EDUCACIÓN SEXUAL EN ESTUDIANTES 5. ° 6. °
DE SECUNDARIA DEL COLEGIO JOSÉ FE Y ALEGRÍA,
EL ALTO: UNA INTERVENCIÓN PARA PREVENIR
EMBARAZOS EN ADOLESCENTES Y ENFERMEDADES
DE TRANSMISIÓN SEXUAL
SEXUAL EDUCATION IN 5TH AND 6TH YEAR SECONDARY
STUDENTS OF THE JOSÉ FE Y ALEGRÍA SCHOOL, EL ALTO: AN
INTERVENTION TO PREVENT TEENAGE PREGNANCIES AND
SEXUALLY TRANSMITTED DISEASES
Ruth Milenca Patzi Ichuta
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
Maria Elena Fernandez Plata
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
Benjamin Gustavo Quispe Aro
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
Elsa Fabiana Cruz Arapa
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
Jhanai Lizbeth Aruquipa Rojas
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
Aldo Ruben Ayala Ala
Universidad Privada Franz Tamayo, Bolivia
pág. 1124
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21101
Educación Sexual en Estudiantes 5. ° 6. ° de Secundaria del Colegio José Fe
y Alegría, el Alto: una Intervención Para Prevenir Embarazos en
Adolescentes y Enfermedades de Transmisión Sexual
RESUMEN
El presente estudio tiene como finalidad reforzar los conocimientos y percepciones sobre educación
sexual en estudiantes de 5to 6to de secundaria del Colegio José Fe y Alegría, ubicado en el Distrito 6
de la ciudad de El Alto, mediante una intervención educativa orientada a la prevención de embarazos
adolescentes y ETS. Se utilizó un enfoque mixto, con métodos cuantitativos y cualitativos,
desarrollando seis talleres participativos sobre salud sexual y reproductiva. A través de pruebas
evaluativas pre y post test, se evaluó la importancia de la intervención, donde se evidencian en los
resultados un incremento en el marco de conocimiento en los estudiantes en planificación familiar, de
un 27% a un 71%, y en enfermedades de transmisión sexual, de un 32% a un 61%. Además, las
observaciones y entrevistas evidenciaron un cambio positivo en la percepción y responsabilidad frente
al autocuidado sexual. La experiencia demostró que los talleres educativos, aplicados en un ambiente
de confianza y respeto, constituyen una herramienta eficiente para mejorar en la comprensión y práctica
de la salud sexual en adolescentes, contribuyendo al bienestar integral y la prevención de riesgos en
esta etapa del desarrollo. Se concluye que la intervención educativa mejoro significativamente el
conocimiento y la percepción de la salud sexual en adolescentes
Palabras clave: adolescencia, educación sexual, enfermedades de transmisión sexual, planificación
familiar
1 Autor principal.
Correspondencia: ruthmilencapatziichuta6@gmail.com
Ruth Milenca Patzi Ichuta1
ruthmilencapatziichuta6@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7325-8853
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Maria Elena Fernandez Plata
mariaelenafernandezplata62@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1676-9534
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Benjamin Gustavo Quispe Aro
benjamin22arous@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-8914-0134
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Elsa Fabiana Cruz Arapa
cruzarapafabiana@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2717-2665
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Jhanai Lizbeth Aruquipa Rojas
jhanaiaruquipa@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-1707-8793
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Aldo Ruben Ayala Ala
dr.aldoayala@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-3435-2771
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21101
Educación Sexual en Estudiantes 5. ° 6. ° de Secundaria del Colegio José Fe
y Alegría, el Alto: una Intervención Para Prevenir Embarazos en
Adolescentes y Enfermedades de Transmisión Sexual
RESUMEN
El presente estudio tiene como finalidad reforzar los conocimientos y percepciones sobre educación
sexual en estudiantes de 5to 6to de secundaria del Colegio José Fe y Alegría, ubicado en el Distrito 6
de la ciudad de El Alto, mediante una intervención educativa orientada a la prevención de embarazos
adolescentes y ETS. Se utilizó un enfoque mixto, con métodos cuantitativos y cualitativos,
desarrollando seis talleres participativos sobre salud sexual y reproductiva. A través de pruebas
evaluativas pre y post test, se evaluó la importancia de la intervención, donde se evidencian en los
resultados un incremento en el marco de conocimiento en los estudiantes en planificación familiar, de
un 27% a un 71%, y en enfermedades de transmisión sexual, de un 32% a un 61%. Además, las
observaciones y entrevistas evidenciaron un cambio positivo en la percepción y responsabilidad frente
al autocuidado sexual. La experiencia demostró que los talleres educativos, aplicados en un ambiente
de confianza y respeto, constituyen una herramienta eficiente para mejorar en la comprensión y práctica
de la salud sexual en adolescentes, contribuyendo al bienestar integral y la prevención de riesgos en
esta etapa del desarrollo. Se concluye que la intervención educativa mejoro significativamente el
conocimiento y la percepción de la salud sexual en adolescentes
Palabras clave: adolescencia, educación sexual, enfermedades de transmisión sexual, planificación
familiar
1 Autor principal.
Correspondencia: ruthmilencapatziichuta6@gmail.com
Ruth Milenca Patzi Ichuta1
ruthmilencapatziichuta6@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7325-8853
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Maria Elena Fernandez Plata
mariaelenafernandezplata62@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1676-9534
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Benjamin Gustavo Quispe Aro
benjamin22arous@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-8914-0134
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Elsa Fabiana Cruz Arapa
cruzarapafabiana@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2717-2665
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Jhanai Lizbeth Aruquipa Rojas
jhanaiaruquipa@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-1707-8793
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
Aldo Ruben Ayala Ala
dr.aldoayala@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-3435-2771
Carrera de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
Sede Academica El Alto
Universidad Privada Franz Tamayo
Bolivia
pág. 1125
Sexual Education in 5th and 6th Year Secondary Students of the José Fe y
Alegría School, El Alto: An Intervention to Prevent Teenage Pregnancies
and Sexually Transmitted Diseases
ABSTRACT
The purpose of this study is to reinforce knowledge and perceptions about sexual education in 5th and
6th year secondary school students at the José Fe y Alegría School, located in District 6 of the city of
El Alto, through an educational intervention aimed at preventing teenage pregnancies and STIs. A
mixed-methods approach was used, employing both quantitative and qualitative methods, to develop
six participatory workshops on sexual and reproductive health. The impact of the intervention was
evaluated through pre- and post-tests, revealing an increase in students' knowledge of family planning
(from 27% to 71%) and of sexually transmitted infections (from 32% to 61%). Furthermore,
observations and interviews demonstrated a positive shift in students' perceptions of and responsibility
for their sexual self-care. Experience has shown that educational workshops, conducted in an
environment of trust and respect, are an effective tool for improving adolescents' understanding and
practice of sexual health, contributing to their overall well-being and risk prevention during this stage
of development. It is concluded that the educational intervention significantly improved adolescents'
knowledge and perception of sexual health
Keywords: adolescence, sex education, sexually transmitted infections, family planning
Artículo recibido 10 octubre 2025
Aceptado para publicación: 15 noviembre 2025
Sexual Education in 5th and 6th Year Secondary Students of the José Fe y
Alegría School, El Alto: An Intervention to Prevent Teenage Pregnancies
and Sexually Transmitted Diseases
ABSTRACT
The purpose of this study is to reinforce knowledge and perceptions about sexual education in 5th and
6th year secondary school students at the José Fe y Alegría School, located in District 6 of the city of
El Alto, through an educational intervention aimed at preventing teenage pregnancies and STIs. A
mixed-methods approach was used, employing both quantitative and qualitative methods, to develop
six participatory workshops on sexual and reproductive health. The impact of the intervention was
evaluated through pre- and post-tests, revealing an increase in students' knowledge of family planning
(from 27% to 71%) and of sexually transmitted infections (from 32% to 61%). Furthermore,
observations and interviews demonstrated a positive shift in students' perceptions of and responsibility
for their sexual self-care. Experience has shown that educational workshops, conducted in an
environment of trust and respect, are an effective tool for improving adolescents' understanding and
practice of sexual health, contributing to their overall well-being and risk prevention during this stage
of development. It is concluded that the educational intervention significantly improved adolescents'
knowledge and perception of sexual health
Keywords: adolescence, sex education, sexually transmitted infections, family planning
Artículo recibido 10 octubre 2025
Aceptado para publicación: 15 noviembre 2025
pág. 1126
INTRODUCCION
La ESI representa un pilar indispensable para promover el bienestar sexual y reproductivo; mismo que
repercute para la disminución de embarazos no planificados y ETS (Navarro Gómez & Ojeda
Velázquez, 2025). En la ciudad de El Alto, Bolivia, un entorno vulnerable donde tanto la situación
social como cultural pueden influir en el acceso de información fiable acerca de la educación sexual
integral, adquiere una relevancia al proporcionar información para direccionar a los adolescentes en la
toma de decisiones responsables en relación a la sexualidad; mismos que favorecen a la adopción de
conductas que previenen desenlaces negativos en la salud y el entorno social. (De Azevedo et al., 2025)
Las ETS son un desafío evidente para la salud pública, afectando principalmente a personas de 15 a 24
años, quienes se consideran más susceptibles debido al inicio temprano de la actividad sexual, la
existencia de múltiples parejas y la falta de uso de métodos de protección. Además, en el año 2020 se
reportaron alrededor de 370 millones de nuevos casos de enfermedades como la clamidia, gonorrea,
sífilis y tricomoniasis, siendo principalmente jóvenes sexualmente activos quienes adquieren estas
infecciones. (Madrid & Gómez, 2025)
Tras una revisión se identificó que las ETS más prevalentes en jóvenes incluyen clamidiasis, gonorrea,
sífilis, virus del papiloma humano (VPH), herpes simple tipo 2 (VHS-2) y VIH. Entre estas, la
clamidiasis se presenta como la infección más común, llegando afectar a una población de mujeres
jóvenes. La sífilis y el VPH también muestran una prevalencia significativa, mientras que el VIH,
aunque menos frecuente. (Guevara-Ibarbo, 2024)
La relación existente planificación reproductiva y las Infecciones de transmisión sexual, es
inevitablemente unido, debido a que ambos, se entrelazan debido a la percepción de la salud sexual
integral. Además, la planificación reproductiva, desea brindar a los individuos, el derecho a que puedan
decidir de manera autónoma, consciente y responsable sobre su capacidad de reproducción, pero a la
vez representa una estrategia de prevención frente a las ETS, a través de la recomendación de uso de
preservativo el cual es un método anticonceptivo de barrera. (Cifuentes Zúñiga et al., 2021)
La revisión sistemática (Munive & Natzmar, 2020) identifica esta tendencia, demostrando que los
programas más efectivos son aquellos que comprenden el control de las ETS, como bucle principal
dentro de la planificación familiar.
INTRODUCCION
La ESI representa un pilar indispensable para promover el bienestar sexual y reproductivo; mismo que
repercute para la disminución de embarazos no planificados y ETS (Navarro Gómez & Ojeda
Velázquez, 2025). En la ciudad de El Alto, Bolivia, un entorno vulnerable donde tanto la situación
social como cultural pueden influir en el acceso de información fiable acerca de la educación sexual
integral, adquiere una relevancia al proporcionar información para direccionar a los adolescentes en la
toma de decisiones responsables en relación a la sexualidad; mismos que favorecen a la adopción de
conductas que previenen desenlaces negativos en la salud y el entorno social. (De Azevedo et al., 2025)
Las ETS son un desafío evidente para la salud pública, afectando principalmente a personas de 15 a 24
años, quienes se consideran más susceptibles debido al inicio temprano de la actividad sexual, la
existencia de múltiples parejas y la falta de uso de métodos de protección. Además, en el año 2020 se
reportaron alrededor de 370 millones de nuevos casos de enfermedades como la clamidia, gonorrea,
sífilis y tricomoniasis, siendo principalmente jóvenes sexualmente activos quienes adquieren estas
infecciones. (Madrid & Gómez, 2025)
Tras una revisión se identificó que las ETS más prevalentes en jóvenes incluyen clamidiasis, gonorrea,
sífilis, virus del papiloma humano (VPH), herpes simple tipo 2 (VHS-2) y VIH. Entre estas, la
clamidiasis se presenta como la infección más común, llegando afectar a una población de mujeres
jóvenes. La sífilis y el VPH también muestran una prevalencia significativa, mientras que el VIH,
aunque menos frecuente. (Guevara-Ibarbo, 2024)
La relación existente planificación reproductiva y las Infecciones de transmisión sexual, es
inevitablemente unido, debido a que ambos, se entrelazan debido a la percepción de la salud sexual
integral. Además, la planificación reproductiva, desea brindar a los individuos, el derecho a que puedan
decidir de manera autónoma, consciente y responsable sobre su capacidad de reproducción, pero a la
vez representa una estrategia de prevención frente a las ETS, a través de la recomendación de uso de
preservativo el cual es un método anticonceptivo de barrera. (Cifuentes Zúñiga et al., 2021)
La revisión sistemática (Munive & Natzmar, 2020) identifica esta tendencia, demostrando que los
programas más efectivos son aquellos que comprenden el control de las ETS, como bucle principal
dentro de la planificación familiar.
pág. 1127
La importancia de la misma se debe asimilar como una estrategia de salud pública integral, que
corresponde a dos desafíos epidemiológicos: el control de la fertilidad y el control de las ETS. La
planificación familiar resulta esencial en poblaciones jóvenes, en donde el comienzo prematuro de la
vida sexual y la desinformación acerca del riesgo que conlleva, aumenta la vulnerabilidad en esta
población. (De Azevedo et al., 2025) El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una
intervención educativa sobre educación sexual integral en estudiantes de 5to y 6to del nivel secundario
del colegio ‘‘José Fe y Alegría ‘‘ orientada a la prevención de embarazos adolescentes y ETS.
METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló con un enfoque combinando métodos cuantitativos y cualitativos para conseguir
una observación completa sobre cómo influye la educación sexual integral en los adolescentes del
Distrito 6 de la ciudad de El Alto. La parte cuantitativa permitió medir los cambios en los conocimientos
y actitudes mediante la aplicación de pruebas antes y después de los talleres (pre y post test). También
la parte cualitativa ayudó a comprender las percepciones, opiniones y experiencias de los participantes
a través de observaciones y actividades grupales.
La investigación es de aplicación donde se buscó dar una respuesta práctica a un problema de salud
pública relacionado con la prevención de embarazos adolescentes y ETS. Además, se consideró la parte
explicativa, porque se identificó en qué medida la intervención educativa produjo cambios en los
conocimientos y comportamientos de los estudiantes. El diseño utilizado fue cuasi experimental, ya que
se trabajó en una dicha comparación de resultados a partir de la realización de seis talleres consecutivos.
La población está formada por estudiantes adolescentes de la Unidad Educativa José Fe y Alegría,
perteneciente al Distrito 6. Para la selección de la muestra se utilizó un muestreo intencional,
considerando únicamente a quienes contaban con el consentimiento informado y participaron
activamente en por lo menos el 80% de las sesiones. Se excluyó a los estudiantes que no cumplieron
con esos criterios.
La recolección de información se llevó a cabo durante seis semanas, desarrollando un taller por semana.
En cada taller se aplicaron pruebas escritas de conocimiento, encuestas breves que permitieron evaluar
la participación y comprensión del grupo.
La importancia de la misma se debe asimilar como una estrategia de salud pública integral, que
corresponde a dos desafíos epidemiológicos: el control de la fertilidad y el control de las ETS. La
planificación familiar resulta esencial en poblaciones jóvenes, en donde el comienzo prematuro de la
vida sexual y la desinformación acerca del riesgo que conlleva, aumenta la vulnerabilidad en esta
población. (De Azevedo et al., 2025) El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una
intervención educativa sobre educación sexual integral en estudiantes de 5to y 6to del nivel secundario
del colegio ‘‘José Fe y Alegría ‘‘ orientada a la prevención de embarazos adolescentes y ETS.
METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló con un enfoque combinando métodos cuantitativos y cualitativos para conseguir
una observación completa sobre cómo influye la educación sexual integral en los adolescentes del
Distrito 6 de la ciudad de El Alto. La parte cuantitativa permitió medir los cambios en los conocimientos
y actitudes mediante la aplicación de pruebas antes y después de los talleres (pre y post test). También
la parte cualitativa ayudó a comprender las percepciones, opiniones y experiencias de los participantes
a través de observaciones y actividades grupales.
La investigación es de aplicación donde se buscó dar una respuesta práctica a un problema de salud
pública relacionado con la prevención de embarazos adolescentes y ETS. Además, se consideró la parte
explicativa, porque se identificó en qué medida la intervención educativa produjo cambios en los
conocimientos y comportamientos de los estudiantes. El diseño utilizado fue cuasi experimental, ya que
se trabajó en una dicha comparación de resultados a partir de la realización de seis talleres consecutivos.
La población está formada por estudiantes adolescentes de la Unidad Educativa José Fe y Alegría,
perteneciente al Distrito 6. Para la selección de la muestra se utilizó un muestreo intencional,
considerando únicamente a quienes contaban con el consentimiento informado y participaron
activamente en por lo menos el 80% de las sesiones. Se excluyó a los estudiantes que no cumplieron
con esos criterios.
La recolección de información se llevó a cabo durante seis semanas, desarrollando un taller por semana.
En cada taller se aplicaron pruebas escritas de conocimiento, encuestas breves que permitieron evaluar
la participación y comprensión del grupo.
pág. 1128
Toda la información obtenida se registró, organizó y analizó mediante el uso de los programas
Microsoft Excel y Stata, utilizando herramientas estadísticas básicas y un análisis temático para la parte
cualitativa.
Desde el punto de vista ético, se respetaron los principios de autonomía, confidencialidad y
beneficencia. La participación fue voluntaria y se contó con consentimiento informado firmado por los
estudiantes y tutores legales. Se garantizó que la información recolectada fuera anónima y se procuró
mantener un ambiente de confianza y respeto, especialmente por tratarse de temas sensibles
relacionados con la sexualidad.
Los talleres educativos fueron de importancia . En total se realizaron seis sesiones relacionadas con la
salud sexual. En el primero, haciendo enfasis a las ETS y se trabajó con dinámicas participativas y
materiales didácticos; el nivel de conocimiento aumentó de un 37,8% a un 78,4% tras la intervención.
En el segundo taller, centrado en métodos anticonceptivos y planificación familiar, los resultados
también fueron positivos, pasando de un 27% a un 71% en los niveles de comprensión, lo que evidencia
un aumento en el conocimiento y en la actitud frente a la prevención.
Como toda investigación, este trabajo tuvo ciertas limitaciones. El tamaño de la muestra fue reducido,
ya que se trabajó con una sola unidad educativa, y el tiempo de ejecución fue corto. Sin embargo, los
resultados obtenidos muestran que la intervención fue efectiva y que este tipo de actividades pueden
aplicarse en otros contextos escolares con resultados igualmente favorables
RESULTADOS
Los hallazgos que se obtuvieron se evidencian gran mejora en el grado de conocimiento de los
estudiantes tras la aplicación de la intervención educativa, en donde en el tema de planificación familiar,
se llegó a observar un incremento del conocimiento de un 27% a un 71%, mientras que el
desconocimiento disminuyó de un 73% a un 29%, así reflejando un aumento del 44% en el grupo
informado sobre el tema.
En cuanto al otro tema de conocimiento de (ETS), los resultados muestran un incremento de un 32% a
un 61% en los estudiantes que manifestaron saber sobre el tema, y una disminución de un 68% a un
39% en quienes no poseían conocimientos previos, lo que representa un aumento del 29% en el grado
de información y conocimiento
Toda la información obtenida se registró, organizó y analizó mediante el uso de los programas
Microsoft Excel y Stata, utilizando herramientas estadísticas básicas y un análisis temático para la parte
cualitativa.
Desde el punto de vista ético, se respetaron los principios de autonomía, confidencialidad y
beneficencia. La participación fue voluntaria y se contó con consentimiento informado firmado por los
estudiantes y tutores legales. Se garantizó que la información recolectada fuera anónima y se procuró
mantener un ambiente de confianza y respeto, especialmente por tratarse de temas sensibles
relacionados con la sexualidad.
Los talleres educativos fueron de importancia . En total se realizaron seis sesiones relacionadas con la
salud sexual. En el primero, haciendo enfasis a las ETS y se trabajó con dinámicas participativas y
materiales didácticos; el nivel de conocimiento aumentó de un 37,8% a un 78,4% tras la intervención.
En el segundo taller, centrado en métodos anticonceptivos y planificación familiar, los resultados
también fueron positivos, pasando de un 27% a un 71% en los niveles de comprensión, lo que evidencia
un aumento en el conocimiento y en la actitud frente a la prevención.
Como toda investigación, este trabajo tuvo ciertas limitaciones. El tamaño de la muestra fue reducido,
ya que se trabajó con una sola unidad educativa, y el tiempo de ejecución fue corto. Sin embargo, los
resultados obtenidos muestran que la intervención fue efectiva y que este tipo de actividades pueden
aplicarse en otros contextos escolares con resultados igualmente favorables
RESULTADOS
Los hallazgos que se obtuvieron se evidencian gran mejora en el grado de conocimiento de los
estudiantes tras la aplicación de la intervención educativa, en donde en el tema de planificación familiar,
se llegó a observar un incremento del conocimiento de un 27% a un 71%, mientras que el
desconocimiento disminuyó de un 73% a un 29%, así reflejando un aumento del 44% en el grupo
informado sobre el tema.
En cuanto al otro tema de conocimiento de (ETS), los resultados muestran un incremento de un 32% a
un 61% en los estudiantes que manifestaron saber sobre el tema, y una disminución de un 68% a un
39% en quienes no poseían conocimientos previos, lo que representa un aumento del 29% en el grado
de información y conocimiento
pág. 1129
En donde los datos constituyen la consecuencia lógica de la metodología implementada, basada en una
intervención educativa participativa orientada a la promoción de la salud sexual y reproductiva, donde
se evidencian una mejor comprensión y retención del conocimiento tras la charla educativa,
demostrando así la efectividad de la estrategia aplicada para fortalecer el aprendizaje y la conciencia
preventiva en los estudiantes.
Tabla 1.comparación del nivel de conocimiento antes y después de las charlas educativas sobre los
temas de planificación familiar y etc
Tema Conocimiento
Pre-
test
(%)
Post-
test
(%)
Diferenciación entre
pre-post test en (%) Interpretación
Planificación
familiar Sabe 27 71 +44
Incremento significativo del
conocimiento tras la
intervención educativa.
No sabe 73 29 −44 Disminución considerable
del desconocimiento.
Enfermedades de
Transmisión
Sexual (ETS)
Sabe 32 61 +29
Mejora notable en el nivel de
conocimiento posterior a la
charla.
No sabe 68 39 −29
Reducción importante del
desconocimiento tras la
intervención.
Fuente: elaboración propia
La Tabla 1 llega a sintetizar la comparación de los valores que se llegaron a obtener en el pre-test y
post-test, en donde se destacó una gran mejora en ambas temáticas
evaluadas.
Grafico 1. encuestas pre-pos test de planificación familiar
Fuente: elaboración propia
PRE-TEST SI SABE PRE-TEST NO SABE POST-TEST SI SABE POST-TEST NO SABE
TOTAL 27% 73% 71% 29%
P l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
P r e - p o s t e s t
En donde los datos constituyen la consecuencia lógica de la metodología implementada, basada en una
intervención educativa participativa orientada a la promoción de la salud sexual y reproductiva, donde
se evidencian una mejor comprensión y retención del conocimiento tras la charla educativa,
demostrando así la efectividad de la estrategia aplicada para fortalecer el aprendizaje y la conciencia
preventiva en los estudiantes.
Tabla 1.comparación del nivel de conocimiento antes y después de las charlas educativas sobre los
temas de planificación familiar y etc
Tema Conocimiento
Pre-
test
(%)
Post-
test
(%)
Diferenciación entre
pre-post test en (%) Interpretación
Planificación
familiar Sabe 27 71 +44
Incremento significativo del
conocimiento tras la
intervención educativa.
No sabe 73 29 −44 Disminución considerable
del desconocimiento.
Enfermedades de
Transmisión
Sexual (ETS)
Sabe 32 61 +29
Mejora notable en el nivel de
conocimiento posterior a la
charla.
No sabe 68 39 −29
Reducción importante del
desconocimiento tras la
intervención.
Fuente: elaboración propia
La Tabla 1 llega a sintetizar la comparación de los valores que se llegaron a obtener en el pre-test y
post-test, en donde se destacó una gran mejora en ambas temáticas
evaluadas.
Grafico 1. encuestas pre-pos test de planificación familiar
Fuente: elaboración propia
PRE-TEST SI SABE PRE-TEST NO SABE POST-TEST SI SABE POST-TEST NO SABE
TOTAL 27% 73% 71% 29%
P l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
P r e - p o s t e s t
pág. 1130
En el gráfico se puede evidenciar que todas las encuestas en relación al grado de conocimiento se
observa una mejora tras el taller impartido. En el PRE-TEST el 27% de los estudiantes tenían
conocimiento sobre planificación familiar, mientras que el 73% no tenía conocimiento sobre el tema.
Tras la intervención se evidencia un aumento de 71% que solo el 29% continuó sin conocimiento sobre
el tema. Esta variación presenta una importancia de la estrategia del taller impartido a los estudiantes
Grafico 2. Encuestas pre-post test de enfermedades de transmisión sexual
Fuente: realización propia
En el gráfico todas las encuestas corresponden a la escala de conocimiento sobre ETS donde el antes y
después del taller, en donde evidenciamos en el pre-test, sólo el 32% de los estudiantes manifestó saber
sobre las ETS, mientras que el 68% no llegaban a tener un conocimiento. Tras la intervención educativa,
estos porcentajes mejoraron en donde el post-test, el 61% declaró saber sobre las ETS y el 39%
permaneció sin conocimientos suficientes, esto representa un aumento de 29 puntos porcentuales en el
grupo del que sí sabía 32% a un 61% y una reducción de 29 puntos en quienes no sabían del 68% a un
39%, en donde se observa en la tabla que la charla fue efectiva para incrementar de manera notable en
la escala de conocimiento respecto a las ETS..
DISCUSION
La intervención educativa que fue realizada en la Unidad Educativa José Fe y Alegría, del distrito 6 de
la ciudad de El Alto, generó un efecto positivo en el conocimiento de los estudiantes respecto a la
planificación familiar e infecciones de transmisión sexual.
PRE-TEST SI SABE PRE-TEST NO
SABE
POST-TEST SI
SABE
POST-TEST NO
SABE
TOTAL 32% 68% 61% 39%
Enfermedad de transmisión sexual pre-pos test
En el gráfico se puede evidenciar que todas las encuestas en relación al grado de conocimiento se
observa una mejora tras el taller impartido. En el PRE-TEST el 27% de los estudiantes tenían
conocimiento sobre planificación familiar, mientras que el 73% no tenía conocimiento sobre el tema.
Tras la intervención se evidencia un aumento de 71% que solo el 29% continuó sin conocimiento sobre
el tema. Esta variación presenta una importancia de la estrategia del taller impartido a los estudiantes
Grafico 2. Encuestas pre-post test de enfermedades de transmisión sexual
Fuente: realización propia
En el gráfico todas las encuestas corresponden a la escala de conocimiento sobre ETS donde el antes y
después del taller, en donde evidenciamos en el pre-test, sólo el 32% de los estudiantes manifestó saber
sobre las ETS, mientras que el 68% no llegaban a tener un conocimiento. Tras la intervención educativa,
estos porcentajes mejoraron en donde el post-test, el 61% declaró saber sobre las ETS y el 39%
permaneció sin conocimientos suficientes, esto representa un aumento de 29 puntos porcentuales en el
grupo del que sí sabía 32% a un 61% y una reducción de 29 puntos en quienes no sabían del 68% a un
39%, en donde se observa en la tabla que la charla fue efectiva para incrementar de manera notable en
la escala de conocimiento respecto a las ETS..
DISCUSION
La intervención educativa que fue realizada en la Unidad Educativa José Fe y Alegría, del distrito 6 de
la ciudad de El Alto, generó un efecto positivo en el conocimiento de los estudiantes respecto a la
planificación familiar e infecciones de transmisión sexual.
PRE-TEST SI SABE PRE-TEST NO
SABE
POST-TEST SI
SABE
POST-TEST NO
SABE
TOTAL 32% 68% 61% 39%
Enfermedad de transmisión sexual pre-pos test
pág. 1131
La actividad fue llevada a cabo con la finalidad de incrementar sus destrezas y fomentar la toma de
decisiones informadas basadas en información segura sobre salud sexual (Cabrera Fajardo, 2022;
Calderón-Canales et al., 2024).
Los resultados muestran un incremento en el nivel de conocimiento de 27% a 71% en planificación
familiar y de 32% a 61% en ETS, lo que evidencia la efectividad de los talleres dinámicos como
estrategia. Estos aciertos concuerdan con los resultados de Ruiz (2023) en Cochabamba, donde una
intervención educativa similar incrementó de manera significativa el conocimiento de los adolescentes
sobre salud reproductiva. De forma equivalente, Matos (2020) en La Paz demostró que los programas
educativos favorecen el aprendizaje de los adolescentes sobre el efecto de la actividad sexual y la
prevención de ETS, resaltando la importancia de estrategias educativas estructuradas en la formación
integral de los jóvenes.
Estos resultados también se alinean con lo señalado por la UNESCO (2018), afirma que los programas
de educación sexual implementados contribuyen a retrasar el inicio de la actividad sexual, fomentar el
uso de métodos anticonceptivos y disminuir los casos de embarazos no planificados. También,
coinciden con estudios recientes que resaltan la importancia de intervenciones educativas para mejorar
la comprensión de la salud sexual entre adolescentes (De Azevedo et al., 2025; Flanagan et al., 2021;
Myat et al., 2024).
La intervención evidencia la continuación de barreras socioculturales que limitan la aplicación práctica
de los conocimientos adquiridos. Aunque un 96% de los estudiantes había recibido educación sexual,
la mayoría no aplicaba este conocimiento en su vida cotidiana.
También factores como socioculturales, la falta de interacción familiar y la inequidad de género
continúan influyendo negativamente en la práctica de conductas responsables (Apodaca-Orozco et al.,
2023; Guevara-Ibarbo, 2024; León, 2020). La intervención al facilitar un entorno educativo libre de
prejuicios, contribuyó a superar estigmas y a fomentar un análisis crítico sobre el autocuidado en la
adolescencia.
En conjunto, la intervención demostró que la educación sexual integral implementada estrategias
participativas mejora el conocimiento y fomenta actitudes responsables, aunque continuas con barreras
socioculturales que limitan su aplicación práctica.
La actividad fue llevada a cabo con la finalidad de incrementar sus destrezas y fomentar la toma de
decisiones informadas basadas en información segura sobre salud sexual (Cabrera Fajardo, 2022;
Calderón-Canales et al., 2024).
Los resultados muestran un incremento en el nivel de conocimiento de 27% a 71% en planificación
familiar y de 32% a 61% en ETS, lo que evidencia la efectividad de los talleres dinámicos como
estrategia. Estos aciertos concuerdan con los resultados de Ruiz (2023) en Cochabamba, donde una
intervención educativa similar incrementó de manera significativa el conocimiento de los adolescentes
sobre salud reproductiva. De forma equivalente, Matos (2020) en La Paz demostró que los programas
educativos favorecen el aprendizaje de los adolescentes sobre el efecto de la actividad sexual y la
prevención de ETS, resaltando la importancia de estrategias educativas estructuradas en la formación
integral de los jóvenes.
Estos resultados también se alinean con lo señalado por la UNESCO (2018), afirma que los programas
de educación sexual implementados contribuyen a retrasar el inicio de la actividad sexual, fomentar el
uso de métodos anticonceptivos y disminuir los casos de embarazos no planificados. También,
coinciden con estudios recientes que resaltan la importancia de intervenciones educativas para mejorar
la comprensión de la salud sexual entre adolescentes (De Azevedo et al., 2025; Flanagan et al., 2021;
Myat et al., 2024).
La intervención evidencia la continuación de barreras socioculturales que limitan la aplicación práctica
de los conocimientos adquiridos. Aunque un 96% de los estudiantes había recibido educación sexual,
la mayoría no aplicaba este conocimiento en su vida cotidiana.
También factores como socioculturales, la falta de interacción familiar y la inequidad de género
continúan influyendo negativamente en la práctica de conductas responsables (Apodaca-Orozco et al.,
2023; Guevara-Ibarbo, 2024; León, 2020). La intervención al facilitar un entorno educativo libre de
prejuicios, contribuyó a superar estigmas y a fomentar un análisis crítico sobre el autocuidado en la
adolescencia.
En conjunto, la intervención demostró que la educación sexual integral implementada estrategias
participativas mejora el conocimiento y fomenta actitudes responsables, aunque continuas con barreras
socioculturales que limitan su aplicación práctica.
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Estos aciertos resaltan la importancia de continuar desarrollando programas educativos que integren la
participación activa de los estudiantes, la relación familiar y la equidad de género para fortalecer la
salud sexual de los adolescentes.
CONCLUSION
La intervención implementada en la Unidad Educativa José Fe y Alegría demostró ser eficaz para
fortalecer el conocimiento y la comprensión de la salud sexual y reproductiva entre los estudiantes,
especialmente cuando se utilizó un formato de talleres participativos adaptados. Aunque los resultados
son alentadores, deben interpretarse con cautela debido a la limitación de la evaluación a corto plazo y
a la concentración en una única institución, lo que restringe la generalización de los hallazgos. Los
efectos positivos observados respaldan la viabilidad de ampliar programas similares a otras unidades
educativas, siempre que se propicie una mayor integración con las familias y con los servicios de salud
para favorecer, atención y seguimiento en salud sexual y reproductiva. Un marco de implementación
que incorpore un enfoque de derechos sexuales y reproductivos y de equidad de género en consonancia
con la Educación Sexual Integral potencia la autonomía de las adolescentes, la inclusión y la diversidad,
y fomenta aprendizajes equitativos y culturalmente pertinentes. En este sentido, se recomienda
planificar intervenciones escalables, con evaluación longitudinal, indicadores mixtos y análisis de
costos para identificar recursos, sostenibilidad y impactos a largo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Apodaca-Orozco, G. U. G., Calvario-Parra, J. E., & Gómez-Rodríguez, G. A. (2023). Barreras
estructurales para el acceso a una educación sexual integral desde el cuidado de la salud de
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56. Disponible en: https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2752
Calderón-Canales, R., Araya-Salas, J., Moya-Cortés, C., & Garrido-Valdebenito, G. (2024). Educación
sexual, conocimiento de ITS y conductas protectoras/de riesgo en personas entre 18 y 30 años.
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Estos aciertos resaltan la importancia de continuar desarrollando programas educativos que integren la
participación activa de los estudiantes, la relación familiar y la equidad de género para fortalecer la
salud sexual de los adolescentes.
CONCLUSION
La intervención implementada en la Unidad Educativa José Fe y Alegría demostró ser eficaz para
fortalecer el conocimiento y la comprensión de la salud sexual y reproductiva entre los estudiantes,
especialmente cuando se utilizó un formato de talleres participativos adaptados. Aunque los resultados
son alentadores, deben interpretarse con cautela debido a la limitación de la evaluación a corto plazo y
a la concentración en una única institución, lo que restringe la generalización de los hallazgos. Los
efectos positivos observados respaldan la viabilidad de ampliar programas similares a otras unidades
educativas, siempre que se propicie una mayor integración con las familias y con los servicios de salud
para favorecer, atención y seguimiento en salud sexual y reproductiva. Un marco de implementación
que incorpore un enfoque de derechos sexuales y reproductivos y de equidad de género en consonancia
con la Educación Sexual Integral potencia la autonomía de las adolescentes, la inclusión y la diversidad,
y fomenta aprendizajes equitativos y culturalmente pertinentes. En este sentido, se recomienda
planificar intervenciones escalables, con evaluación longitudinal, indicadores mixtos y análisis de
costos para identificar recursos, sostenibilidad y impactos a largo
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J., Kyateka, F., Balamaga, S., Buttenheim, A., & Zimmerman, E. (2021, noviembre 1).
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