ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS DE 4 TO. GRADO DE PRIMARIA
PARENTAL SUPPORT IN THE TEACHING AND
LEARNING PROCESS OF FOURTH-GRADE
ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Guadalupe Sánchez May
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. México
Manuel Jesús Dominguez Marin
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. México
pág. 5431
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21644
Acompañamiento de los Padres en el Proceso de Enseñanaza Aprendizaje
de los Alumnos de 4 to. Grado de Primaria
Guadalupe Sánchez May1
sanchez8831@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-8957-3485
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Villahermosa, Tabasco
México
Manuel Jesús Dominguez Marin
Manuel_marin65@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-5015-1582
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Villahermosa, Tabasco
México
RESUMEN
El acompañamiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos es fundamental
la participación de la familia en la educación de sus hijos porque es donde se aprende a convivir dentro
de ella se crean valores, responsabilidades cuya finalidad primordial es el desarrollo integral de cada
uno de los miembros como persona, contribuyendo al desarrollo de la sociedad, aunado a ello se
destacan otras funciones educativas que desarrolla la familia como satisfacer las necesidades es decir
alimentación, salud, amor y protección entre otro. Así como la etapa escolar de un niño es difícil es por
ello los padres de familia son el soporte básico en la educación y su apoyo es fundamental para la
adaptación del contexto escolar dado que es fundamental que adopte la familia en cuanto al
acompañamiento escolar de sus hijos enseñándoles como poder mejorar la participación
Palabras clave: docente, padres, educación, enseñanza
1 Autor principal
Correspondencia: sanchez8831@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21644
Acompañamiento de los Padres en el Proceso de Enseñanaza Aprendizaje
de los Alumnos de 4 to. Grado de Primaria
Guadalupe Sánchez May1
sanchez8831@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-8957-3485
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Villahermosa, Tabasco
México
Manuel Jesús Dominguez Marin
Manuel_marin65@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-5015-1582
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Villahermosa, Tabasco
México
RESUMEN
El acompañamiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos es fundamental
la participación de la familia en la educación de sus hijos porque es donde se aprende a convivir dentro
de ella se crean valores, responsabilidades cuya finalidad primordial es el desarrollo integral de cada
uno de los miembros como persona, contribuyendo al desarrollo de la sociedad, aunado a ello se
destacan otras funciones educativas que desarrolla la familia como satisfacer las necesidades es decir
alimentación, salud, amor y protección entre otro. Así como la etapa escolar de un niño es difícil es por
ello los padres de familia son el soporte básico en la educación y su apoyo es fundamental para la
adaptación del contexto escolar dado que es fundamental que adopte la familia en cuanto al
acompañamiento escolar de sus hijos enseñándoles como poder mejorar la participación
Palabras clave: docente, padres, educación, enseñanza
1 Autor principal
Correspondencia: sanchez8831@gmail.com
pág. 5432
Parental Support in the Teaching and Learning Process of Fourth-Grade
Elementary School Students
ABSTRACT
The accompaniment of parents in the teaching learning process of students is essential the participation
of the family in the education of their children because it is where they learn to live together within it,
values are created, responsibilities whose primary purpose is the integral development of each of the
members as a person contributing to the development of society, in addition to this, other educational
functions that the family develops stand out, such as satisfying needs, i.e. food, health, love and
protection among others. Just as a child's school years are difficult, parents are the basic support for
their education, and their support is essential for adapting to the school environment. It is crucial for
families to support their children in school by teaching them how to improve participation
Keywords: teacher, parents, education, teaching
Artículo recibido 2 noviembre 2025
Aceptado para publicación: 20 diciembre 2025
Parental Support in the Teaching and Learning Process of Fourth-Grade
Elementary School Students
ABSTRACT
The accompaniment of parents in the teaching learning process of students is essential the participation
of the family in the education of their children because it is where they learn to live together within it,
values are created, responsibilities whose primary purpose is the integral development of each of the
members as a person contributing to the development of society, in addition to this, other educational
functions that the family develops stand out, such as satisfying needs, i.e. food, health, love and
protection among others. Just as a child's school years are difficult, parents are the basic support for
their education, and their support is essential for adapting to the school environment. It is crucial for
families to support their children in school by teaching them how to improve participation
Keywords: teacher, parents, education, teaching
Artículo recibido 2 noviembre 2025
Aceptado para publicación: 20 diciembre 2025
pág. 5433
INTRODUCCIÓN
La dinámica laboral de los padres de familia, con el tiempo, se ha vuelto inversamente proporcional a
la calidad de tiempo abonado a los hijos, es decir, conforme los compromisos laborales aumentan, en
ese mismo porcentaje disminuye la atención de los padres hacia los hijos.
En relación con el acompañamiento escolar es la actividad que mayor perjuicio tiene, debido a que en
los momentos de tarea uno de los dos padres o los dos se encuentran trabajando, posteriormente
limitándose este acompañamiento en preguntar si hicieron o no las tareas escolares, por obviedad, no
existe una revisión de ellas, va desapareciendo el vínculo de admiración del educando hacia la figura
paterna o materna en cuanto al conocimiento de los temas, y no estableciéndose los estándares de
calidad en las tareas que los padres pudiesen instaurar si estuviesen involucrados.
Cabe mencionar la importancia que tiene la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos la influencia que ejerce el contexto familiar en la educación de los niños esto debido a que ahí
es donde se obtienen los primeros aprendizajes además es el primer círculo social en la vida del
individuo.
El “Acompañamiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de 4to grado
de primaria”, se enfoca en identificar este acompañamiento de los padres de familia hacia los hijos, sin
embargo, más allá de esta puntualización, el reconocer la necesidad de la figura de los padres en los
procesos escolares de sus hijos.
Además, lograr que los padres, madres y demás familiares creen conciencia acerca de crear un ambiente
familiar saludable e involucrarse en las actividades escolares de sus hijos.
MARCO TEÓRICO
Es importante que en la educación de los niños participen los padres en las tareas escolares, así como
en actividades relacionadas en el desempeño educativo en el aula, que no se muestren ajenos al proceso
de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Por tanto, un padre que tenga siempre buena comunicación con
su hijo y, por consiguiente, con el maestro de este siempre verá en los resultados aprobatorios. Pero esta
comunicación deberá empezar por el seno familiar, ya que ahí es la base para que el niño, al enfrentarse
a un mundo nuevo que es la escuela, cuente con suficientes elementos para su desarrollo educativo y
esto propicie que el maestro se sienta motivado a apoyarlo más, y sea a través del niño la pauta para
INTRODUCCIÓN
La dinámica laboral de los padres de familia, con el tiempo, se ha vuelto inversamente proporcional a
la calidad de tiempo abonado a los hijos, es decir, conforme los compromisos laborales aumentan, en
ese mismo porcentaje disminuye la atención de los padres hacia los hijos.
En relación con el acompañamiento escolar es la actividad que mayor perjuicio tiene, debido a que en
los momentos de tarea uno de los dos padres o los dos se encuentran trabajando, posteriormente
limitándose este acompañamiento en preguntar si hicieron o no las tareas escolares, por obviedad, no
existe una revisión de ellas, va desapareciendo el vínculo de admiración del educando hacia la figura
paterna o materna en cuanto al conocimiento de los temas, y no estableciéndose los estándares de
calidad en las tareas que los padres pudiesen instaurar si estuviesen involucrados.
Cabe mencionar la importancia que tiene la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos la influencia que ejerce el contexto familiar en la educación de los niños esto debido a que ahí
es donde se obtienen los primeros aprendizajes además es el primer círculo social en la vida del
individuo.
El “Acompañamiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de 4to grado
de primaria”, se enfoca en identificar este acompañamiento de los padres de familia hacia los hijos, sin
embargo, más allá de esta puntualización, el reconocer la necesidad de la figura de los padres en los
procesos escolares de sus hijos.
Además, lograr que los padres, madres y demás familiares creen conciencia acerca de crear un ambiente
familiar saludable e involucrarse en las actividades escolares de sus hijos.
MARCO TEÓRICO
Es importante que en la educación de los niños participen los padres en las tareas escolares, así como
en actividades relacionadas en el desempeño educativo en el aula, que no se muestren ajenos al proceso
de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Por tanto, un padre que tenga siempre buena comunicación con
su hijo y, por consiguiente, con el maestro de este siempre verá en los resultados aprobatorios. Pero esta
comunicación deberá empezar por el seno familiar, ya que ahí es la base para que el niño, al enfrentarse
a un mundo nuevo que es la escuela, cuente con suficientes elementos para su desarrollo educativo y
esto propicie que el maestro se sienta motivado a apoyarlo más, y sea a través del niño la pauta para
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que haya unión y participación de padres y maestros en las tareas escolares para lograr en el niño
aprendizajes significativos, que este no sea solo transmisión de conocimientos sino que se le enseñe al
niño a desarrollar su capacidad creadora y que comprenda lo que él está realizando en sus tareas.
Es fundamental la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, en México, es
casi ocasional, es solo cuando el tutor (padre o madre – muchas veces abuelos o tíos) son llamados a la
escuela por algún asunto de conducta, faltas o bajas calificaciones, es precisamente este tipo de
situaciones las que podrían evitarse con una inclusión más decisiva por parte de los padres de familia.
Es por ello la familia es el grupo social más importante en la vida de los seres humanos, entre otras
razones porque en ella se inicia la formación de los individuos. Las actividades y relaciones familiares
forman en las nuevas generaciones las primeras cualidades de personalidad y brindan los conocimientos
que representan la base y condición para la asimilación del resto de aprendizajes y de relaciones
sociales. Por tanto, la familia cumple una función educativa fundamental, ya que desde muy temprano
influye en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de los niños (CONAFE, 2016, p. 15)
Los estudios realizados en México en general muestran que tanto padres como madres participan poco
en las actividades educativas de los hijos; reduciéndose esta participación por lo general a actividades
relacionadas con la supervisión y control de las tareas en la casa (Sánchez, Valdés, Reyes, & Martínez
, 2010, p. 15)
Este apartado se aborda desde la postura de diferentes autores con el propósito de mostrar que la
diversidad de pensamientos en torno a la familia y de igual manera las características implícitas en el
ámbito familiar de los alumnos.
Concepto Familia: En este sentido, la familia es donde se aprende a convivir, dentro de ella se crean
valores, responsabilidades y sobre todo a relacionarse con la sociedad; considerando a la familia desde
diversos enfoques: Para (Castellan, 1985, p. 38) familia puede ser definida como una reunión de
individuos unidos por los vínculos de la sangre, que viven bajo el mismo techo o en un mismo conjunto
de habitaciones con una comunidad de servicio.
Desde un punto de vista funcional se define como un sistema o unidad sistemática que posee varias
características funcionales (se organiza para satisfacer necesidades individuales-biológicas,
psicológicas y necesidades colectivas) y características estructurales (conforma un grupo primario de
que haya unión y participación de padres y maestros en las tareas escolares para lograr en el niño
aprendizajes significativos, que este no sea solo transmisión de conocimientos sino que se le enseñe al
niño a desarrollar su capacidad creadora y que comprenda lo que él está realizando en sus tareas.
Es fundamental la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, en México, es
casi ocasional, es solo cuando el tutor (padre o madre – muchas veces abuelos o tíos) son llamados a la
escuela por algún asunto de conducta, faltas o bajas calificaciones, es precisamente este tipo de
situaciones las que podrían evitarse con una inclusión más decisiva por parte de los padres de familia.
Es por ello la familia es el grupo social más importante en la vida de los seres humanos, entre otras
razones porque en ella se inicia la formación de los individuos. Las actividades y relaciones familiares
forman en las nuevas generaciones las primeras cualidades de personalidad y brindan los conocimientos
que representan la base y condición para la asimilación del resto de aprendizajes y de relaciones
sociales. Por tanto, la familia cumple una función educativa fundamental, ya que desde muy temprano
influye en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de los niños (CONAFE, 2016, p. 15)
Los estudios realizados en México en general muestran que tanto padres como madres participan poco
en las actividades educativas de los hijos; reduciéndose esta participación por lo general a actividades
relacionadas con la supervisión y control de las tareas en la casa (Sánchez, Valdés, Reyes, & Martínez
, 2010, p. 15)
Este apartado se aborda desde la postura de diferentes autores con el propósito de mostrar que la
diversidad de pensamientos en torno a la familia y de igual manera las características implícitas en el
ámbito familiar de los alumnos.
Concepto Familia: En este sentido, la familia es donde se aprende a convivir, dentro de ella se crean
valores, responsabilidades y sobre todo a relacionarse con la sociedad; considerando a la familia desde
diversos enfoques: Para (Castellan, 1985, p. 38) familia puede ser definida como una reunión de
individuos unidos por los vínculos de la sangre, que viven bajo el mismo techo o en un mismo conjunto
de habitaciones con una comunidad de servicio.
Desde un punto de vista funcional se define como un sistema o unidad sistemática que posee varias
características funcionales (se organiza para satisfacer necesidades individuales-biológicas,
psicológicas y necesidades colectivas) y características estructurales (conforma un grupo primario de
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descripción con o sin lazos de consanguinidad) que participa, comparte los mismos recursos como
servicios y vive bajo el mismo techo” (Pacheco, 1994, pág. 13)
Tipos de Familia
Ante estas situaciones presentes, hoy por hoy se ha clasificado a la familia con base en la estructura que
la conforman, en la dinámica y en sus funciones o roles.
De acuerdo con (Molina, 2012, p. 180) clasifica a la familia acorde a la evolución de esta, planteando
lo siguiente:
Familia conyugal (nuclear): Fundada en la continuidad o permanencia de relaciones sexuales en
función de los lazos conyugales, de los cuales se derivan los descendientes inmediatos.
Familia consanguínea (extensa): Considerada como una creación social, está constituida por un grupo
más o menos amplio en el que predominan las normas derivadas del parentesco consanguíneo (padres,
hijos, parientes colaterales, etc.)
Otro autor como Luis Leñero citado en (Molina, 2012, pág. 181) clasifica a la familia en base a la
tipología familiar mexicana en:
Familia rural: Su principal característica es su ubicación geográfica en una zona rural, pudiendo
coexistir más de dos generaciones, en donde se presenta una mezcla de criterios normativos rectores,
entre consanguíneos y de afinidad.
Familia subproletaria: Se ubica en zonas marginadas generalmente, muchas de ellas “paracaidistas”
de origen campesino.
Familia proletaria: encontramos en este tipo de familia, parejas en unión libre, que, aunque viven en
forma independiente (en hacinamiento), sus parientes viven en la misma zona, que son colonias obreras.
Familia de clase media: Siguen el modelo clásico de la familia conyugal nuclear, pero influyen las
respectivas familias de origen, con una tendencia a imitarlas, esta tendencia es más bien simbólica y
moral.
De acuerdo con estas tipologías se da entender que la familia es importante; sin embargo, ha
evolucionado a través de los tiempos.
La familia en el proceso de aprendizaje del educando: Un estilo de crianza es la constelación de
actitudes de los padres que se traducen en prácticas específicas que influyen en los comportamientos
descripción con o sin lazos de consanguinidad) que participa, comparte los mismos recursos como
servicios y vive bajo el mismo techo” (Pacheco, 1994, pág. 13)
Tipos de Familia
Ante estas situaciones presentes, hoy por hoy se ha clasificado a la familia con base en la estructura que
la conforman, en la dinámica y en sus funciones o roles.
De acuerdo con (Molina, 2012, p. 180) clasifica a la familia acorde a la evolución de esta, planteando
lo siguiente:
Familia conyugal (nuclear): Fundada en la continuidad o permanencia de relaciones sexuales en
función de los lazos conyugales, de los cuales se derivan los descendientes inmediatos.
Familia consanguínea (extensa): Considerada como una creación social, está constituida por un grupo
más o menos amplio en el que predominan las normas derivadas del parentesco consanguíneo (padres,
hijos, parientes colaterales, etc.)
Otro autor como Luis Leñero citado en (Molina, 2012, pág. 181) clasifica a la familia en base a la
tipología familiar mexicana en:
Familia rural: Su principal característica es su ubicación geográfica en una zona rural, pudiendo
coexistir más de dos generaciones, en donde se presenta una mezcla de criterios normativos rectores,
entre consanguíneos y de afinidad.
Familia subproletaria: Se ubica en zonas marginadas generalmente, muchas de ellas “paracaidistas”
de origen campesino.
Familia proletaria: encontramos en este tipo de familia, parejas en unión libre, que, aunque viven en
forma independiente (en hacinamiento), sus parientes viven en la misma zona, que son colonias obreras.
Familia de clase media: Siguen el modelo clásico de la familia conyugal nuclear, pero influyen las
respectivas familias de origen, con una tendencia a imitarlas, esta tendencia es más bien simbólica y
moral.
De acuerdo con estas tipologías se da entender que la familia es importante; sin embargo, ha
evolucionado a través de los tiempos.
La familia en el proceso de aprendizaje del educando: Un estilo de crianza es la constelación de
actitudes de los padres que se traducen en prácticas específicas que influyen en los comportamientos
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infantiles, entonces sería importante examinar si los estilos de crianza se relacionan o no, con el grado
en el cual los padres participan en la escuela de sus hijos (Gaxiola, Frías, Cuamba, Franco, & Olivas,
2006, p. 32). En otras palabras, analizar si los estilos de crianza influyen en el rendimiento académico
de sus hijos y, de no ser así, si se pueden diseñar y estructurar programas que coadyuven al
involucramiento de los padres en el desarrollo académico de sus hijos. (Bazán, Sánchez, & Castañeda,
2007).
Sin embargo, para que exista este involucramiento y así los padres sepan qué hacer con sus hijos y cómo
apoyarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también es necesario que los funcionarios de la
escuela (profesores, orientadores y directivos) abran una línea de comunicación con ellos; es decir, les
hagan partícipes de las estrategias que sus hijos están utilizando para aprender y/o estudiar, y orienten
la relación con los padres hacia los problemas académicos y no únicamente hacia cuestiones
administrativas. Esto debería ser así dado que escuela y familia comparten responsabilidades en el
proceso de educar al niño en su desarrollo físico, psicológico y afectivo (Valdés & Urias, 2011, p. 111).
Por ello, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE, 2003)“sostiene que para la
mejora de la calidad de la educación es indispensable lograr una interacción efectiva entre los padres
de familia y los docentes y, en general, entre todos los sectores de la sociedad”.
En otras palabras, las madres no solo brindan apoyo educativo al hijo en la casa, sino que establecen,
asimismo, relaciones con el personal de la escuela. Mientras que los padres circunscriben su apoyo
únicamente al ámbito del hogar (Valdes, Martín, & Sánchez, 2009, p. 8)
Participación de los padres de familia en el contexto escolar
“Actualmente, Familia y escuela se hallan en un período nuevo de su historia, caracterizado por cambios
profundos y acelerados, que no se deben al azar”. (Torio, 2004, p. 39)
La familia y a la escuela se les ha asignado la función de ser transmisoras de los conocimientos que los
individuos jóvenes necesitan para la vida futura, así como de la socialización en las normas y valores.
Sin embargo, vivimos un período en el que las instituciones tradicionales se muestran poco capaces de
transmitir con decidida solvencia valores y pautas de conducta (Idem, 2004)
Tradicionalmente ha sido la familia la institución que se encarga de la formación de los más pequeños
de la casa. “Sobre la familia recaía la responsabilidad de satisfacer la mayoría de las necesidades
infantiles, entonces sería importante examinar si los estilos de crianza se relacionan o no, con el grado
en el cual los padres participan en la escuela de sus hijos (Gaxiola, Frías, Cuamba, Franco, & Olivas,
2006, p. 32). En otras palabras, analizar si los estilos de crianza influyen en el rendimiento académico
de sus hijos y, de no ser así, si se pueden diseñar y estructurar programas que coadyuven al
involucramiento de los padres en el desarrollo académico de sus hijos. (Bazán, Sánchez, & Castañeda,
2007).
Sin embargo, para que exista este involucramiento y así los padres sepan qué hacer con sus hijos y cómo
apoyarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también es necesario que los funcionarios de la
escuela (profesores, orientadores y directivos) abran una línea de comunicación con ellos; es decir, les
hagan partícipes de las estrategias que sus hijos están utilizando para aprender y/o estudiar, y orienten
la relación con los padres hacia los problemas académicos y no únicamente hacia cuestiones
administrativas. Esto debería ser así dado que escuela y familia comparten responsabilidades en el
proceso de educar al niño en su desarrollo físico, psicológico y afectivo (Valdés & Urias, 2011, p. 111).
Por ello, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE, 2003)“sostiene que para la
mejora de la calidad de la educación es indispensable lograr una interacción efectiva entre los padres
de familia y los docentes y, en general, entre todos los sectores de la sociedad”.
En otras palabras, las madres no solo brindan apoyo educativo al hijo en la casa, sino que establecen,
asimismo, relaciones con el personal de la escuela. Mientras que los padres circunscriben su apoyo
únicamente al ámbito del hogar (Valdes, Martín, & Sánchez, 2009, p. 8)
Participación de los padres de familia en el contexto escolar
“Actualmente, Familia y escuela se hallan en un período nuevo de su historia, caracterizado por cambios
profundos y acelerados, que no se deben al azar”. (Torio, 2004, p. 39)
La familia y a la escuela se les ha asignado la función de ser transmisoras de los conocimientos que los
individuos jóvenes necesitan para la vida futura, así como de la socialización en las normas y valores.
Sin embargo, vivimos un período en el que las instituciones tradicionales se muestran poco capaces de
transmitir con decidida solvencia valores y pautas de conducta (Idem, 2004)
Tradicionalmente ha sido la familia la institución que se encarga de la formación de los más pequeños
de la casa. “Sobre la familia recaía la responsabilidad de satisfacer la mayoría de las necesidades
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infantiles, sin embargo, también había otras destrezas que se adquirían en otros contextos como talleres,
cursos, etc. pero siempre bajo una estrecha tutela de la familia” (García F. , 2003, p. 428). En la
actualidad, el mandar a los hijos a la escuela es deslindarse de responsabilidad, pues dentro del horario
de clases, “la escuela se hará cargo de ellos”, desafortunadamente esto es muy común debido a los
nuevos roles que desempeñan tanto madres como padres. (Ya no es el núcleo donde el hombre
desempeñaba un papel instrumental y la mujer el expresivo, dedicada completamente a los hijos).
Los cambios sociales han tenido efecto en las familias, pues han contribuido también a delegar la
responsabilidad de algunas funciones educativas primarias, es por eso que las nuevas políticas
educativas tienen la necesidad de implicación de las familias, esto no significa que las escuelas no se
puedan hacer cargo de los alumnos, sino que no pueden renunciar a la responsabilidad de educar a la
ciudadanía.
Los estilos parentales se han considerado como patrones interrelacionados de creencias, actitudes y
formas de comunicación que emplean los padres durante la crianza y el desarrollo de sus hijos, para así
regular y controlar su comportamiento. Las percepciones y representaciones que construyen los niños
de tales procesos ejercen una gran influencia en su comportamiento general (Aguilar & Aguilar, 2013,
p. 1230)
Con base a lo anterior, es necesario entender que no puede separarse la vida del alumno en la escuela y
la del hijo en el hogar, es decir que la colaboración escuela-familia es un dúo indispensable, en la que
escuela adquiere una dimensión de servicio a las necesidades del alumno y sus familias, y éstas,
contribuyen al rendimiento de los niños sólo como “potenciales facilitadores”. Mejorar la comunicación
y reflexionar sobre los instrumentos de intercambio de información entre padres y profesores debe ser
un objetivo prioritario.
Conflictos entre familia y la escuela
Podría suponerse que por algunas características que poseen ambos contextos, como pertenecer a la
misma cultura, coincidir en algunos objetivos referentes a la educación de los niños y algunos otros,
debería existir una mejor interacción, en cambio no es así debido a que son mayores las diferencias.
Entre los elementos que marcan la diferencia encontramos las funciones, la organización espacio–
temporal y los participantes.
infantiles, sin embargo, también había otras destrezas que se adquirían en otros contextos como talleres,
cursos, etc. pero siempre bajo una estrecha tutela de la familia” (García F. , 2003, p. 428). En la
actualidad, el mandar a los hijos a la escuela es deslindarse de responsabilidad, pues dentro del horario
de clases, “la escuela se hará cargo de ellos”, desafortunadamente esto es muy común debido a los
nuevos roles que desempeñan tanto madres como padres. (Ya no es el núcleo donde el hombre
desempeñaba un papel instrumental y la mujer el expresivo, dedicada completamente a los hijos).
Los cambios sociales han tenido efecto en las familias, pues han contribuido también a delegar la
responsabilidad de algunas funciones educativas primarias, es por eso que las nuevas políticas
educativas tienen la necesidad de implicación de las familias, esto no significa que las escuelas no se
puedan hacer cargo de los alumnos, sino que no pueden renunciar a la responsabilidad de educar a la
ciudadanía.
Los estilos parentales se han considerado como patrones interrelacionados de creencias, actitudes y
formas de comunicación que emplean los padres durante la crianza y el desarrollo de sus hijos, para así
regular y controlar su comportamiento. Las percepciones y representaciones que construyen los niños
de tales procesos ejercen una gran influencia en su comportamiento general (Aguilar & Aguilar, 2013,
p. 1230)
Con base a lo anterior, es necesario entender que no puede separarse la vida del alumno en la escuela y
la del hijo en el hogar, es decir que la colaboración escuela-familia es un dúo indispensable, en la que
escuela adquiere una dimensión de servicio a las necesidades del alumno y sus familias, y éstas,
contribuyen al rendimiento de los niños sólo como “potenciales facilitadores”. Mejorar la comunicación
y reflexionar sobre los instrumentos de intercambio de información entre padres y profesores debe ser
un objetivo prioritario.
Conflictos entre familia y la escuela
Podría suponerse que por algunas características que poseen ambos contextos, como pertenecer a la
misma cultura, coincidir en algunos objetivos referentes a la educación de los niños y algunos otros,
debería existir una mejor interacción, en cambio no es así debido a que son mayores las diferencias.
Entre los elementos que marcan la diferencia encontramos las funciones, la organización espacio–
temporal y los participantes.
pág. 5438
A pesar de los esfuerzos por establecer una buena comunicación no siempre se logra, en ocasiones,
porque no se satisfacen las necesidades de ambas partes; los maestros a veces se llegan a quejar porque
sienten que su trabajo no es valorado, por las familias, como debería ser, por su parte, algunos padres
se ven imposibilitados de participar por sus horarios de trabajo o simplemente sienten cierto
desconocimiento ante lo realizado en el aula, por lo que se sienten ajenos a ella y prefieren alejarse. “La
familia sólo se limita muchas veces a enviar al niño al colegio, sintiéndose de ese modo sustituida en la
tarea educadora y bastante aliviada por lo que supone la traslación de su responsabilidad a otras
instancias.” (Quintana , 1993, p. 192).
Se han realizado investigaciones que revelan que dependen mucho del nivel académico de las familias
las relaciones que se tengan con la escuela, por decir los que tienen un nivel educativo más alto se
relacionan mejor pues les resulta más fácil la comunicación y cuando surge algún problema saben cómo
solucionarlo o por lo menos se dan una idea de cómo hacerlo, en cambio las familias con un menor
nivel escolarizado se sienten inferiores frente a la institución y no tienen una buena comunicación con
esta, debido a que no saben cómo relacionarse con la escuela sumando a esta situación el sentimiento
de incapacidad de aportar algo significativo a la educación escolar, aunque también debemos recalcar
que no es un factor determinante.
Uno de los principales errores que cometen los maestros es que conciben a la educación de manera
unidireccional, ya que sólo toman en cuenta sus propios intereses y preocupaciones sin ocuparse de las
de los padres. En ocasiones se pretende establecer una relación con las familias a través de reuniones,
en las que los profesores por medio de un monólogo preelaborado, plantean la problemática en el aula,
sus requerimientos y algunas sugerencias de cómo deben educar a sus hijos, sin conocer los puntos de
vista de los padres, pero hay que decir que muchas veces estos consejos son en vano porque no coinciden
con la forma de pensar de la familia, ni con sus preocupaciones o situaciones en las que viven por lo
que no es significativo para ellas y optan por mantenerse al margen de la escuela al no comprender los
contenidos propuestos por esta.
Aunque de la misma manera algunos padres llegan a considerar que les corresponde intervenir más en
los centros escolares, ya no sólo en reuniones y pequeñas actividades, la escuela se encarga de alejarlos
al no creer conveniente que participen en algunas cuestiones, como la toma de decisiones o la política
A pesar de los esfuerzos por establecer una buena comunicación no siempre se logra, en ocasiones,
porque no se satisfacen las necesidades de ambas partes; los maestros a veces se llegan a quejar porque
sienten que su trabajo no es valorado, por las familias, como debería ser, por su parte, algunos padres
se ven imposibilitados de participar por sus horarios de trabajo o simplemente sienten cierto
desconocimiento ante lo realizado en el aula, por lo que se sienten ajenos a ella y prefieren alejarse. “La
familia sólo se limita muchas veces a enviar al niño al colegio, sintiéndose de ese modo sustituida en la
tarea educadora y bastante aliviada por lo que supone la traslación de su responsabilidad a otras
instancias.” (Quintana , 1993, p. 192).
Se han realizado investigaciones que revelan que dependen mucho del nivel académico de las familias
las relaciones que se tengan con la escuela, por decir los que tienen un nivel educativo más alto se
relacionan mejor pues les resulta más fácil la comunicación y cuando surge algún problema saben cómo
solucionarlo o por lo menos se dan una idea de cómo hacerlo, en cambio las familias con un menor
nivel escolarizado se sienten inferiores frente a la institución y no tienen una buena comunicación con
esta, debido a que no saben cómo relacionarse con la escuela sumando a esta situación el sentimiento
de incapacidad de aportar algo significativo a la educación escolar, aunque también debemos recalcar
que no es un factor determinante.
Uno de los principales errores que cometen los maestros es que conciben a la educación de manera
unidireccional, ya que sólo toman en cuenta sus propios intereses y preocupaciones sin ocuparse de las
de los padres. En ocasiones se pretende establecer una relación con las familias a través de reuniones,
en las que los profesores por medio de un monólogo preelaborado, plantean la problemática en el aula,
sus requerimientos y algunas sugerencias de cómo deben educar a sus hijos, sin conocer los puntos de
vista de los padres, pero hay que decir que muchas veces estos consejos son en vano porque no coinciden
con la forma de pensar de la familia, ni con sus preocupaciones o situaciones en las que viven por lo
que no es significativo para ellas y optan por mantenerse al margen de la escuela al no comprender los
contenidos propuestos por esta.
Aunque de la misma manera algunos padres llegan a considerar que les corresponde intervenir más en
los centros escolares, ya no sólo en reuniones y pequeñas actividades, la escuela se encarga de alejarlos
al no creer conveniente que participen en algunas cuestiones, como la toma de decisiones o la política
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interna. Como podemos ver cada parte tiene diferentes opiniones acerca de cómo debería ser su
participación en el proceso enseñanza-aprendizaje “la diferencia principal radica en que en cada uno de
estos contextos se esperan diferentes conductas y roles y se establecen relaciones interpersonales
distintas” (Parra & García-Sellers, 2005, p. 72)
Lo que genera esta situación es que se culpen unos a otros de las cosas que no resultan bien; los padres
responsabilizan al magisterio porque piensan que no realizan bien su trabajo, estos culpan a las familias
y a los alumnos por no participar y los estudiantes se quejan de los dos anteriores. Debido a una
comunicación malinterpretada y falta de entendimiento las partes intervinientes pueden interpretar un
mismo comportamiento de diversas formas, por lo que surgen los problemas.
Sin embargo, para que los fines educativos sean más efectivos se debe permitir la participación de los
padres en diversas tareas dentro de la escuela, fomentar el trabajo en el hogar con sus hijos y establecer
una buena comunicación, en lugar de perder el tiempo pensando en las diferencias que nos lo impiden.
Podemos notar que la buena relación entre la escuela y la familia favorece la formación de mejores
personas además de su adaptación, pues recordemos que las conductas que aprendemos tendemos a
repetirlas y “en la medida que la persona haya tenido más accidentes en su desarrollo, menos
probabilidades tendrá de aceptación a la realidad y, por lo tanto, estará más predispuesta a presentar
síntomas de enfermedad mental o alteraciones en la conducta.” (Asociación Científica de Profesionales
para el Estudio Integral del Niño, 1982, p. 336)
En síntesis, se puede observar que la comunicación entre padres, escuela y alumnos es fundamental
para lograr una educación eficaz, ya que sí se presenta alguna traba para cualquiera de sus involucrados,
con la relación que exista será más fácil detectarla, atenderla y resolverla, por lo que tenemos que luchar,
principalmente los profesionistas preocupados por el quehacer educativo de buscar e idear las mejores
vías para llegar a este fin.
Ventajas que se tendrá con la participación de los padres
- Promover una comunicación abierta entre los padres
- El rendimiento académico aumenta como la comprensión y fluidez lectora mejoran cuando aún más
si los papás dedican tiempo para leer con sus hijos ya que los alumnos saben que sus papás están al
interna. Como podemos ver cada parte tiene diferentes opiniones acerca de cómo debería ser su
participación en el proceso enseñanza-aprendizaje “la diferencia principal radica en que en cada uno de
estos contextos se esperan diferentes conductas y roles y se establecen relaciones interpersonales
distintas” (Parra & García-Sellers, 2005, p. 72)
Lo que genera esta situación es que se culpen unos a otros de las cosas que no resultan bien; los padres
responsabilizan al magisterio porque piensan que no realizan bien su trabajo, estos culpan a las familias
y a los alumnos por no participar y los estudiantes se quejan de los dos anteriores. Debido a una
comunicación malinterpretada y falta de entendimiento las partes intervinientes pueden interpretar un
mismo comportamiento de diversas formas, por lo que surgen los problemas.
Sin embargo, para que los fines educativos sean más efectivos se debe permitir la participación de los
padres en diversas tareas dentro de la escuela, fomentar el trabajo en el hogar con sus hijos y establecer
una buena comunicación, en lugar de perder el tiempo pensando en las diferencias que nos lo impiden.
Podemos notar que la buena relación entre la escuela y la familia favorece la formación de mejores
personas además de su adaptación, pues recordemos que las conductas que aprendemos tendemos a
repetirlas y “en la medida que la persona haya tenido más accidentes en su desarrollo, menos
probabilidades tendrá de aceptación a la realidad y, por lo tanto, estará más predispuesta a presentar
síntomas de enfermedad mental o alteraciones en la conducta.” (Asociación Científica de Profesionales
para el Estudio Integral del Niño, 1982, p. 336)
En síntesis, se puede observar que la comunicación entre padres, escuela y alumnos es fundamental
para lograr una educación eficaz, ya que sí se presenta alguna traba para cualquiera de sus involucrados,
con la relación que exista será más fácil detectarla, atenderla y resolverla, por lo que tenemos que luchar,
principalmente los profesionistas preocupados por el quehacer educativo de buscar e idear las mejores
vías para llegar a este fin.
Ventajas que se tendrá con la participación de los padres
- Promover una comunicación abierta entre los padres
- El rendimiento académico aumenta como la comprensión y fluidez lectora mejoran cuando aún más
si los papás dedican tiempo para leer con sus hijos ya que los alumnos saben que sus papás están al
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pendiente tratan de mejorar por ellos se sienten más motivados a aprender y mejorar sus
calificaciones.
- También ayuda a mejorar el comportamiento del alumno en el aula y a sentirse motivado en clase
mejorando su autoestima y actitud.
- La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes cuando los padres tienen mejor
comunicación con los maestros por lo que ellos valoran más su trabajo y los desafíos que ellos
enfrentan lo que hace que el docente se sienta valorado
METODOLOGÍA
Las estratégicas orientadas a esta investigación son con la intención de entender al sujeto desde los
diferentes aspectos sociológicos en los que se relaciona y así elegir los instrumentos necesarios para
buscar posibles soluciones a la investigación, después poder controlar e impulsar el desarrollo del
proyecto como finalidad a la integración de los resultados al trabajo de esta investigación.
En relación con el punto anterior y de acuerdo con el tipo de investigación, el método que se utiliza es
el cualitativo, en este sentido. Menciona (Virguez, 2015, p. 45) que: La investigación cualitativa
también obedece a una lógica implícita pero menos unificable. La naturaleza del objeto y la eficacia de
los métodos orientarán, entonces, la reflexión del investigador para aproximarse y dar cuenta de los
fenómenos que son pertinentes, socialmente, de ser estudiados.
De acuerdo con (Boudon, 1989, p. 59) los dos procedimientos si bien distintos, no son excluyentes lo
que podía traducirse que no necesariamente cada método está separado del otro, por el contrario, ambos
pueden complementarse.
El proceso de la investigación cualitativa se sustentará dentro de los parámetros de la investigación
educativa, que tendrá como principio la búsqueda de información y la interpretación de la realidad
educativa a través de sus diversas problemáticas. La investigación cualitativa formará parte de un
proceso de formación de quienes se especializarán en la búsqueda de soluciones que se identifiquen en
los contextos educativos, es a través de ello, como se podrán establecer las formas necesarias que lleven
a mejorar las prácticas en las instituciones educativas, ya que, el fin último del proceso es mejorar el
aprendizaje del alumno.
pendiente tratan de mejorar por ellos se sienten más motivados a aprender y mejorar sus
calificaciones.
- También ayuda a mejorar el comportamiento del alumno en el aula y a sentirse motivado en clase
mejorando su autoestima y actitud.
- La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes cuando los padres tienen mejor
comunicación con los maestros por lo que ellos valoran más su trabajo y los desafíos que ellos
enfrentan lo que hace que el docente se sienta valorado
METODOLOGÍA
Las estratégicas orientadas a esta investigación son con la intención de entender al sujeto desde los
diferentes aspectos sociológicos en los que se relaciona y así elegir los instrumentos necesarios para
buscar posibles soluciones a la investigación, después poder controlar e impulsar el desarrollo del
proyecto como finalidad a la integración de los resultados al trabajo de esta investigación.
En relación con el punto anterior y de acuerdo con el tipo de investigación, el método que se utiliza es
el cualitativo, en este sentido. Menciona (Virguez, 2015, p. 45) que: La investigación cualitativa
también obedece a una lógica implícita pero menos unificable. La naturaleza del objeto y la eficacia de
los métodos orientarán, entonces, la reflexión del investigador para aproximarse y dar cuenta de los
fenómenos que son pertinentes, socialmente, de ser estudiados.
De acuerdo con (Boudon, 1989, p. 59) los dos procedimientos si bien distintos, no son excluyentes lo
que podía traducirse que no necesariamente cada método está separado del otro, por el contrario, ambos
pueden complementarse.
El proceso de la investigación cualitativa se sustentará dentro de los parámetros de la investigación
educativa, que tendrá como principio la búsqueda de información y la interpretación de la realidad
educativa a través de sus diversas problemáticas. La investigación cualitativa formará parte de un
proceso de formación de quienes se especializarán en la búsqueda de soluciones que se identifiquen en
los contextos educativos, es a través de ello, como se podrán establecer las formas necesarias que lleven
a mejorar las prácticas en las instituciones educativas, ya que, el fin último del proceso es mejorar el
aprendizaje del alumno.
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Por ello, el trabajo de investigación se sustentará en el modelo cualitativo, los principales
planteamientos se orientarán a la comprensión del objeto de estudio desde los significados, símbolos e
interpretaciones que se elaborarán por los propios sujetos a través de una interacción con los demás
(Romero, 1998, p. 68)
DISCUSIÓN
Uno de los más grandes desafíos en este tema es que los padres encuentren el tiempo para asistir a los
eventos escolares de sus hijos, especialmente en el caso de las familias de bajos recursos quienes muchas
veces tienen largas jornadas laborales o incluso dos o tres diferentes trabajos esto es un gran reto para
el docente ya que los padres esperan que sus hijos tengan buen desempeño académico pero los alumnos
no reciben ningún tipo de apoyo en casa.
También es difícil establecer un vínculo seguro entre las escuelas y los hogares de manera que exista
un ambiente seguro para todos los padres, sin importar su nivel socioeconómico cuando se presentan
casos donde los padres no saben leer ni escribir o cuando su lengua materna no es la que predomina en
la institución, es difícil que el familiar se sienta cómodo al asistir a pláticas o eventos escolares, ya que
puede sentirse intimidado es por eso que las instituciones educativas deben esforzarse aún más para
hacerlos sentir bienvenidos y aceptados.
El involucramiento de los padres se asocia con diversos beneficios para los estudiantes incluso no es
necesario un nivel de involucramiento tan alto e solo preguntarle al niño como le fue en la escuela y
asistir a las reuniones escolares los padres pueden influenciar positivamente en el futuro del alumno
según expertos en el tema el mejor indicador del éxito de un estudiante es la medida en la que las
familias están involucradas en su educación, al sentir el apoyo de sus padres los alumnos se sienten más
motivados y desarrollan un amor por el aprendizaje.
Por otro lado, los docentes ven cambios importantes en sus aulas cuando los padres se involucran desde
la motivación y el desempeño del alumno, hasta mejorías en su carácter además esta colaboración puede
ayudar a que los padres pueden contribuir a la educación de sus hijos. También presenta la oportunidad
de escuchar las preocupaciones de los padres y ayudarlos a conocer más de cerca la educación de sus
hijos ofreciendo beneficios a todas las partes involucradas, la escuela, maestros, padres y sobre todo a
los alumnos.
Por ello, el trabajo de investigación se sustentará en el modelo cualitativo, los principales
planteamientos se orientarán a la comprensión del objeto de estudio desde los significados, símbolos e
interpretaciones que se elaborarán por los propios sujetos a través de una interacción con los demás
(Romero, 1998, p. 68)
DISCUSIÓN
Uno de los más grandes desafíos en este tema es que los padres encuentren el tiempo para asistir a los
eventos escolares de sus hijos, especialmente en el caso de las familias de bajos recursos quienes muchas
veces tienen largas jornadas laborales o incluso dos o tres diferentes trabajos esto es un gran reto para
el docente ya que los padres esperan que sus hijos tengan buen desempeño académico pero los alumnos
no reciben ningún tipo de apoyo en casa.
También es difícil establecer un vínculo seguro entre las escuelas y los hogares de manera que exista
un ambiente seguro para todos los padres, sin importar su nivel socioeconómico cuando se presentan
casos donde los padres no saben leer ni escribir o cuando su lengua materna no es la que predomina en
la institución, es difícil que el familiar se sienta cómodo al asistir a pláticas o eventos escolares, ya que
puede sentirse intimidado es por eso que las instituciones educativas deben esforzarse aún más para
hacerlos sentir bienvenidos y aceptados.
El involucramiento de los padres se asocia con diversos beneficios para los estudiantes incluso no es
necesario un nivel de involucramiento tan alto e solo preguntarle al niño como le fue en la escuela y
asistir a las reuniones escolares los padres pueden influenciar positivamente en el futuro del alumno
según expertos en el tema el mejor indicador del éxito de un estudiante es la medida en la que las
familias están involucradas en su educación, al sentir el apoyo de sus padres los alumnos se sienten más
motivados y desarrollan un amor por el aprendizaje.
Por otro lado, los docentes ven cambios importantes en sus aulas cuando los padres se involucran desde
la motivación y el desempeño del alumno, hasta mejorías en su carácter además esta colaboración puede
ayudar a que los padres pueden contribuir a la educación de sus hijos. También presenta la oportunidad
de escuchar las preocupaciones de los padres y ayudarlos a conocer más de cerca la educación de sus
hijos ofreciendo beneficios a todas las partes involucradas, la escuela, maestros, padres y sobre todo a
los alumnos.
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De ésta manera, podría decirse que la familia a través de los tiempos ha ido sufriendo grandes cambios
permitiendo adaptarse de modo que no pierda su esencia como una institución en donde se le otorga al
individuo enseñanzas que den pauta a la confianza en sí mismo, de este modo el individuo podrá
interactuar con la sociedad de una forma apropiada y poder enfrentarse a los problemas que se le vayan
presentando en la vida diaria de acuerdo a los valores inculcados dentro de la familia.
RESULTADOS
El acompañamiento escolar en el aprendizaje es esencial para el desarrollo académico de los niños con
relación al apoyo del docente en el proceso de enseñanza
Sin embargo, para que los fines educativos sean más efectivos se debe permitir la participación de los
padres en diversas tareas dentro de la escuela, fomentar el trabajo en el hogar con sus hijos y establecer
una buena comunicación, en lugar de perder el tiempo pensando en las diferencias que nos lo impiden.
Por lo general aquellos padres que muestran una mayor participación en distintas actividades de
colaboración organizados por la escuela suelen mostrar un interés por la educación de sus hijos conocen
mejor el programa educativo que si presentan una mayor capacidad para tomar decisiones relacionadas
con la escuela a través de su participación.
Así como también mantener a los padres informados sobre el progreso académico y el comportamiento
de sus hijos les permita brindar el apoyo necesario en casa, así como tener la habilidad de escuchar y
comprender las preocupaciones y sentimientos de sus hijos se crea un ambiente de confianza para su
crecimiento.
Crear apoyos y recursos adecuados para padres de familia en torno a la educación saludable de sus hijos
ya que muchos de ellos llevan vidas llenas de obligaciones laborales y a menudo ponen la educación de
sus hijos en segundo plano e incluso la delegan a otras personas como abuelos, tíos o profesores.
CONCLUSIONES
Se puede decir que la familia es justamente la médula que conecta al adolescente con- el mundo y
transforma al niño en adulto, como se puede observar históricamente se han venido dando las funciones;
la madre siempre está al cuidado de los hijos proporcionando en primera instancia el amor, cariño, la
seguridad, generando con ello la confianza para que adopten ciertos patrones que lo conduzcan a la
socialización. Por otra parte, el padre es el portador del sustento económico del hogar.
De ésta manera, podría decirse que la familia a través de los tiempos ha ido sufriendo grandes cambios
permitiendo adaptarse de modo que no pierda su esencia como una institución en donde se le otorga al
individuo enseñanzas que den pauta a la confianza en sí mismo, de este modo el individuo podrá
interactuar con la sociedad de una forma apropiada y poder enfrentarse a los problemas que se le vayan
presentando en la vida diaria de acuerdo a los valores inculcados dentro de la familia.
RESULTADOS
El acompañamiento escolar en el aprendizaje es esencial para el desarrollo académico de los niños con
relación al apoyo del docente en el proceso de enseñanza
Sin embargo, para que los fines educativos sean más efectivos se debe permitir la participación de los
padres en diversas tareas dentro de la escuela, fomentar el trabajo en el hogar con sus hijos y establecer
una buena comunicación, en lugar de perder el tiempo pensando en las diferencias que nos lo impiden.
Por lo general aquellos padres que muestran una mayor participación en distintas actividades de
colaboración organizados por la escuela suelen mostrar un interés por la educación de sus hijos conocen
mejor el programa educativo que si presentan una mayor capacidad para tomar decisiones relacionadas
con la escuela a través de su participación.
Así como también mantener a los padres informados sobre el progreso académico y el comportamiento
de sus hijos les permita brindar el apoyo necesario en casa, así como tener la habilidad de escuchar y
comprender las preocupaciones y sentimientos de sus hijos se crea un ambiente de confianza para su
crecimiento.
Crear apoyos y recursos adecuados para padres de familia en torno a la educación saludable de sus hijos
ya que muchos de ellos llevan vidas llenas de obligaciones laborales y a menudo ponen la educación de
sus hijos en segundo plano e incluso la delegan a otras personas como abuelos, tíos o profesores.
CONCLUSIONES
Se puede decir que la familia es justamente la médula que conecta al adolescente con- el mundo y
transforma al niño en adulto, como se puede observar históricamente se han venido dando las funciones;
la madre siempre está al cuidado de los hijos proporcionando en primera instancia el amor, cariño, la
seguridad, generando con ello la confianza para que adopten ciertos patrones que lo conduzcan a la
socialización. Por otra parte, el padre es el portador del sustento económico del hogar.
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Sin embargo, en los tiempos actuales que se viven se ha modificado; ejemplo de ello es que ahora la
madre tiene que salir a trabajar por varios motivos: por contribuir a los gastos económicos del hogar.
En la etapa de la adolescencia el individuo es más vulnerable y los cambios que se manifiestan en la
familia sean positivos o negativos influyen en gran medida en la vida social y académica del individuo.
El involucrarme en la presente investigación “Acompañamiento de los padres en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos de 4to grado de primaria”, permitió reforzar los conocimientos
empíricos que tenía sobre el tema, de igual manera, ampliar la visión inicial en relación al tema
abordado, cabe mencionar que cuando fui alumna de educación básica, la figura materna fue parte
esencial en este proceso, esta referencia representó la concepción original por realizar el abordaje de
este tema, mismo que en la licenciatura en ciencias de la educación que es parte de mi formación
académica, no se pudo realizar.
La participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, la mayoría de las veces es casi
ocasional; es solo cuando el tutor (padre o madre – muchas veces abuelos o tíos) son llamados a la
escuela por algún asunto de conducta, faltas o bajas calificaciones, es precisamente este tipo de
situaciones las que podrían evitarse con una inclusión más decisiva por parte de los padres de familia.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
A.C.P.E.I.N. A.C. (1982). El niño y la familia. Compendio del XI Congreso Mundial de la Federación
Internacional para la Educación de los padres. México: A.C.P.E.I.N. A.C.
Aguilar, J., & Aguilar, A. (2013). Validez de constructo de la Escala de Autoridad Parental para
Adolescentes Mexicanos. Acta de Investigación Psicológica, 1228-1237.
Bogdan, T. S. (2000). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. barcelona: PAIDÓS.
Bolivar, A. (2006). Familia y Escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de Educación,
99-146.
Boudon, R. (1989). Los métodos en la sociología. Brasil: Castillo.
Castellan, L. (1985). La familia. México: Fondo de Cultura Económica.
CONAFE. (20 de 04 de 2016). Consejo Nacional de Fomento Educativo. Obtenido de Modelo de
participación de padres de familia:
Sin embargo, en los tiempos actuales que se viven se ha modificado; ejemplo de ello es que ahora la
madre tiene que salir a trabajar por varios motivos: por contribuir a los gastos económicos del hogar.
En la etapa de la adolescencia el individuo es más vulnerable y los cambios que se manifiestan en la
familia sean positivos o negativos influyen en gran medida en la vida social y académica del individuo.
El involucrarme en la presente investigación “Acompañamiento de los padres en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos de 4to grado de primaria”, permitió reforzar los conocimientos
empíricos que tenía sobre el tema, de igual manera, ampliar la visión inicial en relación al tema
abordado, cabe mencionar que cuando fui alumna de educación básica, la figura materna fue parte
esencial en este proceso, esta referencia representó la concepción original por realizar el abordaje de
este tema, mismo que en la licenciatura en ciencias de la educación que es parte de mi formación
académica, no se pudo realizar.
La participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, la mayoría de las veces es casi
ocasional; es solo cuando el tutor (padre o madre – muchas veces abuelos o tíos) son llamados a la
escuela por algún asunto de conducta, faltas o bajas calificaciones, es precisamente este tipo de
situaciones las que podrían evitarse con una inclusión más decisiva por parte de los padres de familia.
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DISONANCIA PARADÓJICA”: http://www.redpilares.net/sobre-la-
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primaria en las actividades académicas de sus hijos. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 1-17.
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