pág. 14421
IMPLEMENTACIÓN DE CASETA ELÉCTRICA
DIDÁCTICA
IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL ELECTRICAL BOX
Jose Luis Hernández Corona
Universidad Tecnológica de Tlaxcala
Moisés Sánchez Moredia
Universidad Tecnológica de Tlaxcala
Jesús Pérez Monterrosas
Universidad Tecnológica de Tlaxcala
Jazmín Anahí Duré Ramos
Universidad Tecnológica de Tlaxcala
Jonny Carmona Reyes
Universidad Tecnológica de Tlaxcala
pág. 14422
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20621
Implementación de Caseta Eléctrica Didáctica
Jose Luis Hernández Corona1
coronahluis@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-9209-9287
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
Moisés Sánchez Moredia
moisés.sanchez@uttlaxcala.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-2586-131X
Universidad Tecnologíca de Tlaxcala
Mexico
Jesús Pérez Monterrosas
jesusperesmonterrosas@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-3762-9803
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
Jonny Carmona Reyes
jonny.carmona@uttlaxcala.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-0473-3626
Universidad Tecnológica De Tlaxcala
México
Víctor Hugo Hernández Flores
hu.040802@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5767-138X
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
RESUMEN
Este trabajo describe el diseño y construcción de una caseta para conexiones eléctricas aplicable a la
materia de instalaciones industriales, desarrollado por el programa de Mantenimiento Industrial de la
UTT, como una herramienta didáctica innovadora. El trabajo surge de la necesidad de mejorar la
experiencia práctica de los estudiantes en la instalación de circuitos eléctricos residenciales, un área
donde la precisión y el dominio de normas son esenciales. La Caseta Eléctrica fue construida como un
modelo de aprendizaje seguro y controlado, utilizando materiales reciclados. El objetivo principal es
demostrar que esta Caseta es una herramienta altamente eficaz que mejora significativamente las
habilidades prácticas de los estudiantes, refuerza sus conocimientos teóricos y normativos, y les
proporciona la precisión técnica indispensable antes de ingresar al mercado laboral.
Palabras clave: instalaciones eléctricas, mantenimiento industrial, herramienta didáctica
1 Autor principal
Correspondencia: coronahluis@hotmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20621
Implementación de Caseta Eléctrica Didáctica
Jose Luis Hernández Corona1
coronahluis@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-9209-9287
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
Moisés Sánchez Moredia
moisés.sanchez@uttlaxcala.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-2586-131X
Universidad Tecnologíca de Tlaxcala
Mexico
Jesús Pérez Monterrosas
jesusperesmonterrosas@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-3762-9803
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
Jonny Carmona Reyes
jonny.carmona@uttlaxcala.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-0473-3626
Universidad Tecnológica De Tlaxcala
México
Víctor Hugo Hernández Flores
hu.040802@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5767-138X
Universidad Tecnologica de Tlaxcala
Mexico
RESUMEN
Este trabajo describe el diseño y construcción de una caseta para conexiones eléctricas aplicable a la
materia de instalaciones industriales, desarrollado por el programa de Mantenimiento Industrial de la
UTT, como una herramienta didáctica innovadora. El trabajo surge de la necesidad de mejorar la
experiencia práctica de los estudiantes en la instalación de circuitos eléctricos residenciales, un área
donde la precisión y el dominio de normas son esenciales. La Caseta Eléctrica fue construida como un
modelo de aprendizaje seguro y controlado, utilizando materiales reciclados. El objetivo principal es
demostrar que esta Caseta es una herramienta altamente eficaz que mejora significativamente las
habilidades prácticas de los estudiantes, refuerza sus conocimientos teóricos y normativos, y les
proporciona la precisión técnica indispensable antes de ingresar al mercado laboral.
Palabras clave: instalaciones eléctricas, mantenimiento industrial, herramienta didáctica
1 Autor principal
Correspondencia: coronahluis@hotmail.com
pág. 14423
Implementation of Educational Electrical Box
ABSTRACT
This document presents the Electrical box Project, developed by the UTT Industrial Maintenance
Engineer program, as an innovative teaching tool. The project arose from the need to improve students'
practical experience in installing residential electrical circuits, an area where precision and mastery of
standards are essential. The Electrical Shelter was built as a safe and controlled learning model, using
recycled materials to keep costs low. The main objective is to demonstrate that this box is a highly
effective tool that significantly improves students' practical skills, reinforces their theoretical and
regulatory knowledge, and provides them with the technical precision essential for entering the
workforce.
Keywords: electrical installations, industrial maintenance, teaching tool
Artículo recibido 24 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 29 octubre 2025
Implementation of Educational Electrical Box
ABSTRACT
This document presents the Electrical box Project, developed by the UTT Industrial Maintenance
Engineer program, as an innovative teaching tool. The project arose from the need to improve students'
practical experience in installing residential electrical circuits, an area where precision and mastery of
standards are essential. The Electrical Shelter was built as a safe and controlled learning model, using
recycled materials to keep costs low. The main objective is to demonstrate that this box is a highly
effective tool that significantly improves students' practical skills, reinforces their theoretical and
regulatory knowledge, and provides them with the technical precision essential for entering the
workforce.
Keywords: electrical installations, industrial maintenance, teaching tool
Artículo recibido 24 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 29 octubre 2025
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INTRODUCCIÓN
En el programa de Mantenimiento Industrial de la universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT), se
buscan constantemente métodos para maximizar la experiencia del estudiante y garantizar una
integración fluida de conocimientos teóricos y la aplicación técnica. En el campo de las instalaciones
eléctricas residenciales, el dominio de los diagramas y las normas de seguridad, esto mejora
considerablemente cuando, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar sus habilidades en un
contexto realista. La capacidad de visualizar y manipular la interconexión de circuitos complejos es
esencial para desarrollar la confianza y la precisión que demandará el futuro mercado laboral.
Con la meta de optimizar la formación profesional, y en el marco del programa de Mantenimiento
Industrial de la Universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT), este proyecto de caseta eléctrica se diseñó
y construyó como material didáctico innovador en la materia de instalaciones industriales. El modelo se
concibió como un entorno de aprendizaje seguro y controlado, con el objetivo de enriquecer la
experiencia del estudiante y proporcionarle experiencia práctica controlada, utilizando materiales
reciclados para minimizar los costos de producción.
El Objetivo de Este proyecto demuestra que la implementación de la Caseta Eléctrica es una herramienta
didáctica altamente efectiva que mejora significativamente las habilidades prácticas de los estudiantes
en la instalación de circuitos residenciales y refuerza su comprensión de los fundamentos teóricos y
normativos. A través del análisis de su diseño modular, la metodología de laboratorio y los resultados
de la aplicación del conocimiento, se establecerá que este refugio es una oportunidad indispensable para
que los estudiantes desarrollen una alta precisión técnica, potenciando su preparación antes de ingresar
al mercado laboral.
La integración de laboratorios prácticos con un enfoque normativo fortalece las competencias
profesionales al preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos técnicos con un alto grado de
precisión y seguridad. Además, el cumplimiento de normas técnicas y de seguridad reduce riesgos y
promueve una cultura de calidad y prevención en el sector eléctrico (IEEE, 2019).
MARCO TEÓRICO
La educación técnica y profesional (ETP) contemporánea se orienta hacia la construcción activa del
conocimiento a través de metodologías centradas en el estudiante. El aprendizaje experiencial es central
INTRODUCCIÓN
En el programa de Mantenimiento Industrial de la universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT), se
buscan constantemente métodos para maximizar la experiencia del estudiante y garantizar una
integración fluida de conocimientos teóricos y la aplicación técnica. En el campo de las instalaciones
eléctricas residenciales, el dominio de los diagramas y las normas de seguridad, esto mejora
considerablemente cuando, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar sus habilidades en un
contexto realista. La capacidad de visualizar y manipular la interconexión de circuitos complejos es
esencial para desarrollar la confianza y la precisión que demandará el futuro mercado laboral.
Con la meta de optimizar la formación profesional, y en el marco del programa de Mantenimiento
Industrial de la Universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT), este proyecto de caseta eléctrica se diseñó
y construyó como material didáctico innovador en la materia de instalaciones industriales. El modelo se
concibió como un entorno de aprendizaje seguro y controlado, con el objetivo de enriquecer la
experiencia del estudiante y proporcionarle experiencia práctica controlada, utilizando materiales
reciclados para minimizar los costos de producción.
El Objetivo de Este proyecto demuestra que la implementación de la Caseta Eléctrica es una herramienta
didáctica altamente efectiva que mejora significativamente las habilidades prácticas de los estudiantes
en la instalación de circuitos residenciales y refuerza su comprensión de los fundamentos teóricos y
normativos. A través del análisis de su diseño modular, la metodología de laboratorio y los resultados
de la aplicación del conocimiento, se establecerá que este refugio es una oportunidad indispensable para
que los estudiantes desarrollen una alta precisión técnica, potenciando su preparación antes de ingresar
al mercado laboral.
La integración de laboratorios prácticos con un enfoque normativo fortalece las competencias
profesionales al preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos técnicos con un alto grado de
precisión y seguridad. Además, el cumplimiento de normas técnicas y de seguridad reduce riesgos y
promueve una cultura de calidad y prevención en el sector eléctrico (IEEE, 2019).
MARCO TEÓRICO
La educación técnica y profesional (ETP) contemporánea se orienta hacia la construcción activa del
conocimiento a través de metodologías centradas en el estudiante. El aprendizaje experiencial es central
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en esta transición, fundamentado por el ciclo propuesto por Kolb (1984), donde el conocimiento se crea
mediante la transformación de la experiencia a través de la acción y la reflexión. Esta teoría fundamenta
el uso de la Caseta Eléctrica como una herramienta didáctica que obliga al estudiante a transitar por las
etapas de Experiencia Concreta y Experimentación Activa.
El uso de modelos físicos en entornos controlados promueve una comprensión profunda. En este
contexto, las metodologías activas cobran relevancia, siendo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
una estrategia fundamental. El ABP implica que los estudiantes aborden problemas auténticos y
desarrollen un producto final, lo cual incrementa la motivación intrínseca y la aplicación
interdisciplinaria de saberes (García Martín & Pérez Martínez, 2018). En la ETP, el ABP permite
vincular la teoría con la práctica de manera significativa, promoviendo el desarrollo de habilidades como
la planificación, la autoevaluación y el trabajo colaborativo (Estruch & Silva, 2006). De hecho, el éxito
del ABP reside en su capacidad para motivar, al ligar las metas cognitivas con escenarios de la vida real
profesional (Cánovas, 2007).
La implementación de este tipo de proyectos debe alinearse con las directrices educativas globales. En
coherencia con el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), la UNESCO (2021)
promueve la integración de valores ambientales y la economía circular en los currículos. El diseño de la
Caseta utilizando materiales reciclados no es solo una medida de ahorro, sino una aplicación directa de
los principios de la EDS, enseñando a los futuros técnicos sobre la gestión de residuos y el diseño
sostenible (UNESCO, 2023)
En paralelo, la transformación digital del sector industrial requiere una actualización de las
competencias. La OCDE (2022) ha señalado la necesidad de reforzar las habilidades digitales y la
familiaridad con la automatización para que los egresados sean empleables en entornos tecnificados. La
integración de conceptos como monitoreo inteligente o el uso de tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en el diseño de modelos prácticos es esencial para cerrar la brecha entre la
formación académica y las exigencias del mercado (Graaff & Kolmos, 2007). Además, la literacidad
digital es una competencia clave para la vida y el trabajo en el siglo XXI (UIT, 2022).
Finalmente, la seguridad y la regulación técnica son el marco ineludible de la práctica eléctrica. La
NOM-001-SEDE-2018 es la referencia normativa obligatoria en México, que establece lineamientos
en esta transición, fundamentado por el ciclo propuesto por Kolb (1984), donde el conocimiento se crea
mediante la transformación de la experiencia a través de la acción y la reflexión. Esta teoría fundamenta
el uso de la Caseta Eléctrica como una herramienta didáctica que obliga al estudiante a transitar por las
etapas de Experiencia Concreta y Experimentación Activa.
El uso de modelos físicos en entornos controlados promueve una comprensión profunda. En este
contexto, las metodologías activas cobran relevancia, siendo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
una estrategia fundamental. El ABP implica que los estudiantes aborden problemas auténticos y
desarrollen un producto final, lo cual incrementa la motivación intrínseca y la aplicación
interdisciplinaria de saberes (García Martín & Pérez Martínez, 2018). En la ETP, el ABP permite
vincular la teoría con la práctica de manera significativa, promoviendo el desarrollo de habilidades como
la planificación, la autoevaluación y el trabajo colaborativo (Estruch & Silva, 2006). De hecho, el éxito
del ABP reside en su capacidad para motivar, al ligar las metas cognitivas con escenarios de la vida real
profesional (Cánovas, 2007).
La implementación de este tipo de proyectos debe alinearse con las directrices educativas globales. En
coherencia con el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), la UNESCO (2021)
promueve la integración de valores ambientales y la economía circular en los currículos. El diseño de la
Caseta utilizando materiales reciclados no es solo una medida de ahorro, sino una aplicación directa de
los principios de la EDS, enseñando a los futuros técnicos sobre la gestión de residuos y el diseño
sostenible (UNESCO, 2023)
En paralelo, la transformación digital del sector industrial requiere una actualización de las
competencias. La OCDE (2022) ha señalado la necesidad de reforzar las habilidades digitales y la
familiaridad con la automatización para que los egresados sean empleables en entornos tecnificados. La
integración de conceptos como monitoreo inteligente o el uso de tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en el diseño de modelos prácticos es esencial para cerrar la brecha entre la
formación académica y las exigencias del mercado (Graaff & Kolmos, 2007). Además, la literacidad
digital es una competencia clave para la vida y el trabajo en el siglo XXI (UIT, 2022).
Finalmente, la seguridad y la regulación técnica son el marco ineludible de la práctica eléctrica. La
NOM-001-SEDE-2018 es la referencia normativa obligatoria en México, que establece lineamientos
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técnicos rigurosos para prevenir riesgos por choques eléctricos e incendios (Secretaría de Energía,
2018). El cumplimiento de esta norma no es opcional, sino que es un requisito fundamental para la
certificación y puesta en servicio de cualquier instalación (Asociación Mexicana de Distribuidores de
Material Eléctrico, 2020). Las auditorías y el mantenimiento basados en estos preceptos garantizan la
protección de la infraestructura y los usuarios (Dwppon, 2018).
La Caseta Eléctrica, por lo tanto, se convierte en un artefacto pedagógico que sintetiza estos marcos:
experiencia activa (Kolb, 1984), resolución de problemas auténticos (González-Ferriz, 2021),
conciencia sostenible (UNESCO, 2021), preparación digital (OCDE, 2022) y cumplimiento normativo
estricto (Secretaría de Energía, 2018). El desarrollo de este módulo debe asegurar que los estudiantes
no solo construyan, sino que también reflexionen y cumplan con estándares profesionales exigentes
(Smith & Jones, 2020; Brown, 2019). La validación de la construcción, a su vez, se soporta en la
necesidad de estandarización y documentación técnica (Martinez, 2021; Pérez, 2018). Este modelo
integrado promueve, en última instancia, una competencia profesional holística que responde a los
desafíos del sector energético moderno (World Economic Forum, 2023).
METODOLOGÍA
El desarrollo del proyecto se llevó a cabo bajo un enfoque metodológico secuencial, dividido en cuatro
fases principales: planificación, ejecución, control y cierre, ver figura 1.
técnicos rigurosos para prevenir riesgos por choques eléctricos e incendios (Secretaría de Energía,
2018). El cumplimiento de esta norma no es opcional, sino que es un requisito fundamental para la
certificación y puesta en servicio de cualquier instalación (Asociación Mexicana de Distribuidores de
Material Eléctrico, 2020). Las auditorías y el mantenimiento basados en estos preceptos garantizan la
protección de la infraestructura y los usuarios (Dwppon, 2018).
La Caseta Eléctrica, por lo tanto, se convierte en un artefacto pedagógico que sintetiza estos marcos:
experiencia activa (Kolb, 1984), resolución de problemas auténticos (González-Ferriz, 2021),
conciencia sostenible (UNESCO, 2021), preparación digital (OCDE, 2022) y cumplimiento normativo
estricto (Secretaría de Energía, 2018). El desarrollo de este módulo debe asegurar que los estudiantes
no solo construyan, sino que también reflexionen y cumplan con estándares profesionales exigentes
(Smith & Jones, 2020; Brown, 2019). La validación de la construcción, a su vez, se soporta en la
necesidad de estandarización y documentación técnica (Martinez, 2021; Pérez, 2018). Este modelo
integrado promueve, en última instancia, una competencia profesional holística que responde a los
desafíos del sector energético moderno (World Economic Forum, 2023).
METODOLOGÍA
El desarrollo del proyecto se llevó a cabo bajo un enfoque metodológico secuencial, dividido en cuatro
fases principales: planificación, ejecución, control y cierre, ver figura 1.
pág. 14427
Figura 1 Diagrama de flujo
1. Fase de Planificación
En esta etapa, se definió el alcance del proyecto, delimitando su objetivo a la construcción de una caseta
eléctrica con fines didácticos. Se elaboraron los diagramas unifilares como el mostrado en la figura 2,
layouts y especificaciones técnicas de acuerdo con la NOM-001-SEDE-2018, asegurando la correcta
selección de materiales, calibres de conductores, protecciones termomagnéticas y sistema de puesta a
tierra.
Asimismo, se elaboró el cronograma de actividades mediante un Diagrama de Gantt, que permitió
programar las tareas de adquisición, montaje y prueba.
Figura 1 Diagrama de flujo
1. Fase de Planificación
En esta etapa, se definió el alcance del proyecto, delimitando su objetivo a la construcción de una caseta
eléctrica con fines didácticos. Se elaboraron los diagramas unifilares como el mostrado en la figura 2,
layouts y especificaciones técnicas de acuerdo con la NOM-001-SEDE-2018, asegurando la correcta
selección de materiales, calibres de conductores, protecciones termomagnéticas y sistema de puesta a
tierra.
Asimismo, se elaboró el cronograma de actividades mediante un Diagrama de Gantt, que permitió
programar las tareas de adquisición, montaje y prueba.
pág. 14428
Figura2. Diagrama unifilar
2. Fase de Ejecución
Comprendió la adquisición de materiales eléctricos e industriales, como tableros de distribución,
conductores, canaletas, interruptores y protecciones. Se construyó la estructura física de la caseta
conforme a las dimensiones establecidas y se procedió con la instalación de los circuitos de iluminación,
tomas de corriente y control.
El cableado se realizó siguiendo los códigos de color y calibres requeridos por la NOM-001-SEDE-
2018, implementando medidas de seguridad industrial durante todo el proceso.
Figura2. Diagrama unifilar
2. Fase de Ejecución
Comprendió la adquisición de materiales eléctricos e industriales, como tableros de distribución,
conductores, canaletas, interruptores y protecciones. Se construyó la estructura física de la caseta
conforme a las dimensiones establecidas y se procedió con la instalación de los circuitos de iluminación,
tomas de corriente y control.
El cableado se realizó siguiendo los códigos de color y calibres requeridos por la NOM-001-SEDE-
2018, implementando medidas de seguridad industrial durante todo el proceso.
pág. 14429
3. Fase de Control
Durante esta fase se ejecutaron inspecciones visuales y pruebas eléctricas de continuidad y aislamiento,
utilizando instrumentos de medición como multímetros.
Se verificó el cumplimiento normativo en cuanto a protecciones contra sobre corriente, capacidad de
interruptores y puesta a tierra, validando que la instalación cumpliera con los estándares técnicos y de
seguridad establecidos.
4. Fase de Cierre
Finalmente, se realizó la energización del sistema eléctrico y se ejecutaron las pruebas de
funcionamiento. Los resultados fueron documentados en un manual de operación y seguridad, el cual
servirá como guía para futuras prácticas académicas.
La caseta construida en un laboratorio eléctrico de la institución, validando su viabilidad como
herramienta de enseñanza aplicada.
RESULTADOS
El prototipo alcanzó una operatividad completa, integrando de manera efectiva los elementos de control,
distribución y seguridad eléctrica, ver figura 3.
Las pruebas de continuidad confirmaron la ausencia de fallas de conexión, y las pruebas de aislamiento
aseguraron una resistencia superior a los mínimos normativos.
Además, la instalación demostró cumplir plenamente con los requerimientos de la NOM-001-SEDE-
2018, garantizando condiciones seguras para su uso académico.
El costo total del proyecto se estimó entre $4,000 y $5,000 pesos mexicanos, incluyendo materiales,
mano de obra y transporte, demostrando la viabilidad económica y técnica del modelo.
3. Fase de Control
Durante esta fase se ejecutaron inspecciones visuales y pruebas eléctricas de continuidad y aislamiento,
utilizando instrumentos de medición como multímetros.
Se verificó el cumplimiento normativo en cuanto a protecciones contra sobre corriente, capacidad de
interruptores y puesta a tierra, validando que la instalación cumpliera con los estándares técnicos y de
seguridad establecidos.
4. Fase de Cierre
Finalmente, se realizó la energización del sistema eléctrico y se ejecutaron las pruebas de
funcionamiento. Los resultados fueron documentados en un manual de operación y seguridad, el cual
servirá como guía para futuras prácticas académicas.
La caseta construida en un laboratorio eléctrico de la institución, validando su viabilidad como
herramienta de enseñanza aplicada.
RESULTADOS
El prototipo alcanzó una operatividad completa, integrando de manera efectiva los elementos de control,
distribución y seguridad eléctrica, ver figura 3.
Las pruebas de continuidad confirmaron la ausencia de fallas de conexión, y las pruebas de aislamiento
aseguraron una resistencia superior a los mínimos normativos.
Además, la instalación demostró cumplir plenamente con los requerimientos de la NOM-001-SEDE-
2018, garantizando condiciones seguras para su uso académico.
El costo total del proyecto se estimó entre $4,000 y $5,000 pesos mexicanos, incluyendo materiales,
mano de obra y transporte, demostrando la viabilidad económica y técnica del modelo.
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Figura 3. Caseta concluida
Figura 4. Aplicación de la NOM-001-SEDE-2018
Figura 3. Caseta concluida
Figura 4. Aplicación de la NOM-001-SEDE-2018
pág. 14431
DISCUSIÓN
El desarrollo de la caseta eléctrica evidencia la importancia de la aplicación de normas nacionales en
entornos de formación técnica. La adherencia a la NOM-001-SEDE-2018 no solo garantiza la seguridad
del sistema, sino que fomenta el aprendizaje del cumplimiento regulatorio en contextos industriales y
residenciales.
Asimismo, la implementación práctica permitió identificar la efectividad de los procesos de control de
calidad y gestión de riesgos, mostrando que el seguimiento normativo reduce significativamente la
posibilidad de fallas y accidentes eléctricos.
El proyecto también representa un modelo replicable en otras instituciones tecnológicas, al combinar
bajo costo, seguridad y aplicabilidad educativa.
CONCLUSIONES
El proyecto Caseta Eléctrica demuestra que es posible desarrollar un sistema didáctico funcional, seguro
y normativamente conforme con los estándares eléctricos mexicanos.
La metodología aplicada permitió cumplir de manera rigurosa con la NOM-001-SEDE-2018, desde la
planeación hasta la energización final.
Se concluye que la integración de laboratorios prácticos normativos dentro de la formación técnica
fortalece las competencias profesionales y mejora la transición de los estudiantes hacia el entorno
industrial.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociación Mexicana de Distribuidores de Material Eléctrico. (2020). Guía práctica para la aplicación
de la NOM-001-SEDE-2018. Recuperado de https://www.normasoficiales.mx/nom/nom-001-
sede-2018
Brown, A. (2019). Project-based learning in technical vocational education and training. Educational
Technology & Society, 22(3), 112-125. Recuperado de https://journalissues.org/wp-
content/uploads/sites/7/2023/06/Tumuheise-et-al.pdf
Cánovas, G. (2007). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica y pedagógica para
estimular el desarrollo de competencias profesionales: IX Jornadas de redes de investigación
DISCUSIÓN
El desarrollo de la caseta eléctrica evidencia la importancia de la aplicación de normas nacionales en
entornos de formación técnica. La adherencia a la NOM-001-SEDE-2018 no solo garantiza la seguridad
del sistema, sino que fomenta el aprendizaje del cumplimiento regulatorio en contextos industriales y
residenciales.
Asimismo, la implementación práctica permitió identificar la efectividad de los procesos de control de
calidad y gestión de riesgos, mostrando que el seguimiento normativo reduce significativamente la
posibilidad de fallas y accidentes eléctricos.
El proyecto también representa un modelo replicable en otras instituciones tecnológicas, al combinar
bajo costo, seguridad y aplicabilidad educativa.
CONCLUSIONES
El proyecto Caseta Eléctrica demuestra que es posible desarrollar un sistema didáctico funcional, seguro
y normativamente conforme con los estándares eléctricos mexicanos.
La metodología aplicada permitió cumplir de manera rigurosa con la NOM-001-SEDE-2018, desde la
planeación hasta la energización final.
Se concluye que la integración de laboratorios prácticos normativos dentro de la formación técnica
fortalece las competencias profesionales y mejora la transición de los estudiantes hacia el entorno
industrial.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociación Mexicana de Distribuidores de Material Eléctrico. (2020). Guía práctica para la aplicación
de la NOM-001-SEDE-2018. Recuperado de https://www.normasoficiales.mx/nom/nom-001-
sede-2018
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Technology & Society, 22(3), 112-125. Recuperado de https://journalissues.org/wp-
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Cánovas, G. (2007). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica y pedagógica para
estimular el desarrollo de competencias profesionales: IX Jornadas de redes de investigación
pág. 14432
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4125835
Dwppon. (2018). Cambios Recientes en la NOM-001-SEDE-2018. Dwppon. Recuperado de
https://dwppon.com/cambios-en-la-nom-001-sede-2018/
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García Martín, J., & Pérez Martínez, J. E. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el
diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (10), 37–63.
https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/194
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de las nuevas tecnologías a la investigación de mercados en los ciclos de comercio y marketing.
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de las nuevas tecnologías a la investigación de mercados en los ciclos de comercio y marketing.
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