CULTURA DEL RECICLAJE COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA HACIA LA
PERCEPCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS,
RECICLADOS CON LA COMUNIDAD I.E
MONSEÑOR RAMÓN ARCILA
RECYCLING CULTURE AS A TEACHING STRATEGY FOR
THE PERCEPTION OF SOLID WASTE, RECYCLED WITH
THE COMMUNITY I.E MONSEÑOR RAMÓN ARCILA
Yenis Sinisterra Carabali
Universidad Popular del Cesar - Colombia
pág. 15812
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20838
Cultura del reciclaje como estrategia didáctica hacia la percepción de
residuos sólidos, reciclados con la comunidad I.E Monseñor Ramón Arcila
Yenis Sinisterra Carabali1
Copasemi118@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-4227-6633
Universidad Popular del Cesar
Colombia
RESUMEN
Este estudio, denominado "Cultura del Reciclaje Como Estrategia Didáctica Hacia La Percepción de
Residuos Sólidos, reciclados con la Comunidad I. E. Monseñor Ramón Arcila", tiene como objetivo
tratar el problema ambiental relacionado con la inadecuada disposición de residuos sólidos en el barrio
Puertas del Sol, específicamente en los sectores IV y V de la ciudad de Cali. La acumulación de basura
alrededor de la institución educativa Monseñor Ramón Arcila, ha provocado un daño ambiental
significativo y ha incidido negativamente en la salud de estudiantes, profesores y otros miembros de la
comunidad. Por lo tanto, se plantea una estrategia educativa que tiene como meta fomentar un
compromiso ambiental duradero y establecer una cultura de reciclaje en la comunidad en general. El
proyecto se centra en Comprender, clasificar y examinar cómo percibe la comunidad la gestión de los
residuos sólidos. Con base en este diagnóstico, se llevarán a cabo actividades tales como: conversatorios,
talleres y jornadas de limpieza, con el propósito de transformar el ambiente y estimular la colaboración.
La investigación pretende evidenciar cómo la educación ambiental puede ser una herramienta relevante
y eficaz para mejorar la calidad de vida, el entorno y fortalecer la conciencia cívica de la comunidad.
Palabras Clave: comunidad educativa; cultura del reciclaje; estrategias didácticas; percepción de
residuos solidos
1 Autor Principal
Correpsondencia: Copasemi118@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20838
Cultura del reciclaje como estrategia didáctica hacia la percepción de
residuos sólidos, reciclados con la comunidad I.E Monseñor Ramón Arcila
Yenis Sinisterra Carabali1
Copasemi118@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-4227-6633
Universidad Popular del Cesar
Colombia
RESUMEN
Este estudio, denominado "Cultura del Reciclaje Como Estrategia Didáctica Hacia La Percepción de
Residuos Sólidos, reciclados con la Comunidad I. E. Monseñor Ramón Arcila", tiene como objetivo
tratar el problema ambiental relacionado con la inadecuada disposición de residuos sólidos en el barrio
Puertas del Sol, específicamente en los sectores IV y V de la ciudad de Cali. La acumulación de basura
alrededor de la institución educativa Monseñor Ramón Arcila, ha provocado un daño ambiental
significativo y ha incidido negativamente en la salud de estudiantes, profesores y otros miembros de la
comunidad. Por lo tanto, se plantea una estrategia educativa que tiene como meta fomentar un
compromiso ambiental duradero y establecer una cultura de reciclaje en la comunidad en general. El
proyecto se centra en Comprender, clasificar y examinar cómo percibe la comunidad la gestión de los
residuos sólidos. Con base en este diagnóstico, se llevarán a cabo actividades tales como: conversatorios,
talleres y jornadas de limpieza, con el propósito de transformar el ambiente y estimular la colaboración.
La investigación pretende evidenciar cómo la educación ambiental puede ser una herramienta relevante
y eficaz para mejorar la calidad de vida, el entorno y fortalecer la conciencia cívica de la comunidad.
Palabras Clave: comunidad educativa; cultura del reciclaje; estrategias didácticas; percepción de
residuos solidos
1 Autor Principal
Correpsondencia: Copasemi118@gmail.com
pág. 15813
Recycling culture as a teaching strategy for the perception of solid waste,
recycled with the community I.E Monseñor Ramón Arcila
ABSTRACT
This study, entitled "Recycling Culture as a Teaching Strategy for the Perception of Solid Waste
Recycled with the Monseñor Ramón Arcila School Community," aims to address the environmental
problem related to the inadequate disposal of solid waste in the Puertas del Sol neighborhood,
specifically in sectors IV and V of the city of Cali. The accumulation of garbage around the Monseñor
Ramón Arcila School has caused significant environmental damage and negatively impacted the health
of students, teachers, and other community members. Therefore, an educational strategy is proposed
that aims to foster a lasting environmental commitment and establish a recycling culture in the
community at large. The project focuses on understanding, classifying, and examining how the
community perceives solid waste management. Based on this diagnosis, activities such as discussions,
workshops, and cleanup days will be carried out, with the aim of transforming the environment and
encouraging collaboration. The research aims to demonstrate how environmental education can be a
relevant and effective tool for improving the quality of life and the environment, and strengthening civic
awareness in the community.
Keywords: educational community, recycling culture, teaching strategies, perception of solid waste
Artículo recibido 24 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 27 octubre 2025
Recycling culture as a teaching strategy for the perception of solid waste,
recycled with the community I.E Monseñor Ramón Arcila
ABSTRACT
This study, entitled "Recycling Culture as a Teaching Strategy for the Perception of Solid Waste
Recycled with the Monseñor Ramón Arcila School Community," aims to address the environmental
problem related to the inadequate disposal of solid waste in the Puertas del Sol neighborhood,
specifically in sectors IV and V of the city of Cali. The accumulation of garbage around the Monseñor
Ramón Arcila School has caused significant environmental damage and negatively impacted the health
of students, teachers, and other community members. Therefore, an educational strategy is proposed
that aims to foster a lasting environmental commitment and establish a recycling culture in the
community at large. The project focuses on understanding, classifying, and examining how the
community perceives solid waste management. Based on this diagnosis, activities such as discussions,
workshops, and cleanup days will be carried out, with the aim of transforming the environment and
encouraging collaboration. The research aims to demonstrate how environmental education can be a
relevant and effective tool for improving the quality of life and the environment, and strengthening civic
awareness in the community.
Keywords: educational community, recycling culture, teaching strategies, perception of solid waste
Artículo recibido 24 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 27 octubre 2025
pág. 15814
INTRODUCCIÓN
El actual estudio de investigación examina la inadecuada gestión de desechos sólidos dentro de la
comunidad educativa en el barrio Puertas del Sol, específicamente en los sectores IV y V de Cali. La
acumulación descontrolada de basura en los alrededores de la institución educativa Monseñor Ramón
Arcila no solo repercute negativamente en el medio ambiente, sino que representa una significativa
amenaza para la salud de los estudiantes, el profesorado y los vecinos. Este problema se manifiesta a
través de la proliferación de enfermedades, la contaminación del suelo y del aire, así como la
degradación del ecosistema; además, es una clara manifestación de la falta de conciencia ambiental y
comportamientos culturales que exacerban la situación.
Partiendo de la pregunta ¿Cómo valora la comunidad de los sectores IV y V del barrio Puertas del Sol
la gestión de sus desechos sólidos y el efecto que esto tiene en el entorno de la Institución Educativa
Monseñor Ramón Arcila teniendo en cuenta sus costumbres diarias?, la investigación que sigue busca
entender los factores que influyen en la conducta de los habitantes de la comunidad en relación con la
gestión de residuos sólidos. Con este fin, se propone como objetivo principal "implementar una
estrategia educativa que impulse una cultura del reciclaje sostenible, transformando así el entorno de la
institución". Los objetivos específicos se concentran en examinar la percepción y las acciones de la
comunidad para luego desarrollar e implementar talleres, conversaciones y jornadas de limpieza que
favorezcan un cambio duradero en los comportamientos y hábitos.
La razón que sustenta este trabajo radica en la necesidad de abordar una problemática que, a pesar de
los intentos, continúa debido a la falta de valores, responsabilidad y compromiso social. A través del
estudio, se espera no solo reconocer el problema, sino también ofrecer la oportunidad de introducir una
herramienta educativa que capacite a toda la comunidad para convertirse en parte activa de la solución,
promoviendo un entorno más limpio y saludable.
METODOLOGÍA
Enfoque de la investigación
Este estudio busca comprender las razones por las cuales persisten prácticas inadecuadas de gestión de
residuos sólidos en la comunidad de Puertas del Sol, sectores IV y V. Para comprender a fondo, se ha
optado por el enfoque cualitativo basado en un estudio de caso. Este enfoque, permite explorar a fondo
INTRODUCCIÓN
El actual estudio de investigación examina la inadecuada gestión de desechos sólidos dentro de la
comunidad educativa en el barrio Puertas del Sol, específicamente en los sectores IV y V de Cali. La
acumulación descontrolada de basura en los alrededores de la institución educativa Monseñor Ramón
Arcila no solo repercute negativamente en el medio ambiente, sino que representa una significativa
amenaza para la salud de los estudiantes, el profesorado y los vecinos. Este problema se manifiesta a
través de la proliferación de enfermedades, la contaminación del suelo y del aire, así como la
degradación del ecosistema; además, es una clara manifestación de la falta de conciencia ambiental y
comportamientos culturales que exacerban la situación.
Partiendo de la pregunta ¿Cómo valora la comunidad de los sectores IV y V del barrio Puertas del Sol
la gestión de sus desechos sólidos y el efecto que esto tiene en el entorno de la Institución Educativa
Monseñor Ramón Arcila teniendo en cuenta sus costumbres diarias?, la investigación que sigue busca
entender los factores que influyen en la conducta de los habitantes de la comunidad en relación con la
gestión de residuos sólidos. Con este fin, se propone como objetivo principal "implementar una
estrategia educativa que impulse una cultura del reciclaje sostenible, transformando así el entorno de la
institución". Los objetivos específicos se concentran en examinar la percepción y las acciones de la
comunidad para luego desarrollar e implementar talleres, conversaciones y jornadas de limpieza que
favorezcan un cambio duradero en los comportamientos y hábitos.
La razón que sustenta este trabajo radica en la necesidad de abordar una problemática que, a pesar de
los intentos, continúa debido a la falta de valores, responsabilidad y compromiso social. A través del
estudio, se espera no solo reconocer el problema, sino también ofrecer la oportunidad de introducir una
herramienta educativa que capacite a toda la comunidad para convertirse en parte activa de la solución,
promoviendo un entorno más limpio y saludable.
METODOLOGÍA
Enfoque de la investigación
Este estudio busca comprender las razones por las cuales persisten prácticas inadecuadas de gestión de
residuos sólidos en la comunidad de Puertas del Sol, sectores IV y V. Para comprender a fondo, se ha
optado por el enfoque cualitativo basado en un estudio de caso. Este enfoque, permite explorar a fondo
pág. 15815
las percepciones, actitudes y prácticas de los habitantes, así como de los estudiantes y docentes de la
institución educativa M.R.A.
A través de entrevistas y análisis de contenido, se identifican los factores culturales, sociales y
ambientales que influyen en el manejo de los residuos sólidos. La idea es ir más allá de los datos
superficiales y entender por qué la comunidad maneja los residuos sólidos de la manera en que lo hacen,
qué les impide reciclar o almacenarlos correctamente. Al tener contacto directamente con ellos, se
obtiene una visión profunda de su realidad, permitiendo encontrar soluciones prácticas respetuosas
(costumbres).
Alcance de la investigación
Para la presente indagación, se aplica un enfoque descriptivo de carácter cualitativo. Esto implica que
la meta fundamental es explorar y explicar las percepciones, posturas y actividades de la comunidad de
Puertas del Sol (sectores IV y V), abarcando a sus residentes, alumnos y profesores de la institución M.
R. A., respecto a la administración de residuos. No se intenta medir el problema con cifras matemáticas,
sino comprender la experiencia personal de los individuos.
Como menciona Ramos Galarza (2020), este tipo de alcance es ideal para los estudios que buscan
describir las representaciones subjetivas de un grupo sobre un fenómeno social. En este sentido, se
explora cómo la gente experimenta y le da sentido a la problemática de los residuos sólidos en su vida
diaria. A través de entrevistas a profundidad, identifica y se analiza las creencias, valores y emociones
que subyacen a sus prácticas culturales.
Por lo tanto, es esencial registrar meticulosamente estas vivencias y puntos de vista, como si se tratara
de un "diario de campo". Esto ayuda a captar las percepciones y sentimientos de una manera íntima y
genuina. Asimismo, se valora la necesidad de comprender el entorno cultural y local en el que habitan
estas personas, ya que sus vivencias y convicciones afectan de manera crucial su manera de ver y
gestionar los desechos.
En última instancia, al representar sus costumbres culturales y al mismo tiempo identificar las
convicciones y sentimientos que las respaldan, se pueden crear intervenciones educativas y comunitarias
más eficaces y relevantes para la comunidad de Puertas del Sol. El propósito es entender cómo otorgan
las percepciones, actitudes y prácticas de los habitantes, así como de los estudiantes y docentes de la
institución educativa M.R.A.
A través de entrevistas y análisis de contenido, se identifican los factores culturales, sociales y
ambientales que influyen en el manejo de los residuos sólidos. La idea es ir más allá de los datos
superficiales y entender por qué la comunidad maneja los residuos sólidos de la manera en que lo hacen,
qué les impide reciclar o almacenarlos correctamente. Al tener contacto directamente con ellos, se
obtiene una visión profunda de su realidad, permitiendo encontrar soluciones prácticas respetuosas
(costumbres).
Alcance de la investigación
Para la presente indagación, se aplica un enfoque descriptivo de carácter cualitativo. Esto implica que
la meta fundamental es explorar y explicar las percepciones, posturas y actividades de la comunidad de
Puertas del Sol (sectores IV y V), abarcando a sus residentes, alumnos y profesores de la institución M.
R. A., respecto a la administración de residuos. No se intenta medir el problema con cifras matemáticas,
sino comprender la experiencia personal de los individuos.
Como menciona Ramos Galarza (2020), este tipo de alcance es ideal para los estudios que buscan
describir las representaciones subjetivas de un grupo sobre un fenómeno social. En este sentido, se
explora cómo la gente experimenta y le da sentido a la problemática de los residuos sólidos en su vida
diaria. A través de entrevistas a profundidad, identifica y se analiza las creencias, valores y emociones
que subyacen a sus prácticas culturales.
Por lo tanto, es esencial registrar meticulosamente estas vivencias y puntos de vista, como si se tratara
de un "diario de campo". Esto ayuda a captar las percepciones y sentimientos de una manera íntima y
genuina. Asimismo, se valora la necesidad de comprender el entorno cultural y local en el que habitan
estas personas, ya que sus vivencias y convicciones afectan de manera crucial su manera de ver y
gestionar los desechos.
En última instancia, al representar sus costumbres culturales y al mismo tiempo identificar las
convicciones y sentimientos que las respaldan, se pueden crear intervenciones educativas y comunitarias
más eficaces y relevantes para la comunidad de Puertas del Sol. El propósito es entender cómo otorgan
pág. 15816
significado a la gestión de residuos sólidos y utilizar esa comprensión para sugerir soluciones que
realmente resonarán con ellos.
Para profundizar en la problemática de la gestión de residuos sólidos en Puertas del Sol IV y V, este
estudio adopta un enfoque fenomenológico narrativo constructivista. Esto implica que se centra en cómo
los miembros de la comunidad perciben y viven la realidad de los residuos sólidos, y cómo estas
percepciones afectan sus comportamientos y estilos de vida.
Fenomenológico: Se consideran las experiencias de quienes residen, estudian y enseñan en la
comunidad. El objetivo es comprender su "modo y manera de percibir el entorno" en lo que respecta a
los desechos sólidos: ¿qué representa para ellos? , ¿de qué manera influye en su rutina diaria? , y ¿cuáles
son sus experiencias directas respecto a esta cuestión?
Narrativo: Se emplean narrativas y anécdotas individuales como recurso fundamental. Al prestar
atención a las historias de las personas, se obtiene entendimiento de los significados que dan a sus
vivencias. Sus relatos muestran cómo enfrentan la problemática de los desechos sólidos y cuáles son
sus puntos de vista más íntimos en relación a ello.
Constructivista: Aceptar que la realidad no representa una verdad objetiva y universal, sino que es el
resultado de construcciones sociales. Esto significa que la manera en que las personas interpretan el
mundo y el asunto de los desechos está íntimamente ligada a sus experiencias, su contexto social y su
cultura. En otras palabras, las opiniones sobre la basura no son universales, sino que se generan a partir
de vivencias individuales y colectivas dentro de la comunidad.
Al integrar estos tres factores, se busca una comprensión profunda de las dimensiones sociales y
culturales que impactan las prácticas de gestión de residuos sólidos en la comunidad de Puertas del Sol.
En este apartado se espera que los autores desarrollen una descripción breve de la metodología utilizada:
Por ejemplo, dando a conocer si el enfoque es cuantitativo o cualitativo, o quizás mixto.
El tipo de investigación, pudiendo ser exploratorio, descriptivo, relacional, explicativo, predictivo o
aplicativo, o según sea la clasificación que utilice su autor de base.
También es importante exponer el diseño utilizado, si fue observacional o experimental; transversal o
longitudinal; fenomenológico; constructivista, u otra.
Indicar la población de estudio, los informantes claves o la muestra y el sistema de muestreo según
significado a la gestión de residuos sólidos y utilizar esa comprensión para sugerir soluciones que
realmente resonarán con ellos.
Para profundizar en la problemática de la gestión de residuos sólidos en Puertas del Sol IV y V, este
estudio adopta un enfoque fenomenológico narrativo constructivista. Esto implica que se centra en cómo
los miembros de la comunidad perciben y viven la realidad de los residuos sólidos, y cómo estas
percepciones afectan sus comportamientos y estilos de vida.
Fenomenológico: Se consideran las experiencias de quienes residen, estudian y enseñan en la
comunidad. El objetivo es comprender su "modo y manera de percibir el entorno" en lo que respecta a
los desechos sólidos: ¿qué representa para ellos? , ¿de qué manera influye en su rutina diaria? , y ¿cuáles
son sus experiencias directas respecto a esta cuestión?
Narrativo: Se emplean narrativas y anécdotas individuales como recurso fundamental. Al prestar
atención a las historias de las personas, se obtiene entendimiento de los significados que dan a sus
vivencias. Sus relatos muestran cómo enfrentan la problemática de los desechos sólidos y cuáles son
sus puntos de vista más íntimos en relación a ello.
Constructivista: Aceptar que la realidad no representa una verdad objetiva y universal, sino que es el
resultado de construcciones sociales. Esto significa que la manera en que las personas interpretan el
mundo y el asunto de los desechos está íntimamente ligada a sus experiencias, su contexto social y su
cultura. En otras palabras, las opiniones sobre la basura no son universales, sino que se generan a partir
de vivencias individuales y colectivas dentro de la comunidad.
Al integrar estos tres factores, se busca una comprensión profunda de las dimensiones sociales y
culturales que impactan las prácticas de gestión de residuos sólidos en la comunidad de Puertas del Sol.
En este apartado se espera que los autores desarrollen una descripción breve de la metodología utilizada:
Por ejemplo, dando a conocer si el enfoque es cuantitativo o cualitativo, o quizás mixto.
El tipo de investigación, pudiendo ser exploratorio, descriptivo, relacional, explicativo, predictivo o
aplicativo, o según sea la clasificación que utilice su autor de base.
También es importante exponer el diseño utilizado, si fue observacional o experimental; transversal o
longitudinal; fenomenológico; constructivista, u otra.
Indicar la población de estudio, los informantes claves o la muestra y el sistema de muestreo según
pág. 15817
correspondan.
Las técnicas de recolección o producción de datos, por ejemplo, en lo cuantitativo se pudo dar valer del
censo, la encuesta, la observación estructurada u otros. En lo cualitativo sobresalen las entrevistas, la
revisión documental, la observación etnográfica, etc. Es importante recalcar, que se debe también
mencionar el instrumento de recolección y/o los materiales de apoyos utilizados para la producción de
datos en cada caso, como la guía de entrevista, de observación, la bitácora, entre otros.
Otros elementos a exponer en este apartado son las Consideraciones éticas, los Criterios de Inclusión y
Exclusión; y las limitaciones si fuese el caso.
Estos elementos sugeridos permitirán a los lectores conocer las estrategias metodológicas, además de
valorar su rigor y coherencia, así como la replicabilidad de los procedimientos y del estudio.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Análisis de resultados
A continuación, se muestra un análisis detallado de los resultados sobre las respuestas obtenidas durante
las entrevistas realizadas a estudiantes, docentes y padres de familia. La información recopilada es
fundamental para la implementación y aplicación de estrategias pertinentes para atender la problemática
ambiental sobre la gestión de residuos sólidos planteada lo largo del proyecto de investigación.
(Estudiantes)
Percepción sobre los Residuos Sólidos
Los alumnos asocian los desechos sólidos con artículos que perduran mucho tiempo, tales como el vidrio
y el plástico, que por su robustez no deben ser desechados en cualquier sitio. Asimismo, expresan una
notable inquietud por el grave efecto que producen en el entorno natural, y al mismo tiempo admiten
que son reciclables, aunque resultan dañinos para el ambiente.
Manejo de Residuos en el Hogar y la Comunidad
Los alumnos expresan que enfrentan diversas complicaciones respecto al reciclaje, tales como la falta
de información para clasificar ciertos materiales, además de la escasez de lugares adecuados para
deshacerse de los desechos. A raíz de la situación actual, sugieren medidas tanto simples como
complejas para mejorar. Algunas de estas son las siguientes:
correspondan.
Las técnicas de recolección o producción de datos, por ejemplo, en lo cuantitativo se pudo dar valer del
censo, la encuesta, la observación estructurada u otros. En lo cualitativo sobresalen las entrevistas, la
revisión documental, la observación etnográfica, etc. Es importante recalcar, que se debe también
mencionar el instrumento de recolección y/o los materiales de apoyos utilizados para la producción de
datos en cada caso, como la guía de entrevista, de observación, la bitácora, entre otros.
Otros elementos a exponer en este apartado son las Consideraciones éticas, los Criterios de Inclusión y
Exclusión; y las limitaciones si fuese el caso.
Estos elementos sugeridos permitirán a los lectores conocer las estrategias metodológicas, además de
valorar su rigor y coherencia, así como la replicabilidad de los procedimientos y del estudio.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Análisis de resultados
A continuación, se muestra un análisis detallado de los resultados sobre las respuestas obtenidas durante
las entrevistas realizadas a estudiantes, docentes y padres de familia. La información recopilada es
fundamental para la implementación y aplicación de estrategias pertinentes para atender la problemática
ambiental sobre la gestión de residuos sólidos planteada lo largo del proyecto de investigación.
(Estudiantes)
Percepción sobre los Residuos Sólidos
Los alumnos asocian los desechos sólidos con artículos que perduran mucho tiempo, tales como el vidrio
y el plástico, que por su robustez no deben ser desechados en cualquier sitio. Asimismo, expresan una
notable inquietud por el grave efecto que producen en el entorno natural, y al mismo tiempo admiten
que son reciclables, aunque resultan dañinos para el ambiente.
Manejo de Residuos en el Hogar y la Comunidad
Los alumnos expresan que enfrentan diversas complicaciones respecto al reciclaje, tales como la falta
de información para clasificar ciertos materiales, además de la escasez de lugares adecuados para
deshacerse de los desechos. A raíz de la situación actual, sugieren medidas tanto simples como
complejas para mejorar. Algunas de estas son las siguientes:
pág. 15818
• Realizar charlas, talleres y campañas informativas para que los miembros de la comunidad
aprendan a manejar los residuos sólidos.
• Coordinar jornadas de limpieza con la participación de toda la comunidad.
• Designar estudiantes como protectores del medio ambiente para que fomenten acciones de
limpieza en sus hogares y en la escuela.
• Imponer multas y sanciones a quienes tiren basura en la vía pública.
• Instalar basureros en la calle y puntos de reciclaje.
Desafíos y Propuestas de Solución
Los alumnos expresan que enfrentan diversas dificultades relacionadas con el reciclaje, tales como: la
carencia de conocimientos sobre cómo clasificar ciertos materiales, así como la ausencia de lugares
adecuados para deshacerse de los desechos. A raíz de la situación actual, sugieren acciones tanto simples
como complejas para mejorar. Algunas de estas propuestas son las siguientes:
• Realizar charlas, talleres y campañas informativas para que los miembros de la comunidad
comprendan cómo administrar los residuos sólidos.
• Coordinar jornadas de limpieza con la colaboración de toda la comunidad.
• Designar a estudiantes como defensores del medio ambiente, incentivándolos a llevar a cabo
iniciativas de limpieza en la escuela y en sus hogares.
• Imponer multas y sanciones a quienes tiren basura en la vía pública.
• Colocar basureros y puntos de reciclaje en las calles.
(Docentes)
Percepción y Prácticas en el Hogar
Los educadores vinculan los desechos sólidos con materiales tales como plástico, madera, escombros y
cartón. Asimismo, reconocen que, a pesar de ser llamados “basura”, estos también pueden ser
reutilizados en el hogar y sometidos a reciclaje.
La mayoría de los educadores sostiene que en sus casas separan los desechos de manera adecuada. Estas
prácticas fluctúan desde métodos más simples como la clasificación de aluminio, cartón y plástico, hasta
técnicas más elaboradas como la creación de compost a partir de restos de verduras y la congelación de
• Realizar charlas, talleres y campañas informativas para que los miembros de la comunidad
aprendan a manejar los residuos sólidos.
• Coordinar jornadas de limpieza con la participación de toda la comunidad.
• Designar estudiantes como protectores del medio ambiente para que fomenten acciones de
limpieza en sus hogares y en la escuela.
• Imponer multas y sanciones a quienes tiren basura en la vía pública.
• Instalar basureros en la calle y puntos de reciclaje.
Desafíos y Propuestas de Solución
Los alumnos expresan que enfrentan diversas dificultades relacionadas con el reciclaje, tales como: la
carencia de conocimientos sobre cómo clasificar ciertos materiales, así como la ausencia de lugares
adecuados para deshacerse de los desechos. A raíz de la situación actual, sugieren acciones tanto simples
como complejas para mejorar. Algunas de estas propuestas son las siguientes:
• Realizar charlas, talleres y campañas informativas para que los miembros de la comunidad
comprendan cómo administrar los residuos sólidos.
• Coordinar jornadas de limpieza con la colaboración de toda la comunidad.
• Designar a estudiantes como defensores del medio ambiente, incentivándolos a llevar a cabo
iniciativas de limpieza en la escuela y en sus hogares.
• Imponer multas y sanciones a quienes tiren basura en la vía pública.
• Colocar basureros y puntos de reciclaje en las calles.
(Docentes)
Percepción y Prácticas en el Hogar
Los educadores vinculan los desechos sólidos con materiales tales como plástico, madera, escombros y
cartón. Asimismo, reconocen que, a pesar de ser llamados “basura”, estos también pueden ser
reutilizados en el hogar y sometidos a reciclaje.
La mayoría de los educadores sostiene que en sus casas separan los desechos de manera adecuada. Estas
prácticas fluctúan desde métodos más simples como la clasificación de aluminio, cartón y plástico, hasta
técnicas más elaboradas como la creación de compost a partir de restos de verduras y la congelación de
pág. 15819
sobras de alimentos (desechos inorgánicos), lo que evidencia un elevado nivel de comprensión sobre el
asunto.
Conocimiento del reciclaje
Los docentes tienen conocimiento sobre lo que se puede reciclar y los describen como: (cartón, plástico,
vidrio, latas), y los residuos que no se pueden reciclar son: (colchones, residuos tóxicos). Algunos de
ellos también expresan que reciclan el aceite quemado de sus comidas y las pilas en puntos específicos.
Manejo de Residuos en la Comunidad y la Escuela.
Los educadores expresan que la ausencia de receptáculos y ubicaciones adecuadas para el reciclaje es
una de las causas por las que la gente desecha basura en cualquier parte. De manera similar, observan
que la incorrecta gestión de los desechos en la comunidad impacta negativamente el entorno de la
escuela, causando olores desagradables y una apariencia poco atractiva. Además, la falta de conciencia
por parte de los vecinos, quienes colocan las bolsas de basura fuera de sus casas en horarios inapropiados
o en áreas cercanas a la institución, perjudica su imagen.
Cultura y conciencia: se reconoce que, a pesar del esfuerzo de la escuela por mantener los basureros
clasificados, la falta de una cultura y un compromiso sostenido en la comunidad, así como en algunos
alumnos, complica el procedimiento. Por otro lado, los maestros entrevistados indican que la educación
ambiental debería ser más relevante y continua, involucrando a todas las familias en general.
Propuestas y Estrategias para la Solución
Los docentes proponen que, desde la escuela, se lideren actividades prácticas y constantes que vinculen
a estudiantes y familia
Fomentar la conciencia ambiental desde las diferentes áreas del conocimiento
Motivar a estudiantes a convertirse en lideres ambientales que promuevan los buenos hábitos en sus
hogares.
Trabajar de la mano con la comunidad y ubicar contenedores y puntos de reciclaje en sitios estratégicos
del barrio
La mayoría de los docentes se muestran interesados en participar en actividades relacionadas con el
reciclaje. Ven esta opción como a oportunidad de ser agentes de cambio y un modelo a seguir para sus
estudiantes y la comunidad en general.
sobras de alimentos (desechos inorgánicos), lo que evidencia un elevado nivel de comprensión sobre el
asunto.
Conocimiento del reciclaje
Los docentes tienen conocimiento sobre lo que se puede reciclar y los describen como: (cartón, plástico,
vidrio, latas), y los residuos que no se pueden reciclar son: (colchones, residuos tóxicos). Algunos de
ellos también expresan que reciclan el aceite quemado de sus comidas y las pilas en puntos específicos.
Manejo de Residuos en la Comunidad y la Escuela.
Los educadores expresan que la ausencia de receptáculos y ubicaciones adecuadas para el reciclaje es
una de las causas por las que la gente desecha basura en cualquier parte. De manera similar, observan
que la incorrecta gestión de los desechos en la comunidad impacta negativamente el entorno de la
escuela, causando olores desagradables y una apariencia poco atractiva. Además, la falta de conciencia
por parte de los vecinos, quienes colocan las bolsas de basura fuera de sus casas en horarios inapropiados
o en áreas cercanas a la institución, perjudica su imagen.
Cultura y conciencia: se reconoce que, a pesar del esfuerzo de la escuela por mantener los basureros
clasificados, la falta de una cultura y un compromiso sostenido en la comunidad, así como en algunos
alumnos, complica el procedimiento. Por otro lado, los maestros entrevistados indican que la educación
ambiental debería ser más relevante y continua, involucrando a todas las familias en general.
Propuestas y Estrategias para la Solución
Los docentes proponen que, desde la escuela, se lideren actividades prácticas y constantes que vinculen
a estudiantes y familia
Fomentar la conciencia ambiental desde las diferentes áreas del conocimiento
Motivar a estudiantes a convertirse en lideres ambientales que promuevan los buenos hábitos en sus
hogares.
Trabajar de la mano con la comunidad y ubicar contenedores y puntos de reciclaje en sitios estratégicos
del barrio
La mayoría de los docentes se muestran interesados en participar en actividades relacionadas con el
reciclaje. Ven esta opción como a oportunidad de ser agentes de cambio y un modelo a seguir para sus
estudiantes y la comunidad en general.
pág. 15820
Dentro de las opciones de solución, proponen un cambio cultural del barrio, pero reconocen que es tarea
difícil y sugieren que la escuela puede ser el punto de partida para que se pueda genera mayor conciencia
y compromiso, es decir educar concientiza y además se considera como la opción clave para superar la
resistencia al cambio-
(Padres de familia)
Percepción de los Residuos Sólidos
Los padres de familia tienen una comprensión básica sobre los residuos sólidos, y los asocian con
materiales como: papel, cartón, envases plásticos y de vidrio. De igual manera también mencionan los
materiales de construcción como ladrillos y baldosas. Para muchos de ellos no solo ven los residuos
como simple basura, sino como fuente para el reciclaje y hasta para generar un ingreso económico
cuando son vendidos como chatarra
Manejo de Residuos en el Hogar y la Comunidad
El hallazgo más relevante de esta charla es la inconsistencia en el tratamiento de basura en los hogares.
Si bien algunos padres indican que separan desechos como plásticos y cartones, otros admiten que no
llevan a cabo esta acción por falta de información, tiempo y espacio en sus viviendas. Por lo tanto, se
concluye que esta circunstancia representa un obstáculo constante para el reciclaje. La carencia de
puntos de reciclaje en las comunidades y la falta de basureros son señaladas como una problemática
frecuente. Así, los padres comentan que, en ausencia de lugares apropiados para clasificar y desechar
residuos, es complicado que la gente se motive a reciclar. También son conscientes de las repercusiones
negativas que un mal manejo de la basura tiene en la escuela, lo que provoca una percepción
desfavorable que puede conllevar a graves problemas de salud y atraer plagas.
Propuestas
Los padres generalmente están abiertos a involucrarse en actividades que la escuela organice para
encontrar maneras de gestionar los desechos sólidos y aumentar la conciencia sobre el medio ambiente.
Las actividades que sugieren incluyen: realizar talleres donde se invite a los padres a recibir formación
y aprender a clasificar los desechos sólidos, instruir a los alumnos en reciclaje, para que luego compartan
lo aprendido en sus casas, formar grupos comunitarios para coordinar jornadas de limpieza y recolectar
desechos con el objetivo de reutilizarlos o comercializarlos.
Dentro de las opciones de solución, proponen un cambio cultural del barrio, pero reconocen que es tarea
difícil y sugieren que la escuela puede ser el punto de partida para que se pueda genera mayor conciencia
y compromiso, es decir educar concientiza y además se considera como la opción clave para superar la
resistencia al cambio-
(Padres de familia)
Percepción de los Residuos Sólidos
Los padres de familia tienen una comprensión básica sobre los residuos sólidos, y los asocian con
materiales como: papel, cartón, envases plásticos y de vidrio. De igual manera también mencionan los
materiales de construcción como ladrillos y baldosas. Para muchos de ellos no solo ven los residuos
como simple basura, sino como fuente para el reciclaje y hasta para generar un ingreso económico
cuando son vendidos como chatarra
Manejo de Residuos en el Hogar y la Comunidad
El hallazgo más relevante de esta charla es la inconsistencia en el tratamiento de basura en los hogares.
Si bien algunos padres indican que separan desechos como plásticos y cartones, otros admiten que no
llevan a cabo esta acción por falta de información, tiempo y espacio en sus viviendas. Por lo tanto, se
concluye que esta circunstancia representa un obstáculo constante para el reciclaje. La carencia de
puntos de reciclaje en las comunidades y la falta de basureros son señaladas como una problemática
frecuente. Así, los padres comentan que, en ausencia de lugares apropiados para clasificar y desechar
residuos, es complicado que la gente se motive a reciclar. También son conscientes de las repercusiones
negativas que un mal manejo de la basura tiene en la escuela, lo que provoca una percepción
desfavorable que puede conllevar a graves problemas de salud y atraer plagas.
Propuestas
Los padres generalmente están abiertos a involucrarse en actividades que la escuela organice para
encontrar maneras de gestionar los desechos sólidos y aumentar la conciencia sobre el medio ambiente.
Las actividades que sugieren incluyen: realizar talleres donde se invite a los padres a recibir formación
y aprender a clasificar los desechos sólidos, instruir a los alumnos en reciclaje, para que luego compartan
lo aprendido en sus casas, formar grupos comunitarios para coordinar jornadas de limpieza y recolectar
desechos con el objetivo de reutilizarlos o comercializarlos.
pág. 15821
Finalmente, se destaca que los padres sienten la necesidad de recibir educación mediante estrategias
formativas para poder tratar el problema de los residuos sólidos. Su disposición a colaborar es un aspecto
esencial para las futuras implementaciones.
El análisis de las entrevistas revela que la comunidad y la institución educativa tienen una comprensión
básica sobre el tema de los desechos sólidos y su relevancia en el reciclaje. La dificultad principal radica
en la falta de infraestructura adecuada, como contenedores en las calles y lugares estratégicos para
reciclar, además de la escasez de una cultura ambiental constante que complican la gestión efectiva de
los desechos.
Es importante señalar que, a pesar de los obstáculos, hay una excelente disposición entre los estudiantes,
maestros y padres para participar en la búsqueda de soluciones. También reconocen que el problema
no sólo radica en el manejo de desechos, sino en la falta de conciencia ambiental y el sentido de
pertenencia hacia la conservación de los ecosistemas. Por lo tanto, la escuela se percibe como un motor
de cambio para implementar estrategias educativas que promuevan buenas prácticas y la colaboración
colectiva.
CONCLUSIONES
Al completar la investigación titulada “Cultura del Reciclaje Como Estrategia Didáctica hacia la
Percepción de Residuos Sólidos, reciclados con la Comunidad I. E Monseñor Ramón Arcila”, y tras
examinar los resultados del instrumento utilizado, se puede arribar a las siguientes conclusiones:
En relación con el primer objetivo, “Entender cómo la comunidad de Puertas del Sol (sectores IV y V)
percibe y gestiona sus residuos sólidos, especialmente en lo que respecta al área de la Institución
Educativa Monseñor Ramón Arcila”, puedo afirmar que: las personas encuestadas poseen un
entendimiento básico sobre residuos sólidos, pero existe una desconexión entre el conocimiento y la
acción en la gestión de estos desechos. Esto se atribuye a la falta de infraestructura en la comunidad
que impide la disponibilidad de contenedores y sitios adecuados para el reciclaje. A pesar del deseo de
la comunidad de manejar sus residuos de manera correcta, se enfrenta a dificultades, lo que provoca un
impacto adverso en la escuela y su entorno, afectando tanto la imagen como la salud de la población.
En cuanto al segundo objetivo, “Clasificar las diversas maneras en que la comunidad del barrio Puertas
del Sol (sectores IV y V) comprende y responde a la gestión de residuos sólidos, considerando cómo
Finalmente, se destaca que los padres sienten la necesidad de recibir educación mediante estrategias
formativas para poder tratar el problema de los residuos sólidos. Su disposición a colaborar es un aspecto
esencial para las futuras implementaciones.
El análisis de las entrevistas revela que la comunidad y la institución educativa tienen una comprensión
básica sobre el tema de los desechos sólidos y su relevancia en el reciclaje. La dificultad principal radica
en la falta de infraestructura adecuada, como contenedores en las calles y lugares estratégicos para
reciclar, además de la escasez de una cultura ambiental constante que complican la gestión efectiva de
los desechos.
Es importante señalar que, a pesar de los obstáculos, hay una excelente disposición entre los estudiantes,
maestros y padres para participar en la búsqueda de soluciones. También reconocen que el problema
no sólo radica en el manejo de desechos, sino en la falta de conciencia ambiental y el sentido de
pertenencia hacia la conservación de los ecosistemas. Por lo tanto, la escuela se percibe como un motor
de cambio para implementar estrategias educativas que promuevan buenas prácticas y la colaboración
colectiva.
CONCLUSIONES
Al completar la investigación titulada “Cultura del Reciclaje Como Estrategia Didáctica hacia la
Percepción de Residuos Sólidos, reciclados con la Comunidad I. E Monseñor Ramón Arcila”, y tras
examinar los resultados del instrumento utilizado, se puede arribar a las siguientes conclusiones:
En relación con el primer objetivo, “Entender cómo la comunidad de Puertas del Sol (sectores IV y V)
percibe y gestiona sus residuos sólidos, especialmente en lo que respecta al área de la Institución
Educativa Monseñor Ramón Arcila”, puedo afirmar que: las personas encuestadas poseen un
entendimiento básico sobre residuos sólidos, pero existe una desconexión entre el conocimiento y la
acción en la gestión de estos desechos. Esto se atribuye a la falta de infraestructura en la comunidad
que impide la disponibilidad de contenedores y sitios adecuados para el reciclaje. A pesar del deseo de
la comunidad de manejar sus residuos de manera correcta, se enfrenta a dificultades, lo que provoca un
impacto adverso en la escuela y su entorno, afectando tanto la imagen como la salud de la población.
En cuanto al segundo objetivo, “Clasificar las diversas maneras en que la comunidad del barrio Puertas
del Sol (sectores IV y V) comprende y responde a la gestión de residuos sólidos, considerando cómo
pág. 15822
esto influye en la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”, se observa que, a pesar de que las
personas reconocen la relevancia de gestionar adecuadamente los residuos, muchos padres indican que
no separan correctamente los desechos en casa debido a la falta de conocimiento, tiempo y espacio. Esto
demuestra que la comunidad es consciente de lo que debe hacer, pero carece de rutinas sólidas al
respecto.
Igualmente, en relación con el propósito número tres, “Evaluar los resultados sobre cómo la comunidad
del barrio Puertas del Sol (sectores IV y V) comprende y gestiona sus residuos sólidos, para captar mejor
su impacto en el entorno de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, y así desarrollar una
estrategia centrada en el reciclaje”, se concluye que la problemática de gestión de residuos en esta
comunidad es mucho más compleja, vinculado directamente con la ausencia de un sentido de
pertenencia hacia el medio ambiente y la comunidad en general. Esto resalta la necesidad de
implementar un trabajo significativo que motive cambios a través del fortalecimiento de valores como
la responsabilidad, el compromiso y el trabajo en conjunto.
Así, en relación con el cuarto objetivo, “Implementar un enfoque educativo mediante diálogos, talleres
y jornadas de limpieza con el fin de incentivar la cultura de reciclaje en la comunidad de Puertas del
Sol, sectores IV y V, como respuesta a los hallazgos obtenidos, buscando así fomentar una conciencia
ecológica sostenible que modifique el contexto de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”,
se ha logrado evidenciar un efecto positivo dentro de la comunidad a partir de las actividades impulsadas
por esta estrategia, particularmente en los estudiantes y algunos maestros, quienes mostraron interés en
participar y, como resultado, se han notado mejoras en su comportamiento respecto al manejo de
desechos tanto en la institución como en sus alrededores.
De alguna manera, se dieron cuenta que el aprovechamiento de materiales reciclables para la creación
de nuevos productos es una opción valiosa que ayuda a la conservación del medio ambiente y la
fabricación de juguetes sostenibles, resaltando además la importancia del trabajo en grupo.
Así, en relación con el objetivo general, “Modificar la percepción de la comunidad de Puertas del Sol,
sectores IV y V, sobre la gestión de desechos, a través de la implementación de un enfoque educativo
fundado en la cultura del reciclaje, con el objetivo de promover una conciencia ecológica sostenible en
el contexto de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”, se concluye que es necesario continuar
esto influye en la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”, se observa que, a pesar de que las
personas reconocen la relevancia de gestionar adecuadamente los residuos, muchos padres indican que
no separan correctamente los desechos en casa debido a la falta de conocimiento, tiempo y espacio. Esto
demuestra que la comunidad es consciente de lo que debe hacer, pero carece de rutinas sólidas al
respecto.
Igualmente, en relación con el propósito número tres, “Evaluar los resultados sobre cómo la comunidad
del barrio Puertas del Sol (sectores IV y V) comprende y gestiona sus residuos sólidos, para captar mejor
su impacto en el entorno de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, y así desarrollar una
estrategia centrada en el reciclaje”, se concluye que la problemática de gestión de residuos en esta
comunidad es mucho más compleja, vinculado directamente con la ausencia de un sentido de
pertenencia hacia el medio ambiente y la comunidad en general. Esto resalta la necesidad de
implementar un trabajo significativo que motive cambios a través del fortalecimiento de valores como
la responsabilidad, el compromiso y el trabajo en conjunto.
Así, en relación con el cuarto objetivo, “Implementar un enfoque educativo mediante diálogos, talleres
y jornadas de limpieza con el fin de incentivar la cultura de reciclaje en la comunidad de Puertas del
Sol, sectores IV y V, como respuesta a los hallazgos obtenidos, buscando así fomentar una conciencia
ecológica sostenible que modifique el contexto de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”,
se ha logrado evidenciar un efecto positivo dentro de la comunidad a partir de las actividades impulsadas
por esta estrategia, particularmente en los estudiantes y algunos maestros, quienes mostraron interés en
participar y, como resultado, se han notado mejoras en su comportamiento respecto al manejo de
desechos tanto en la institución como en sus alrededores.
De alguna manera, se dieron cuenta que el aprovechamiento de materiales reciclables para la creación
de nuevos productos es una opción valiosa que ayuda a la conservación del medio ambiente y la
fabricación de juguetes sostenibles, resaltando además la importancia del trabajo en grupo.
Así, en relación con el objetivo general, “Modificar la percepción de la comunidad de Puertas del Sol,
sectores IV y V, sobre la gestión de desechos, a través de la implementación de un enfoque educativo
fundado en la cultura del reciclaje, con el objetivo de promover una conciencia ecológica sostenible en
el contexto de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila”, se concluye que es necesario continuar
pág. 15823
avanzando en la propuesta para lograr mejoras prácticas vinculadas a los estilos de vida, el sentido de
pertenencia y la colaboración.
Por lo tanto, al abordar la pregunta de la investigación, “¿Cuál es la percepción de la comunidad del
barrio Puertas del Sol, sectores IV y V (Cali), sobre la gestión de sus residuos sólidos y el efecto que
esto ocasiona en el entorno de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol
IV y V, considerando sus prácticas culturales diarias? ”, se observa que la comunidad en su conjunto
tiene un entendimiento básico acerca de los residuos sólidos y reconoce que la gestión inadecuada de
los mismos, la falta de prácticas continuas y el escaso sentido de pertenencia, junto al trabajo conjunto,
generan un impacto negativo considerable en el medio ambiente y en el contexto de la comunidad
educativa. De acuerdo a lo anterior, como sugerencias se describe lo siguiente:
Establecer un plan de estudios relacionado con la ecología, donde la institución educativa tome la
iniciativa.
Designar cuidadores del medio ambiente, teniendo a los estudiantes como líderes.
Coordinar campañas de limpieza regulares que involucren a toda la comunidad educativa.
Solicitar localidades para contenedores y lugares de reciclaje en la comunidad.
Formar equipos que incluyan a estudiantes, padres y maestros para que dirijan el proceso de reciclaje y
la creación de objetos con materiales reciclados
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alcaldía de Santiago de Cali Observatorio Social. (s.f.). Comuna 14. Recuperado de
https://www.cali.gov.co/publico2/documentos/observatorio/documentos/Comuna14.pdf
Asunción, L. T. (2023). Manejo de residuos sólidos para el cuidado del medioambiente: una necesidad
para la calidad de vida. ALFA. Revista de Investigación en Ciencias Agronómicas y Veterinarias.
Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/374284116_Manejo_de_residuos_solidos_para_el_cui
dado_del_medioambiente_una_necesidad_para_la_calidad_de_vida
Bermudez, W. (2019). Determinar la influencia de la educación ambiental en la gestión de residuos
sólidos en la institución educativa Víctor Reyes Roca distrito de Luyando, 2018 [Tesis de
avanzando en la propuesta para lograr mejoras prácticas vinculadas a los estilos de vida, el sentido de
pertenencia y la colaboración.
Por lo tanto, al abordar la pregunta de la investigación, “¿Cuál es la percepción de la comunidad del
barrio Puertas del Sol, sectores IV y V (Cali), sobre la gestión de sus residuos sólidos y el efecto que
esto ocasiona en el entorno de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol
IV y V, considerando sus prácticas culturales diarias? ”, se observa que la comunidad en su conjunto
tiene un entendimiento básico acerca de los residuos sólidos y reconoce que la gestión inadecuada de
los mismos, la falta de prácticas continuas y el escaso sentido de pertenencia, junto al trabajo conjunto,
generan un impacto negativo considerable en el medio ambiente y en el contexto de la comunidad
educativa. De acuerdo a lo anterior, como sugerencias se describe lo siguiente:
Establecer un plan de estudios relacionado con la ecología, donde la institución educativa tome la
iniciativa.
Designar cuidadores del medio ambiente, teniendo a los estudiantes como líderes.
Coordinar campañas de limpieza regulares que involucren a toda la comunidad educativa.
Solicitar localidades para contenedores y lugares de reciclaje en la comunidad.
Formar equipos que incluyan a estudiantes, padres y maestros para que dirijan el proceso de reciclaje y
la creación de objetos con materiales reciclados
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alcaldía de Santiago de Cali Observatorio Social. (s.f.). Comuna 14. Recuperado de
https://www.cali.gov.co/publico2/documentos/observatorio/documentos/Comuna14.pdf
Asunción, L. T. (2023). Manejo de residuos sólidos para el cuidado del medioambiente: una necesidad
para la calidad de vida. ALFA. Revista de Investigación en Ciencias Agronómicas y Veterinarias.
Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/374284116_Manejo_de_residuos_solidos_para_el_cui
dado_del_medioambiente_una_necesidad_para_la_calidad_de_vida
Bermudez, W. (2019). Determinar la influencia de la educación ambiental en la gestión de residuos
sólidos en la institución educativa Víctor Reyes Roca distrito de Luyando, 2018 [Tesis de
pág. 15824
pregrado, Universidad Nacional Agraria de la Selva]. Repositorio UNAS.
https://doi.org/10.37518/2663-6360X2020v2n2p123
Blasco, J. y Pérez, L. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el
deporte: Ampliando horizontes. Editorial Paidotribo. Recuperado de
https://scholar.google.com.co/scholar?q=Blasco+y+P%C3%A9rez+(2007:25),&hl=es&as_sdt=
0&as_vis=1&oi=scholart
Bonilla-Castro, E. y Rodríguez-Sehk, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Norma.
Carlos Ramos Galarza. (2020). Los alcances de una investigación. Recuperado de
http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i3.336
Casierra, L. (2015). Sistematización de la implementación de un proyecto educativo para el reciclaje de
residuos sólidos y su reutilización en artesanías con estudiantes de la Institución Educativa
Politécnico Municipal, sede “Célimo Rueda”, Santiago de Cali, Valle del Cauca [Tesis de
pregrado, Universidad de Manizales]. Repositorio Unimanizales.
Charry-Higueras, D. M. y Uribe-López, C. A. (2017). Descripción de métodos de investigación y
referentes teóricos en estudios colombianos que articulan la investigación e intervención con
familias. Psicología y Salud, 1(1), 1-15.
Cruz, B. M. (2014). Manejo de residuos sólidos en Instituciones Educativas [Tesis de pregrado,
Universidad Autónoma de Puebla]. Repositorio Universidad Autónoma de Puebla.
De la Cruz, R. (2022). Gestión de residuos sólidos y su incidencia en educación ambiental en una
institución educativa del Perú - 2022. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 6(4). Recuperado
de https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/2657
Espinoza, C. M. (2020). Manejo de residuos sólidos en la gestión municipal de Huancavelica, Perú.
Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, (28).
https://doi.org/10.17141/letrasverdes.28.2020.4269
Hurtado, D. y Suarez, D. (2015). Plan de gestión integral de residuos sólidos (PGIRS) en la institución
educativa Liceo La Pradera para fomentar una cultura ambiental y promover la conservación
del entorno [Trabajo de especialización, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales].
Repositorio institucional. http://hdl.handle.net/11371/385
pregrado, Universidad Nacional Agraria de la Selva]. Repositorio UNAS.
https://doi.org/10.37518/2663-6360X2020v2n2p123
Blasco, J. y Pérez, L. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el
deporte: Ampliando horizontes. Editorial Paidotribo. Recuperado de
https://scholar.google.com.co/scholar?q=Blasco+y+P%C3%A9rez+(2007:25),&hl=es&as_sdt=
0&as_vis=1&oi=scholart
Bonilla-Castro, E. y Rodríguez-Sehk, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Norma.
Carlos Ramos Galarza. (2020). Los alcances de una investigación. Recuperado de
http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i3.336
Casierra, L. (2015). Sistematización de la implementación de un proyecto educativo para el reciclaje de
residuos sólidos y su reutilización en artesanías con estudiantes de la Institución Educativa
Politécnico Municipal, sede “Célimo Rueda”, Santiago de Cali, Valle del Cauca [Tesis de
pregrado, Universidad de Manizales]. Repositorio Unimanizales.
Charry-Higueras, D. M. y Uribe-López, C. A. (2017). Descripción de métodos de investigación y
referentes teóricos en estudios colombianos que articulan la investigación e intervención con
familias. Psicología y Salud, 1(1), 1-15.
Cruz, B. M. (2014). Manejo de residuos sólidos en Instituciones Educativas [Tesis de pregrado,
Universidad Autónoma de Puebla]. Repositorio Universidad Autónoma de Puebla.
De la Cruz, R. (2022). Gestión de residuos sólidos y su incidencia en educación ambiental en una
institución educativa del Perú - 2022. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 6(4). Recuperado
de https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/2657
Espinoza, C. M. (2020). Manejo de residuos sólidos en la gestión municipal de Huancavelica, Perú.
Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, (28).
https://doi.org/10.17141/letrasverdes.28.2020.4269
Hurtado, D. y Suarez, D. (2015). Plan de gestión integral de residuos sólidos (PGIRS) en la institución
educativa Liceo La Pradera para fomentar una cultura ambiental y promover la conservación
del entorno [Trabajo de especialización, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales].
Repositorio institucional. http://hdl.handle.net/11371/385
pág. 15825
La educación ambiental y manejo de residuos sólidos en Madre de Dios (Perú). (s.f.).
Maldonado, L. (2006). Reducción y reciclaje de residuos sólidos urbanos en centros de educación
superior: Estudio de caso. Relady, 1(1), 1–17. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46710106
Moreno, O. R. (2009). Nociones de basura y prácticas en el manejo de residuos sólidos en
encerramientos. PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, (14), 229–246.
Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574261795013
Pelayo, C. & Pelayo, S. (2020). El impacto climático de la basura: Análisis normativo de los residuos
sólidos, la recuperación de suelos y la minería de rellenos sanitarios. Revista de Derecho
Ambiental, (14), 169–200. https://doi.org/10.5354/0719-4633.2020.54151
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR
RAMÓN ARCILA. (s.f.). Quiénes somos. Recuperado de
https://www.ieramonarcila.edu.co/quienes-somos/
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. Cienciamerica, 9(3). Recuperado de
https://cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/336/621
Revista: RECIMUNDO. (2020). Recuperado de http://recimundo.com/index.php/es/article/view/860
Rodríguez, M. (2023). Manejemos los residuos sólidos adecuadamente en la institución educativa
Ciudad de Cartago. [Tesis de pregrado, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Repositorio
Institucional. http://hdl.handle.net/11371/5780
Ruiz, Y. (2019). [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. Repositorio de la Universidad César
Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/32273
Salgado, J. (2012). Residuos sólidos: Percepción y factores que facilitan su separación en el hogar. El
caso. Quivera. Revista de Estudios Territoriales, 14(1), 77-94. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40126859005
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2014). Medio Ambiente en México. SEMARNAT.
Teorías y Diseño en la Investigación: Diseño de Investigación. (s.f.). Libguides. Recuperado de
https://uprrp.libguides.com/c.php?g=879278&p=6408079
La educación ambiental y manejo de residuos sólidos en Madre de Dios (Perú). (s.f.).
Maldonado, L. (2006). Reducción y reciclaje de residuos sólidos urbanos en centros de educación
superior: Estudio de caso. Relady, 1(1), 1–17. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46710106
Moreno, O. R. (2009). Nociones de basura y prácticas en el manejo de residuos sólidos en
encerramientos. PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, (14), 229–246.
Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574261795013
Pelayo, C. & Pelayo, S. (2020). El impacto climático de la basura: Análisis normativo de los residuos
sólidos, la recuperación de suelos y la minería de rellenos sanitarios. Revista de Derecho
Ambiental, (14), 169–200. https://doi.org/10.5354/0719-4633.2020.54151
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR
RAMÓN ARCILA. (s.f.). Quiénes somos. Recuperado de
https://www.ieramonarcila.edu.co/quienes-somos/
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. Cienciamerica, 9(3). Recuperado de
https://cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/336/621
Revista: RECIMUNDO. (2020). Recuperado de http://recimundo.com/index.php/es/article/view/860
Rodríguez, M. (2023). Manejemos los residuos sólidos adecuadamente en la institución educativa
Ciudad de Cartago. [Tesis de pregrado, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Repositorio
Institucional. http://hdl.handle.net/11371/5780
Ruiz, Y. (2019). [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. Repositorio de la Universidad César
Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/32273
Salgado, J. (2012). Residuos sólidos: Percepción y factores que facilitan su separación en el hogar. El
caso. Quivera. Revista de Estudios Territoriales, 14(1), 77-94. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40126859005
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2014). Medio Ambiente en México. SEMARNAT.
Teorías y Diseño en la Investigación: Diseño de Investigación. (s.f.). Libguides. Recuperado de
https://uprrp.libguides.com/c.php?g=879278&p=6408079
pág. 15826
Vega, E. (2018). Formulación e implementación de la estrategia con menos basura fomenta un colegio
limpio y saludable en las instituciones educativas del municipio de Tame – Arauca [Trabajo de
especialización, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Repositorio Institucional.
http://hdl.handle.net/11371/1820
Gerea, C. (2021). Entrevista en profundidad: del diseño al análisis (con ejemplos)
https://freed.tools/blogs/ux-cx/entrevistas-
profundidad#:~:text=27%20DE%20ENERO,Carmen%20Gerea
Vega, E. (2018). Formulación e implementación de la estrategia con menos basura fomenta un colegio
limpio y saludable en las instituciones educativas del municipio de Tame – Arauca [Trabajo de
especialización, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Repositorio Institucional.
http://hdl.handle.net/11371/1820
Gerea, C. (2021). Entrevista en profundidad: del diseño al análisis (con ejemplos)
https://freed.tools/blogs/ux-cx/entrevistas-
profundidad#:~:text=27%20DE%20ENERO,Carmen%20Gerea