ACTITUDES HACÍA LA AUTOMEDICACIÓN
EN UNIVERSITARIOS DE ADMINISTRACIÓN,
DERECHO Y ENFERMERÍA DE UNA INSTITUCIÓN
PÚBLICA ESTATAL
ATTITUDES TOWARD SELF-MEDICATION AMONG
UNIVERSITY STUDENTS IN BUSINESS ADMINISTRATION,
LAW, AND NURSING AT A PUBLIC STATE INSTITUTION
Lizeth Villaseñor García
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Dra. Josefina Valenzuela Gandarilla
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Ma. de Jesús Ruiz Recéndiz
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
ME Ruth Esperanza Pérez Guerrero
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Azucena Lizalde Hernández
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Ma Guadalupe Barragán López
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
pág. 3125
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21432
Actitudes hacía la Automedicación en Universitarios de Administración,
Derecho y Enfermería de una Institución Pública Estatal
Lizeth Villaseñor García 1
1577258e@umich.mx
https://orcid.org/0009-0005-1531-9350
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Dra. Josefina Valenzuela Gandarilla
josefina.valenzuela@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-3886-4977
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Ma. de Jesús Ruiz Recéndiz
madejesus.ruiz@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7979-4215
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
ME Ruth Esperanza Pérez Guerrero
ruth.perez@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-8991-0494
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Azucena Lizalde Hernández
azucena.lizalde@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7709-7141
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Ma Guadalupe Barragán López
guadalupe.barragan@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-5204-0667
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
RESUMEN
Introducción. La automedicación persiste como una práctica frecuente entre universitarios, cuyo uso
inadecuado puede derivar en consecuencias adversas para la salud, destacando especialmente el
desarrollo de resistencia antimicrobiana y riesgos asociados al consumo de psicofármacos sin
supervisión médica. Objetivo. Evaluar las actitudes hacia la automedicación en estudiantes de las
carreras de Derecho, Administración y Enfermería. Metodología. Estudio cuantitativo, no experimental,
observacional, descriptivo y transversal; se empleó una muestra probabilística (n = 389) seleccionada
mediante muestreo aleatorio simple. Se aplicó una escala validada para medir la actitud hacia la
automedicación, compuesta por dos secciones: la primera con datos sociodemográficos y académicos,
y la segunda con ítems que evalúan niveles de automedicación (α = 0.74). El análisis estadístico fue
descriptivo e inferencial mediante software SPSS. Resultados. La mayoría de los participantes fueron
mujeres (51.7%); el 53.7% reportó un nivel bajo de actitudes favorables hacia la automedicación. No
se identificaron diferencias significativas por carrera ni género en los niveles generales de actitud.
Conclusiones. Contrario a lo esperado, los universitarios mostraron una tendencia baja hacia la
automedicación, lo que sugiere una posible influencia de factores educativos o de sensibilización
institucional. No obstante, desde la disciplina de enfermería se considera prioritario mantener
estrategias de seguimiento y promoción del uso responsable de medicamentos, con el fin de prevenir
riesgos como la resistencia antimicrobiana, la autoprescripción de psicofármacos y reforzar prácticas
de autocuidado informadas y éticamente responsables
1 Autor principal.
Correspondencia: 1577258e@umich.mx
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21432
Actitudes hacía la Automedicación en Universitarios de Administración,
Derecho y Enfermería de una Institución Pública Estatal
Lizeth Villaseñor García 1
1577258e@umich.mx
https://orcid.org/0009-0005-1531-9350
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Dra. Josefina Valenzuela Gandarilla
josefina.valenzuela@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-3886-4977
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Ma. de Jesús Ruiz Recéndiz
madejesus.ruiz@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7979-4215
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
ME Ruth Esperanza Pérez Guerrero
ruth.perez@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-8991-0494
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Azucena Lizalde Hernández
azucena.lizalde@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7709-7141
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
Ma Guadalupe Barragán López
guadalupe.barragan@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-5204-0667
Facultad de Enfermería
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo, México
RESUMEN
Introducción. La automedicación persiste como una práctica frecuente entre universitarios, cuyo uso
inadecuado puede derivar en consecuencias adversas para la salud, destacando especialmente el
desarrollo de resistencia antimicrobiana y riesgos asociados al consumo de psicofármacos sin
supervisión médica. Objetivo. Evaluar las actitudes hacia la automedicación en estudiantes de las
carreras de Derecho, Administración y Enfermería. Metodología. Estudio cuantitativo, no experimental,
observacional, descriptivo y transversal; se empleó una muestra probabilística (n = 389) seleccionada
mediante muestreo aleatorio simple. Se aplicó una escala validada para medir la actitud hacia la
automedicación, compuesta por dos secciones: la primera con datos sociodemográficos y académicos,
y la segunda con ítems que evalúan niveles de automedicación (α = 0.74). El análisis estadístico fue
descriptivo e inferencial mediante software SPSS. Resultados. La mayoría de los participantes fueron
mujeres (51.7%); el 53.7% reportó un nivel bajo de actitudes favorables hacia la automedicación. No
se identificaron diferencias significativas por carrera ni género en los niveles generales de actitud.
Conclusiones. Contrario a lo esperado, los universitarios mostraron una tendencia baja hacia la
automedicación, lo que sugiere una posible influencia de factores educativos o de sensibilización
institucional. No obstante, desde la disciplina de enfermería se considera prioritario mantener
estrategias de seguimiento y promoción del uso responsable de medicamentos, con el fin de prevenir
riesgos como la resistencia antimicrobiana, la autoprescripción de psicofármacos y reforzar prácticas
de autocuidado informadas y éticamente responsables
1 Autor principal.
Correspondencia: 1577258e@umich.mx
pág. 3126
Palabras clave: automedicación, actitudes hacia la salud, estudiantes, resistencia antimicrobiana,
enfermería (DeCS)
Attitudes toward Self-Medication among University Students in Business
Administration, Law, and Nursing at a Public State Institution
ABSTRACT
Introduction. Self-medication persists as a frequent practice among university students, whose
inappropriate use can lead to adverse health consequences, particularly the development of
antimicrobial resistance and risks associated with the consumption of psychotropic drugs without
medical supervision. Objective. To evaluate attitudes toward self-medication in students from the
programs of Law, Business Administration, and Nursing. Methodology. A quantitative, non-
experimental, observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted using a probabilistic
sample (n = 389) selected by simple random sampling. A validated scale was applied to measure
attitudes toward self-medication, consisting of two sections: the first with sociodemographic and
academic data, and the second with items assessing levels of self-medication (α = 0.74). Statistical
analysis was descriptive and inferential, performed using SPSS software. Results. The majority of
participants were female (51.7%); 53.7% reported a low level of favorable attitudes toward self-
medication. No significant differences were identified by program or gender in general attitude levels.
Conclusions. Contrary to expectations, university students showed a low tendency toward self-
medication, suggesting a possible influence of educational or institutional awareness factors.
Nevertheless, from the nursing discipline, it is considered essential to maintain monitoring strategies
and promote responsible medication use to prevent risks such as antimicrobial resistance, self-
prescription of psychotropic drugs, and to reinforce informed and ethically responsible self-care
practices
Keywords: self-medication, attitude, students, health occupations, antibiotic resistance, nursing
Artículo recibido 15 octubre 2025
Aceptado para publicación: 25 noviembre2025
Palabras clave: automedicación, actitudes hacia la salud, estudiantes, resistencia antimicrobiana,
enfermería (DeCS)
Attitudes toward Self-Medication among University Students in Business
Administration, Law, and Nursing at a Public State Institution
ABSTRACT
Introduction. Self-medication persists as a frequent practice among university students, whose
inappropriate use can lead to adverse health consequences, particularly the development of
antimicrobial resistance and risks associated with the consumption of psychotropic drugs without
medical supervision. Objective. To evaluate attitudes toward self-medication in students from the
programs of Law, Business Administration, and Nursing. Methodology. A quantitative, non-
experimental, observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted using a probabilistic
sample (n = 389) selected by simple random sampling. A validated scale was applied to measure
attitudes toward self-medication, consisting of two sections: the first with sociodemographic and
academic data, and the second with items assessing levels of self-medication (α = 0.74). Statistical
analysis was descriptive and inferential, performed using SPSS software. Results. The majority of
participants were female (51.7%); 53.7% reported a low level of favorable attitudes toward self-
medication. No significant differences were identified by program or gender in general attitude levels.
Conclusions. Contrary to expectations, university students showed a low tendency toward self-
medication, suggesting a possible influence of educational or institutional awareness factors.
Nevertheless, from the nursing discipline, it is considered essential to maintain monitoring strategies
and promote responsible medication use to prevent risks such as antimicrobial resistance, self-
prescription of psychotropic drugs, and to reinforce informed and ethically responsible self-care
practices
Keywords: self-medication, attitude, students, health occupations, antibiotic resistance, nursing
Artículo recibido 15 octubre 2025
Aceptado para publicación: 25 noviembre2025
pág. 3127
INTRODUCCIÓN
La automedicación es un fenómeno global ampliamente extendido entre la población universitaria,
definido como el uso de medicamentos por iniciativa propia para aliviar síntomas o tratar enfermedades
sin supervisión médica (Organización Panamericana de la Salud, 2021). Esta práctica, aunque puede
formar parte del autocuidado responsable cuando se realiza con medicamentos de venta libre y bajo las
indicaciones adecuadas (Lifshitz et al., 2020), frecuentemente trasciende hacia conductas riesgosas,
como la autoprescripción de fármacos sujetos a receta, lo cual constituye una violación legal y un
peligro para la salud (Lifshitz et al., 2020).
En este contexto, los estudiantes universitarios representan un grupo poblacional especialmente
vulnerable, expuesto a múltiples factores que favorecen esta conducta: alta carga académica, estrés,
falta de tiempo, acceso limitado a servicios de salud y facilidad para adquirir medicamentos (Altamirano
et al., 2019; Aveiga et al., 2021). Las consecuencias de la automedicación inadecuada son significativas
y van desde reacciones adversas y efectos secundarios hasta el desarrollo de resistencia bacteriana,
dependencia farmacológica e incluso el enmascaramiento de enfermedades graves (Aveiga et al., 2021;
OPS, 2021). La Organización Mundial de la Salud ha advertido sobre el peligro del uso indiscriminado
de antibióticos, especialmente durante eventos como la pandemia de COVID-19, donde su empleo
inapropiado aumentó alarmantemente (OPS, 2021).
A pesar de estos riesgos, estudios reportan prevalencias elevadas de automedicación en estudiantes
universitarios, que oscilan entre el 76% y el 93%, dependiendo del país, la carrera y el instrumento de
medición utilizado (Altamirano et al., 2019; Cecilia et al., 2018; González-Muñoz et al., 2021).
Un aspecto particularmente preocupante es la paradoja entre la percepción de riesgo y la conducta real.
Si bien más del 80% de los estudiantes consideran la automedicación como una práctica peligrosa, una
proporción similar continúa practicándola, lo que sugiere una desconexión entre conocimiento y acción
(Altamirano et al., 2019; Berrouet et al., 2018). Este comportamiento está influenciado por diversas
motivaciones, que van más allá del tratamiento de síntomas leves. Entre ellas destacan el deseo de
mejorar el rendimiento cognitivo ("dopaje académico"), la evasión emocional, la búsqueda de
beneficios cosméticos y la influencia de familiares, amigos o redes sociales (Ortega et al., 2018; OPS,
2021).
INTRODUCCIÓN
La automedicación es un fenómeno global ampliamente extendido entre la población universitaria,
definido como el uso de medicamentos por iniciativa propia para aliviar síntomas o tratar enfermedades
sin supervisión médica (Organización Panamericana de la Salud, 2021). Esta práctica, aunque puede
formar parte del autocuidado responsable cuando se realiza con medicamentos de venta libre y bajo las
indicaciones adecuadas (Lifshitz et al., 2020), frecuentemente trasciende hacia conductas riesgosas,
como la autoprescripción de fármacos sujetos a receta, lo cual constituye una violación legal y un
peligro para la salud (Lifshitz et al., 2020).
En este contexto, los estudiantes universitarios representan un grupo poblacional especialmente
vulnerable, expuesto a múltiples factores que favorecen esta conducta: alta carga académica, estrés,
falta de tiempo, acceso limitado a servicios de salud y facilidad para adquirir medicamentos (Altamirano
et al., 2019; Aveiga et al., 2021). Las consecuencias de la automedicación inadecuada son significativas
y van desde reacciones adversas y efectos secundarios hasta el desarrollo de resistencia bacteriana,
dependencia farmacológica e incluso el enmascaramiento de enfermedades graves (Aveiga et al., 2021;
OPS, 2021). La Organización Mundial de la Salud ha advertido sobre el peligro del uso indiscriminado
de antibióticos, especialmente durante eventos como la pandemia de COVID-19, donde su empleo
inapropiado aumentó alarmantemente (OPS, 2021).
A pesar de estos riesgos, estudios reportan prevalencias elevadas de automedicación en estudiantes
universitarios, que oscilan entre el 76% y el 93%, dependiendo del país, la carrera y el instrumento de
medición utilizado (Altamirano et al., 2019; Cecilia et al., 2018; González-Muñoz et al., 2021).
Un aspecto particularmente preocupante es la paradoja entre la percepción de riesgo y la conducta real.
Si bien más del 80% de los estudiantes consideran la automedicación como una práctica peligrosa, una
proporción similar continúa practicándola, lo que sugiere una desconexión entre conocimiento y acción
(Altamirano et al., 2019; Berrouet et al., 2018). Este comportamiento está influenciado por diversas
motivaciones, que van más allá del tratamiento de síntomas leves. Entre ellas destacan el deseo de
mejorar el rendimiento cognitivo ("dopaje académico"), la evasión emocional, la búsqueda de
beneficios cosméticos y la influencia de familiares, amigos o redes sociales (Ortega et al., 2018; OPS,
2021).
pág. 3128
La formación académica juega un papel crucial en estas actitudes. Estudios han demostrado que los
estudiantes de ciencias de la salud, como Farmacia y Medicina, tienden a automedicarse más conforme
avanza su carrera, justificando esta práctica con el conocimiento adquirido durante sus estudios (Cecilia
et al., 2018; González-Muñoz et al., 2021). Sin embargo, este mayor conocimiento no necesariamente
conlleva una práctica más segura, ya que también se observa el uso de psicofármacos y ansiolíticos para
manejar el insomnio, el estrés y la ansiedad, lo cual refleja un intento de autorregular el bienestar
psicológico (Berrouet et al., 2018). En contraste, los estudiantes de otras áreas, como Administración o
Derecho, podrían basar su decisión principalmente en recomendaciones informales o en la percepción
de levedad de los síntomas (Altamirano et al., 2019).
Este estudio tiene como objetivo analizar las actitudes hacia la automedicación en estudiantes
universitarios de tres carreras distintas: Administración, Derecho y Enfermería. Esta comparación es
fundamental para comprender cómo el perfil académico y el nivel de conocimiento influyen en la toma
de decisiones relacionadas con la salud. Mientras que los estudiantes de Enfermería reciben una
formación específica sobre farmacología y cuidados, los de Administración y Derecho representan
perfiles generales cuyas actitudes pueden estar más influenciadas por factores sociales y culturales.
Comprender estas diferencias permitirá diseñar intervenciones educativas más precisas y efectivas,
promoviendo una cultura de autocuidado responsable y reduciendo los riesgos asociados a la
automedicación en la comunidad universitaria.
METODOLOGÍA
Enfoque y diseño
Esta investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y no experimental, de corte
transversal (Grove y Gray, 2019; Polit y Beck, 2018).
Población y muestra
La muestra estuvo compuesta por 389 estudiantes universitarios. El tipo de muestreo empleado fue
probabilístico, utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple para garantizar la representatividad de
los resultados.
Criterios de selección
Se establecieron los siguientes criterios para la inclusión y exclusión de los participantes:
La formación académica juega un papel crucial en estas actitudes. Estudios han demostrado que los
estudiantes de ciencias de la salud, como Farmacia y Medicina, tienden a automedicarse más conforme
avanza su carrera, justificando esta práctica con el conocimiento adquirido durante sus estudios (Cecilia
et al., 2018; González-Muñoz et al., 2021). Sin embargo, este mayor conocimiento no necesariamente
conlleva una práctica más segura, ya que también se observa el uso de psicofármacos y ansiolíticos para
manejar el insomnio, el estrés y la ansiedad, lo cual refleja un intento de autorregular el bienestar
psicológico (Berrouet et al., 2018). En contraste, los estudiantes de otras áreas, como Administración o
Derecho, podrían basar su decisión principalmente en recomendaciones informales o en la percepción
de levedad de los síntomas (Altamirano et al., 2019).
Este estudio tiene como objetivo analizar las actitudes hacia la automedicación en estudiantes
universitarios de tres carreras distintas: Administración, Derecho y Enfermería. Esta comparación es
fundamental para comprender cómo el perfil académico y el nivel de conocimiento influyen en la toma
de decisiones relacionadas con la salud. Mientras que los estudiantes de Enfermería reciben una
formación específica sobre farmacología y cuidados, los de Administración y Derecho representan
perfiles generales cuyas actitudes pueden estar más influenciadas por factores sociales y culturales.
Comprender estas diferencias permitirá diseñar intervenciones educativas más precisas y efectivas,
promoviendo una cultura de autocuidado responsable y reduciendo los riesgos asociados a la
automedicación en la comunidad universitaria.
METODOLOGÍA
Enfoque y diseño
Esta investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y no experimental, de corte
transversal (Grove y Gray, 2019; Polit y Beck, 2018).
Población y muestra
La muestra estuvo compuesta por 389 estudiantes universitarios. El tipo de muestreo empleado fue
probabilístico, utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple para garantizar la representatividad de
los resultados.
Criterios de selección
Se establecieron los siguientes criterios para la inclusión y exclusión de los participantes:
pág. 3129
Criterios de inclusión: estudiantes matriculados en la universidad; que aceptaron participar de manera
voluntaria en el estudio; y que firmaron el consentimiento informado.
Criterios de exclusión:Estudiantes que no se encontraban matriculados en el periodo de estudio; o que
presentaron respuestas incompletas o inconsistentes en el instrumento de recolección.
Instrumento
Para medir la actitud hacia la automedicación, se aplicó la Escala para medir la actitud hacia la
automedicación. El instrumento se estructura en dos secciones: sección I (4 ítems): recopila datos
sociodemográficos (como edad, sexo, carrera, etc., puedes especificar si lo deseas). Sección II (17
ítems): mide la actitud hacia la automedicación. Estos ítems se responden mediante una escala Likert
de (asumiendo) cinco opciones, que van desde 1 = Totalmente en desacuerdo hasta 5 = Totalmente de
acuerdo.
La escala demostró tener una consistencia interna aceptable, con un coeficiente Alfa de Cronbach de
α=0.74. Para la interpretación de los resultados de la Sección II, la suma de las puntuaciones se clasificó
en niveles (tabla 1), donde una mayor puntuación es indicativa de una actitud más favorable hacia la
automedicación.
Tabla 1 Puntos de corte al instrumento
Actitud hacia la automedicación Puntaje
Bajo 20 – 46
Moderado 47-73
Alto 74-100
Procedimiento
En primer lugar, se desarrolló y presentó el protocolo ante los comités correspondientes de la Facultad
específicamente, el Comité de Investigación y el Comité de Ética en Investigación, quienes lo
evaluaron y aprobaron. Una vez obtenida dicha aprobación, se llevó a cabo una prueba piloto con el fin
de validar los instrumentos y procedimientos, tras lo cual se procedió a la recolección formal de los
datos.
Análisis estadístico.
Los datos recolectados fueron procesados mediante la elaboración de una matriz en el software
Criterios de inclusión: estudiantes matriculados en la universidad; que aceptaron participar de manera
voluntaria en el estudio; y que firmaron el consentimiento informado.
Criterios de exclusión:Estudiantes que no se encontraban matriculados en el periodo de estudio; o que
presentaron respuestas incompletas o inconsistentes en el instrumento de recolección.
Instrumento
Para medir la actitud hacia la automedicación, se aplicó la Escala para medir la actitud hacia la
automedicación. El instrumento se estructura en dos secciones: sección I (4 ítems): recopila datos
sociodemográficos (como edad, sexo, carrera, etc., puedes especificar si lo deseas). Sección II (17
ítems): mide la actitud hacia la automedicación. Estos ítems se responden mediante una escala Likert
de (asumiendo) cinco opciones, que van desde 1 = Totalmente en desacuerdo hasta 5 = Totalmente de
acuerdo.
La escala demostró tener una consistencia interna aceptable, con un coeficiente Alfa de Cronbach de
α=0.74. Para la interpretación de los resultados de la Sección II, la suma de las puntuaciones se clasificó
en niveles (tabla 1), donde una mayor puntuación es indicativa de una actitud más favorable hacia la
automedicación.
Tabla 1 Puntos de corte al instrumento
Actitud hacia la automedicación Puntaje
Bajo 20 – 46
Moderado 47-73
Alto 74-100
Procedimiento
En primer lugar, se desarrolló y presentó el protocolo ante los comités correspondientes de la Facultad
específicamente, el Comité de Investigación y el Comité de Ética en Investigación, quienes lo
evaluaron y aprobaron. Una vez obtenida dicha aprobación, se llevó a cabo una prueba piloto con el fin
de validar los instrumentos y procedimientos, tras lo cual se procedió a la recolección formal de los
datos.
Análisis estadístico.
Los datos recolectados fueron procesados mediante la elaboración de una matriz en el software
pág. 3130
estadístico SPSS versión 25 (IBM). Para el análisis descriptivo, se utilizaron medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (desviación estándar, rango, varianza) en el
caso de las variables cuantitativas, mientras que para las variables cualitativas se calcularon frecuencias
absolutas y relativas (porcentajes).
Consideraciones éticas y legales.
En congruencia con el principio de respeto por las personas, se garantizó la autonomía de los
participantes mediante la obtención del consentimiento informado, asegurando su derecho a retirarse
del estudio en cualquier momento sin consecuencias. Adicionalmente, se protegió la confidencialidad
de toda la información proporcionada. En relación con la beneficencia, se diseñó el estudio para
maximizar los beneficios y minimizar cualquier riesgo potencial, asegurando la integridad de los
participantes y la calidad del proceso investigativo. Por su parte, el principio de justicia se cumplió
mediante la aplicación equitativa de los criterios de inclusión, exclusión y eliminación, así como
mediante la selección de una muestra probabilística, lo que permitió una representación justa de la
población objetivo. El estudio se realizó en conformidad con lo establecido en la NOM-012-SSA3-2012
(Diario Oficial de la Federación, 2012), el Reglamento de la Ley General de Salud (Diario Oficial de la
Federación, 2014), la Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 2024) y las
recomendaciones éticas, Pautas CIOMS, de la Organización Panamericana de la Salud (2017).
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El primer objetivo específico consistió en describir a los estudiantes de estas tres disciplinas en función
de sus variables sociodemográficas. Como se observa en la Tabla 2, la muestra total de 389 estudiantes
refleja una distribución relativamente equilibrada por sexo, con una ligera mayoría de mujeres (51.7%),
lo cual es consistente con las tendencias observadas en muchas instituciones educativas, donde las
mujeres tienden a representar una proporción mayor en las carreras de ciencias sociales y humanidades,
así como en ciencias de la salud (Altamirano et al., 2019).
En cuanto a la distribución por carrera, la muestra está compuesta por tres disciplinas distintas que
permiten un análisis comparativo interesante: Derecho (29.1%), Administración (27.2%) y Enfermería
(43.7%). Esta composición es intencional y estratégica, ya que permite contrastar las actitudes hacia la
automedicación entre estudiantes de carreras con formación en salud (Enfermería) y aquellos sin dicha
estadístico SPSS versión 25 (IBM). Para el análisis descriptivo, se utilizaron medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (desviación estándar, rango, varianza) en el
caso de las variables cuantitativas, mientras que para las variables cualitativas se calcularon frecuencias
absolutas y relativas (porcentajes).
Consideraciones éticas y legales.
En congruencia con el principio de respeto por las personas, se garantizó la autonomía de los
participantes mediante la obtención del consentimiento informado, asegurando su derecho a retirarse
del estudio en cualquier momento sin consecuencias. Adicionalmente, se protegió la confidencialidad
de toda la información proporcionada. En relación con la beneficencia, se diseñó el estudio para
maximizar los beneficios y minimizar cualquier riesgo potencial, asegurando la integridad de los
participantes y la calidad del proceso investigativo. Por su parte, el principio de justicia se cumplió
mediante la aplicación equitativa de los criterios de inclusión, exclusión y eliminación, así como
mediante la selección de una muestra probabilística, lo que permitió una representación justa de la
población objetivo. El estudio se realizó en conformidad con lo establecido en la NOM-012-SSA3-2012
(Diario Oficial de la Federación, 2012), el Reglamento de la Ley General de Salud (Diario Oficial de la
Federación, 2014), la Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 2024) y las
recomendaciones éticas, Pautas CIOMS, de la Organización Panamericana de la Salud (2017).
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El primer objetivo específico consistió en describir a los estudiantes de estas tres disciplinas en función
de sus variables sociodemográficas. Como se observa en la Tabla 2, la muestra total de 389 estudiantes
refleja una distribución relativamente equilibrada por sexo, con una ligera mayoría de mujeres (51.7%),
lo cual es consistente con las tendencias observadas en muchas instituciones educativas, donde las
mujeres tienden a representar una proporción mayor en las carreras de ciencias sociales y humanidades,
así como en ciencias de la salud (Altamirano et al., 2019).
En cuanto a la distribución por carrera, la muestra está compuesta por tres disciplinas distintas que
permiten un análisis comparativo interesante: Derecho (29.1%), Administración (27.2%) y Enfermería
(43.7%). Esta composición es intencional y estratégica, ya que permite contrastar las actitudes hacia la
automedicación entre estudiantes de carreras con formación en salud (Enfermería) y aquellos sin dicha
pág. 3131
formación (Derecho y Administración). El hecho de que los estudiantes de Enfermería sean el grupo
más numeroso (43.7%) se debe a que esta carrera tiene una matrícula más alta (respecto a las otras en
estudio) en la institución, lo cual no sesga los resultados, sino que refleja la realidad poblacional de la
muestra.
Tabla 2: Datos sociodemográficos de universitarios (n=389)
Valores f %
Mujer 201 51.7
Hombre 188 48.3
Facultad
Derecho 113 29.1
Administración 106 27.2
Enfermería 170 43.7
Semestre
Primero 53 13.6
Tercero 78 20.1
Quinto 85 21.8
Séptimo 173 44.5
Fuente: elaboración propia
El nivel académico de los participantes también es un dato relevante. Un porcentaje significativo
(44.5%) cursaba el séptimo semestre, seguido por el quinto (21.8%) y el tercero (20.1%). Solo el 13.6%
estaba en primer semestre. Este dato es crucial porque, como han demostrado estudios previos, el nivel
académico está directamente relacionado con la práctica de la automedicación. Por ejemplo, Cecilia et
al. (2018) encontraron que en estudiantes de Farmacia, la prevalencia de automedicación aumenta
progresivamente con el avance del curso, pasando del 53% en primer año al 93% en quinto año. Esto
sugiere que el conocimiento adquirido durante la carrera, lejos de disuadir la automedicación, puede
fomentarla, ya que los estudiantes ganan confianza en su capacidad para autodiagnosticarse y
autorrecetarse.
Esta tendencia también se ha observado en otras carreras de salud. González-Muñoz et al. (2021)
reportaron que el 90,8% de los estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de
la Universidad de Córdoba afirmaban automedicarse, y destacaron que "los conocimientos adquiridos
durante el grado promueven esta práctica" (p. 124).
formación (Derecho y Administración). El hecho de que los estudiantes de Enfermería sean el grupo
más numeroso (43.7%) se debe a que esta carrera tiene una matrícula más alta (respecto a las otras en
estudio) en la institución, lo cual no sesga los resultados, sino que refleja la realidad poblacional de la
muestra.
Tabla 2: Datos sociodemográficos de universitarios (n=389)
Valores f %
Mujer 201 51.7
Hombre 188 48.3
Facultad
Derecho 113 29.1
Administración 106 27.2
Enfermería 170 43.7
Semestre
Primero 53 13.6
Tercero 78 20.1
Quinto 85 21.8
Séptimo 173 44.5
Fuente: elaboración propia
El nivel académico de los participantes también es un dato relevante. Un porcentaje significativo
(44.5%) cursaba el séptimo semestre, seguido por el quinto (21.8%) y el tercero (20.1%). Solo el 13.6%
estaba en primer semestre. Este dato es crucial porque, como han demostrado estudios previos, el nivel
académico está directamente relacionado con la práctica de la automedicación. Por ejemplo, Cecilia et
al. (2018) encontraron que en estudiantes de Farmacia, la prevalencia de automedicación aumenta
progresivamente con el avance del curso, pasando del 53% en primer año al 93% en quinto año. Esto
sugiere que el conocimiento adquirido durante la carrera, lejos de disuadir la automedicación, puede
fomentarla, ya que los estudiantes ganan confianza en su capacidad para autodiagnosticarse y
autorrecetarse.
Esta tendencia también se ha observado en otras carreras de salud. González-Muñoz et al. (2021)
reportaron que el 90,8% de los estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de
la Universidad de Córdoba afirmaban automedicarse, y destacaron que "los conocimientos adquiridos
durante el grado promueven esta práctica" (p. 124).
pág. 3132
De manera similar, Berrouet et al. (2018), en un estudio con estudiantes de Medicina en Colombia,
señalaron que el 27,4% de los encuestados justificó su automedicación precisamente "por el hecho de
ser estudiante de medicina" (p. 20). Estos hallazgos indican que la formación académica no solo
proporciona conocimientos, sino que también puede generar una falsa sensación de seguridad que lleva
a un uso inadecuado de medicamentos.
La edad promedio de los participantes fue de 22.15 años (DE = 2.11), con un rango entre 18 y 33 años.
Este rango de edad es típico de la población universitaria, aunque la presencia de estudiantes mayores
de 25 años podría indicar la existencia de estudiantes que retomaron sus estudios después de un período
de inactividad o que ingresaron a la universidad con una edad avanzada. Altamirano et al. (2019)
también encontraron una edad media similar (21.1 años) en su estudio con estudiantes chilenos, lo que
sugiere que este grupo etario es particularmente vulnerable a la práctica de la automedicación debido a
factores como el estrés académico, la falta de tiempo y el acceso limitado a servicios de salud.
La Tabla 3 presenta la distribución de las actitudes hacia la automedicación en la muestra total de 389
estudiantes universitarios, categorizadas en tres niveles: bajo, moderado y alto. Los datos muestran que
la mayoría de los participantes (53.7%, n=210) se ubican en el nivel bajo de automedicación, lo que
indica una tendencia general hacia prácticas poco frecuentes o limitadas de uso de medicamentos sin
prescripción médica. Un porcentaje considerable (38.9%, n=152) se clasificó en el nivel moderado,
sugiriendo que esta proporción reconoce haber utilizado medicamentos por cuenta propia en algunas
ocasiones. Por último, un grupo minoritario pero significativo (6.9%, n=27) presentó un nivel alto de
automedicación, es decir, un uso frecuente o habitual de fármacos sin supervisión profesional.
Tabla 3: Actitudes hacía la automedicación en universitarios (n=389)
Automedicación f %
Bajo 210 53.7
Moderado 152 38.9
Alto 27 6.9
Esta distribución refleja una realidad común en la población universitaria, donde la automedicación es
una práctica extendida, aunque con variaciones en su intensidad. El hallazgo de que más de la mitad de
De manera similar, Berrouet et al. (2018), en un estudio con estudiantes de Medicina en Colombia,
señalaron que el 27,4% de los encuestados justificó su automedicación precisamente "por el hecho de
ser estudiante de medicina" (p. 20). Estos hallazgos indican que la formación académica no solo
proporciona conocimientos, sino que también puede generar una falsa sensación de seguridad que lleva
a un uso inadecuado de medicamentos.
La edad promedio de los participantes fue de 22.15 años (DE = 2.11), con un rango entre 18 y 33 años.
Este rango de edad es típico de la población universitaria, aunque la presencia de estudiantes mayores
de 25 años podría indicar la existencia de estudiantes que retomaron sus estudios después de un período
de inactividad o que ingresaron a la universidad con una edad avanzada. Altamirano et al. (2019)
también encontraron una edad media similar (21.1 años) en su estudio con estudiantes chilenos, lo que
sugiere que este grupo etario es particularmente vulnerable a la práctica de la automedicación debido a
factores como el estrés académico, la falta de tiempo y el acceso limitado a servicios de salud.
La Tabla 3 presenta la distribución de las actitudes hacia la automedicación en la muestra total de 389
estudiantes universitarios, categorizadas en tres niveles: bajo, moderado y alto. Los datos muestran que
la mayoría de los participantes (53.7%, n=210) se ubican en el nivel bajo de automedicación, lo que
indica una tendencia general hacia prácticas poco frecuentes o limitadas de uso de medicamentos sin
prescripción médica. Un porcentaje considerable (38.9%, n=152) se clasificó en el nivel moderado,
sugiriendo que esta proporción reconoce haber utilizado medicamentos por cuenta propia en algunas
ocasiones. Por último, un grupo minoritario pero significativo (6.9%, n=27) presentó un nivel alto de
automedicación, es decir, un uso frecuente o habitual de fármacos sin supervisión profesional.
Tabla 3: Actitudes hacía la automedicación en universitarios (n=389)
Automedicación f %
Bajo 210 53.7
Moderado 152 38.9
Alto 27 6.9
Esta distribución refleja una realidad común en la población universitaria, donde la automedicación es
una práctica extendida, aunque con variaciones en su intensidad. El hallazgo de que más de la mitad de
pág. 3133
los estudiantes tiene una actitud "baja" no necesariamente implica que no se automediquen, sino que lo
hacen de forma más restringida o puntual, lo cual puede ser interpretado como una actitud más cautelosa
o responsable, aún con riesgos asociados.
Los resultados de la Tabla 3 revelan una tendencia generalizada hacia la automedicación entre los
estudiantes universitarios, lo cual está en línea con múltiples estudios realizados en diferentes contextos
geográficos y culturales. Estudios como el de Altamirano et al. (2019) reportaron una prevalencia del
81.2% en estudiantes chilenos, mientras que González-Muñoz et al. (2021) encontraron que el 90.8%
de los estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina en España afirmaban
automedicarse. En nuestro estudio, aunque no se mide directamente la prevalencia, la distribución en
niveles de actitud permite inferir que la práctica es muy común, ya que solo un 6.9% de los estudiantes
se ubica en el nivel "alto", lo que implica que un 93.1% tiene una actitud "baja" o "moderada", lo cual
sigue siendo una proporción elevada que requiere atención.
Un aspecto clave a destacar es la paradoja entre la percepción de riesgo y la conducta real. Como señalan
Berrouet et al. (2018), el 90.1% de los estudiantes de medicina considera la automedicación una práctica
insegura, pero el 78.6% afirma que continuaría haciéndolo. Este hallazgo es consistente con nuestros
datos, ya que la mayoría de los estudiantes (53.7%) tienen una actitud "baja", lo que podría interpretarse
como una conciencia de los riesgos, pero el hecho de que un 38.9% tenga una actitud "moderada"
sugiere que, a pesar de esa conciencia, muchos estudiantes siguen recurriendo a la automedicación como
una forma de autocuidado o solución rápida a sus síntomas. Esta contradicción entre conocimiento y
acción es un fenómeno recurrente en la literatura y resalta la importancia de abordar no solo la
información, sino también las motivaciones y emociones subyacentes que impulsan esta conducta.
En este sentido, Ortega et al. (2018) identificaron tres factores latentes que subyacen a la actitud hacia
la automedicación en adolescentes: automedicación y regulación de emociones negativas,
automedicación basada en pares y publicidad y automedicación por decisión propia. Es probable que
estos factores también estén presentes en nuestra muestra de estudiantes universitarios. Por ejemplo, el
nivel "moderado" de automedicación podría estar relacionado con el uso de medicamentos para manejar
el estrés académico o problemas emocionales, como lo señalan Berrouet et al. (2018), quienes
encontraron que el 14.5% de los estudiantes de medicina se automedican para disminuir el estrés y la
los estudiantes tiene una actitud "baja" no necesariamente implica que no se automediquen, sino que lo
hacen de forma más restringida o puntual, lo cual puede ser interpretado como una actitud más cautelosa
o responsable, aún con riesgos asociados.
Los resultados de la Tabla 3 revelan una tendencia generalizada hacia la automedicación entre los
estudiantes universitarios, lo cual está en línea con múltiples estudios realizados en diferentes contextos
geográficos y culturales. Estudios como el de Altamirano et al. (2019) reportaron una prevalencia del
81.2% en estudiantes chilenos, mientras que González-Muñoz et al. (2021) encontraron que el 90.8%
de los estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina en España afirmaban
automedicarse. En nuestro estudio, aunque no se mide directamente la prevalencia, la distribución en
niveles de actitud permite inferir que la práctica es muy común, ya que solo un 6.9% de los estudiantes
se ubica en el nivel "alto", lo que implica que un 93.1% tiene una actitud "baja" o "moderada", lo cual
sigue siendo una proporción elevada que requiere atención.
Un aspecto clave a destacar es la paradoja entre la percepción de riesgo y la conducta real. Como señalan
Berrouet et al. (2018), el 90.1% de los estudiantes de medicina considera la automedicación una práctica
insegura, pero el 78.6% afirma que continuaría haciéndolo. Este hallazgo es consistente con nuestros
datos, ya que la mayoría de los estudiantes (53.7%) tienen una actitud "baja", lo que podría interpretarse
como una conciencia de los riesgos, pero el hecho de que un 38.9% tenga una actitud "moderada"
sugiere que, a pesar de esa conciencia, muchos estudiantes siguen recurriendo a la automedicación como
una forma de autocuidado o solución rápida a sus síntomas. Esta contradicción entre conocimiento y
acción es un fenómeno recurrente en la literatura y resalta la importancia de abordar no solo la
información, sino también las motivaciones y emociones subyacentes que impulsan esta conducta.
En este sentido, Ortega et al. (2018) identificaron tres factores latentes que subyacen a la actitud hacia
la automedicación en adolescentes: automedicación y regulación de emociones negativas,
automedicación basada en pares y publicidad y automedicación por decisión propia. Es probable que
estos factores también estén presentes en nuestra muestra de estudiantes universitarios. Por ejemplo, el
nivel "moderado" de automedicación podría estar relacionado con el uso de medicamentos para manejar
el estrés académico o problemas emocionales, como lo señalan Berrouet et al. (2018), quienes
encontraron que el 14.5% de los estudiantes de medicina se automedican para disminuir el estrés y la
pág. 3134
ansiedad. Asimismo, el nivel "alto" de automedicación podría estar vinculado a una mayor confianza
en su propio criterio o a la influencia de pares y medios de comunicación, tal como lo describe Ortega
et al. (2018).
Otro punto relevante es la distinción entre automedicación y autoprescripción, como lo establece
Lifshitz et al. (2020). Es importante tener en cuenta que la automedicación, cuando se realiza con
medicamentos de venta libre (OTC), puede ser parte del autocuidado responsable, siempre que se haga
de acuerdo con las indicaciones. Sin embargo, la autoprescripción, que implica el uso de medicamentos
sujetos a receta sin autorización médica, es una práctica ilegal y peligrosa. En nuestro estudio, dado que
no se especifica el tipo de medicamentos utilizados, es posible que algunos estudiantes de los niveles
"moderado" y "alto" estén incurriendo en autoprescripción, lo cual aumenta los riesgos asociados a esta
práctica, como la resistencia microbiana, efectos secundarios graves e incluso la muerte, como lo
advierten la OPS (2021) y Ortega et al. (2018).
Finalmente, la alta prevalencia de la automedicación en la población universitaria, como lo demuestran
los datos de la Tabla 3, plantea la necesidad de implementar intervenciones educativas específicas y
eficaces. Como señala González-Muñoz et al. (2021), es fundamental reflexionar sobre la importancia
de una acción formativa que concientice a los estudiantes sobre los riesgos de la automedicación.
Además, estas intervenciones deben ser diseñadas teniendo en cuenta las motivaciones y actitudes
subyacentes, como lo propone Ortega et al. (2018), para abordar no solo el comportamiento, sino
también las emociones y creencias que lo sustentan.
CONCLUSIONES
La práctica de la automedicación entre estudiantes universitarios no es un fenómeno aislado ni inocuo,
sino una conducta multifactorial que refleja las complejas interacciones entre el autocuidado, el estrés
académico, el acceso a la información y la formación profesional. Los hallazgos de este estudio
permiten concluir que, aunque existe una conciencia generalizada sobre los riesgos asociados, la
automedicación persiste como una respuesta común ante síntomas leves o problemas emocionales,
especialmente en contextos de alta exigencia académica.
Es fundamental reconocer que la formación en ciencias de la salud, particularmente en Enfermería, no
actúa como un factor disuasorio, sino que puede fomentar esta práctica al generar una falsa sensación
ansiedad. Asimismo, el nivel "alto" de automedicación podría estar vinculado a una mayor confianza
en su propio criterio o a la influencia de pares y medios de comunicación, tal como lo describe Ortega
et al. (2018).
Otro punto relevante es la distinción entre automedicación y autoprescripción, como lo establece
Lifshitz et al. (2020). Es importante tener en cuenta que la automedicación, cuando se realiza con
medicamentos de venta libre (OTC), puede ser parte del autocuidado responsable, siempre que se haga
de acuerdo con las indicaciones. Sin embargo, la autoprescripción, que implica el uso de medicamentos
sujetos a receta sin autorización médica, es una práctica ilegal y peligrosa. En nuestro estudio, dado que
no se especifica el tipo de medicamentos utilizados, es posible que algunos estudiantes de los niveles
"moderado" y "alto" estén incurriendo en autoprescripción, lo cual aumenta los riesgos asociados a esta
práctica, como la resistencia microbiana, efectos secundarios graves e incluso la muerte, como lo
advierten la OPS (2021) y Ortega et al. (2018).
Finalmente, la alta prevalencia de la automedicación en la población universitaria, como lo demuestran
los datos de la Tabla 3, plantea la necesidad de implementar intervenciones educativas específicas y
eficaces. Como señala González-Muñoz et al. (2021), es fundamental reflexionar sobre la importancia
de una acción formativa que concientice a los estudiantes sobre los riesgos de la automedicación.
Además, estas intervenciones deben ser diseñadas teniendo en cuenta las motivaciones y actitudes
subyacentes, como lo propone Ortega et al. (2018), para abordar no solo el comportamiento, sino
también las emociones y creencias que lo sustentan.
CONCLUSIONES
La práctica de la automedicación entre estudiantes universitarios no es un fenómeno aislado ni inocuo,
sino una conducta multifactorial que refleja las complejas interacciones entre el autocuidado, el estrés
académico, el acceso a la información y la formación profesional. Los hallazgos de este estudio
permiten concluir que, aunque existe una conciencia generalizada sobre los riesgos asociados, la
automedicación persiste como una respuesta común ante síntomas leves o problemas emocionales,
especialmente en contextos de alta exigencia académica.
Es fundamental reconocer que la formación en ciencias de la salud, particularmente en Enfermería, no
actúa como un factor disuasorio, sino que puede fomentar esta práctica al generar una falsa sensación
pág. 3135
de seguridad basada en el conocimiento adquirido durante la carrera (Cecilia et al., 2018; González-
Muñoz et al., 2021). Este hallazgo exige una reflexión crítica: la educación formal debe ir acompañada
de una formación ética y responsable que promueva la consulta médica oportuna y desincentive la
autoprescripción, incluso cuando el diagnóstico parece claro. La distinción entre automedicación
responsable —con medicamentos de venta libre— y autoprescripción —con fármacos sujetos a receta—
es crucial, y su confusión representa un riesgo grave para la salud individual y pública (Lifshitz et al.,
2020).
Además, este estudio evidencia que factores como el rendimiento cognitivo ("dopaje académico"), la
regulación emocional y la influencia de pares son motivaciones significativas que trascienden la simple
búsqueda de alivio sintomático (Berrouet et al., 2018; Ortega et al., 2018). Estas dimensiones
psicológicas subyacentes deben ser abordadas en programas de salud universitaria, ya que
intervenciones puramente informativas han demostrado ser insuficientes para modificar conductas
profundamente arraigadas (González-Muñoz et al., 2021).
Por lo tanto, se plantea como tarea pendiente la necesidad de desarrollar e implementar intervenciones
educativas longitudinales y multidisciplinarias, integradas dentro del currículo de las carreras de
Ciencias de la Salud y extendidas a otras disciplinas como Derecho y Administración. Futuras
investigaciones deberían evaluar la efectividad de estas intervenciones, así como explorar el impacto
de variables como el nivel de estrés, la calidad del sueño y el acceso a servicios de salud mental en la
toma de decisiones relacionadas con la automedicación. Solo mediante un enfoque integral, que
involucre a instituciones educativas, autoridades sanitarias y a la comunidad estudiantil, será posible
transformar las actitudes hacia la automedicación en prácticas conscientes y seguras.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Altamirano Orellana, V., Hauyón González, K., Mansilla Cerda, E., Matamala Muñoz, F., Morales
Ojeda, I., Maury-Sintjago, E. y Fernández, A. R. (2019). Automedicación en estudiantes de una
residencia universitaria en Chillán, Chile. Revista cubana de salud pública, 45(1), p.1189.
https://www.scielosp.org/article/rcsp/2019.v45n1/e1189/es/
Altamirano Orellana, V., Hauyón González, K., Mansilla Cerda, E., Matamala Muñoz, F., Morales
Ojeda, I., Maury-Sintjago, E., y Rodríguez Fernández, A. (2019). Automedicación en
de seguridad basada en el conocimiento adquirido durante la carrera (Cecilia et al., 2018; González-
Muñoz et al., 2021). Este hallazgo exige una reflexión crítica: la educación formal debe ir acompañada
de una formación ética y responsable que promueva la consulta médica oportuna y desincentive la
autoprescripción, incluso cuando el diagnóstico parece claro. La distinción entre automedicación
responsable —con medicamentos de venta libre— y autoprescripción —con fármacos sujetos a receta—
es crucial, y su confusión representa un riesgo grave para la salud individual y pública (Lifshitz et al.,
2020).
Además, este estudio evidencia que factores como el rendimiento cognitivo ("dopaje académico"), la
regulación emocional y la influencia de pares son motivaciones significativas que trascienden la simple
búsqueda de alivio sintomático (Berrouet et al., 2018; Ortega et al., 2018). Estas dimensiones
psicológicas subyacentes deben ser abordadas en programas de salud universitaria, ya que
intervenciones puramente informativas han demostrado ser insuficientes para modificar conductas
profundamente arraigadas (González-Muñoz et al., 2021).
Por lo tanto, se plantea como tarea pendiente la necesidad de desarrollar e implementar intervenciones
educativas longitudinales y multidisciplinarias, integradas dentro del currículo de las carreras de
Ciencias de la Salud y extendidas a otras disciplinas como Derecho y Administración. Futuras
investigaciones deberían evaluar la efectividad de estas intervenciones, así como explorar el impacto
de variables como el nivel de estrés, la calidad del sueño y el acceso a servicios de salud mental en la
toma de decisiones relacionadas con la automedicación. Solo mediante un enfoque integral, que
involucre a instituciones educativas, autoridades sanitarias y a la comunidad estudiantil, será posible
transformar las actitudes hacia la automedicación en prácticas conscientes y seguras.
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pág. 3136
estudiantes de una residencia universitaria en Chillán, Chile. Revista Cubana de Salud Pública,
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a la automedicación y sus efectos adversos en los adultos jóvenes que acuden al centro de salud
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Especial), e59. http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/
Asociación Médica Mundial. (2024). Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las
investigaciones médicas con participantes humanos. https://www.wma.net/es/policies-
post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-
en-seres-humanos/
Castro Espinosa, J., Machado Alba, J. E., Molineros Gallón, L. F., Tobón Marulanda, F. Á., y Rodríguez
Alviz, E. (2022). Instrumento de recolección de datos para identificar automedicación en
estudiantes universitarios. Revista Cubana de Farmacia, 55(3), e736.
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González-Muñoz, F., Jiménez-Reina, L., & Cantarero-Carmona, I. (2021). Automedicación en
estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de
Córdoba. Educación Médica, 22(2), 124–129. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.01.005
González-Muñoz, F., Jiménez-Reina, L., y Cantarero-Carmona, I. (2021). Automedicación en
estudiantes de último curso de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de
Córdoba. Educación médica, 22(3), p.124–129. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.01.005
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Lifshitz, A., Arrieta, O., Burgos, R., Campillo, C., Celis, M. Á., de la Llata, M., Domínguez, J., Halabe,
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Allowed=y
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automedicarse. https://www.paho.org/es/noticias/4-3-2021-crece-mapa-motivaciones-para-
automedicarse
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relacionada con la salud con seres humanos. https://cioms.ch/wp-
content/uploads/2017/12/CIOMS-EthicalGuideline_SP_INTERIOR-FINAL.pdf
Ortega Latorre, Y., Arribas Marín, J. M., y Jódar Anchía, R. (2018). Diseño, construcción y evaluación
de una escala para medir la actitud hacia la automedicación en adolescentes. Revista Española
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