en América Latina
Juan
Alberto Díaz Ponce Leon [1]
jadpleon@hotmail.com/ 193221@iberopuebla.mx
Universidad Iberoamericana Puebla golfo centro
RESUMEN
La Psicología Evolutiva es una rama de las ciencias del
comportamiento que estudia el
crecimiento y desarrollo de la Psique humana a lo largo de todo el ciclo vital. Esta comprende numerosas teorías
y postulados, de los cuales destacan la teoría psicosexual de Sigmund Freud, la
teoría Psicosocial de Erik Erikson, la teoría cognitiva o epigenetica de Jean
Piaget y la teoría moral de Lawrence Kohlberg. Cada una de estas han logrado
aportar un gran avance a la comprensión de la mente humana, es por ello que las
mismas se han propuesto como base de diversas intervenciones en el campo de la
educación en relación a la resolución de conflictos de índole social, manejo
emocional o aprendizaje. El presente trabajo se propone investigar la
efectividad y metodología de cada uno de estos programas, desde la perspectiva
del docente, en relación al área de
conocimiento de este campo de la
Psicología.
Palabras clave: psicología del desarrollo, psique humana, desarrollo moral,
desarrollo psicosocial, desarrollo psicosexual, desarrollo cognitivo.
Main theoretical
postulates of evolutionary and
developmental psychology applied to teaching practice around contemporary
pedagogy in Latin America
ABSTRACT
Developmental
Psychology is one of the main fields of behaviour sciences which has to do with the development and
growth concerning the human mind throughout every step of it. This branch
of study encompasses quite a few theoretical
proposals, in which, Sigmund freud’s
psychosexual theory, erik erikson’s psychosocial theory, Jean Piaget’scognitive
or epigenetic theory and Laurence Kolhber’s moral theory, stand out. Each one
of these theoretical approaches have certainly brought such a large quantity of
benefits concerned with how human mind
is understood across the board, wherefore, these theories have been widely
applied to such sectors in the field of educational sciences, in terms of social conflict resolution,
emotional management, methods for enhancing learning strategies, among others.
The present text aims to probe into the effectiveness and methodology regarding
these programmes, from the educators’ point of view, concerning the knowledge
field of this branch of Psychology.
Key words: human mind, developmental
psychology, psychosexual development, psychosocial development, cognitive
development, moral development.
Artículo
recibido: 03 marzo 2022
Aceptado
para publicación: 20 marzo 2022
Correspondencia: jadpleon@hotmail.com
Conflictos de
Interés: Ninguna que declarar
1.INTRODUCCIÓN
El desarrollo humano
ha sido uno de los enigmas más fascinantes que han interesado a la comunidad científica
desde tiempos inmemoriales. Asimismo, se han realizado una gran suma de
postulados y teorías que han dedicado su ciclo vital al análisis integral del
mismo, por ende, en este sentido la mente humana parecería ser uno de los
puntos clave para comprender cómo es que funciona el dispositivo psíquico de
nuestra specie.
De entre los
principales planos teóricos que encontramos en la llamada psicología del
desarrollo, encargada de estudiar la evolución de la mente humana, tenemos
a las teorías psicosexual, psicosocial, epigenetica y moral. Cada una de ellas
ha vislumbrado un amplio abanico de respuestas a cómo es que el ser humano
desarrolla su pensar y su actuar a lo largo de su ciclo vital.
En concordancia con lo
anterior, numerosas ramas del conocimiento les han tomado en cuenta para
analizar e intervenir adecuadamente en distintos tipos de población dentro de
diversos conceptos, tal como en las instituciones académicas, las cuales,
asiduamente son partícipes de la psicología evolutiva
como factor benéfico para estudiantes.
No obstante, es
pertinente denotar que aún se tiende a ignorar la mayoría de estos postulados
dentro de la pedagogía cotidiana, por lo consiguiente, la presente
investigación pretende describir e indagar los principales conceptos de los 4
postulados ya enunciados y su impacto a lo largo de varios entornos académicos,
sin importar el nivel, mas, destinando una acentuación a los docentes y su
conocimiento de los dichos.
1.1. Planteamiento del
problema
Hoy día,
cada vez más
seres humanos tienen acceso a recibir una educación formal, siendo cierto que
esto a su vez ha representado un primoroso reto para el sistema pedagógico
mexicano, gracias a que asiduamente cada educando necesita de atenciones e
intervenciones distintas según su ritmo de aprendizaje. En concordancia con lo
antes expuesto, es de suma relevancia denotar el vehemente importante papel que
juega el desarrollo humano durante estas etapas, a lo cual, es común que se
ignore de forma deliberada, es decir, normalmente el conocimiento teórico
aplicable proveniente de los principales estatutos del desarrollo psicológico
humano que podrían auxiliar de modo óptimo a la intervención educativa del ser,
suelen dejarse de lado. Por lo consiguiente, es de exquisita pertinencia develar
dichos conceptos aplicados a los procesos educativos, para así, propiciar un
mucho mejor y más sano desarrollo cognitivo, social, moral, entre otros,
dirigido a la población estudiantil.
1.2. Pregunta de investigación
§ ¿Qué estrategias
serían
adecuadas para la aplicación teórica de la psicología del desarrollo en las
escuelas?. Especialmente dirigido a los docentes y personal pedagógico.
1.3.Objetivos (general y específicos)
§ Identificar, comparar
y denotar las 4 principales teorías del desarrollo psíquico ante
distintos entornos escolares, para así, conocer su plano de acción en
diversos niveles.
1.
Describir
las bases de las teorías psicosexual, psicosocial, cognitiva y moral, para
conocer dichos conceptos claramente.
2.
Citar
las problemáticas y soluciones que se han presentado mediante la aplicación práctica
de cada teoría,
para denotar los planes de intervención de cada programa.
3.
Expresar comparativamente cuáles resultan ser las mejores
estrategias de intervención, para remarcar su utilidad.
1.4. Hipótesis
§ La intervención
teórica y práctica de los postulados del desarrollo de la psique resultan
indispensables para una óptima interacción estudiantil.
1.5. Justificación
El presente trabajo se
realiza respondiendo a la impetuosa necesidad de conciencia que la población
perteneciente al área
académica,
desde la perspectiva docente en relación al conocimiento teórico de los
principales postulados de la evolución psíquica humana, necesita, de manera
que, los entornos educativos puedan contar con las herramientas y estrategias
pertinentes y necesarias para intervenir adecuadamente en el desarrollo
pedagógico, social y moral de cada educando en la institución en cuestión, ya
sean desde pequeños seres Cursantes de sus primeros años de educación básica,
hasta grandes adultos jóvenes que se dediquen a ingresar a los estudios
superiores o de nivel terciario.
2. DESARROLLO
2.1. Marco
teórico-conceptual
2.1.1
Etapas del crecimiento humano
Uno de los conceptos centrales dentro de esta investigación se relaciona
con las etapas de crecimiento y evolución que enmarcan a la raza humana, claro
está, desde un punto de vista ideal. Arturo Torres, redactor del portal español
dedicado a las ciencias del comportamiento, Psicología y Mente, (2017), propone
9 etapas por las qué transita
un ser humano durante su crecimiento vital, las cuales, se resumen a
continuación:
La etapa prenatal comprende el periodo en el que aún no se sale de la
matriz. A lo largo de este el ser posee la capacidad de aprender táctil y auditivamente.
La primera infancia abarca uno de los momentos más relevantes del ciclo
vital, puesto que, dentro de la misma se dan los aprendizajes más esenciales
acerca de cómo funciona el mundo y el desarrollo lingüístico.
Durante la primera infancia el ser desarrolla la facultad de definirse a
sí mismo, es decir, el autoconcepto, asimismo, gana la habilidad de pensar en
los estados mentales de sus congéneres.
La inclusión y relación social, la mayor capacidad para desenvolverse en
entornos lingüísticos más complejos y la posibilidad de poder desarrollar operaciones y
problemas matemáticos de forma más profunda y elaborada son pertenecientes a la niñez intermedia.
La adolescencia es la etapa que lleva consigo fuertes cambios hormonales,
delimitación de la identidad y búsqueda de la misma con una intensidad bastante
profunda y la consolidación plena del pensamiento abstracto.
Dentro de la juventud, los círculos sociales más duraderos alcanzan su
consolidación, las capacidades mentales se encuentran en su mayor apogeo y el
ser gana una independencia mucho más
instituida.
Inmerso en la etapa de la madurez, el ser ganará la capacidad de ingresar a plenitud al mundo
laboral, junto al aprendizaje de una especialidad que le permitirá ganar los suficientes ingresos como para constituir
una economía individual estable y autosuficiente.
Sumido en la adultez madura, el ser valora su estabilidad como nunca
antes lo había hecho, consolida una fuente de ingresos más fructífera e influyente, además de que, comienza a sufrir
diversos cambios y desgastes corporales relativos a su edad.
En la última etapa, conocida como vejez, el ser obtiene una nueva
independencia derivada del retiro laboral, así pues, experimenta más
frecuentemente el duelo a medida que amistades y familiares de su misma
generación van dejando este mundo.
En consonancia con lo antes expuesto, es relevante denotar el amplio
abanico de planos teóricos que han surgido detrás de la impetuosa necesidad por
entender el desarrollo de los seres humanos, más específicamente, el desarrollo
de la Psique humana.
2.1.2
Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud
La teoría establece 5 etapas
principales por las que los seres crecen, desde sus primeros años de vida hasta
sus primeros años de juventud. “Todo ser
humano pasa por las diferentes fases del desarrollo de la sexualidad, por lo
que en la edad adulta se encuentran conductas que son vestigios y evidencias
del paso por cada una de estas”. (Villalobos, 1999, p, 1). A continuación se
describirán brevemente las 5 fases:
Dentro de la etapa oral, El Niño explora su placer sexual por medio de
actos relacionados a succionar, morder, chupar, entre otros. Comienza su camino
por el ciclo vital, por lo cual, alrededor de a los 6 meses de edad empieza a
comprender la existencia separada de su madre.
A lo largo de la fase anal, el recto deviene como el centro sexual del
ser, ocasionándole placer cuando este posea movimiento, es decir, cuando El
Niño evacue. Es frecuente que en esta etapa el pequeño juegue y se divierta con
sus eses, por ende, sus tutores deberán ser quienes se encarguen de mostrarle
los primeros vestigios de lo que se debe o no hacer.
La etapa del falo comprende la insistente fijación que el ser masculino
tiene por su pene, deseando exhibirle y utilizarle en diversas situaciones. Así
pues, el ser femenino se siente desdichado por no poseer tal órgano, por lo que
culpa a la madre. Este par de enunciados dan paso a las principales relaciones
incestuosas que los y las pequeñas desarrollan hacia sus padres, por un lado,
El Niño ama a la madre y compite con su padre por su amor, sin embargo,
reconoce que necesita y también ama al
padre, por ende, termina queriéndole y
deseando parecerse a él. Por
otro lado, La Niña ama a su padre y odia a su madre, por la dicha culpa que la
pequeña le asigna, no obstante, al darse cuenta de su amor imposible por su
padre la pequeña humana elimina el amor incestuoso que atribuía a su progenitor.
Durante la etapa de latencia los seres dirigen la mayoría de sus reservas
energéticas a
actividades totalmente fuera de algún plano
sexual, así pues, empiezan a desarrollar nexos afectivos con
sus congéneres del
mismo sexo.
En la etapa genital, los impulsos y flujos sexuales devienen de manera
desmedida, así como la impetuosa necesidad de encontrar una independencia
individual en relación a la consolidación de la identidad del ser.
(Villalobos, 1999, p, 1-5) (castellanos, 2013, p, 15-17) (CEDU UNINORTE,
2014) (Educatina, 2015)
Como se puede observar, hay un sinfín de importantes aportaciones
derivadas de esta teoría, así como un gran número de explicaciones para cada
una de las fases del ciclo vital de los seres humanos. Cabe destacar la
pertinencia de echar un vistazo a otros planos teóricos que, tal como Freud,
anhelan darle un significado al desarrollo psíquico del ser.
2.1.3
Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson
Derivada del postulado anterior, la psicología evolutiva que propone la
perspectiva Psicosocial es semejante a las etapas anunciadas en las primeras
líneas de este trabajo, mas, con varios matices que le dan una esencia
interesante y fidedigna:
En la etapa de la confianza y la desconfianza, el ser se debate entre
dejarse caer o escapar de, es decir, será necesario que la madre establezca adecuados lazos afectivos con este, de
modo que, el amor y la confianza sean instaurados en la Psique del pequeño. De
lo contrario, el rechazo y la desconfianza gobernarán su ciclo vital.
En la autonomía, vergüenza y duda, el ser adquiere un efervescente desarrollo motor y
psicológico, que le ayuda a interactuar de manera plena con su entorno. Es
importante que la sobreprotección parental sea eliminada de esta fase, de otro
modo, el ser crecerá con la
vergüenza de no valer más que sus congéneres por
no tener la capacidad de ser autónomo.
La iniciativa y la culpa comprende las ambiciones, metas y objetivos que
surgirán de manera individual en cada uno de los pequeños seres. Si se
demeritan los dichos, los seres sentirán insuficiencia y culpa.
A lo largo de la industriocidad e inferioridad, el ser se enfrentará a la naturaleza global del mundo, así pues, encarará a la competencia con sus congéneres, lo cual, se deberá proliferar para evitar los sentimientos relativos a
la inferioridad.
El ser anhela encontrar su identidad, lugar y razón en esta vida. El
resultado más adecuado de dicha búsqueda será el emerger de una ideología individual, original y
autónoma, la cual, le guiará durante
el resto de su ciclo vital.
Durante la intimidad y aislamiento, el ser buscará con fervor compartir su vida con su media naranja,
sin embargo, este debe estar totalmente seguro de su identidad, de otra forma,
caerá en el aislamiento social.
Dentro de la generatividad y estancamiento, los seres comienzan a
preocuparse por las siguientes generaciones, por lo cual, desarrollarán un
fuerte sentido de paternidad o maternidad que les llevará a buscar el bienestar integral del prójimo. De otro
modo estarán sumidos por el egoísmo y la compasión a sí mismos.
La integridad del Yo y desesperación, comprende un periodo de término, en el cual, el ser analizará los eventos ocurridos en su vida, debatiéndose entre un par de cuestiones, las cuales tienen
que ver con si es que dejó un gran y gratificante legado o si es que
desaprovechó y falló a lo largo de su vida.
(Nelso, 2005, p, 56-60) (Madariaga & Goñi, 2009, p, 97-99) (The Visual Brain, 2020) (Ruales, 2015, p, 10-14)
(UAPA, 2019)
Gracias a lo antes expuesto, se han podido detallar con mayor fijación
los conceptos teóricos psicoanalíticos del desarrollo humano, por lo consiguiente, será necesario detallar otro par de postulados
provenientes de diferentes escuelas de la psicología evolutiva, de modo que se
obtenga un vistazo mucho más amplio sobre el crecimiento psíquico.
2.1.4 Desarrollo Epigenético
de Jean Piaget
El siguiente plano teórico se plantea analizar el crecimiento y
desarrollo del ser por medio de la interacción e influencia de factores externos, que darán forma
a la configuración psíquica del individuo a lo largo de todo su tránsito por el
ciclo vital:
En la etapa sensoriomotriz, el ser explora al mundo con una curiosidad
impetuosa, al tiempo que interactúa con el dicho mediante el uso de sus
reflejos naturales, mas, de un modo egoísta, es decir, sin una comprensión
conceptual de lo que es el prójimo.
Durante la etapa preoperacional, los seres tienen un desarrollo
lingüístico efervescente, comienzan a participar en el juego simbólico y se
notan marcados patrones de imitación adulta.
A lo largo de la etapa de las operaciones concretas, los seres
desarrollan una capacidad interactiva y lingüística casi completamente
consolidada, además que, el pensamiento se construye de manera lógica y más abstracta.
En el plano de las operaciones formales, el ser tiene un pensamiento
abstracto y deductivo consolidado, una habilidad lingüística excelsa y su
interacción con el mundo y sus congéneres es completamente desarrollada.
(The Visual Brain, 2015) (UNIR, 2020, parr, 4-11)
(Salas & Vielma, 2000, p, 4-6) (Zamora & Guzmán, 2016,
p, 2)
Estas etapas de desarrollo brindan un amplio panorama de entendimiento en
relación a la capacidad de aprendizaje, interacción y pensamiento de los seres
a lo largo de su ciclo vital. Al poseer todo este desglose teórico,
adecuadamente establecido, es pertinente detallar la última corriente teórica que será abordada en esta investigación.
2.1.5 Desarrollo Moral de Lawrence Kolhberg
A diferencia de los planos teóricos anteriormente expuestos, el postulado
a continuación se centra en la elaboración y desarrollo de las decisiones éticas del ser dentro de la sociedad, repartidos en 3
niveles principales junto a sus respectivas etapas:
La etapa moral Preconvencional comprende las fases de la obediencia y
castigo, en donde la autoridad demarca las reglas, individualismo e
intercambio, en la cual, el ser comienza a negociar las reglas con la autoridad
y vela por su bien.
En el nivel moral convencional, la fase de las expectativas
interpersonales, es ddonde, se busca seguir los ideales de los congéneres más cercanos. Asimismo, en la fase 4 las normas y leyes de la sociedad son
las que denotan el comportamiento moral de la persona.
En la moral postconvencional, la fase 5, los derechos prioritarios y
contratos sociales, se busca no sólo acatar las normas de la sociedad, sino
juzgarles y evaluarles para determinar su eficiencia. Por su parte, la fase 6,
orientación por principios universales éticos, anhela perseguir los valores y virtudes humanos.
(Examen Docente, 2016) (Gonzales & Almaguer,
2011, p, 4-5) (Vargas, 2004, p, 4-6)
En resumen, las principales teorías que buscan integrar los conceptos que
derivan del análisis de la Psique humana, acertadamente dan sentido a cada una
de las etapas que acompañan a los humanos a lo largo de todo su recorrido
vital, ya sea que se hable desde la perspectiva sexual, social, cognitiva o
moral, por ende, dichas propuestas deberán brindar exquisitos beneficios al
desarrollo de los seres dentro de numerosos entornos y sistemas, tal es el caso
de los académicos,
los cuales, convienen a ser nuestro principal objeto de indagación.
2.1.6
Aplicación teórica de la Psicología Evolutiva
Es pertinente describir el impacto que cada una de las instauraciones
prácticas de las principales teorías del desarrollo psicológico han
representado para la población académica, más específicamente, de Latinoamérica, de modo que se pueda observar y comprobar su
efectividad ante la misma, haciendo una especial acentuación al papel que juega
la planta docente en dichos procedimientos.
2.1.7
Educación superior
En un estudio realizado en la Universidad Autónoma del Estado de México, se evaluó la calidad y desarrollo del juicio
moral de los estudiantes pertenecientes a la licenciatura en Nutrición, de primer y cuarto grado, encontrando una
serie de resultados que serán resumidos a continuación:
El 70% de los estudiantes en el estudio demostraron pertenecer a la Etapa
Postconvencional de la teoría del desarrollo moral, la cual, representa uno de
los niveles más altos que la misma propone.
Solo el 30% de los alumnos indicaron una clara pertenencia a las fases
Convencionales, mismas que hacen referencia a la etapa intermedia del
desarrollo moral.
(Valdés, 2013,
p,39-55)
Lo anterior supone un importante apoyo para denotar como es que resulta
relevante la identificación del desarrollo psíquico,
en este caso desde la perspectiva moral, que la población estudiantil posee
dentro de un entorno académico, más aún en un contexto de educación superior, debido
a que hace una marcada referencia a que tan fundamental es que el alumnado
adquiera las herramientas éticas adecuadas para desenvolverse a lo largo de una óptima vida profesional, en este plano, dentro de las ciencias de la
salud, las cuales suponen ser las responsables de preservar la salud integral
de la humanidad.
Partiendo desde esta premisa, se detallarán dos estudios académicos que exponen la pertinencia que, la aplicación
práctica de la Psicología del Desarrollo, adquiere en relación a la
intervención educativa que los docentes llevan a cabo dentro de distintos
entornos pedagógicos.
2.1.8
Educación básica
En un estudio realizado dentro de una institución de educación elemental,
ubicada en la ciudad de Loja/ Ecuador, se analizó la calidad del desarrollo
Psicosocial que la población estudiantil poseía durante su formación académica, la cual, resultaba ser lastimosamente
decreciente, ya que, se encontró que el trato entre congéneres del alumnado tendía a ser agresivo,
propiciando numerosas situaciones que derivaban en acoso escolar, lo cual,
afectaba negativamente al crecimiento Psicosocial de dicha escuela, dañando a
la evolución y personalidad de cada ser dentro de su ciclo vital.
Esto se veía potenciado por medio de la falta de conciencia y atención de
los padres de familia hacia sus hijos, además de la ausencia de una vigilancia
adecuada por parte de la planta docente durante diversos momentos del día escolar, por ende, se remarcó la pertinencia de los siguientes procedimientos:
Es necesario formar a la planta docente en las áreas del desarrollo
Psicosocial, de modo que, estos adquieran las habilidades adecuadas para
intervenir sanamente en cada uno de los alumnos de la institución, evitando así un
deterioro del crecimiento psíquico y de la personalidad de estos mismos.
Reformar a las y los docentes en el campo de la educación sentimental, para así, lograr
que desarrollen importantes capacidades relacionadas al establecimiento de
interacciones socioemocionales dentro del aula académica.
Las autoridades educativas deberán implementar distintos programas y
dinámicas que busquen el involucrar de manera más cercana a los padres de
familia, así como un acercamiento más saludable y personalizado con cada uno de
los niños.
(Ruales, 2015, p, 70-83)
En concordancia con el caso anterior, es evidente que la intervención de la Psicología
Evolutiva se vio claramente necesaria para alcanzar un primoroso desarrollo
educativo entre la población estudiantil, comenzando desde los profesores y
profesoras que deberán encargarse de esparcir estas aplicaciones, de forma que,
eliminen cualquier factor que pueda dañar el correcto crecimiento Psicosocial
de los niños y niñas de la institución de educación básica.
2.1.9
Perspectiva Inclusiva
Desde otro punto de vista, María
Victoria & María Mercedes, especialistas en educación especial,
(2017), explican varios beneficios que la estimulación del desarrollo cognitivo
puede brindar a los pequeños de entre 3 y 4 años, con una clara
acentuación en aquellas y aquellos que estén diagnosticados con Síndrome de Down, los cuales,
serán detallados brevemente a continuación:
Es necesario establecer una pedagogía estrictamente incisiva, de manera
que, las áreas de aprendizaje del ser sean tan estimuladas como sea posible.
Es importante enseñar a través de conceptos didácticos, evitando la abstracción y
falta de especificidad.
La comprensión es la
base de toda la adquisición del aprendizaje cognitivo. Es pertinente fomentar
el movimiento y los estímulos visuales para consolidar cada concepto.
Las áreas intuitivas del aprendizaje deben ser estimuladas con una
fijación específica, de modo que, el educador desarrolle en el ser una óptima
habilidad para adquirir una lingüística correctamente establecida. (P, 20-24)
En consonancia con lo antes descrito, es claramente fundamental el
correcto aprovechamiento teórico del desarrollo cognitivo (epigenetico)
perteneciente al educando en cuestión, para
así, el docente poder lograr impulsar un exquisito y
exitoso crecimiento pedagógico, lingüístico e interactivo, totalmente
vital. Tal como comenta Daniel Goleman, (1996), “es muy frecuente que la vida nos obligue a tomar decisiones
arriesgadas, decisiones que nunca son
claras”. (P, 21). Gracias a lo
anterior, se puede comprender de manera más cercana la vitalidad del establecimiento futuro de esquemas de
pensamiento y análisis sanos en la vida adulta.
En resumen, si damos un vistazo a los estudios citados en esta
investigación, se puede inferir que la aplicación práctica de la Psicología
Evolutiva y del Desarrollo parece asomarse como una alternativa prometedora
para la mejora integral de la intervención docente a lo largo de varios
niveles, contextos y perspectivas de enseñanza, siendo fundamental una sólida y
pulcra formación teórica de base para el óptimo desarrollo dinámico de la misma.
2.2. Análisis de información
2.2.1 Planos teóricos y Psicología del
Desarrollo
Como ya se ha expuesto, cada uno de
los postulados del desarrollo sopesan diferentes criterios para identificar
variedad de elementos que el ser humano va adquiriendo durante su recorrido por
el ciclo vital. Es así que, las teorías descritas luchan por definir un
adecuado abanico de posibilidades para tomar en cuenta al evaluar y analizar la
condición humana y sus diversos escalones.
Asimismo; a pesar de las
considerables distinciones que se atribuyen a cada plano teórico, cada uno
posee un sinfín de cualidades equiparables entre sí, lo cual, supone un
importante factor a definir cuando se habla de evolución humana. Por un lado,
las 4 demarcan una etapa inicial, misma que comparte el hecho de que los y las
seres no son capaces de percibir al mundo de un modo certero ni completo, a lo
cual, se establecen dentro de un proceso de identificación y diferenciación
especial y sensorial que les llevará por el camino de los escalones
siguientes, cuáles mantienen una consistente tendencia hacia el desarrollo de
cada una de las habilidades y características principales de la infancia
humana.
Dicho lo anterior, es posible
resumir este punto haciendo uso de una famosa analogía, la cual, expresa que
Dios existe en cualquier parte del universo, siendo así que cada una de las
perspectivas religiosas le han llamado de varias maneras, no obstante, esto
nunca querrá denotar que se trate de un ser distinto, sino que cada
grupo de creyentes intentará atribuir
diversos factores que les llevarán a su entendimiento integral, mas, siempre
manteniendo un objetivo en común.
2.2.2 Aplicaciones prácticas y
entornos académicos
Si echamos un vistazo hacia la
sección teórica práctica,
encontraremos que la instauración metodológica de cada
intervención,
basada en la Psicología Evolutiva, toma relevancia al encontrarse un conflicto
estudiantil, ya sea relativo al aprendizaje, interacción social o desarrollo
profesional, por lo cual, se podría definir el impacto de estos programas como
soluciones dinámicas que buscan desenmascarar cada resolución por medio del
origen de la conducta y personalidad de cada individuo en cuestión.
El trabajo colaborativo que se
propone parece reportar múltiples beneficios y cambios favorables a la
institución educativa y a sus colaboradores; aunque, quien debería ser el
responsable de su aplicación y diligencia siempre recae en la planta docente,
de manera que, cada uno de los guías pedagógicos tengan la oportunidad de intervenir sana y
adecuadamente a lo largo de las diferentes poblaciones estudiantiles.
En resumen, los estudios y casos
citados en este trabajo de investigación arrojan una Luz de cambio hacia la
metodología pedagógica
de cada centro educativo, sin embargo, no brindan resultados tan contundentes o
claros. El campo de la Psicología Evolutiva enfocada a la resolución de
problemas académicos aún
es un enigma que puede continuar siendo indagado.
3. CONCLUSIONES
A pesar
del cumplimiento de los objetivos general y específicos de esta obra, aún existen algunos vacíos para efectuar de mejor
modo cada una de las metas planteadas en la investigación. Con este trabajo se
pudieron develar cada uno de los conceptos pertenecientes a las principales
teorías de la evolución psíquica, así como sus efectos dentro de una
intervención pedagógica a distintos niveles de educación, no obstante, los resultados
obtenidos de cada estudio no contaban con la suficiente claridad para sostener
un argumento completamente convincente. De cualquier modo, la información
recopilada para la comparación y exposición de la Psicología del Desarrollo dentro de entornos académicos y siendo esta regulada por docentes resultó con éxito.
A pesar
de la intermitencia, este trabajo parece dar rienda suelta a una nueva
perspectiva metodológica para las ciencias de la educación y sus diversas
ramas. La implementación de programas de intervención basados en esta obra de
investigación, ya sea desde los más elementales hasta los más especializados
campos de la enseñanza, podrían resultar sumamente favorable e interesante.
Con
respecto a la nación mexicana, es clara la
presencia de estos modelos pedagógicos dentro de la
educación superior, sin embargo, será necesario difundir de manera más amplia su implementación para demás sectores educativos.
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