EL IMPACTO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO EN
LA REDUCCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA RITA
THE IMPACT OF EDUCATIONAL LEADERSHIP IN REDUCING
SCHOOL DROPOUTS AT THE SANTA RITA EDUCATIONAL
INSTITUTION
Anyi Tatiana Arias Rueda
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia
Oscar Alberto Trujillo Gómez
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia
Yoly Luz Maestre Maestre
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia
Robinson Javier Arias Rueda
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia
Yira Enith Moreno Palacios
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia
pág. 1027
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21094
El Impacto del Liderazgo Educativo en la Reducción de la Deserción Escolar en la Institución
Educativa Santa Rita
RESUMEN
El artículo titulado el impacto del liderazgo educativo en la reducción de la deserción escolar en la
Institución Educativa Santa Rita, Busca determinar las posibles causas que generalmente provocan la
deserción antes de completar la educación secundaria. Considerando que estes es un fenómeno
complejo causado por varios factores, incluyendo la pobreza, la falta de acceso a servicios educativos,
la discriminación y la no pertenencia y aplicación de estrategias oportunas y de manera eficaz por las
instituciones educativas. La ausencia parcial o total de los estudiantes genera una problemática a nivel
local, regional y de país, ya que lleva al atrasó cultural y económico entre otros factores. El liderazgo
educativo, aporta elementos importantes en la reducción de la deserción escolar, a través de un estudio
de caso en la Institución Educativa Santa Rita, se analizan las prácticas de liderazgo implementadas y
su relación con los índices de deserción, teniendo en cuenta que el liderazgo educativo busca la
transformación del proceso educativo en beneficio de los estudiantes vinculando todos sus componente
y a los miembros de la comunidad educativa como lo son, docentes, directivos y padres de familia.
Desde esa perspectiva, los autores Hargreaves & Dean Fink (2003) manifiestan que, lejos de la obsesión
por la eficacia competitiva de algunas reformas corrientes, los cambios que necesitamos para el
aprendizaje profundo y duradero de nuestros estudiantes requieren procesos sostenibles, democráticos
y justos. Han de inspirarse en ciertos principios como amplitud,profundidad, continuidad, diversidad,
justicia, disponibilidad de recursos y conservación de la memoria. Merecen ser proyectados sobre
diversas esferas de influencia recíproca entre la escuela y la comunidad, el sistema educativo en su
conjunto y los movimientos sociales... El liderazgo y la mejora educativa sostenibles preservan y
desarrollan el aprendizaje profundo de todo aquello que se difunde y que consigue perdurar en el tiempo,
de modo que no cause perjuicio alguno y que propicie de hecho un beneficio positivo para las personas
que se encuentran a nuestro alrededor, ahora y en el futuro. En el desarrollo de esta investigación se
implementó una metodología mixta que incluye encuestas y análisis de información. Los resultados
indican que el liderazgo docente, implementado en la institución, ha generado un impacto positivo y
transformacional en la concepción de la importancia de la educación en el desarrollo social y cultural
de la región, además en aspectos de tipo personal y de autoestima de los estudiantes, se plantean
alternativas que, de aplicarse y considerar, pueden hacer que la deserción escolar llegue a su punto
mínimo de aceptación; como lo son la capacitación de los docentes en el tema de liderazgo, la
participación e integración de la comunidad, políticas de apoyo a la educación y aportes a futuras
investigaciones
Palabras clave: liderazgo educativo, deserción escolar, familia, directivos, pobreza, educación
1 Autor principal.
Correspondencia aariasrueda@uniminuto.edu.co
Anyi Tatiana Arias Rueda1
aariasrueda@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0001-9652-4460
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Colombia
Oscar Alberto Trujillo Gómez
oscar.04@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0004-2712-7690
Yoly Luz Maestre Maestre
yoly.maestre@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0005-0350-5607
Robinson Javier Arias Rueda
rariasrueda@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0001-9358-7837
Yira Enith Moreno Palacios
yira.moreno-p@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0002-9012-3241
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21094
El Impacto del Liderazgo Educativo en la Reducción de la Deserción Escolar en la Institución
Educativa Santa Rita
RESUMEN
El artículo titulado el impacto del liderazgo educativo en la reducción de la deserción escolar en la
Institución Educativa Santa Rita, Busca determinar las posibles causas que generalmente provocan la
deserción antes de completar la educación secundaria. Considerando que estes es un fenómeno
complejo causado por varios factores, incluyendo la pobreza, la falta de acceso a servicios educativos,
la discriminación y la no pertenencia y aplicación de estrategias oportunas y de manera eficaz por las
instituciones educativas. La ausencia parcial o total de los estudiantes genera una problemática a nivel
local, regional y de país, ya que lleva al atrasó cultural y económico entre otros factores. El liderazgo
educativo, aporta elementos importantes en la reducción de la deserción escolar, a través de un estudio
de caso en la Institución Educativa Santa Rita, se analizan las prácticas de liderazgo implementadas y
su relación con los índices de deserción, teniendo en cuenta que el liderazgo educativo busca la
transformación del proceso educativo en beneficio de los estudiantes vinculando todos sus componente
y a los miembros de la comunidad educativa como lo son, docentes, directivos y padres de familia.
Desde esa perspectiva, los autores Hargreaves & Dean Fink (2003) manifiestan que, lejos de la obsesión
por la eficacia competitiva de algunas reformas corrientes, los cambios que necesitamos para el
aprendizaje profundo y duradero de nuestros estudiantes requieren procesos sostenibles, democráticos
y justos. Han de inspirarse en ciertos principios como amplitud,profundidad, continuidad, diversidad,
justicia, disponibilidad de recursos y conservación de la memoria. Merecen ser proyectados sobre
diversas esferas de influencia recíproca entre la escuela y la comunidad, el sistema educativo en su
conjunto y los movimientos sociales... El liderazgo y la mejora educativa sostenibles preservan y
desarrollan el aprendizaje profundo de todo aquello que se difunde y que consigue perdurar en el tiempo,
de modo que no cause perjuicio alguno y que propicie de hecho un beneficio positivo para las personas
que se encuentran a nuestro alrededor, ahora y en el futuro. En el desarrollo de esta investigación se
implementó una metodología mixta que incluye encuestas y análisis de información. Los resultados
indican que el liderazgo docente, implementado en la institución, ha generado un impacto positivo y
transformacional en la concepción de la importancia de la educación en el desarrollo social y cultural
de la región, además en aspectos de tipo personal y de autoestima de los estudiantes, se plantean
alternativas que, de aplicarse y considerar, pueden hacer que la deserción escolar llegue a su punto
mínimo de aceptación; como lo son la capacitación de los docentes en el tema de liderazgo, la
participación e integración de la comunidad, políticas de apoyo a la educación y aportes a futuras
investigaciones
Palabras clave: liderazgo educativo, deserción escolar, familia, directivos, pobreza, educación
1 Autor principal.
Correspondencia aariasrueda@uniminuto.edu.co
Anyi Tatiana Arias Rueda1
aariasrueda@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0001-9652-4460
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Colombia
Oscar Alberto Trujillo Gómez
oscar.04@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0004-2712-7690
Yoly Luz Maestre Maestre
yoly.maestre@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0005-0350-5607
Robinson Javier Arias Rueda
rariasrueda@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0001-9358-7837
Yira Enith Moreno Palacios
yira.moreno-p@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0009-0002-9012-3241
pág. 1028
The Impact of Educational Leadership in Reducing School Dropouts at the
Santa Rita Educational Institution
ABSTRACT
The article titled the impact of educational leadership in reducing school dropouts at the Santa Rita
Educational Institution, seeks to determine the possible causes that generally cause dropouts before
completing secondary education. Considering that this is a complex phenomenon caused by several
factors, including poverty, lack of access to educational services, discrimination and non-belonging and
application of timely and effective strategies by educational institutions. The partial or total absence of
students generates a problem at the local, regional and country level, since it leads to cultural and
economic backwardness among other factors. Educational leadership contributes important elements in
reducing school dropouts. Through a case study at the Santa Rita Educational Institution, the leadership
practices implemented and their relationship with dropout rates are analyzed, taking into account that
the Educational leadership seeks the transformation of the educational process for the benefit of the
students but also of all its components of the educational community such as teachers, administrators
and parents, Hargreaves & Dean Fink (2003) They state: Far from the obsession with competitive
effectiveness of some current reforms, the changes we need for the deep and lasting learning of our
students require sustainable, democratic and fair processes. They must be inspired by certain principles
such as breadth, depth, continuity, diversity, justice, availability of resources and conservation of
memory. They deserve to be projected onto various spheres of reciprocal influence between the school
and the community, the educational system as a whole and social movements... Sustainable educational
leadership and improvement preserve and develop deep learning from everything that is disseminated
and that It manages to last over time, so that it does not cause any harm and actually provides a positive
benefit for the people around us, now and in the future. In the development of this research, a mixed
methodology was implemented that includes surveys, information analysis and findings. The results
indicate that teaching leadership, implemented in the institution, has generated a positive and
transformational impact on the conception of the importance of education in the social and cultural
development of the region, if not personal and self-esteem of the students, They propose alternatives
that, if applied and considered, can make school dropouts reach their minimum point of acceptance;
such as the training of teachers in the topic of leadership, community participation and integration,
policies to support education and contributions to future research
Keywords: educational leadership, school dropout, family, principals, poverty, education
Artículo recibido 15 octubre 2025
Aceptado para publicación: 15 noviembre 2025
The Impact of Educational Leadership in Reducing School Dropouts at the
Santa Rita Educational Institution
ABSTRACT
The article titled the impact of educational leadership in reducing school dropouts at the Santa Rita
Educational Institution, seeks to determine the possible causes that generally cause dropouts before
completing secondary education. Considering that this is a complex phenomenon caused by several
factors, including poverty, lack of access to educational services, discrimination and non-belonging and
application of timely and effective strategies by educational institutions. The partial or total absence of
students generates a problem at the local, regional and country level, since it leads to cultural and
economic backwardness among other factors. Educational leadership contributes important elements in
reducing school dropouts. Through a case study at the Santa Rita Educational Institution, the leadership
practices implemented and their relationship with dropout rates are analyzed, taking into account that
the Educational leadership seeks the transformation of the educational process for the benefit of the
students but also of all its components of the educational community such as teachers, administrators
and parents, Hargreaves & Dean Fink (2003) They state: Far from the obsession with competitive
effectiveness of some current reforms, the changes we need for the deep and lasting learning of our
students require sustainable, democratic and fair processes. They must be inspired by certain principles
such as breadth, depth, continuity, diversity, justice, availability of resources and conservation of
memory. They deserve to be projected onto various spheres of reciprocal influence between the school
and the community, the educational system as a whole and social movements... Sustainable educational
leadership and improvement preserve and develop deep learning from everything that is disseminated
and that It manages to last over time, so that it does not cause any harm and actually provides a positive
benefit for the people around us, now and in the future. In the development of this research, a mixed
methodology was implemented that includes surveys, information analysis and findings. The results
indicate that teaching leadership, implemented in the institution, has generated a positive and
transformational impact on the conception of the importance of education in the social and cultural
development of the region, if not personal and self-esteem of the students, They propose alternatives
that, if applied and considered, can make school dropouts reach their minimum point of acceptance;
such as the training of teachers in the topic of leadership, community participation and integration,
policies to support education and contributions to future research
Keywords: educational leadership, school dropout, family, principals, poverty, education
Artículo recibido 15 octubre 2025
Aceptado para publicación: 15 noviembre 2025
pág. 1029
INTRODUCCIÓN
La deserción escolar es un problema complejo y multifacético que afecta a millones de estudiantes en
todo el mundo. En contexto de la Institución Educativa (I.E) Santa Rita, no suele ser la excepción ante
esta problemática; la deserción no solo priva a los jóvenes de una educación formal, sino que también
tiene repercusiones económicas y sociales a largo plazo.
Este problema de alto impacto en varias regiones de Colombia permite identificar factores económicos,
sociales y culturales influyentes para que los estudiantes abandonen sus estudios, pero el papel del
liderazgo educativo es fundamental para evitar, controlar y desarrollar estrategias pertinentes para
mitigar la deserción escolar, sin embargo; el papel de toda la comunidad educativa aumenta impacto
frente a la deserción escolar.
En este artículo, se analiza el impacto del liderazgo docente y como estrategias innovadoras centradas
en el estudiante, los líderes educativos pueden crear entornos más inclusivos y motivadores, fomentando
la permanencia y el éxito académico de los alumnos. Según Robinson (2019), el liderazgo centrado en
el estudiante ofrece un recurso oportuno y reflexivo para los líderes escolares que desean convertir sus
ideales en acción.
El liderazgo docente va más allá de la simple instrucción en el aula, implica la implementación de
estrategias que ponen al estudiante en el centro del proceso educativo. Estas estrategias innovadoras
son fundamentales para construir un ambiente donde los estudiantes se sientan incluidos y motivados a
participar activamente en su aprendizaje.
Un entorno escolar inclusivo y motivador es esencial para mejorar la retención y el éxito académico de
los estudiantes. Cuando los líderes educativos se enfocan en el bienestar y las necesidades de sus
alumnos, estos son más propensos a permanecer en la escuela y a tener un rendimiento académico
sobresaliente.
Así mismo, se enfatiza que el liderazgo educativo que aborda las desigualdades puede crear entornos
más equitativos y reducir la deserción escolar (Noguera y Blankstein 2015). Partiendo del aporte de los
autores es valioso subrayar la importancia de un liderazgo educativo que se centre en abordar y mitigar
las desigualdades, de igual forma; explorar el liderazgo educativo que puede disminuir los índices de
deserción escolar en la institución educativa Santa Rita.
INTRODUCCIÓN
La deserción escolar es un problema complejo y multifacético que afecta a millones de estudiantes en
todo el mundo. En contexto de la Institución Educativa (I.E) Santa Rita, no suele ser la excepción ante
esta problemática; la deserción no solo priva a los jóvenes de una educación formal, sino que también
tiene repercusiones económicas y sociales a largo plazo.
Este problema de alto impacto en varias regiones de Colombia permite identificar factores económicos,
sociales y culturales influyentes para que los estudiantes abandonen sus estudios, pero el papel del
liderazgo educativo es fundamental para evitar, controlar y desarrollar estrategias pertinentes para
mitigar la deserción escolar, sin embargo; el papel de toda la comunidad educativa aumenta impacto
frente a la deserción escolar.
En este artículo, se analiza el impacto del liderazgo docente y como estrategias innovadoras centradas
en el estudiante, los líderes educativos pueden crear entornos más inclusivos y motivadores, fomentando
la permanencia y el éxito académico de los alumnos. Según Robinson (2019), el liderazgo centrado en
el estudiante ofrece un recurso oportuno y reflexivo para los líderes escolares que desean convertir sus
ideales en acción.
El liderazgo docente va más allá de la simple instrucción en el aula, implica la implementación de
estrategias que ponen al estudiante en el centro del proceso educativo. Estas estrategias innovadoras
son fundamentales para construir un ambiente donde los estudiantes se sientan incluidos y motivados a
participar activamente en su aprendizaje.
Un entorno escolar inclusivo y motivador es esencial para mejorar la retención y el éxito académico de
los estudiantes. Cuando los líderes educativos se enfocan en el bienestar y las necesidades de sus
alumnos, estos son más propensos a permanecer en la escuela y a tener un rendimiento académico
sobresaliente.
Así mismo, se enfatiza que el liderazgo educativo que aborda las desigualdades puede crear entornos
más equitativos y reducir la deserción escolar (Noguera y Blankstein 2015). Partiendo del aporte de los
autores es valioso subrayar la importancia de un liderazgo educativo que se centre en abordar y mitigar
las desigualdades, de igual forma; explorar el liderazgo educativo que puede disminuir los índices de
deserción escolar en la institución educativa Santa Rita.
pág. 1030
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló en la institución educativa Santa Rita, la cual se encuentra ubicada en la
zona rural del municipio de Aipe, departamento del Huila, es una institución pública, y su modelo
pedagógico es el constructivismo, está conformada por las sedes: la Unión, Contador, Porvenir,
Guayabero y Santa Rita sede principal, con una población de 430 estudiantes, que reciben el servicio
de enseñanza desde el grado preescolar hasta el grado quinto como básica primaria, bachillerato y media
desde grado sexto hasta undécimo. Las actividades económicas principales en la zona de influencia de
la I.E. son la agricultura, cultivo, comercialización del café y el comercio en general. La población de
la vereda Santa Rita, se caracteriza por ser gente trabajadora y participativa al alcance de sus
capacidades, desafortunadamente el nivel educativo no es muy alto, para la mayoría de la población lo
más importante es la producción agrícola y poco interesa la educación. La mayoría de la población
proviene de diversas veredas vecinas, algunas pertenecientes al departamento del Tolima, lo cual;
ocasiona dificultades en cuanto a los servicios que presta la institución como restaurante escolar,
transporte, debido a que estos servicios son prestados por el Departamento del Huila.
El objetivo y la finalidad de la investigación condicionan la metodología más adecuada (Cerda, 2011).
Dado el enfoque de este estudio, se ha optado por una metodología mixta, que combina enfoques
cuantitativos y cualitativos. Esto brinda una visión más completa y profunda del fenómeno estudiado al
permitir la recopilación y análisis de datos numéricos y cualitativos, lo que puede ayudar a comprender
mejor las causas y efectos del liderazgo educativo en la reducción de la deserción escolar.
Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó los siguientes instrumentos:
• Entrevistas semiestructuradas con directivos, docentes, estudiantes y padres de familia para obtener
perspectivas sobre el liderazgo y la deserción escolar.
• Encuestas cuantitativas aplicadas a una muestra representativa de la comunidad escolar para medir
la percepción del liderazgo y su relación con la deserción.
• Triangulación de datos para validar los hallazgos y obtener una visión comprehensiva del impacto
del liderazgo educativo.
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló en la institución educativa Santa Rita, la cual se encuentra ubicada en la
zona rural del municipio de Aipe, departamento del Huila, es una institución pública, y su modelo
pedagógico es el constructivismo, está conformada por las sedes: la Unión, Contador, Porvenir,
Guayabero y Santa Rita sede principal, con una población de 430 estudiantes, que reciben el servicio
de enseñanza desde el grado preescolar hasta el grado quinto como básica primaria, bachillerato y media
desde grado sexto hasta undécimo. Las actividades económicas principales en la zona de influencia de
la I.E. son la agricultura, cultivo, comercialización del café y el comercio en general. La población de
la vereda Santa Rita, se caracteriza por ser gente trabajadora y participativa al alcance de sus
capacidades, desafortunadamente el nivel educativo no es muy alto, para la mayoría de la población lo
más importante es la producción agrícola y poco interesa la educación. La mayoría de la población
proviene de diversas veredas vecinas, algunas pertenecientes al departamento del Tolima, lo cual;
ocasiona dificultades en cuanto a los servicios que presta la institución como restaurante escolar,
transporte, debido a que estos servicios son prestados por el Departamento del Huila.
El objetivo y la finalidad de la investigación condicionan la metodología más adecuada (Cerda, 2011).
Dado el enfoque de este estudio, se ha optado por una metodología mixta, que combina enfoques
cuantitativos y cualitativos. Esto brinda una visión más completa y profunda del fenómeno estudiado al
permitir la recopilación y análisis de datos numéricos y cualitativos, lo que puede ayudar a comprender
mejor las causas y efectos del liderazgo educativo en la reducción de la deserción escolar.
Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó los siguientes instrumentos:
• Entrevistas semiestructuradas con directivos, docentes, estudiantes y padres de familia para obtener
perspectivas sobre el liderazgo y la deserción escolar.
• Encuestas cuantitativas aplicadas a una muestra representativa de la comunidad escolar para medir
la percepción del liderazgo y su relación con la deserción.
• Triangulación de datos para validar los hallazgos y obtener una visión comprehensiva del impacto
del liderazgo educativo.
pág. 1031
Partiendo de los aspectos mencionados anteriormente la investigación en la I.E. Santa Rita se realizó
involucrando a los estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. Dentro del método de
recolección de la información, se realizaron encuestas y análisis de datos de la institución para poder
obtener unos datos relevantes al estudio. Los datos cuantitativos se analizaron estadísticamente,
mientras que los cualitativos se interpretaron mediante la triangulación de la información.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La investigación realizada en la I.E Santa Rita fue desarrollada con grupos focales tales como
estudiantes de la básica media, padres de familia, docentes y directivos asociados a la institución,
adicionalmente se aplicó un test de liderazgo docente, permitiendo determinar las estrategias educativas,
el bienestar académico y social, los factores determinantes de la problemática de deserción escolar, la
influencia del docente y las prácticas de liderazgo ejercidas dentro de las aulas.
En el análisis de los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a 28 padres de familia, sé determino
que el 61% el cual equivale a 21 padres de familia, tienen claro el concepto de deserción escolar,
mientras que el 39% restante equivalentes a 7 padres de familia, no lo comprenden; esto resalta, la
necesidad de difundir información sobre esta problemática, siendo pues la brecha de conocimiento sobre
el tema que podría requerir intervenciones educativas o informativas adicionales.
Teniendo en cuenta el dato referenciado anteriormente, donde los padres conocen o desconocen lo que
es la deserción escolar, se evidencian los factores que influyen en la deserción y las perspectivas de
liderazgo docente:
Causas de la deserción escolar
Problemas por ambientes educativos: El 18% de los encuestados respondieron tener problemas de
deserción escolar, debido a no tener condiciones óptimas tanto en instalaciones como en recurso.
Procesos migratorios familiares: El 27% de los encuestados afirman que el problema de deserción
escolar se debe al factor migratorio familiar, desplazamiento a la ciudad en busca de mejores
oportunidades.
Falta de apoyo: El 9% de los encuestados dicen que no cuentan con apoyo de entidades
gubernamentales y del estado para poder asegurar le a sus hijos el avance en sus funciones académicas.
Partiendo de los aspectos mencionados anteriormente la investigación en la I.E. Santa Rita se realizó
involucrando a los estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. Dentro del método de
recolección de la información, se realizaron encuestas y análisis de datos de la institución para poder
obtener unos datos relevantes al estudio. Los datos cuantitativos se analizaron estadísticamente,
mientras que los cualitativos se interpretaron mediante la triangulación de la información.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La investigación realizada en la I.E Santa Rita fue desarrollada con grupos focales tales como
estudiantes de la básica media, padres de familia, docentes y directivos asociados a la institución,
adicionalmente se aplicó un test de liderazgo docente, permitiendo determinar las estrategias educativas,
el bienestar académico y social, los factores determinantes de la problemática de deserción escolar, la
influencia del docente y las prácticas de liderazgo ejercidas dentro de las aulas.
En el análisis de los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a 28 padres de familia, sé determino
que el 61% el cual equivale a 21 padres de familia, tienen claro el concepto de deserción escolar,
mientras que el 39% restante equivalentes a 7 padres de familia, no lo comprenden; esto resalta, la
necesidad de difundir información sobre esta problemática, siendo pues la brecha de conocimiento sobre
el tema que podría requerir intervenciones educativas o informativas adicionales.
Teniendo en cuenta el dato referenciado anteriormente, donde los padres conocen o desconocen lo que
es la deserción escolar, se evidencian los factores que influyen en la deserción y las perspectivas de
liderazgo docente:
Causas de la deserción escolar
Problemas por ambientes educativos: El 18% de los encuestados respondieron tener problemas de
deserción escolar, debido a no tener condiciones óptimas tanto en instalaciones como en recurso.
Procesos migratorios familiares: El 27% de los encuestados afirman que el problema de deserción
escolar se debe al factor migratorio familiar, desplazamiento a la ciudad en busca de mejores
oportunidades.
Falta de apoyo: El 9% de los encuestados dicen que no cuentan con apoyo de entidades
gubernamentales y del estado para poder asegurar le a sus hijos el avance en sus funciones académicas.
pág. 1032
Variables Socioeconómicas: 46 % atribuyen falta de recursos económicos por deserción escolar, ya
que son familias de estrato socioeconómico 1 y 2.
Gráfica 13. causales de deserción escolar
Fuente: elaboración propia
Sin embargo, el 53,8% de los docentes consideran que los factores socioeconómicos, influyen en la
deserción escolar; en este contexto los estudiantes coinciden que el factor que más afecta es el
socioeconómico con un porcentaje del 63% los estudiantes consideran las condiciones sociales y
económicas de la región influyen en la deserción, teniendo en cuenta que la institución está en la zona
rural del departamento del Huila y las familias no tienen recursos económicos para subsistir, por lo que
los estudiantes deben abandonar sus estudios para ayudar a suplir los gastos de la casa.
Siendo pues un factor determinante del proceso educativo el 15,3% de los docentes encuestados
consideran importante concientizar a los padres de familia a cerca de la necesidad de promover y apoyar
el proceso educativo, que permita el desarrollo de cada estudiante.
La participación o apoyo de toda la comunidad educativa se ve reflejada en distintos actores, por tanto,
se destacan aquí que actores son activamente participantes y las estrategias que cada uno ha diseñado o
adoptado para continuar con el proceso de liderazgo frente a la deserción escolar.
El 64% de los padres encuestados refieren que el apoyo recibido por parte de la institución educativa y
Variables Socioeconómicas: 46 % atribuyen falta de recursos económicos por deserción escolar, ya
que son familias de estrato socioeconómico 1 y 2.
Gráfica 13. causales de deserción escolar
Fuente: elaboración propia
Sin embargo, el 53,8% de los docentes consideran que los factores socioeconómicos, influyen en la
deserción escolar; en este contexto los estudiantes coinciden que el factor que más afecta es el
socioeconómico con un porcentaje del 63% los estudiantes consideran las condiciones sociales y
económicas de la región influyen en la deserción, teniendo en cuenta que la institución está en la zona
rural del departamento del Huila y las familias no tienen recursos económicos para subsistir, por lo que
los estudiantes deben abandonar sus estudios para ayudar a suplir los gastos de la casa.
Siendo pues un factor determinante del proceso educativo el 15,3% de los docentes encuestados
consideran importante concientizar a los padres de familia a cerca de la necesidad de promover y apoyar
el proceso educativo, que permita el desarrollo de cada estudiante.
La participación o apoyo de toda la comunidad educativa se ve reflejada en distintos actores, por tanto,
se destacan aquí que actores son activamente participantes y las estrategias que cada uno ha diseñado o
adoptado para continuar con el proceso de liderazgo frente a la deserción escolar.
El 64% de los padres encuestados refieren que el apoyo recibido por parte de la institución educativa y
pág. 1033
docentes para continuar con el proceso académico, es apoyo psicológico y emocional, lo que se ve
influenciado en el 56% de los estudiantes encuestados, pues se resalta la importancia de abordar la
población estudiantil y el proceso de liderazgo que ofrece el docente como acciones de permanecía
escolar, en esa medida; se vinculan a este factor estrategias de procesos investigativos y recreativos para
generar confianza y continuidad, involucrado a la familia por medio de talleres de escuela de padres y
charlas.
Sin embargo, los docentes siguen trabajando en aspectos individuales del alumno para disminuir la
deserción escolar tales como, la motivación, el proyecto de vida y orientación profesional, herramientas
pedagógicas utilizando las tic, diálogo activo y permanente, cambio de actitud, apropiación de los
valores, sentido de pertinencia, exaltando las fortalezas, seguimiento de estudiantes con riesgo de
abandono y sistema de alerta temprana, aprovechamiento del tiempo.
Los docentes tienen distintos liderazgos que desempeñan, por tanto, se evaluó que tipo de liderazgo
ejecutaba como docente y si compensa con su metodología para generar estrategias efectivas.
El 20% de los encuestados indica que el liderazgo que emplea es el de servicio, un 70% el liderazgo
pedagógico y el 10% de tipo transformacional. Para destacar que el directivo aplica un liderazgo
pedagógico.
Siendo protagonista en la institución el liderazgo pedagógico, tanto que los docentes refieren que
contribuyen a disminuir la deserción escolar trabajando en diferentes métodos para el sistema de
calificación, facilitando el tema de entrega de trabajos y fomentando la comunicación efectiva creando
espacios seguros donde el educando se sienta tranquilo de expresar sus necesidades para poder
fortalecer el proceso académico y que pueda continuar en el ciclo escolar.
DISCUSIÓN
La discusión se centra en cómo el liderazgo puede influir positivamente en la retención escolar, y si los
tipos de liderazgo aplicados en la institución son efectivos al evaluar la retención de los estudiantes.
Fullan (2014), destaca la importancia de un liderazgo eficaz en la mejora de los resultados académicos
y la retención escolar, afirmando que "los líderes escolares efectivos son cruciales para crear entornos
de aprendizaje que promuevan el éxito de todos los estudiantes”.
docentes para continuar con el proceso académico, es apoyo psicológico y emocional, lo que se ve
influenciado en el 56% de los estudiantes encuestados, pues se resalta la importancia de abordar la
población estudiantil y el proceso de liderazgo que ofrece el docente como acciones de permanecía
escolar, en esa medida; se vinculan a este factor estrategias de procesos investigativos y recreativos para
generar confianza y continuidad, involucrado a la familia por medio de talleres de escuela de padres y
charlas.
Sin embargo, los docentes siguen trabajando en aspectos individuales del alumno para disminuir la
deserción escolar tales como, la motivación, el proyecto de vida y orientación profesional, herramientas
pedagógicas utilizando las tic, diálogo activo y permanente, cambio de actitud, apropiación de los
valores, sentido de pertinencia, exaltando las fortalezas, seguimiento de estudiantes con riesgo de
abandono y sistema de alerta temprana, aprovechamiento del tiempo.
Los docentes tienen distintos liderazgos que desempeñan, por tanto, se evaluó que tipo de liderazgo
ejecutaba como docente y si compensa con su metodología para generar estrategias efectivas.
El 20% de los encuestados indica que el liderazgo que emplea es el de servicio, un 70% el liderazgo
pedagógico y el 10% de tipo transformacional. Para destacar que el directivo aplica un liderazgo
pedagógico.
Siendo protagonista en la institución el liderazgo pedagógico, tanto que los docentes refieren que
contribuyen a disminuir la deserción escolar trabajando en diferentes métodos para el sistema de
calificación, facilitando el tema de entrega de trabajos y fomentando la comunicación efectiva creando
espacios seguros donde el educando se sienta tranquilo de expresar sus necesidades para poder
fortalecer el proceso académico y que pueda continuar en el ciclo escolar.
DISCUSIÓN
La discusión se centra en cómo el liderazgo puede influir positivamente en la retención escolar, y si los
tipos de liderazgo aplicados en la institución son efectivos al evaluar la retención de los estudiantes.
Fullan (2014), destaca la importancia de un liderazgo eficaz en la mejora de los resultados académicos
y la retención escolar, afirmando que "los líderes escolares efectivos son cruciales para crear entornos
de aprendizaje que promuevan el éxito de todos los estudiantes”.
pág. 1034
Después de analizar los resultados presentados en la investigación realizada en la IE Santa Rita, se
exploran a continuación las implicaciones de los hallazgos para la práctica educativa y se sugieren áreas
para futuras investigaciones. Se resalta la importancia de un liderazgo centrado en el estudiante y en la
comunidad para abordar los factores subyacentes de la deserción escolar.
Importancia del conocimiento sobre la deserción escolar: La investigación destaca que existe una
brecha en el conocimiento sobre la deserción escolar entre los padres de familia, lo que resalta la
necesidad de difundir información y concientizar sobre esta problemática. Un área de mejora importante
podría ser cómo mejorar la comunicación y la educación de los padres y la comunidad en general para
abordar este tema de manera más efectiva.
Factores determinantes de la deserción escolar: Se identificaron varios factores que influyen en la
deserción escolar, como problemas en los ambientes educativos, procesos migratorios familiares, falta
de apoyo y variables socioeconómicas. Un área de mejora relevante podría centrarse en cómo abordar
cada uno de estos factores de manera integral para prevenir la deserción escolar y promover la
permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Liderazgo educativo y su impacto en la retención escolar: Los resultados sugieren que el liderazgo
pedagógico es fundamental para contribuir a la disminución de la deserción escolar. El área de mejora
interesante podría girar en torno a cómo los diferentes tipos de liderazgo, como el de servicio, el
pedagógico y el transformacional, influyen en la efectividad de las estrategias educativas para retener a
los estudiantes en la institución.
Implicaciones para la práctica educativa: Considerando la importancia del liderazgo escolar y la
comunidad en la retención escolar, se podría discutir sobre cómo implementar prácticas educativas
centradas en el estudiante y en la comunidad, que aborden de manera efectiva los factores subyacentes
de la deserción escolar y promuevan el éxito académico de todos los estudiantes.
A partir de estos resultados se centra en la importancia de generar conciencia sobre la deserción escolar,
identificar y abordar los factores que la causan, evaluar el impacto del liderazgo educativo en la
retención escolar y proponer prácticas educativas centradas. en el estudiante para prevenir la deserción
y promover el éxito académico.
Después de analizar los resultados presentados en la investigación realizada en la IE Santa Rita, se
exploran a continuación las implicaciones de los hallazgos para la práctica educativa y se sugieren áreas
para futuras investigaciones. Se resalta la importancia de un liderazgo centrado en el estudiante y en la
comunidad para abordar los factores subyacentes de la deserción escolar.
Importancia del conocimiento sobre la deserción escolar: La investigación destaca que existe una
brecha en el conocimiento sobre la deserción escolar entre los padres de familia, lo que resalta la
necesidad de difundir información y concientizar sobre esta problemática. Un área de mejora importante
podría ser cómo mejorar la comunicación y la educación de los padres y la comunidad en general para
abordar este tema de manera más efectiva.
Factores determinantes de la deserción escolar: Se identificaron varios factores que influyen en la
deserción escolar, como problemas en los ambientes educativos, procesos migratorios familiares, falta
de apoyo y variables socioeconómicas. Un área de mejora relevante podría centrarse en cómo abordar
cada uno de estos factores de manera integral para prevenir la deserción escolar y promover la
permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Liderazgo educativo y su impacto en la retención escolar: Los resultados sugieren que el liderazgo
pedagógico es fundamental para contribuir a la disminución de la deserción escolar. El área de mejora
interesante podría girar en torno a cómo los diferentes tipos de liderazgo, como el de servicio, el
pedagógico y el transformacional, influyen en la efectividad de las estrategias educativas para retener a
los estudiantes en la institución.
Implicaciones para la práctica educativa: Considerando la importancia del liderazgo escolar y la
comunidad en la retención escolar, se podría discutir sobre cómo implementar prácticas educativas
centradas en el estudiante y en la comunidad, que aborden de manera efectiva los factores subyacentes
de la deserción escolar y promuevan el éxito académico de todos los estudiantes.
A partir de estos resultados se centra en la importancia de generar conciencia sobre la deserción escolar,
identificar y abordar los factores que la causan, evaluar el impacto del liderazgo educativo en la
retención escolar y proponer prácticas educativas centradas. en el estudiante para prevenir la deserción
y promover el éxito académico.
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CONCLUSIONES
El liderazgo educativo es un elemento fundamental en la reducción de la deserción escolar en la I.E
Santa Rita. A través de la creación de un entorno escolar positivo, la implementación de estrategias de
prevención y la promoción de una cultura de éxito académico, los líderes educativos pueden hacer una
diferencia significativa en la vida de los estudiantes. La I.E Santa Rita ha demostrado que, con un
liderazgo comprometido y visionario, es posible enfrentar los desafíos de la deserción escolar y abrir
caminos hacia el éxito para todos los estudiantes.
El liderazgo educativo no es una tarea de los directivos, sino compartida por todos los miembros de la
comunidad educativa. Docentes, estudiantes, padres y personal administrativo deben trabajar juntos
para crear un entorno escolar que promueva el aprendizaje y reduzca la deserción.
En conclusión, el liderazgo educativo es una herramienta poderosa para enfrentar la deserción escolar
en la I.E Santa Rita. A través de la implementación de prácticas y estrategias efectivas, los líderes
educativos pueden marcar la diferencia en la vida de los estudiantes, preparándolos para un futuro de
éxito y oportunidades.
Este estudio demostró el impacto significativo del liderazgo docente en la deserción escolar en entornos
educativos rurales de Colombia. Un análisis exhaustivo de datos ha demostrado que el liderazgo docente
eficaz desempeña un papel importante en la reducción de las tasas de deserción escolar. Sin embargo,
cabe señalar que este fenómeno está estrechamente vinculado a muchos factores diferentes, como
cuestiones del entorno educativo, el proceso de migración familiar y variables socioeconómicas.
Un ambiente educativo inadecuado, caracterizado por la falta de recursos, infraestructura deficiente y
actividades extracurriculares limitadas, crea un ambiente que no es propicio para el aprendizaje y el
desarrollo integral de los estudiantes. En estas circunstancias, un fuerte liderazgo docente se vuelve aún
más importante. Los docentes que se esfuerzan por crear un entorno inclusivo y estimulante a pesar de
las limitaciones pueden marcar una diferencia significativa a la hora de mantener a los niños en la
escuela. La historia de migración familiar también tiene un impacto significativo en las tasas de
abandono escolar. Las familias se ven obligadas a migrar en busca de mejores empleos o debido a
reubicaciones forzosas que afectan la estabilidad educativa de los estudiantes.
CONCLUSIONES
El liderazgo educativo es un elemento fundamental en la reducción de la deserción escolar en la I.E
Santa Rita. A través de la creación de un entorno escolar positivo, la implementación de estrategias de
prevención y la promoción de una cultura de éxito académico, los líderes educativos pueden hacer una
diferencia significativa en la vida de los estudiantes. La I.E Santa Rita ha demostrado que, con un
liderazgo comprometido y visionario, es posible enfrentar los desafíos de la deserción escolar y abrir
caminos hacia el éxito para todos los estudiantes.
El liderazgo educativo no es una tarea de los directivos, sino compartida por todos los miembros de la
comunidad educativa. Docentes, estudiantes, padres y personal administrativo deben trabajar juntos
para crear un entorno escolar que promueva el aprendizaje y reduzca la deserción.
En conclusión, el liderazgo educativo es una herramienta poderosa para enfrentar la deserción escolar
en la I.E Santa Rita. A través de la implementación de prácticas y estrategias efectivas, los líderes
educativos pueden marcar la diferencia en la vida de los estudiantes, preparándolos para un futuro de
éxito y oportunidades.
Este estudio demostró el impacto significativo del liderazgo docente en la deserción escolar en entornos
educativos rurales de Colombia. Un análisis exhaustivo de datos ha demostrado que el liderazgo docente
eficaz desempeña un papel importante en la reducción de las tasas de deserción escolar. Sin embargo,
cabe señalar que este fenómeno está estrechamente vinculado a muchos factores diferentes, como
cuestiones del entorno educativo, el proceso de migración familiar y variables socioeconómicas.
Un ambiente educativo inadecuado, caracterizado por la falta de recursos, infraestructura deficiente y
actividades extracurriculares limitadas, crea un ambiente que no es propicio para el aprendizaje y el
desarrollo integral de los estudiantes. En estas circunstancias, un fuerte liderazgo docente se vuelve aún
más importante. Los docentes que se esfuerzan por crear un entorno inclusivo y estimulante a pesar de
las limitaciones pueden marcar una diferencia significativa a la hora de mantener a los niños en la
escuela. La historia de migración familiar también tiene un impacto significativo en las tasas de
abandono escolar. Las familias se ven obligadas a migrar en busca de mejores empleos o debido a
reubicaciones forzosas que afectan la estabilidad educativa de los estudiantes.
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En tales casos, una orientación docente eficaz, que incluya empatía y apoyo emocional, puede
proporcionar a los estudiantes un sentido de continuidad y pertenencia, minimizando los impactos
negativos de la migración.
Variables socioeconómicas como la pobreza, la falta de acceso a servicios básicos y las dificultades
económicas determinan la deserción escolar. Las familias con condiciones socioeconómicas difíciles a
menudo dan prioridad a la supervivencia económica por encima de la educación, lo que lleva a que los
niños tengan que abandonar la escuela para ayudar a sus familias. En este contexto, los docentes que
brindan liderazgo transformacional pueden impactar positivamente a los estudiantes brindándoles
orientación, motivación y, en algunos casos, facilitando el acceso a recursos y apoyo externo para
garantizar la continuidad en la educación. En resumen, el liderazgo docente se está convirtiendo en un
factor clave en la lucha contra la deserción escolar en la Colombia rural. Sin embargo, su efectividad
depende de una serie de factores contextuales, como cuestiones del entorno educativo, antecedentes
migratorios familiares y variables socioeconómicas. Es importante que las políticas educativas incluyan
estrategias que fortalezcan las habilidades de liderazgo de los docentes y al mismo tiempo eliminen las
desventajas que enfrentan los estudiantes. Promover un liderazgo docente fuerte y sostenido, así como
el apoyo del gobierno y la comunidad, es esencial para mejorar la retención de docentes y promover el
desarrollo socioeconómico de la comunidad rural. Las investigaciones futuras deberían centrarse en
desarrollar y evaluar intervenciones específicas para mejorar la capacidad de los docentes rurales,
asegurando un impacto sostenible y de largo plazo en la educación en las zonas rurales de Colombia.
RECOMENDACIONES
Este estudio demuestra que el liderazgo docente influye significativamente en la reducción de las tasas
de deserción escolar, por lo que se recomienda fortalecer y ampliar el impacto del liderazgo docente en
la retención de estudiantes teniendo como objetivo proporcionar una hoja de ruta para implementar
estrategias efectivas y sostenibles.
Continuar Capacitando a los docentes
Es importante que los docentes reciban capacitación continua en habilidades de liderazgo y estrategias
de enseñanza creativas.
En tales casos, una orientación docente eficaz, que incluya empatía y apoyo emocional, puede
proporcionar a los estudiantes un sentido de continuidad y pertenencia, minimizando los impactos
negativos de la migración.
Variables socioeconómicas como la pobreza, la falta de acceso a servicios básicos y las dificultades
económicas determinan la deserción escolar. Las familias con condiciones socioeconómicas difíciles a
menudo dan prioridad a la supervivencia económica por encima de la educación, lo que lleva a que los
niños tengan que abandonar la escuela para ayudar a sus familias. En este contexto, los docentes que
brindan liderazgo transformacional pueden impactar positivamente a los estudiantes brindándoles
orientación, motivación y, en algunos casos, facilitando el acceso a recursos y apoyo externo para
garantizar la continuidad en la educación. En resumen, el liderazgo docente se está convirtiendo en un
factor clave en la lucha contra la deserción escolar en la Colombia rural. Sin embargo, su efectividad
depende de una serie de factores contextuales, como cuestiones del entorno educativo, antecedentes
migratorios familiares y variables socioeconómicas. Es importante que las políticas educativas incluyan
estrategias que fortalezcan las habilidades de liderazgo de los docentes y al mismo tiempo eliminen las
desventajas que enfrentan los estudiantes. Promover un liderazgo docente fuerte y sostenido, así como
el apoyo del gobierno y la comunidad, es esencial para mejorar la retención de docentes y promover el
desarrollo socioeconómico de la comunidad rural. Las investigaciones futuras deberían centrarse en
desarrollar y evaluar intervenciones específicas para mejorar la capacidad de los docentes rurales,
asegurando un impacto sostenible y de largo plazo en la educación en las zonas rurales de Colombia.
RECOMENDACIONES
Este estudio demuestra que el liderazgo docente influye significativamente en la reducción de las tasas
de deserción escolar, por lo que se recomienda fortalecer y ampliar el impacto del liderazgo docente en
la retención de estudiantes teniendo como objetivo proporcionar una hoja de ruta para implementar
estrategias efectivas y sostenibles.
Continuar Capacitando a los docentes
Es importante que los docentes reciban capacitación continua en habilidades de liderazgo y estrategias
de enseñanza creativas.
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La capacitación debe centrarse en el desarrollo de competencias en instrucción, comunicación y gestión
eficaz del aula, y en el uso de técnicas de enseñanza que fomenten la participación estudiantil.
Sugerencia
Crear programas de desarrollo profesional que incluyan talleres, cursos y seminarios en liderazgo
educativo.
Facilitar el acceso a recursos y materiales educativos a través de plataformas digitales.
Promover la colaboración entre docentes para compartir mejores prácticas y experiencias exitosas.
Participación de la comunidad
La participación de la comunidad y la familia en el proceso educativo es fundamental para crear un
ambiente de aprendizaje integral para los estudiantes. Las escuelas deben fomentar una comunicación
abierta y continua con las familias e involucrarlas en las actividades escolares y las decisiones
educativas.
Sugerencia
Organizar reuniones periódicas entre profesores, estudiantes y padres para discutir el progreso del
aprendizaje y resolver cualquier problema.
Desarrollar programas de voluntariado y actividades extracurriculares con la participación de la
comunidad local.
Establecer comités escolares con representación de los padres para mejorar la toma de decisiones
compartida.
Política de apoyo a la educación
Se necesita una política educativa para apoyar y financiar las iniciativas de liderazgo docente. Los
gobiernos y las instituciones educativas deben priorizar los recursos para implementar programas que
promuevan el liderazgo y la innovación pedagógica.
Sugerencia
Aboga por incluir módulos de liderazgo en los programas de preparación docente.
Garantizar que haya fondos disponibles para proyectos escolares que mejoren la retención de
estudiantes. Implementar sistemas de evaluación y reconocimiento que valoren el liderazgo docente y
su impacto en la comunidad escolar.
La capacitación debe centrarse en el desarrollo de competencias en instrucción, comunicación y gestión
eficaz del aula, y en el uso de técnicas de enseñanza que fomenten la participación estudiantil.
Sugerencia
Crear programas de desarrollo profesional que incluyan talleres, cursos y seminarios en liderazgo
educativo.
Facilitar el acceso a recursos y materiales educativos a través de plataformas digitales.
Promover la colaboración entre docentes para compartir mejores prácticas y experiencias exitosas.
Participación de la comunidad
La participación de la comunidad y la familia en el proceso educativo es fundamental para crear un
ambiente de aprendizaje integral para los estudiantes. Las escuelas deben fomentar una comunicación
abierta y continua con las familias e involucrarlas en las actividades escolares y las decisiones
educativas.
Sugerencia
Organizar reuniones periódicas entre profesores, estudiantes y padres para discutir el progreso del
aprendizaje y resolver cualquier problema.
Desarrollar programas de voluntariado y actividades extracurriculares con la participación de la
comunidad local.
Establecer comités escolares con representación de los padres para mejorar la toma de decisiones
compartida.
Política de apoyo a la educación
Se necesita una política educativa para apoyar y financiar las iniciativas de liderazgo docente. Los
gobiernos y las instituciones educativas deben priorizar los recursos para implementar programas que
promuevan el liderazgo y la innovación pedagógica.
Sugerencia
Aboga por incluir módulos de liderazgo en los programas de preparación docente.
Garantizar que haya fondos disponibles para proyectos escolares que mejoren la retención de
estudiantes. Implementar sistemas de evaluación y reconocimiento que valoren el liderazgo docente y
su impacto en la comunidad escolar.
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Investigación futura
Es importante realizar más investigaciones longitudinales y comparativas para mejorar nuestra
comprensión del impacto del liderazgo docente en el abandono escolar. Esto permitirá evaluar el
impacto a largo plazo de las estrategias implementadas y su adaptación a las necesidades cambiantes
de los estudiantes y las comunidades escolares.
Sugerencia
Realizar investigaciones longitudinales para examinar el desarrollo y la progresión de las tasas de
deserción escolar asociadas con las intervenciones de liderazgo docente.
Comparar los hallazgos en áreas rurales para identificar factores contextuales específicos que influyen
en la efectividad de las estrategias de liderazgo.
Colaborar con instituciones académicas y organizaciones internacionales para desarrollar bases de datos
y compartir conocimientos en todo el mundo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación: cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos.
Editorial Magisterio
Fullan, M. (2014). The principal: Three Keys to Maximizing Impact. Jossey-Bass.
García, M. & López, R. (2023). Factores Socioeconómicos y su Impacto en la Deserción Escolar en
Áreas Rurales. Revista de Educación Rural, 15(2), 123-138.
Liderazgo Educativo para disminuir la Deserción Escolar de las Instituciones: Técnico Comercial de
Sabanalarga, Colegio César Pompeyo Mendoza Hinojosa e Institución Educativa Santa Rita.
(2.024).
Ministerio de Educación y Cultura (2022). Informe Anual sobre Educación en Zonas Rurales. MEC
Publicaciones
Noguera, P. A., & Blankstein, A. M. (2015). Excellence Through Equity: Five Principles of Courageous
Leadership to Guide Achievement for Every Student. ASCD.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). (2021).
Desafíos y Oportunidades para la Educación Rural en Iberoamérica. Informe Regional, OEI.
Robinson, V. (2019). Hacia un fuerte liderazgo centrado en el estudiante: afrontar el reto del cambio
Investigación futura
Es importante realizar más investigaciones longitudinales y comparativas para mejorar nuestra
comprensión del impacto del liderazgo docente en el abandono escolar. Esto permitirá evaluar el
impacto a largo plazo de las estrategias implementadas y su adaptación a las necesidades cambiantes
de los estudiantes y las comunidades escolares.
Sugerencia
Realizar investigaciones longitudinales para examinar el desarrollo y la progresión de las tasas de
deserción escolar asociadas con las intervenciones de liderazgo docente.
Comparar los hallazgos en áreas rurales para identificar factores contextuales específicos que influyen
en la efectividad de las estrategias de liderazgo.
Colaborar con instituciones académicas y organizaciones internacionales para desarrollar bases de datos
y compartir conocimientos en todo el mundo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación: cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos.
Editorial Magisterio
Fullan, M. (2014). The principal: Three Keys to Maximizing Impact. Jossey-Bass.
García, M. & López, R. (2023). Factores Socioeconómicos y su Impacto en la Deserción Escolar en
Áreas Rurales. Revista de Educación Rural, 15(2), 123-138.
Liderazgo Educativo para disminuir la Deserción Escolar de las Instituciones: Técnico Comercial de
Sabanalarga, Colegio César Pompeyo Mendoza Hinojosa e Institución Educativa Santa Rita.
(2.024).
Ministerio de Educación y Cultura (2022). Informe Anual sobre Educación en Zonas Rurales. MEC
Publicaciones
Noguera, P. A., & Blankstein, A. M. (2015). Excellence Through Equity: Five Principles of Courageous
Leadership to Guide Achievement for Every Student. ASCD.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). (2021).
Desafíos y Oportunidades para la Educación Rural en Iberoamérica. Informe Regional, OEI.
Robinson, V. (2019). Hacia un fuerte liderazgo centrado en el estudiante: afrontar el reto del cambio
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(Towards a strong leadership centered on the student: facing the challenge of change). Revista
Electrónica De Educación, 13(1), 123–145. https://doi.org/10.14244/198271993068
Sánchez, P., Rodríguez, J. & Martínez, A. (2022). La Participación Comunitaria como Estrategia para
Reducir la Deserción Escolar. Educación y Desarrollo Rural, 10(1), 45-60.
Sierra Villamil, G. M. (2016). Liderazgo educativo en el siglo XXI, desde la perspectiva del
emprendimiento sostenible. Revista Ean, (81), 111-129.
UNICEF. (2020). Educación Inclusiva: Un Derecho para Todos los Niños. Informe Global, UNICEF.
Vargas, L. (2023). Impacto de la Infraestructura Escolar en el Rendimiento Académico en Contextos
Rurales. Estudios de Educación, 28(4), 200-215.
World Bank. (2021). Addressing Educational Challenges in Rural Areas: Global Perspectives and
Solutions. World Bank Publications.
(Towards a strong leadership centered on the student: facing the challenge of change). Revista
Electrónica De Educación, 13(1), 123–145. https://doi.org/10.14244/198271993068
Sánchez, P., Rodríguez, J. & Martínez, A. (2022). La Participación Comunitaria como Estrategia para
Reducir la Deserción Escolar. Educación y Desarrollo Rural, 10(1), 45-60.
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emprendimiento sostenible. Revista Ean, (81), 111-129.
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Rurales. Estudios de Educación, 28(4), 200-215.
World Bank. (2021). Addressing Educational Challenges in Rural Areas: Global Perspectives and
Solutions. World Bank Publications.