentar la interacción si no son acompañados de dichas actividades. Las simulaciones interactivas,
resaltan por su capacidad en la mejora de la retención mediante la práctica y el aprendizaje activo. Es
capaz de fomentar altos niveles de participación y brindan una retroalimentación inmediata, además de
ser altamente adaptables a diferentes estilos de aprendizajes.
Las lecturas guiadas, son una excelente alternativa para la organización y consolidación de información,
sin embargo, su efectividad es relativamente menor en comparación a los recursos multimedia. No
permiten fomentar altos niveles de interacción, pero existe la posibilidad de complementarlas con
herramientas adicionales. Los quizzes tienen alto nivel de efectividad para la retención de información,
posibilitan una retroalimentación inmediata y son fáciles de personalizar en función al progreso de cada
estudiante. Finalmente, los foros de discusión, a pesar de que son menos directos con respecto a la
detención de conocimientos, son una excelente alternativa para el fomento de interacción y la
construcción del aprendizaje colaborativo, haciendo posible la personalización en función a ritmo de
aprendizaje de cada estudiante.
plataformas
automatizadas.
el rendimiento
del estudiante.
Foros de
Discusión
Moderada.
Retención a través
del intercambio y
construcción de
significados
colaborativos.
Muy alta.
Promueven la
interacción entre
estudiantes y el
aprendizaje
colaborativo.
Baja. Dependen de la
respuesta de otros
usuarios y
moderadores.
Alta. Los
estudiantes
pueden participar
a su propio ritmo
y estilo,
fomentando el
aprendizaje
colaborativo.
Elaboración propia.
La comparación realizada por la IA, permite evidenciar que los videos educativos tienen mayor
efectividad para mejorar la retención de conocimientos, cuando se combinan con contenido gráfico y
audiovisual, lo cual se potencia aún más si estos son interactivos. No obstante, no son capaces de
fomentar la interacción si no son acompañados de dichas actividades. Las simulaciones interactivas,
resaltan por su capacidad en la mejora de la retención mediante la práctica y el aprendizaje activo. Es
capaz de fomentar altos niveles de participación y brindan una retroalimentación inmediata, además de
ser altamente adaptables a diferentes estilos de aprendizajes.
Las lecturas guiadas, son una excelente alternativa para la organización y consolidación de información,
sin embargo, su efectividad es relativamente menor en comparación a los recursos multimedia. No
permiten fomentar altos niveles de interacción, pero existe la posibilidad de complementarlas con
herramientas adicionales. Los quizzes tienen alto nivel de efectividad para la retención de información,
posibilitan una retroalimentación inmediata y son fáciles de personalizar en función al progreso de cada
estudiante. Finalmente, los foros de discusión, a pesar de que son menos directos con respecto a la
detención de conocimientos, son una excelente alternativa para el fomento de interacción y la
construcción del aprendizaje colaborativo, haciendo posible la personalización en función a ritmo de
aprendizaje de cada estudiante.
pág. 11899
Estrategia de individualización del aprendizaje
Entre los recursos digitales sometidos a evaluación, se identifica que las simulaciones interactivas y los
quizzes resaltan por su alto nivel de efectividad para mejorar la retención de conocimientos, fomento de
la participación activa y la posibilidad de brindar una retroalimentación inmediata. Las simulaciones
hacen posible que los estudiantes interactúen de manera activa con el contenido facilitando una mayor
profundidad en la comprensión de los temas, mientras que los quizzes, sirven como refuerzo para el
aprendizaje a través del efecto de una prueba, brindando los estudiantes una retroalimentación
instantánea y adaptándose a las necesidades académicas de cada uno de ellos.
En cuanto a plataformas, Moodle, es considerada como la opción más viable por la capacidad de
integración de recursos con alto nivel de flexibilidad, permitiendo una experiencia de aprendizaje
personalizada y efectiva, en función a los estilos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
Los avances tecnológicos alcanzados en el área educativa, abren las puertas a nuevas posibilidades de
personalización en el proceso de aprendizaje, mejor anda aspectos como la retención de conocimientos
y el nivel de participación de los estudiantes. Con base lo antes mencionado se desarrolla una propuesta
de individualización del aprendizaje, mediante la integración de simulaciones interactivas y quizzes a
través de la plataforma moodle, con la finalidad de maximizar la personalización, abordando las
necesidades académicas y y estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes:
Objetivos
❖ Mejorar la retención de conocimiento a través de la adaptación de simulaciones interactivas y
quizzes adaptativos.
❖ Fomentar una mayor participación mediante el uso de herramientas digitales para la promoción
de una interacción continua con los contenidos socializados.
❖ Proporcionar una retroalimentación inmediata con el fin de optimizar la autonomía en el
aprendizaje y corregir posibles errores de manera instantánea.
❖ Personalizar el aprendizaje mediante la adaptación de contenidos y evaluaciones, en función al
ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante.
Estrategia de individualización del aprendizaje
Entre los recursos digitales sometidos a evaluación, se identifica que las simulaciones interactivas y los
quizzes resaltan por su alto nivel de efectividad para mejorar la retención de conocimientos, fomento de
la participación activa y la posibilidad de brindar una retroalimentación inmediata. Las simulaciones
hacen posible que los estudiantes interactúen de manera activa con el contenido facilitando una mayor
profundidad en la comprensión de los temas, mientras que los quizzes, sirven como refuerzo para el
aprendizaje a través del efecto de una prueba, brindando los estudiantes una retroalimentación
instantánea y adaptándose a las necesidades académicas de cada uno de ellos.
En cuanto a plataformas, Moodle, es considerada como la opción más viable por la capacidad de
integración de recursos con alto nivel de flexibilidad, permitiendo una experiencia de aprendizaje
personalizada y efectiva, en función a los estilos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
Los avances tecnológicos alcanzados en el área educativa, abren las puertas a nuevas posibilidades de
personalización en el proceso de aprendizaje, mejor anda aspectos como la retención de conocimientos
y el nivel de participación de los estudiantes. Con base lo antes mencionado se desarrolla una propuesta
de individualización del aprendizaje, mediante la integración de simulaciones interactivas y quizzes a
través de la plataforma moodle, con la finalidad de maximizar la personalización, abordando las
necesidades académicas y y estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes:
Objetivos
❖ Mejorar la retención de conocimiento a través de la adaptación de simulaciones interactivas y
quizzes adaptativos.
❖ Fomentar una mayor participación mediante el uso de herramientas digitales para la promoción
de una interacción continua con los contenidos socializados.
❖ Proporcionar una retroalimentación inmediata con el fin de optimizar la autonomía en el
aprendizaje y corregir posibles errores de manera instantánea.
❖ Personalizar el aprendizaje mediante la adaptación de contenidos y evaluaciones, en función al
ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante.
pág. 11900
Estrategia de implementación
Las simulaciones se desarrollarán para aquellas asignaturas que requieran una mayor profundidad en la
comprensión y la puesta en práctica de los conocimientos teóricos, cómo es el caso de ciencias naturales,
matemáticas y tecnología. las simulaciones en cuestión hacen posible que los estudiantes experimenten
en diversos escenarios y tomen decisiones en entornos controlados, lo que permite ofrecerles una
retroalimentación inmediata con base a sus interacciones. La flexibilidad que caracteriza a moodle hace
posible incorporar simulaciones creadas mediante herramientas como son el caso de H5P y Adobe
Captivate, mismas que pueden integrarse directamente en la plataforma.
El objetivo de esta acción es facilitar la aplicación práctica de aquellos conocimientos teóricos, con el
fin de que se mejore la comprensión y se promueva un aprendizaje personalizado mediante la
experimentación.
La medición del impacto, se da a través de evaluaciones de rendimiento para lo cual se plantean los
exámenes prácticos, la analítica de participación y permanencia de los estudiantes durante las
simulaciones.
Los quizzes automáticos serán programados, para adaptarse a los niveles de habilidad de cada estudiante,
ofreciéndoles retroalimentaciones inmediatas que sirvan de refuerzo para los conocimientos
socializados en clases y posteriormente corrijan los errores cometidos. Moodle, permite crear quizzes
adaptativos en los cuales el nivel de dificultad de los reactivos aumente o disminuya en función al
desempeño académico de los estudiantes en tiempo real.
El objetivo de esta acción es reforzar el conocimiento a través de una práctica continua y llevar a cabo
evaluaciones de aprendizaje en tiempo real con su respectiva retroalimentación.
La medición del impacto se realiza a través de monitoreo sobre los resultados obtenidos en los quizzes
y posteriormente un análisis sobre la mejora obtenida en cuanto a retención de información, esto se
consigue a través del rendimiento a lo largo del curso.
Moodle brinda la posibilidad de realizar la estructuración de rutas de aprendizaje individualizadas, en
este caso empleando simulaciones y quizzes, se realizará el diseño de itinerarios específicos ajustables
al Progreso del estudiante, permitiendo que estos avancen en función a su propio ritmo. Adicionalmente
se configurarán recursos adicionales como pueden ser videos explicativos, lecturas complementarias y
Estrategia de implementación
Las simulaciones se desarrollarán para aquellas asignaturas que requieran una mayor profundidad en la
comprensión y la puesta en práctica de los conocimientos teóricos, cómo es el caso de ciencias naturales,
matemáticas y tecnología. las simulaciones en cuestión hacen posible que los estudiantes experimenten
en diversos escenarios y tomen decisiones en entornos controlados, lo que permite ofrecerles una
retroalimentación inmediata con base a sus interacciones. La flexibilidad que caracteriza a moodle hace
posible incorporar simulaciones creadas mediante herramientas como son el caso de H5P y Adobe
Captivate, mismas que pueden integrarse directamente en la plataforma.
El objetivo de esta acción es facilitar la aplicación práctica de aquellos conocimientos teóricos, con el
fin de que se mejore la comprensión y se promueva un aprendizaje personalizado mediante la
experimentación.
La medición del impacto, se da a través de evaluaciones de rendimiento para lo cual se plantean los
exámenes prácticos, la analítica de participación y permanencia de los estudiantes durante las
simulaciones.
Los quizzes automáticos serán programados, para adaptarse a los niveles de habilidad de cada estudiante,
ofreciéndoles retroalimentaciones inmediatas que sirvan de refuerzo para los conocimientos
socializados en clases y posteriormente corrijan los errores cometidos. Moodle, permite crear quizzes
adaptativos en los cuales el nivel de dificultad de los reactivos aumente o disminuya en función al
desempeño académico de los estudiantes en tiempo real.
El objetivo de esta acción es reforzar el conocimiento a través de una práctica continua y llevar a cabo
evaluaciones de aprendizaje en tiempo real con su respectiva retroalimentación.
La medición del impacto se realiza a través de monitoreo sobre los resultados obtenidos en los quizzes
y posteriormente un análisis sobre la mejora obtenida en cuanto a retención de información, esto se
consigue a través del rendimiento a lo largo del curso.
Moodle brinda la posibilidad de realizar la estructuración de rutas de aprendizaje individualizadas, en
este caso empleando simulaciones y quizzes, se realizará el diseño de itinerarios específicos ajustables
al Progreso del estudiante, permitiendo que estos avancen en función a su propio ritmo. Adicionalmente
se configurarán recursos adicionales como pueden ser videos explicativos, lecturas complementarias y
pág. 11901
actividades interactivas que sirvan como refuerzo para aquellos puntos débiles que se detecten mediante
las evaluaciones.
El objetivo de la creación de estas rutas de aprendizaje individualizadas es realizar adaptaciones del
proceso de aprendizaje a ritmo y estilo de cada estudiante, socializándole recursos y actividades
diferenciadas con base a sus necesidades académicas específicas.
La evaluación del impacto, se realizará a través de evaluaciones sobre el avance individualizado que
presentará cada estudiante a lo largo del curso o asignatura.
Planificación académica
Una vez revisadas las generalidades de la estrategia de implementación, considera oportuno, realizar la
planificación académica en una asignatura en específico, para lo cual se escoge la de ciencias naturales
y los estudiantes beneficiarios serán aquellos que cursan el noveno año de EGB. Continuación se revisa
las especificaciones de planificación académica:
Tabla 4. Planificación educativa.
Título de la propuesta: Conociendo el Reino Animal
Bloque de contenidos (o saberes básicos): El Reino Animal Duración: 4 semanas
Asignatura: Matemáticas Curso: 10mo de EGB (14 – 15 años)
Objetivos: Categorizar los animales a partir de criterios
biológicos y la observación de sus características físicas.
Describir el ciclo de vida de diferentes especies
animales y relacionar dichas etapas a su adaptación en
el ecosistema.
Diagnosticar la importancia del hábitat natural y el
impacto que tiene en el comportamiento y la
supervivencia de los seres vivos.
Desarrollar habilidades para la investigación y
comunicación a partir del uso de herramientas
tecnológicas como son simulaciones y quizzes.
Contenidos (o saberes básicos):
Clasificación de los animales según sus
características
Hábitat de los animales
Ciclo de vida
Comportamientos
actividades interactivas que sirvan como refuerzo para aquellos puntos débiles que se detecten mediante
las evaluaciones.
El objetivo de la creación de estas rutas de aprendizaje individualizadas es realizar adaptaciones del
proceso de aprendizaje a ritmo y estilo de cada estudiante, socializándole recursos y actividades
diferenciadas con base a sus necesidades académicas específicas.
La evaluación del impacto, se realizará a través de evaluaciones sobre el avance individualizado que
presentará cada estudiante a lo largo del curso o asignatura.
Planificación académica
Una vez revisadas las generalidades de la estrategia de implementación, considera oportuno, realizar la
planificación académica en una asignatura en específico, para lo cual se escoge la de ciencias naturales
y los estudiantes beneficiarios serán aquellos que cursan el noveno año de EGB. Continuación se revisa
las especificaciones de planificación académica:
Tabla 4. Planificación educativa.
Título de la propuesta: Conociendo el Reino Animal
Bloque de contenidos (o saberes básicos): El Reino Animal Duración: 4 semanas
Asignatura: Matemáticas Curso: 10mo de EGB (14 – 15 años)
Objetivos: Categorizar los animales a partir de criterios
biológicos y la observación de sus características físicas.
Describir el ciclo de vida de diferentes especies
animales y relacionar dichas etapas a su adaptación en
el ecosistema.
Diagnosticar la importancia del hábitat natural y el
impacto que tiene en el comportamiento y la
supervivencia de los seres vivos.
Desarrollar habilidades para la investigación y
comunicación a partir del uso de herramientas
tecnológicas como son simulaciones y quizzes.
Contenidos (o saberes básicos):
Clasificación de los animales según sus
características
Hábitat de los animales
Ciclo de vida
Comportamientos
pág. 11902
Competencia específica y descriptores del perfil de
salida (competencias clave): Competencias específicas.
Describir y categorizar a los animales en función de sus
características.
Identificar su respectivo hábitat y la forma en que se
desenvuelven.
Diagnosticar la relación de los animales con su entorno.
Descriptores del perfil de salida (competencias clave).
Comprensión sobre la naturaleza y las especies que la
habitan.
Aplicación de conocimientos científicos para analizar y
comprender el comportamiento de los animales.
Desarrollar habilidades para la observación, analítica y
categorización de la biología animal.
Criterios de evaluación:
Competencia específica 1.
Los estudiantes serán capaces de
realizar la clasificación de animales
partiendo de sus características
morfológicas y el hábitat en el que se
desenvuelven. Competencia específica
2
Los estudiantes tendrán entendimiento
y serán capaces de escribir las etapas del
ciclo de vida de diferentes animales,
estableciendo diferencias y similitudes
entre cada especie. Competencia
específica 3
Los estudiantes realizan análisis sobre
los cambios experimentados en los
entornos y el impacto que tienen en el
comportamiento, el ciclo de vida y la
supervivencia de las especies, además
de comprender lo importante que es la
conservación del hábitat natural.
TRABAJO DEL ALUMNO FUERA DEL AULA
Los estudiantes deberán ingresar a la plataforma de Moodle para participar en las simulaciones
sobre el ecosistema, misma en la que deberán realizar la observación de las interacciones
diferentes especies de animales en su entorno.
Competencia específica y descriptores del perfil de
salida (competencias clave): Competencias específicas.
Describir y categorizar a los animales en función de sus
características.
Identificar su respectivo hábitat y la forma en que se
desenvuelven.
Diagnosticar la relación de los animales con su entorno.
Descriptores del perfil de salida (competencias clave).
Comprensión sobre la naturaleza y las especies que la
habitan.
Aplicación de conocimientos científicos para analizar y
comprender el comportamiento de los animales.
Desarrollar habilidades para la observación, analítica y
categorización de la biología animal.
Criterios de evaluación:
Competencia específica 1.
Los estudiantes serán capaces de
realizar la clasificación de animales
partiendo de sus características
morfológicas y el hábitat en el que se
desenvuelven. Competencia específica
2
Los estudiantes tendrán entendimiento
y serán capaces de escribir las etapas del
ciclo de vida de diferentes animales,
estableciendo diferencias y similitudes
entre cada especie. Competencia
específica 3
Los estudiantes realizan análisis sobre
los cambios experimentados en los
entornos y el impacto que tienen en el
comportamiento, el ciclo de vida y la
supervivencia de las especies, además
de comprender lo importante que es la
conservación del hábitat natural.
TRABAJO DEL ALUMNO FUERA DEL AULA
Los estudiantes deberán ingresar a la plataforma de Moodle para participar en las simulaciones
sobre el ecosistema, misma en la que deberán realizar la observación de las interacciones
diferentes especies de animales en su entorno.
pág. 11903
En la plataforma deberán completar quizzes interactivos sobre la clasificación de los animales y
sus respectivos ciclos de vida.
Deberán realizar la revisión de contenido complementario alojados en el aula virtual de Moodle
sobre los hábitos alimenticios y el comportamiento de los animales.
Realizarán una investigación individual en la cual, registren especies animales, describiendo sus
características físicas y morfológicas, para desarrollar un informa que deberá subirse a la
plataforma en los tiempos estipulados
TRABAJO DEL ALUMNO DENTRO DEL AULA
Taller colaborativo en clases donde se conformarán equipos de 5 estudiantes, a los cuales se les
asignarán animales poco conocidos para que investiguen sus características, los clasifique y
posteriormente expongan sus hábitos alimenticios, comportamiento y relación con el entorno.
En la plataforma deberán completar quizzes interactivos sobre la clasificación de los animales y
sus respectivos ciclos de vida.
Deberán realizar la revisión de contenido complementario alojados en el aula virtual de Moodle
sobre los hábitos alimenticios y el comportamiento de los animales.
Realizarán una investigación individual en la cual, registren especies animales, describiendo sus
características físicas y morfológicas, para desarrollar un informa que deberá subirse a la
plataforma en los tiempos estipulados
TRABAJO DEL ALUMNO DENTRO DEL AULA
Taller colaborativo en clases donde se conformarán equipos de 5 estudiantes, a los cuales se les
asignarán animales poco conocidos para que investiguen sus características, los clasifique y
posteriormente expongan sus hábitos alimenticios, comportamiento y relación con el entorno.
pág. 11904
EVALUACIÓN: Rúbrica
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
NIVEL DE LOGRO Seleccione el Nivel
Nivel 1
(Suspenso)
Nivel 2 (Bueno)
Nivel 3
(Excelente)
Nivel Puntuación
Clasificación de
los animales
No logra
clasificar
correctamente
a los animales
según sus
características.
Clasifica
correctamente a
la mayoría de los
animales con
algunos errores.
Clasifica con
precisión a
todos los
animales,
demostrando
un alto nivel de
comprensión.
Participación en
las simulaciones
y quizzes
No participa
activamente en
las
simulaciones o
quizzes.
Participa en la
mayoría de las
simulaciones y
quizzes, aunque
con algunos
errores o
retrasos.
Participa en
todas las
simulaciones y
quizzes,
completando
todas las
actividades de
manera
oportuna y
precisa.
Comprensión
sobre el ciclo de
vida de los
animales
Muestra una
comprensión
limitada del
ciclo de vida
de los
animales.
Demuestra una
comprensión
adecuada, con
algunos errores
menores en el
Demuestra una
comprensión
sólida y
precisa del
ciclo de vida
EVALUACIÓN: Rúbrica
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
NIVEL DE LOGRO Seleccione el Nivel
Nivel 1
(Suspenso)
Nivel 2 (Bueno)
Nivel 3
(Excelente)
Nivel Puntuación
Clasificación de
los animales
No logra
clasificar
correctamente
a los animales
según sus
características.
Clasifica
correctamente a
la mayoría de los
animales con
algunos errores.
Clasifica con
precisión a
todos los
animales,
demostrando
un alto nivel de
comprensión.
Participación en
las simulaciones
y quizzes
No participa
activamente en
las
simulaciones o
quizzes.
Participa en la
mayoría de las
simulaciones y
quizzes, aunque
con algunos
errores o
retrasos.
Participa en
todas las
simulaciones y
quizzes,
completando
todas las
actividades de
manera
oportuna y
precisa.
Comprensión
sobre el ciclo de
vida de los
animales
Muestra una
comprensión
limitada del
ciclo de vida
de los
animales.
Demuestra una
comprensión
adecuada, con
algunos errores
menores en el
Demuestra una
comprensión
sólida y
precisa del
ciclo de vida
pág. 11905
ciclo de vida de
ciertos animales.
de diversos
animales.
Investigación y
presentación de
resultados
No presenta la
investigación o
presenta
información
incompleta.
Presenta la
investigación
con detalles
adecuados,
aunque podría
mejorar en
ciertos aspectos.
Presenta una
investigación
detallada, con
un análisis
profundo y
claro sobre el
animal
seleccionado.
PUNTUACIÓN TOTAL ____/12
RECURSOS
Humanos: Estudiantes y docente
Materiales: Computador, hoja, lápiz, simulaciones, quizzes, cuenta de moodle
Resultados esperados
❖ 80% de estudiantes capaces de realizar una clasificación correcta de animales y describir sus
características físicas y morfológicas.
❖ Incrementar al 75% la participación de los estudiantes en actividades y foros en la plataforma
de Moodle.
❖ 85% de estudiantes capaces de desarrollar una investigación de manera individual sobre las
especies de animales, evidenciando un análisis claro y estructurado.
❖ Se pretende que el 70% de los estudiantes tengan una participación activa en debates sobre la
conservación del hábitat demostrando un razonamiento crítico.
❖ Incremento de un 60% en el desarrollo de habilidades digitales por la exposición al uso de
Moodle y herramientas tecnológicas.
Estimación del nivel de factibilidad y originalidad
Para esta evaluación se desarrolló un prompt, mismo que se presenta a continuación:
ciclo de vida de
ciertos animales.
de diversos
animales.
Investigación y
presentación de
resultados
No presenta la
investigación o
presenta
información
incompleta.
Presenta la
investigación
con detalles
adecuados,
aunque podría
mejorar en
ciertos aspectos.
Presenta una
investigación
detallada, con
un análisis
profundo y
claro sobre el
animal
seleccionado.
PUNTUACIÓN TOTAL ____/12
RECURSOS
Humanos: Estudiantes y docente
Materiales: Computador, hoja, lápiz, simulaciones, quizzes, cuenta de moodle
Resultados esperados
❖ 80% de estudiantes capaces de realizar una clasificación correcta de animales y describir sus
características físicas y morfológicas.
❖ Incrementar al 75% la participación de los estudiantes en actividades y foros en la plataforma
de Moodle.
❖ 85% de estudiantes capaces de desarrollar una investigación de manera individual sobre las
especies de animales, evidenciando un análisis claro y estructurado.
❖ Se pretende que el 70% de los estudiantes tengan una participación activa en debates sobre la
conservación del hábitat demostrando un razonamiento crítico.
❖ Incremento de un 60% en el desarrollo de habilidades digitales por la exposición al uso de
Moodle y herramientas tecnológicas.
Estimación del nivel de factibilidad y originalidad
Para esta evaluación se desarrolló un prompt, mismo que se presenta a continuación:
pág. 11906
Figura 2. Prompt para evaluar la factibilidad y originalidad de la propuesta.
Elaboración propia.
La adaptación de simulaciones y quizzes mediante la plataforma de Moodle, para estudiar el reino
animal, tiene un alto nivel de factibilidad de originalidad por diferentes razones. En primera instancia,
la factibilidad está apoyada en la amplitud de la disponibilidad de herramientas tecnológicas y recursos
digitales que posibilitan la implementación de simulaciones interactivas y quizzes. La plataforma
Moodle, es accesible y fácil de utilizar, permitiendo la creación, distribución y seguimiento de estos
recursos. Adicionalmente, la capacitación previa dirigida a los docentes sobre el uso de Moodle y la
familiaridad de los estudiantes con las tecnologías ayudan a que la integración de los elementos antes
mencionados en el aula de clase sea viable y efectiva.
En lo que compete la originalidad, la propuesta tiene la distinción por su enfoque de la personalización
del aprendizaje y la aplicación de metodologías activas, las cuales son bien valoradas en el ámbito
académico. Al emplear simulaciones se brinda los estudiantes la oportunidad de experimentar desde un
punto de vista práctico con conceptos relacionados con el reino animal, favoreciendo el aprendizaje
contextualizado y dinámico. De igual manera, la adaptación de los quizzes interactivos, se emplea para
la promoción de retroalimentaciones inmediatas y autoevaluaciones, a través de las cuales se enriquece
el proceso educativo. La convergencia de estas estrategias es innovadora y permite atender las
necesidades académicas de los estudiantes en la sociedad actual, quienes buscan vivir experiencias de
aprendizaje interactivas y enfocadas al estudiante.
Eres un experto en educación digital. Necesito que evalúes los
recursos educativos digitales más efectivos para asegurar el
aprendizaje en un entorno virtual. Compara videos educativos,
simulaciones interactivas, lecturas guiadas, quizzes y foros de
discusión en función de su capacidad para:
Figura 2. Prompt para evaluar la factibilidad y originalidad de la propuesta.
Elaboración propia.
La adaptación de simulaciones y quizzes mediante la plataforma de Moodle, para estudiar el reino
animal, tiene un alto nivel de factibilidad de originalidad por diferentes razones. En primera instancia,
la factibilidad está apoyada en la amplitud de la disponibilidad de herramientas tecnológicas y recursos
digitales que posibilitan la implementación de simulaciones interactivas y quizzes. La plataforma
Moodle, es accesible y fácil de utilizar, permitiendo la creación, distribución y seguimiento de estos
recursos. Adicionalmente, la capacitación previa dirigida a los docentes sobre el uso de Moodle y la
familiaridad de los estudiantes con las tecnologías ayudan a que la integración de los elementos antes
mencionados en el aula de clase sea viable y efectiva.
En lo que compete la originalidad, la propuesta tiene la distinción por su enfoque de la personalización
del aprendizaje y la aplicación de metodologías activas, las cuales son bien valoradas en el ámbito
académico. Al emplear simulaciones se brinda los estudiantes la oportunidad de experimentar desde un
punto de vista práctico con conceptos relacionados con el reino animal, favoreciendo el aprendizaje
contextualizado y dinámico. De igual manera, la adaptación de los quizzes interactivos, se emplea para
la promoción de retroalimentaciones inmediatas y autoevaluaciones, a través de las cuales se enriquece
el proceso educativo. La convergencia de estas estrategias es innovadora y permite atender las
necesidades académicas de los estudiantes en la sociedad actual, quienes buscan vivir experiencias de
aprendizaje interactivas y enfocadas al estudiante.
Eres un experto en educación digital. Necesito que evalúes los
recursos educativos digitales más efectivos para asegurar el
aprendizaje en un entorno virtual. Compara videos educativos,
simulaciones interactivas, lecturas guiadas, quizzes y foros de
discusión en función de su capacidad para:
pág. 11907
CONCLUSIONES
La propuesta de adaptación de simulaciones y quizzes mediante Moodle, para dar abordaje al bloque de
conocimiento sobre el reino animal, brinda la oportunidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
en el aula de clases. La integración de recursos digitales interactivos ayuda en el fomento de la
comprensión a profundidad sobre contenidos relacionados con este bloque de conocimiento y motiva
que los estudiantes participen de manera activa en el proceso de aprendizaje.
La metodología en cuestión además de promover el desarrollo de habilidades críticas y analíticas,
permite que los estudiantes realicen una exploración sobre conceptos desde un enfoque práctico y
contextualizado, lo que desemboca un aprendizaje significativo y duradero.
Adicionalmente la aplicación de esta estrategia educativa cuenta con el potencial necesario para
enriquecer las competencias digitales de los estudiantes, preparándolas para afrontar los desafíos de la
sociedad actual. La creación de un ambiente de aprendizaje interactivo y colaborativo busca que los
estudiantes tengan mayor compromiso y motivación, de manera que esto se traduzca a un aumento en
el desempeño académico y mayor satisfacción con respecto a su experiencia educativa. Finalmente, la
propuesta además de contribuir al conocimiento sobre el reino animal, sienta las bases de la autonomía
en el aprendizaje y la significatividad de este en el futuro.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arcentales, M., García, D., Cárdenas, N., & Erazo, J. (2020). Canva como estrategia didáctica en la
enseñanza de Lengua y Literatura. CIENCIAMATRIA, VI(3), 115-138.
doi:https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.393
Azmaniza, N., Denan, Z., Intan, N., & Faizal, M. (2022). Self-evaluation for Open and Distance
Learning during Pandemic COVID-19 in Malaysia. Conrado, XVIII(88), 54-60. Obtenido de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000500054&script=sci_arttext
Coello, S. (2023). Herramienta digital Google Classroom en la enseñanza aprendizaje de Ciencias
Naturales en noveno año de Educación General Básica. Latam: revista latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades, IV(4), 83-98. doi:https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1200
CONCLUSIONES
La propuesta de adaptación de simulaciones y quizzes mediante Moodle, para dar abordaje al bloque de
conocimiento sobre el reino animal, brinda la oportunidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
en el aula de clases. La integración de recursos digitales interactivos ayuda en el fomento de la
comprensión a profundidad sobre contenidos relacionados con este bloque de conocimiento y motiva
que los estudiantes participen de manera activa en el proceso de aprendizaje.
La metodología en cuestión además de promover el desarrollo de habilidades críticas y analíticas,
permite que los estudiantes realicen una exploración sobre conceptos desde un enfoque práctico y
contextualizado, lo que desemboca un aprendizaje significativo y duradero.
Adicionalmente la aplicación de esta estrategia educativa cuenta con el potencial necesario para
enriquecer las competencias digitales de los estudiantes, preparándolas para afrontar los desafíos de la
sociedad actual. La creación de un ambiente de aprendizaje interactivo y colaborativo busca que los
estudiantes tengan mayor compromiso y motivación, de manera que esto se traduzca a un aumento en
el desempeño académico y mayor satisfacción con respecto a su experiencia educativa. Finalmente, la
propuesta además de contribuir al conocimiento sobre el reino animal, sienta las bases de la autonomía
en el aprendizaje y la significatividad de este en el futuro.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arcentales, M., García, D., Cárdenas, N., & Erazo, J. (2020). Canva como estrategia didáctica en la
enseñanza de Lengua y Literatura. CIENCIAMATRIA, VI(3), 115-138.
doi:https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.393
Azmaniza, N., Denan, Z., Intan, N., & Faizal, M. (2022). Self-evaluation for Open and Distance
Learning during Pandemic COVID-19 in Malaysia. Conrado, XVIII(88), 54-60. Obtenido de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000500054&script=sci_arttext
Coello, S. (2023). Herramienta digital Google Classroom en la enseñanza aprendizaje de Ciencias
Naturales en noveno año de Educación General Básica. Latam: revista latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades, IV(4), 83-98. doi:https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1200
pág. 11908
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doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1499
De los Ángeles, M., Guirado, A., & Maturano, C. (2024). Uso de simulaciones científicas interactivas
para fortalecer la formación inicial de docentes de Química. Revista Educación, XLVIII(1), 1–
20. doi:https://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.56052
Espasandín, C., Echeverriborda, M., & Mallada, N. (2021). Prácticas de lectura y escritura guiadas al
inicio de los estudios universitarios. InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación
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universitarios. Revista Educativa HEKADEMOS(30), 28-38. Obtenido de
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Holguin, J., Rodríguez, M., Romero, R., Ledesma, F., & Cruz, J. (2021). Competencias digitales y
resiliencia: una revisión teórica enfocada en el profesorado. Apuntes Universitarios: Revista de
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de programación durante la etapa básica de ingeniería. Formación universitaria, XIV(6), 51-64
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impacto en el proceso educativo en estudiantes de bachillerato con escolaridad inconclusa.
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pág. 11909
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