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ESTRATEGIA ECOLÓGICA PARA LA PROTECCIÓN
DE LA BIODIVERSIDAD Y GOBERNANZA AMBIENTAL
DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO COMUNITARIO
DE LA VEREDA PAPAYAL
ECOLOGICAL STRATEGY FOR THE PROTECTION OF
BIODIVERSITY AND ENVIRONMENTAL GOVERNANCE
OF THE MEMBERS OF THE COMMUNITY COUNCIL OF
THE PAPAYAL VILLAGE
Luz Mery Meléndez Angulo
Institución Educativa del Perpetuo Socorro
Yamileth Hurtado Muriel
Institución Educativa República de Venezuela de Buenaventura
pág. 14191
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20646
Estrategia Ecológica Para la Protección de la Biodiversidad Y Gobernanza
Ambiental de los Integrantes del Consejo Comunitario de la Vereda
Papayal
Luz Mery Meléndez Angulo1
pyocjs@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-6201-3082
Institución Educativa del Perpetuo Socorro
zona rural de Buenaventura
Yamileth Hurtado Muriel
yami_muriel@Hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-0281-6845
Institución Educativa República de Venezuela de
Buenaventura
RESUMEN
El artículo presenta la estrategia ecológica orientada al fortalecimiento de la protección de la
biodiversidad y la gobernanza ambiental en la vereda Papayal, a través de un proceso participativo que
integra educación ambiental, saberes ancestrales y acciones comunitarias. La propuesta se implementa
mediante actividades formativas, prácticas ecológicas y espacios de diálogo que involucran a líderes,
mujeres, jóvenes y sabedores locales. La orientación combina la educación transformadora, la
investigación-acción participativa y la construcción colectiva de conocimiento, para que la comunidad
asuma un rol activo en la gestión sostenible de su territorio. La estrategia resalta el valor de la identidad
cultural afrodescendiente como base para la sostenibilidad, que fortalece el sentido de pertenencia y la
memoria biocultural. Asimismo, promueve capacidades en liderazgo, participación, monitoreo de la
biodiversidad y toma de decisiones ambientales, que contribuye al empoderamiento comunitario y a la
consolidación de un modelo de gobernanza participativa e intercultural. Las acciones ecológicas, como
reforestación, huertos comunitarios, limpieza de fuentes hídricas y monitoreo ambiental, generan
impactos visibles en el entorno y en los hábitos locales. Como resultado, se evidencia una comunidad
más organizada, consciente y comprometida con la conservación, que avanza hacia un modelo
sostenible y autónomo de gestión socioecológica del territorio.
Palabras clave: bioculturalidad; biodiversidad; consejo comunitario; estrategia ecológica; gobernanza
ambiental
1
Autor principal
Correspondencia: pyocjs@gmail.com
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Ecological Strategy for the Protection of Biodiversity and Environmental
Governance of the Members of the Community Council of the Papayal
Village
ABSTRACT
This article presents an ecological strategy aimed at strengthening biodiversity protection and
environmental governance in the Papayal community through a participatory process that integrates
environmental education, ancestral knowledge, and community actions. The proposal is implemented
through training activities, ecological practices, and dialogue spaces that involve leaders, women,
youth, and local knowledge holders. The approach combines transformative education, participatory
action research, and the collective construction of knowledge, enabling the community to assume an
active role in the sustainable management of its territory. The strategy highlights the value of Afro-
descendant cultural identity as a foundation for sustainability, strengthening the sense of belonging and
biocultural memory. It also promotes capacities in leadership, participation, biodiversity monitoring,
and environmental decision-making, contributing to community empowerment and the consolidation
of a participatory and intercultural governance model. Ecological actions, such as reforestation,
community gardens, cleaning of water sources, and environmental monitoring, generate visible impacts
on the environment and local practices. As a result, a more organized, aware, and committed community
is evident, moving towards a sustainable and autonomous model of socio-ecological management of
the territory.
Keywords: bioculturality; biodiversity; community council; ecological strategy; environmental
governance
Artículo recibido 27 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 29 octubre 2025
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INTRODUCCIÓN
La crisis ambiental global, reflejada en la pérdida de biodiversidad, la degradación de ecosistemas y los
efectos del cambio climático, representa un reto urgente, especialmente para comunidades rurales y
étnicas de Colombia que dependen directamente de los recursos naturales. En este contexto, la vereda
Papayal, en el Distrito Especial de Buenaventura, se destaca por su riqueza ecológica y cultural,
sustentada en la selva tropical, los ríos y los manglares que sostienen la vida comunitaria. No obstante,
enfrenta amenazas crecientes como la deforestación, la contaminación hídrica y la sobreexplotación de
los recursos, lo que compromete la estabilidad ambiental y social del territorio.Abordar este tema es de
gran importancia porque la conservación y el manejo sostenible de la biodiversidad para garantizan la
protección del patrimonio natural del territorio y la continuidad cultural, social y económica de las
comunidades que dependen de él. En el caso de la vereda Papayal, la biodiversidad constituye la base
de la vida comunitaria, la alimentación, la medicina tradicional y las prácticas ancestrales que fortalecen
la identidad afrodescendiente. Sin embargo, las presiones ambientales como la deforestación, la
contaminación del río Mayorquín y la pérdida de hábitats amenazan la sostenibilidad del entorno y el
bienestar de sus habitantes. Por ello, abordar esta problemática desde una estrategia de conservación y
gobernanza ambiental comunitaria permite empoderar a los líderes locales en la gestión de sus recursos,
promover la educación ambiental y fomentar prácticas sostenibles que aseguren el equilibrio entre el
desarrollo humano y la protección de los ecosistemas. Además, esta propuesta contribuye al
cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente en materia de acción climática,
vida de ecosistemas terrestres y educación de calidad, que fortalece la resiliencia de las comunidades
frente a los desafíos ambientales actuales y futuros. Varias teorías ofrecen fundamentos teóricos
robustos para el estudio de una estrategia de conservación, manejo sostenible y gobernanza ambiental
comunitaria. Primero, la teoría del manejo de recursos naturales basado en la comunidad
(Community-Based Natural Resource Management [CBNRM]) sostiene que cuando las comunidades
locales participan activamente en la gestión de sus recursos —y tienen derechos, responsabilidades y
beneficios claros— se logran mejores resultados de conservación y bienestar (Foyet, 2024). Esta teoría
se alinea con la literatura que destaca que para que los recursos comunes sean gestionados de forma
sostenible, deben existir límites definidos, participación colectiva, sanciones específicas y estructuras
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de gobernanza adaptativas. En segundo lugar, la teoría de la gobernanza adaptativa de sistemas socio-
ecológicos (Adaptive Governance) provee un marco útil para entender cómo las comunidades pueden
adaptarse a cambios ambientales mediante arreglos institucionales flexibles, aprendizaje colectivo,
participación multisectorial y colaboración entre escalas. Esta teoría permite el análisis de cómo los
componentes sociales y ecológicos interactúan y cómo se pueden diseñar estructuras de gobernanza que
respondan a la complejidad de los sistemas naturales (May et al., 2022). Además, la teoría de la
educación para el desarrollo sostenible (Education for Sustainable Development [ESD]) y de la
educación ambiental participativa respaldan el estudio en fortalecer capacidades comunitarias y
consciencia ambiental. La educación participativa tiene efectos positivos sobre la motivación, actitudes
y competencias hacia la conservación ambiental. Esta teoría refuerza la idea de que la educación
aademás de la transmisión de conocimientos, involucra la participación, la reflexión crítica y la acción
comunitaria en aras de la sostenibilidad. En conjunto, estas teorías fundamentan el estudio al
proporcionar marcos explicativos para: (a) cómo las comunidades pueden gestionar sus recursos de
forma sostenible, (b) cómo se estructura la gobernanza en sistemas complejos socio-ecológicos, y (c)
cómo la educación ambiental y participativa puede empoderar a los actores locales para asumir roles
activos en la conservación.
Se encuentran anteceentes de estudios a nivel internaciona sobre la sostenibilidad ambiental desde
distintos contextos. Se evidencia que, aunque las Pymes de Ayolas muestran compromiso ambiental,
requieren mayor capacitación y apoyo de políticas locales (Rodríguez et al., 2023).
Se encuentra baja conciencia ecológica entre comerciantes del mercado de Jipijapa, lo que limita una
correcta gestión de residuos (Sornoza & García, 2023). Las estrategias de conservación en áreas
protegidas de Ecuador han permitido preservar la biodiversidad, quee destacan experiencias exitosas
(González et al., 2024). El rol de la mujer rural en el desarrollo territorial sostenible, está cndicionado
por desigualdades y falta de acceso a recursos, educación y tecnología (Escobar et al., 2024). Los
restaurantes de San Blas en Cuenca aplican algunas prácticas sostenibles, pero aún necesitan fortalecer
la educación ambiental y el cumplimiento de normativas ecológicas (Cuesta et al., 2024).
En Colombia los estudios analizados destacan diversas estrategias para promover la sostenibilidad
ambiental y el cuidado del entorno. Banguera y León (2023) evidencian que las huertas escolares y
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familiares fortalecen la seguridad alimentaria y los hábitos saludables en estudiantes y padres. Hurtatis
(2023) muestra que los pescadores artesanales de San José del Fragua presentan bajo conocimiento
sobre normativas y prácticas sostenibles, por lo que se requiere mayor educación ambiental. Bermúdez
y Hurtado (2025) demuestran que la reforestación escolar con especies nativas incrementa la conciencia
ecológica y los valores ambientales en estudiantes. Garcés et al. (2022) resaltan que las estrategias
pedagógicas basadas en la cosmovisión Awá contribuyen a disminuir prácticas nocivas como la tala de
árboles y el consumo de leña. Finalmente, López-Binnquist et al. (2024) señalan que la sustentabilidad
en Veracruz depende de integrar saberes tradicionales con el conocimiento científico para conservar la
biodiversidad y diversidad biocultural. En conjunto, los estudios coinciden en que la sostenibilidad
territorial requiere fortalecer la conciencia ambiental, promover prácticas comunitarias responsables y
articular educación, cultura y conservación para lograr un desarrollo equilibrado y sostenible.
El estudio se realiza en la Vereda Papayal, situada en la cuenca del río Mayorquín en el Distrito Especial
de Buenaventura, se caracteriza por su alta riqueza biológica, ecosistemas de manglar y bosques
húmedos tropicales, además de una herencia cultural afrodescendiente ligada a la pesca artesanal, la
recolección de piangua y la agricultura de subsistencia. No obstante, enfrenta problemáticas ambientales
como la deforestación, la contaminación hídrica y la pérdida de manglares, junto con limitaciones en
infraestructura y acompañamiento institucional, lo que afecta la sostenibilidad ecológica y social del
territorio. El Consejo Comunitario del Río Mayorquín y Papayal cumple un papel importante en la
gobernanza ambiental y la defensa de los derechos territoriales colectivos, promueve la conservación y
el uso sostenible de los recursos naturales. A su vez, el ecoturismo comunitario, la restauración de
ecosistemas y la educación ambiental se perfilan como oportunidades estratégicas para el
fortalecimiento de la identidad cultural, mejoramiento de los medios de vida y avanzar hacia un modelo
de desarrollo sostenible basado en la participación y la autonomía local.
El marco legal que sustenta las estrategias comunitarias de conservación y manejo sostenible de la
biodiversidad se apoya en una estructura que articula normas internacionales, nacionales, regionales y
locales orientadas al desarrollo sostenible. A nivel global, instrumentos como la Agenda 2030, el
Convenio sobre la Diversidad Biológica y el Acuerdo de Escazú promueven la participación y la
protección ambiental. En el ámbito nacional, la Constitución de 1991, la Ley 99 de 1993 y la Política
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Nacional de Educación Ambiental (2023) establecen las bases jurídicas para la gestión ambiental
participativa. Regionalmente, el Plan de Gestión Ambiental del Valle del Cauca (CVC) (Gobernación
del Valle del Cauca, 2025), guía las acciones de sostenibilidad, mientras que en Buenaventura los Planes
de Desarrollo Distrital y los acuerdos del Consejo Comunitario del Río Mayorquín y Papayal concretan
estos principios en prácticas locales de conservación y gobernanza ambiental.
Ante esta situación, la investigación propone una estrategia integral de conservación y manejo
sostenible que fortalezca la gobernanza ambiental comunitaria y promueva prácticas sostenibles
articuladas entre el conocimiento ancestral y las herramientas técnicas contemporáneas. A través de
procesos de educación ambiental participativa, talleres, jornadas de sensibilización y acciones como la
reforestación con especies nativas, los huertos comunitarios y el ecoturismo responsable, se busca
empoderar a los integrantes del Consejo Comunitario de Papayal —identificados como P1 a P6— como
líderes ambientales. Esta propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 13 y
15) (Organización de las Naciones Unidas [ONU], 2022), así se contribuye al fortalecimiento de la
gestión ambiental local, la preservación de la biodiversidad y la construcción de un modelo comunitario
de sostenibilidad y resiliencia en el Pacífico colombiano.
METODOLOGÍA
Este estsaudio se desarsrollla con el enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño metodológico
investigación acción participación (IAP) (Creswell, 2021) la unidad de análisis es de seis integrantes de
Consejo Comunitario de la vereda de Papayal, todas mujeres (entre 26 y 50 años), que lideran el estudio
para la incorporación de otros intengrantes de la comunudad en la participación de tallers y trabajo de
campo. Se desarrolla en cinco fases el proceso que consiste en un acercamiento inicial a la comunidad
para comprender su contexto socioambiental mediante técnicas participativas; obtención de
información sobre de la biodiversidad y gobernanza ambiental en la verda de Papayal, que permite el
diseño de la estrategia educativa “Guardianes del Territorio” basada en los saberes ancestrales, la
educación ambiental y la gestión comunitaria; la implementación a través de talleres, mingas,
reforestación y actividades de monitoreo que fortalecen el liderazgo y la conciencia ecológica; el
análisis y triangulación de la información recogida para validar avances en educación y gobernanza
ambiental; y, finalmente, la elaboración de conclusiones y recomendaciones que evidencian el impacto
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de la estrategia y proyectan acciones futuras para promover la conservación de la biodiversidad y el
fortalecimiento comunitario.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Las integrantes del Consejo Comunitario tienen cuatro de ella estudios de primario y dos de secundaria,
dedicadas principalmente a labores del hogar, que combinan con actividades productivas locales como
la recolección de piangua, la agricultura y trabajos relacionados con la economía del territorio. Este
perfil evidencia su rol activo en la economía familiar y en prácticas tradicionales, que aportan
conocimientos para comprender los procesos de conservación y sostenibilidad en la comunidad. A
continuación se presentan los resultados de algunas de las preguntas de la entrevista semiestrutura.
Categoría 1: Identidad territorial y organización comunitaria
Las respuestas sobre la pregunta ¿Qué logros y dificultades han tenido en la gestión ambiental y en el
ejercicio de su autonomía territorial? en la Tabla 1 se evidencian que el Consejo Comunitario de Papayal
ha fortalecido la gestión ambiental y la autonomía territorial mediante un aprendizaje colectivo que
impulsa la acción comunitaria, quw refleja una educación transformadora coherente con la idea de que
la sostenibilidad debe empoderar a las comunidades para convertirse en agentes de cambio (Sterling,
2023; O’Brien & Sygna, 2023). Si bien se reconocen avances como el liderazgo local, la creación de
normas internas y la articulación con instituciones externas, persisten desafíos vinculados al limitado
apoyo institucional, la falta de continuidad de los proyectos y el cumplimiento de las normas locales.
En conjunto, estas experiencias muestran una transición hacia una educación ambiental emancipadora
y participativa que integra saberes locales, acción práctica y corresponsabilidad comunitaria para
fortalecer la sostenibilidad del territorio.
Tabla 1 Logros y dificultades de la gestión ambiental en el ejercicio de la autonomía territorial
Respuestas
P1
Uno de los principales logros es el reconocimiento del Consejo Comunitario como autoridad
local en temas ambientales. Gracias a eso se ha organizado jornadas de reforestación y limpieza
del río. Sin embargo, todavía se tienen dificultades por la falta de recursos tanto económicos
como técnicos.
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P2
Se ha avanzado en la sensibilización de nuestra comunidad sobre el cuidado del territorio. Hoy
la gente entiende la importancia de conservación de la biodiversidad. La dificultad es la falta
de apoyo del gobierno y la tardanza de legalización de algunos predios.
P3
Un logro es que las mujeres y los jóvenes participan en los proyectos ambientales. Antes solo
se escuchaban a los mayores. Cuesta mantener la participación porque muchas personas tienen
que trabajar fuera del territorio.
P4
Hemos logrado normas internas con respecto al uso del suelo y los recursos naturales, lo que
ayuda a evitar conflictos. Pero a veces es difícil hacerlas cumplir porque no todos respetan los
acuerdos, especialmente en temas de pesca y tala.
P5
Hemos fortalecido la organización y aprendimos a gestionar proyectos con universidades y
ONG, lo que nos hace visibles. La dificultad es que los apoyos son temporales y cuando se
acaban los proyectos, no siempre se mantiene la continuidad en las acciones.
P6
El mayor logro ha sido mantener viva nuestra autonomía y defender el territorio frente a
intereses externos. Pero tenemos problemas con falta de acompañamiento del gobierno local y
con la presión por el uso inadecuado de los recursos naturales.
Categoría 2: Biodiversidad y recursos naturales
Ante la pregunta: ¿Qué problemas ambientales o cambios recientes han afectado la biodiversidad local?,
las respuestas (Tabla 2) reflejan una percepción crítica sobre factores como la deforestación, la
contaminación del río, el uso de agroquímicos y los efectos del cambio climático, los cuales han alterado
los ecosistemas y disminuido la resiliencia ambiental del territorio. Estos testimonios constituyen datos
cualitativos valiosos, pues expresan experiencias y significados construidos desde la realidad local
(Flick, 2018) y muestran cómo la comunidad interpreta los cambios ecológicos y sus causas
estructurales, que aportan insumos relevantes para la toma de decisiones y la acción colectiva
(Kawulich, 2005). En conjunto, las respuestas evidencian una comprensión ecológica integral que
combina saber local, observación del entorno y conciencia ambiental, que constituyen la base para
procesos participativos de conservación y restauración.
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Tabla 2 Problemas ambientales o cambios recientes han afectado la biodiversidad local
Categoría 3: Actividades socioeconómicas y sostenibilidad
Las respuestas a la pregunta: ¿Qué alternativas sostenibles consideran viables para el territorio?,
muestran una visión integral del desarrollo sostenible que articula cuidado ambiental, identidad cultural
y economía local (Tabla 3). Las participantes destacan el ecoturismo comunitario, la agroecología y la
pesca responsable como estrategias, coinciden con planteamientos que reconocen estas prácticas como
caminos de sostenibilidad y resistencia territorial (Hurtatis, 2023; Alcaldía Distrital, 2022). Mientras el
ecoturismo se valora para visibilizar la riqueza natural y cultural, la agroecología se asocia con
seguridad alimentaria y regeneración del suelo, y la pesca responsable con la conservación de
ecosistemas y la transmisión de saberes; además, se resalta el potencial de emprendimientos y productos
locales. En conjunto, las respuestas evidencian una concepción participativa del desarrollo sostenible
que integra economía, cultura y ambiente.
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Tabla 3 Alternativas sostenibles viables para el territorio
P1
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P3
P4
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Categoría 4: Gobernanza ambiental y participación
Las respuestas de la Tabla 4 a la pregunta “¿Cómo se toman las decisiones sobre asuntos ambientales
dentro del Consejo Comunitario?” muestran un modelo de gobernanza ambiental participativo y basado
en el consenso, donde las decisiones se construyen colectivamente mediante asambleas, consultas con
líderes y comités, e integración de saberes intergeneracionales y de género. Esta coincidencia entre los
participantes evidencia una cultura organizativa cohesionada. Los resultados se alinean con lo planteado
por Bonney et al. (2023), al indicar que la gestión ambiental comunitaria se fortalece cuando las
decisiones son colaborativas y reconocen los conocimientos locales. En conjunto, el Consejo
Comunitario de Papayal refleja una gobernanza ambiental inclusiva y legítima, que articula saberes
comunitarios con apoyo técnico externo cuando es necesario.
pág. 14201
Tabla 4 Toman las decisiones sobre asuntos ambientales dentro del Consejo Comunitario
Respuestas
P1
Las decisiones se toman de manera colectiva en las asambleas comunitarias, donde cada
familia tiene voz y voto. Se busca el consenso antes de aprobar cualquier acción relacionada
con el ambiente.
P2
Primero se hace una reunión del comité ambiental del Consejo, donde se analizan los temas o
problemas, y luego se presentan las propuestas a la comunidad para que se decida entre todos.
P3
Cuando hay temas urgentes, el Consejo Directivo convoca a los líderes de cada sector para
discutir las opciones y llegar a acuerdos que beneficien al conjunto de la comunidad.
P4
Generalmente se sigue un proceso participativo: se escucha a los mayores, se consulta a los
jóvenes y se considera la opinión de las mujeres, porque todos tienen algo que aportar en la
protección del territorio.
P5
Las decisiones ambientales se basan en nuestros estatutos internos y en los principios del
Consejo Comunitario. Siempre se prioriza el bienestar de la naturaleza y el equilibrio con
nuestras formas de vida.
P6
En ocasiones se busca apoyo técnico de instituciones o investigadores aliados antes de tomar
decisiones, especialmente cuando se trata de proyectos grandes que puedan afectar los recursos
naturales.
Las respuestas a la pregunta: ¿Qué papel cumple la educación ambiental en la comunidad y qué temas
consideran prioritarios para fortalecerla?, muestran que reconoce la educación ambiental como un pilar
para la conservación del territorio, la conciencia ecológica y la cohesión social, que destaca temas
prioritarios como el cuidado del agua y del suelo, la gestión de residuos, la reforestación, la
biodiversidad, el cambio climático, la agroecología y el uso sostenible del bosque (Tabla 5). Estos
resultados coinciden con Corrales (2021), quien plantea que la educación ambiental comunitaria debe
promover reflexión crítica, sentido de pertenencia y acción colectiva, que integra saberes tradicionales
y científicos. En conjunto, se evidencia que la educación ambiental funciona como herramienta de
empoderamiento local y defensa del territorio, alineada con los principios de sostenibilidad y justicia
ambiental.
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Tabla 5 Papel de la educación ambiental en la comunidad y temas que se consideran prioritarios
Respuestas
P1
La educación ambiental tiene un papel muy importante porque nos enseña a cuidar el territorio
y valorar nuestros recursos naturales. Es necesario fortalecer la educación sobre el manejo del
agua y los suelos.
P2
Cumple una función de concientización, sobre todo entre los jóvenes. Los temas que más se
deben trabajar son la protección de los ríos y el uso adecuado de los residuos.
P3
La educación ambiental nos ayuda a entender cómo nuestras acciones afectan la naturaleza.
Deberíamos enfocarnos más en la reforestación y en el respeto por la fauna local.
P4
Es la base para mantener la armonía con el ambiente. Hace falta más formación sobre cambio
climático y conservación de la biodiversidad.
P5
Ha servido para unirnos como comunidad y promover buenas prácticas agrícolas. Es prioritario
fortalecer la agroecología y el aprovechamiento sostenible del bosque.
P6
La educación ambiental es necesaria para el futuro de Papayal, porque motiva a las nuevas
generaciones a proteger el territorio. Se deben reforzar los temas sobre pesca responsable y
gestión de residuos.
Los resultados muestran que las mujeres del Consejo Comunitario de Papayal son actores estratégicos
en la sostenibilidad local, como portadoras de saberes ancestrales y como mediadoras entre tradición y
modernidad. Aunque presentan bajos niveles de educación formal, su conocimiento territorial, el
sentido de pertenencia y el liderazgo comunitario compensan esta brecha. Esto sugiere que la
sostenibilidad no se sostiene únicamente desde el conocimiento académico, sino desde el
reconocimiento de saberes situados y experiencias locales que fortalecen la gobernanza ambiental.
La información también evidencia que la sostenibilidad en la vereda de Papayal se fundamenta en la
identidad territorial profundamente arraigada. El territorio es entendido como un espacio de vida con
significado cultural y espiritual, lo que transforma la relación comunidad-naturaleza en un vínculo de
protección y corresponsabilidad. Esta percepción refuerza planteamientos como los de Armitage et al.
(2024), quienes argumentan que la gobernanza socioecológica debe reconocer la dimensión simbólica
del territorio. En consecuencia, la defensa ambiental en Papayal comprende la acción ecológica y la
cultural y política.
En términos organizativos, la comunidad demuestra una estructura participativa sólida basada en la
democracia interna, el consenso y la corresponsabilidad. Tal modelo de gobernanza ambiental coincide
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con lo planteado por Bonney et al. (2023) sobre la importancia de la participación comunitaria en la
producción de conocimiento y gestión de recursos, constituyéndose como una forma práctica de ciencia
ciudadana. Sin embargo, aunque este modelo fortalece la resiliencia socioecológica, persisten desafíos
para consolidarlo, entre ellos el acceso a recursos financieros, el apoyo institucional y la continuidad de
procesos educativos y organizativos.
El análisis también revela un aprendizaje colectivo en transformación, donde la educación se convierte
en un medio de empoderamiento, articulación social y autogestión. La comunidad avanza hacia un
modelo educativo que integra saberes tradicionales con conocimientos técnicos, en línea con la
educación transformadora para la sostenibilidad (Sterling, 2023) y aprendizaje social para la resiliencia
(O’Brien & Sygna, 2023). No obstante, esta transformación requiere consolidarse mediante alianzas
interinstitucionales sostenibles y estrategias que aseguren la permanencia de jóvenes y mujeres en los
procesos de liderazgo ambiental.
Finalmente, las prácticas eco-culturales, económicas y organizativas de Papayal reflejan un proyecto
comunitario de futuro basado en autonomía, sostenibilidad y cohesión social. La combinación de
actividades tradicionales con iniciativas como la agroecología y el ecoturismo apunta hacia un modelo
de desarrollo sostenible propio del territorio, aunque limitado por factores estructurales como
financiamiento y capacitación. Aun así, la visión compartida de la comunidad, orientada a la defensa
territorial y la educación ambiental, coincide con lo expuesto por Moran et al. (2023) y Zhang (2024)
sobre la construcción de sostenibilidad desde la participación activa y la identidad colectiva. En síntesis,
los resultados muestran una comunidad con bases sólidas para la resiliencia ecológica y cultural, capaz
de proyectar un futuro sostenible desde sus propios saberes y formas de organización.
Propuesta educativa
La propuesta educativa está compuesta por 12 actividades articuladas que promueven la formación
ambiental, la recuperación de saberes y la participación comunitaria. Inicia con un diagnóstico
participativo para reconocer percepciones, problemáticas y actores clave del territorio. Posteriormente,
se desarrollan jornadas de sensibilización, caminatas ecológicas y capacitaciones para fortalecer
conocimientos sobre biodiversidad, gobernanza y educación ambiental transformadora.
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Integra acciones prácticas como reforestación con especies nativas, creación de huertos escolares y
comunitarios, y jornadas de limpieza del río, que busca generar cambios reales en el entorno y fomentar
la corresponsabilidad ambiental. También se prioriza el rescate de saberes ancestrales, mediante talleres
intergeneracionales sobre plantas medicinales y pesca tradicional, lo que refuerza la identidad cultural
afrodescendiente y el uso sostenible de los recursos. Asimismo, incluye estrategias para impulsar
alternativas económicas sostenibles, como la formación en ecoturismo comunitario, con el fin de
diversificar la economía local sin afectar la biodiversidad. Se promueve la articulación con instituciones
mediante un foro de sostenibilidad, orientado a generar alianzas y nuevos proyectos.
Contempla también el monitoreo comunitario de biodiversidad, que permitirá crear una base de datos
local sobre especies y ecosistemas, que fortalece la participación activa en la conservación. Finalmente,
cierra con una feria ambiental y cultural, espacio de celebración, rendición de cuentas y fortalecimiento
del sentido de pertenencia. En conjunto, esta propuesta educativa fomenta la conciencia ambiental, el
liderazgo comunitario, la recuperación cultural y la acción colectiva, que contribuye al desarrollo
sostenible de la vereda de Papayal.
El proceso de ejecución de la propuesta educativa “Guardianes del Territorio” se desarrolló de manera
progresiva y participativa, que consolida el fortalecimiento comunitario, ambiental y cultural. A través
de las doce actividades implementadas, la comunidad avanzó desde un diagnóstico inicial hasta la
consolidación de acciones de conservación y alianzas institucionales. El proceso inició con espacios de
diálogo, sensibilización y reconocimiento del territorio que fomentaron la confianza, la cohesión y el
sentido de pertenencia entre líderes, mujeres y jóvenes del Consejo Comunitario de Papayal.
La ejecución evidenció una transformación educativa con dirección participativa y emancipadora. Los
talleres de formación en educación ambiental y gobernanza fortalecieron habilidades como liderazgo,
gestión, planificación y comunicación, así se permite que los actores locales asuman un rol activo en el
cuidado del territorio. Esta orientación se alinea con la idea de una educación para la sostenibilidad
capaz de generar agentes de cambio, y confirma que el aprendizaje situado y la acción comunitaria son
clave para enfrentar los retos ambientales actuales.
Un componente central del proceso fue el rescate de saberes ancestrales y la memoria biocultural.
Actividades como el taller de medicina tradicional promovieron el diálogo intergeneracional y la
pág. 14205
valoración del conocimiento afrodescendiente sobre el uso sostenible de plantas y recursos naturales.
La sistematización de estos saberes fortaleció la identidad cultural y dio continuidad a prácticas
ecológicas heredadas, esenciales para la sostenibilidad territorial.
Simultáneamente, las acciones ecológicas comunitarias —reforestación, huertos y limpieza del río—
representaron la puesta en práctica de los aprendizajes obtenidos. Estas actividades fortalecieron la
corresponsabilidad en la gestión del entorno, que promueven la restauración de ecosistemas, el manejo
sostenible del suelo y el agua, y la soberanía alimentaria. El vínculo entre formación y acción ecológica
permitió visibilizar cambios concretos en el territorio y consolidar hábitos ambientales sostenibles.
Finalmente, el proceso cerró con el fortalecimiento de la gobernanza y la creación de alianzas a través
del foro ambiental y el monitoreo comunitario de biodiversidad. La capacitación en derechos
territoriales y la generación de una base de datos sobre flora y fauna potenciaron la autonomía local y
la toma de decisiones informadas. Las alianzas con universidades, instituciones y organizaciones
ambientales dan proyección y sostenibilidad al proceso, que posicionan a la comunidad de Papayal
como referente de gestión socioecológica participativa y educación ambiental transformadora.
CONCLUSIONES
El proceso educativo implementado en la vereda dee Papayal se orienta al fortalecimiento de la
identidad territorial y cultural de la comunidad, se destaca el vínculo con el territorio, entendido más
allá de un espacio geográfico, como un ámbito cargado de memoria, espiritualidad y raíces culturales.
Mediante actividades pedagógicas y la recuperación de saberes ancestrales, se favorece el sentido de
pertenencia y la revalorización de prácticas tradicionales afrodescendientes, considerándolas como un
fundamento esencial para la sostenibilidad comunitaria.
La educación ambiental se plantea como una herramienta transformadora que promueve un aprendizaje
significativo orientado a la acción. Esta dirección educativa impulsa el desarrollo de capacidades en
liderazgo, comunicación, gestión ambiental y participación comunitaria, que posibilita que los actores
locales asuman un papel activo en el cuidado del territorio. De esta manera, se fomenta el
empoderamiento social, la autogestión y el compromiso colectivo con la conservación y el uso
responsable de los recursos naturales.
pág. 14206
El trabajo articulado entre los distintos actores comunitarios contribuye al fortalecimiento de la
participación y de la gobernanza ambiental. La existencia de espacios para la toma de decisiones
colectivas, el monitoreo comunitario de la biodiversidad y los encuentros deliberativos favorecen la
consolidación organizativa del Consejo Comunitario, que incrementan la corresponsabilidad y la
capacidad de impulsar acciones autónomas de protección ambiental y sostenibilidad territorial.
Asimismo, se reconoce como aspecto clave la integración de saberes ancestrales con conocimientos
científicos, dado que permite construir una visión amplia e intercultural frente a los desafíos
socioambientales del territorio. La articulación entre prácticas tradicionales, modelos pedagógicos
contemporáneos y conceptos de sostenibilidad enriquece la formación comunitaria y visibiliza la
complementariedad entre ambos sistemas de conocimiento para la conservación del entorno.
Finalmente, las acciones ecológicas desarrolladas en la comunidad reflejan un impacto visible tanto en
el territorio como en las prácticas cotidianas. La reforestación con especies nativas, la creación de
huertos comunitarios y escolares, las jornadas de limpieza de fuentes hídricas y el monitoreo de
biodiversidad generan transformaciones ambientales y fortalecen la conciencia ecológica. Estas
iniciativas promueven la apropiación de los espacios naturales y la corresponsabilidad ambiental entre
líderes, jóvenes y mujeres, que configuran avances hacia una sostenibilidad construida de manera
colectiva.
Las recomendaciones derivadas del proceso apuntan a la necesidad de dar continuidad al trabajo
educativo y formativo en torno a la sostenibilidad. Se sugiere consolidar de manera permanente los
espacios de aprendizaje ambiental y avanzar hacia la institucionalización de un plan anual liderado por
el Consejo Comunitario. Esto permite mantener la participación de la comunidad e integrar a nuevos
actores, especialmente a los jóvenes, para asegurar la vigencia y proyección del proceso.
Resulta igualmente pertinente fortalecer las alianzas interinstitucionales y la gestión de recursos, con el
propósito de ampliar el alcance y la sostenibilidad de las iniciativas comunitarias. La articulación con
universidades, organizaciones no gubernamentales y entidades ambientales favorecen el
acompañamiento técnico, la formación continua y el desarrollo de proyectos compartidos. De la misma
manera, explorar mecanismos de financiación permite apoyar iniciativas locales vinculadas a la
conservación, el ecoturismo y el fortalecimiento económico de la comunidad.
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El rescate y la preservación de los saberes ancestrales se reconocen como una tarea que requiere ser
profundizada y proyectada a largo plazo. La documentación de conocimientos tradicionales
relacionados con la biodiversidad, la medicina ancestral, la pesca artesanal y el uso sostenible del
bosque constituye un valioso patrimonio cultural. En este sentido, se plantea la creación de un espacio
comunitario, como un Comité de Memoria Biocultural, que permita resguardar estos saberes y
promover su transmisión intergeneracional.
Asimismo, se considera importante seguir la promoción de liderazgo juvenil y la participación de las
mujeres dentro de los espacios de gobernanza ambiental. El fortalecimiento de sus roles mediante
procesos de formación, acompañamiento y representación en comités y proyectos fortalecería la
equidad en la toma de decisiones y que contribuye a una gobernanza más diversa, inclusiva y sostenible.
Finalmente, se plantea la necesidad de ampliar las acciones ambientales y las estrategias de economía
sostenible. La continuidad de procesos como la reforestación, el manejo de residuos y la protección de
fuentes hídricas puede articularse con alternativas productivas sostenibles, tales como el ecoturismo
comunitario, la agroecología, la elaboración de artesanías y otros emprendimientos verdes. Estas
iniciativas permiten fortalecer la economía local sin comprometer la integridad del territorio, que
promueve un modelo de desarrollo que armonice bienestar, cultura y conservación ambiental.
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