FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS AL
MALESTAR PSICOLÓGICO EN
ADOLESCENTES MEXICANOS DE
SECUNDARIA
PSYCHOSOCIAL FACTORS ASSOCIATED WITH PSYCHOLOGICAL
DISTRESS IN MEXICAN SECONDARY SCHOOL ADOLESCENTS
Gerardo Gutiérrez Díaz
Universidad De Guadalajara, México
Jonathan Josué Vázquez Pérez
Universidad De Guadalajara, México
Marco Antonio Santana Campas
Universidad De Guadalajara, México
Arcadio de Jesus Cardona Izasa
Universidad De Guadalajara, México
Lidia García Ortiz
Universidad De Guadalajara, México
pág. 3411
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22473
Factores Psicosociales Asociados al Malestar Psicológico en Adolescentes
Mexicanos de Secundaria
Gerardo Gutiérrez Díaz1
gerardo.gutierrez9227@alumnos.udg.mx
Universidad de Guadalajara
México
Jonathan Josué Vázquez Pérez
jonathan.vazquez@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-5456-9759
Universidad de Guadalajara
México
Marco Antonio Santana Campas
marco.santana@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-6750-2713
Universidad de Guadalajara
México
Arcadio de Jesus Cardona Izasa
arcadio.cardona@correounivalle.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-3981-2917
Universidad del Valle
Colombia
Lidia García Ortiz
lidia.garcia@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-4861-0989
Universidad de Guadalajara
México
RESUMEN
La adolescencia es una etapa de alta vulnerabilidad para la salud mental, en la que la interacción de
factores psicosociales pueden favorecer la aparición de malestar psicológico. En México, la evidencia
empírica sobre este fenómeno en estudiantes de secundaria es aún limitada. El objetivo del estudio fue
identificar y analizar los factores psicosociales asociados al malestar psicológico en adolescentes
mexicanos de educación secundaria. Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y analítico, con una
muestra de 549 docentes de una secundaria pública de Ciudad Guzmán Jalisco, con edades entre 11 y
16 años. El malestar psicológico se evaluó mediante la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés DASS-
21. Se efectuaron análisis descriptivos, hoy pruebas de asociación chi cuadrada y análisis
correlacionales. Los resultados indican que más de la mitad de los participantes presentó niveles
moderados a extremadamente severos de malestar psicológico. La ansiedad y la depresión fueron las
dimensiones más prevalentes y mostraron una alta comorbilidad. Se identificaron diferencias
estadísticamente significativas por sexo, con mayores niveles de malestar en mujeres. Asimismo, se
observaron asociaciones significativas entre el malestar psicológico, variables contextuales y
conductuales, destacando la práctica deportiva como factor protector. En conclusión, el malestar
psicológico exige intervenciones preventivas y de atención escolar.
Palabras clave: malestar psicológico, adolescentes, factores psicosociales, educación secundaria, salud
mental
1
Autor principal
Correspondencia: gerardo.gutierrez9227@alumnos.udg.mx
pág. 3412
Psychosocial Factors associated with Psychological Distress in Mexican
Secondary School Adolescents
ABSTRACT
Adolescence is a period of heightened vulnerability to mental health problems, during which the
interaction of psychosocial factors may contribute to the emergence of psychological distress. In
Mexico, empirical evidence on this phenomenon among secondary school students remains limited. The
aim of this study was to identify and analyze the psychosocial factors associated with psychological
distress in Mexican adolescents attending secondary school. A quantitative, cross-sectional, and
analytical study was conducted whit a sample of 549 adolescents enrolled in a public secondary school
in Ciudad Guzmán, Jalisco, aged between 11 and 16 years. Psychological distress was assessed using
the Depression Anxiety, and Stress Scale (DASS-21). Descriptive analyses, chis- square associations
tests, and correlational analyses were performed. The results indicate that more tan half of the
participants presented moderate to extremely severe levels of psychological distress. Anxiety and
depression were the most prevalent dimensions and showed high comorbidity. Statistically significant
differences by sex were identified, whit higher levels of psychological distress among females.
Additionally, significant associations were observed between psychological distress and contextual and
behavioral variables, highlighting physical activity as a protective factor. In conclusion, psychological
distress in secondary school adolescents underscores the need for preventive and school-based
interventions strategies.
Keywords: psychological distress, adolescents, psychosocial factors, secondary education, mental health
Artículo recibido 10 diciembre 2025
Aceptado para publicación: 19 enero 2026
pág. 3413
INTRODUCCIÓN
La Organización Mundial de la Salud (2025) Concibe la salud mental como un estado de bienestar que
permite a las personas afrontar las tensiones cotidianas, desarrollar sus capacidades y desempeñarse de
manera funcional en los distintos ámbitos de su vida. Sin embargo, este estado no puede entenderse
como una condición estática ni universal, sino como un proceso dinámico, profundamente influido por
factores individuales, sociales y contextuales que interactúan de manera compleja. En este marco, las
alteraciones de la salud mental no sólo se expresan mediante diagnósticos clínicos formales, sino
también a través de manifestaciones de malestar psicológico que, aún sin constituir un trastorno
específico, generan angustia, deterioro funcional y disminución del bienestar. Reconocer estas
expresiones de malestar resulta fundamental para comprender las condiciones reales en las que se
desarrollan grupos poblacionales particularmente vulnerables, como los adolescentes, y para sustentar
la necesidad de estudios diagnósticos que permitan identificar oportunamente los factores y
psicosociales que inciden en su salud mental.
En las últimas décadas se ha documentado un incremento sostenido de los problemas de la salud mental
en niños y adolescentes, quienes enfrentan condiciones que lo sitúan en una posición de especial
vulnerabilidad psicológica. Esta vulnerabilidad no se limita a la presencia psicopatológica, sino que debe
comprenderse desde una perspectiva integral que considere simultáneamente el bienestar psicológico y
la manifestación de síntomas, tal como lo plantea el Modelo de Factor Dual de la Salud Mental. Desde
este enfoque, la adolescencia constituye una etapa crítica caracterizada por cambios biológicos,
cognitivos, sociales y emocionales que interactúan con factores intrapersonales y contextuales,
configurando distintos perfiles de riesgo y protección (González et al., 2023). Cuando los recursos
personales y los apoyos familiares, escolares y comunitarios resultan insuficientes, los adolescentes
pueden experimentar niveles significativos de malestar psicológico que impactan diversas esferas de su
desarrollo, incluyendo la dinámica familiar, la trayectoria escolar, la salud y la adopción de conductas
de riesgo. En este sentido, el análisis del malestar psicológico en la adolescencia adquiere relevancia
diagnóstica, ya que permite identificar condiciones de vulnerabilidad que podrían pasar desapercibidas
si se evalúa únicamente la presencia o ausencia de trastornos mentales.
Diversos estudios han señalado que la pandemia COVID-19 constituyó un punto de inflexión en la salud
pág. 3414
mental de la población, particularmente en niño y adolescentes, al intensificar experiencias de malestar
psicológico asociadas a la incertidumbre, el aislamiento social y la interrupción de las rutinas cotidianas.
Durante este periodo se documentaron manifestaciones persistentes de angustia, miedo y ansiedad, tanto
en personas que padecieron la enfermedad como en aquellas expuestas de manera indirecta Asus
consecuencias sociales y emocionales, incluso después de la recuperación física. Estas experiencias han
sido vinculadas a incrementos sostenidos en los niveles de ansiedad y malestar psicológico, lo que
sugiere la posibilidad de afectaciones psicológicas de mayor duración si no se identifican y atienden
oportunamente (Freschi, et al 2023). En el caso de los adolescentes, este contexto resultó particularmente
crítico, al coincidir con una etapa del desarrollo caracterizada por la necesidad de interacción social,
contención emocional y estabilidad escolar, reforzando así la pertinencia de analizar el impacto del
malestar psicológico en esta población desde una perspectiva diagnóstica y preventiva.
La evidencia empírica señala que los adolescentes escolarizados enfrentan múltiples riesgos
psicosociales que afectan de manera directa su bienestar integral, entre los que destacan la violencia, el
consumo de sustancias, las problemáticas en salud sexual y de forma particular las alteraciones en la
salud mental. Al respecto, Paredes, et al (2021) advierten que la salud mental constituye una de las áreas
de mayor vulnerabilidad durante la adolescencia, al observarse una mayor propensión a la presencia de
síntomas emocionales como tristeza y el malestar psicológico. Estudios realizados en distintos contextos
como en Estados Unidos y Colombia, han documentado la prevalencia de síntomas depresivos en
adolescentes, reportándose en este último una prevalencia del 3.9% en población de 12 a 17 años. Estos
hallazgos refuerzan la necesidad de analizar el malestar psicológico en adolescentes desde una
perspectiva contextual y comparativa, considerando que dichas problemáticas se presentan de manera
consistente en distintos entornos socioculturales y educativos.
En el contexto mexicano, la investigación en salud mental ha recibido menor atención sistemática en
comparación con otros problemas de salud, y gran parte de los estudios disponibles se han centrado en
el consumo de sustancias. No obstante, los datos oficiales más recientes evidencian la magnitud y
diversidad de las problemáticas en este ámbito. De acuerdo con el informe sobre salud mental (Gobierno
de México, 2024), se identificaron 10 condiciones prioritarias a nivel nacional, entre las que se incluyen
la ansiedad, depresión, trastornos de la conducta, trastornos del espectro autista, estrés postraumático,
pág. 3415
trastorno bipolar y los trastornos psicóticos entre otros. Asimismo, dicho informe señala diferencias
relevantes por sexo, observándose una mayor frecuencia de ansiedad, depresión y trastorno bipolar en
mujeres, mientras que en los hombres predominan los trastornos por déficit de atención y del espectro
autista. Este panorama subraya la necesidad de profundizar en el malestar psicológico de estas edades
tempranas, particularmente en adolescentes a fin de comprender cómo estas condiciones comienzan a
configurarse y mantenerse en el contexto escolar.
El contexto familiar forma parte de los principales entornos psicosociales a los que el adolescente se
encuentra expuesto y con los que interactúa de manera constante durante su desarrollo, influyendo de
en la regulación emocional, el afrontamiento del estrés y el bienestar psicológico. En este sentido,
Acuario & Rojas (2023) identifican una relación estadísticamente significativa entre el funcionamiento
familiar y la presencia de síntomas depresivos en adolescentes escolarizados, observándose que aquellos
que se desarrollan en contextos familiares disfuncionales presentan una mayor probabilidad de
experimentar depresión a niveles moderados a graves. De manera complementaria, los autores reportan
asociaciones entre la funcionalidad familiar y los niveles de ansiedad y estrés, lo que evidencia que las
dinámicas familiares actúan como factores psicosociales que inciden transversalmente en distintas
dimensiones del malestar psicológico.
Es importante tomar en cuenta que los adolescentes se ven afectados de manera directa e indirecta por
el entorno en el que se desarrollan, es por eso que Sataray, et al. (2022) confirma que el malestar
psicológico está fuertemente relacionado con los factores comunitarios, donde los adolescentes que
presentan mayor menor malestar son aquellos que se ven más involucrados en la comunidad, por
cuestiones de participación, integración, apoyo social y las actitudes positivas hacia la autoridad de sus
sistema comunitario. Miranda & Pacheco (2020) hablan sobre la existencia de una relación positiva y
significativa entre el malestar psicológico y la nomofobia en adolescentes, es decir, una molestia,
ansiedad, nerviosismos y angustia generada por no estar en contacto con el teléfono móvil. Mencionando
que los niveles bajos de salud mental y la manifestación de síntomas de nomofobia se afectan
mutuamente.
La relevancia de analizar los factores psicosociales asociados al malestar psicológico en adolescentes
escolarizados se ve reforzada por la evidencia que vincula a dicho malestar con la adopción de conductas
pág. 3416
de riesgo durante esta etapa de desarrollo. Estudios recientes en población adolescente han demostrado
que variables psicosociales como la impulsividad, las competencias socioemocionales, la composición
familiar y el contexto escolar influyen de manera significativa en la probabilidad de iniciar y mantener
patrones de consumo de alcohol, tanto experimental como riesgoso (Juárez García et al,, 2025). En este
sentido, el malestar psicológico caracterizado por síntomas de ansiedad, depresión y dificultades en la
regulación emocional puede constituir un antecedente relevante para la adopción de estas conductas, al
interactuar con factores individuales y contextuales que incrementan la vulnerabilidad psicosocial. Al
analizar el malestar psicológico desde una perspectiva psicosocial amplia resulta, por tanto, fundamental
no sólo para comprender el estado de salud mental de los adolescentes, sino también para anticipar
posibles trayectorias de riesgo asociadas al consumo de alcohol y otras conductas perjudiciales jales
para la salud.
En relación con la educación de nivel secundaria es importante tenerla desde una perspectiva en la que
constituye un espacio institucional clave para comprender la emergencia del malestar psicológico en
adolescentes, en tanto que la experiencia escolar en esta etapa se configura a partir de dimensiones
cognitivas y afectivas estrechamente vinculadas con las relaciones interpersonales y las condiciones del
entorno educativo. Evidencia reciente muestra que el bienestar escolar del alumnado de secundaria
depende de manera significativa del apoyo familiar, de la cercanía y empatía del profesorado, de la
calidad de las relaciones con el grupo de iguales y de las condiciones organizativas y normativas de los
centros educativos. Cuando estos elementos se perciben como insuficientes, poco comprensivos o
desarticulados, los adolescentes reportan emociones negativas a estrés, desmotivación y malestar dentro
del entorno escolar (Rebollo-Quintela et al., 2022). En este sentido, la secundaria no sólo representa un
espacio académico, si no un escenario cotidiano donde las experiencias escolares pueden actuar como
factores protectores o de riesgo para el bienestar psicológico del alumnado, especialmente en una etapa
caracterizada por una elevada sensibilidad emocional y necesidad de pertenencia.
Con base a lo anterior, el entorno escolar en interacción con los climas social y familiar constituye un
factor determinante en la configuración de la vulnerabilidad psicosocial durante la adolescencia. La
evidencia indica que un clima escolar caracterizado por bajo acompañamiento cada, desmotivación,
reprobación, violencia entre pares, acoso escolar y ausencia de tutorías favorece la aparición de factores
pág. 3417
de riesgo que pueden afectar la salud mental de los adolescentes. Estos elementos no operan de manera
aislada, Si no que se arma con condiciones familiares y sociales, generando una co determinación que
incrementa la probabilidad de conductas de riesgo y afectaciones emocionales. En este marco, el clima
escolar puede funcionar como un espacio que exacerba o atenúa el malestar psicológico, dependiendo
de la calidad de las relaciones, la estructura institucional y los mecanismos de apoyos disponibles para
el alumnado (García Uribe & González Márquez, 2022).
Ante este contexto, resulta pertinente profundizar en el estudio del malestar psicológico en adolescentes
que cursan en nivel secundaria, considerando la interacción de factores individuales, familiares,
escolares y comunitarios que puedan incidir en su bienestar psicológico. Por lo anterior, el objetivo del
presente estudio es identificar y analizar los factores psicosociales asociados al malestar psicológico en
adolescentes mexicanos de educación secundaria.
METODOLOGÍA
Diseño metodológico
El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y alcance
analítico, orientado a identificar las asociaciones entre variables psicosociales y el malestar psicológico
en adolescentes. La recolección de los datos se realizó mediante cuestionarios auto administrados,
aplicados durante el periodo comprendido entre mayo a junio del 2025, en una escuela secundaria
ubicada en ciudad Guzmán, Jalisco, México.
Participantes
La población de estudio estuvo conformada por 549 adolescentes inscritos en una escuela secundaria
pública. Del total de participantes, el 48.5% correspondió a hombres y el 51.5% mujeres con edades
comprendidas entre 11 y 16 años. En relación con el grado escolar, los participantes se encontraban
distribuidos entre los 3 niveles de educación secundaria, correspondiendo el 34.6% al primer año, el
33% al segundo año y el 32.4% al tercer año. La selección de la muestra se realizó a partir de la población
estudiantil activa de la institución durante el periodo de recolección de datos.
Instrumento de medición
Para la evaluación del malestar psicológico se utilizó la Escala de Depresión Ansiedad y Estrés DASS-
21, este instrumento está conformado por 21 ítems organizados en 3 subescalas: depresión, ansiedad y
pág. 3418
estrés, cada una integrada por 7 reactivos. La subescala de depresión incluye los ítems 3,5,10,13,16,17
y 21; la subescala de ansiedad los ítems 2,4,7,9,15,19 y 20; y la subescala de estrés los ítems
1,6,8,11,12,14 y 18. En el presente estudio, el instrumento mostró adecuados niveles de consistencia
interna, con coeficiente de Alfa de Cronbach de 0.85 para depresión, 0.72 para ansiedad y 0.79 para
estrés. Las respuestas se registraron mediante una escala tipo Likert de cuatro opciones, que van de cero
no me ha ocurrido a 3 me ha ocurrido mucho. Las puntuaciones de cada subescala se obtuvieron
mediante la suma de los ítems correspondientes de acuerdo con las indicaciones del instrumento.
Procedimiento de recolección de datos
Previo al levantamiento de la información, se solicitó la autorización formal a las autoridades de la
institución educativa para la realización del estudio. Posteriormente, se invitó a los adolescentes a
participar de manera voluntaria y se gestiona el consentimiento informado por escrito de los padres o
tutores legales, así como el asentimiento de los participantes. Una vez obtenido los permisos
correspondientes, la aplicación del instrumento se realizó de manera grupal en horarios establecidos por
la propia institución con el fin de no interferir con las actividades académicas. El proceso de aplicación
se llevó a cabo en espacios escolares adecuados, garantizando condiciones de privacidad, comprensión
de las instrucciones y adecuada supervisión durante el llenado de los cuestionarios.
Análisis estadístico
El análisis estadístico se realizó software IBMSPSS versión 23 de prueba. En primer lugar, se evaluó la
distribución de los datos mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, con el propósito de verificar el
comportamiento de las variables cuantitativas. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis descriptivo de
las puntuaciones de malestar psicológico general y de sus dimensiones, considerando frecuencias y
porcentajes, tanto para la muestra total como estratificada por sexo. Asimismo, se efectuaron análisis de
asociación entre malestar sicológico y las variables sociodemográficas mediante la prueba chi cuadrada
(X2), con la finalidad de identificar diferencias y relaciones estadísticamente significativas entre las
categorías analizadas. Para todos los análisis se estableció un nivel de significancia estadística de p ≤
0.05
pág. 3419
RESULTADOS
En la primera tabla se puede observar que poco más de la tercera parte de la población (35%) se
encuentra con niveles de depresión de leve a severo. Lo mismo sucede con los niveles de ansiedad, que
una tercera parte (33%) presenta una ansiedad moderada y severa, lo cual indica que estas
sintomatologías prevalentes. Una mayor parte de la población (85%) cuenta con un nivel normal de
estrés. De manera general se puede destacar que más de la mitad de los alumnos (54%) presentan un
nivel de malestar psicológico, desde moderada a extremadamente severa.
Tabla 1 Resultados categorías de depresión, ansiedad y estrés
Nivel
Frecuencia
Porcentaje
Nivel de depresión
Normal
355
65
Leve
108
20
Moderada
80
14
Severo
6
1
Total
549
100
Nivel de ansiedad
Normal
299
54
Leve
66
12
Moderada
113
21
Severo
63
12
Extremadamente severo
8
1
Total
549
100
Nivel de estrés
Normal
467
85
Leve
60
11
Moderada
22
4
Total
549
100
Nivel de malestar psicológico generalizado
Normal
200
35
Leve
52
10
Moderada
58
11
Severo
52
10
Extremadamente severo
187
34
Total
549
100
En la tabla 2 Se presentan los resultados del análisis de asociación mediante la prueba chi cuadrada entre
el sexo y los niveles de malestar psicológico general el análisis mostró una diferencia estadísticamente
significativa entre hombres y mujeres (p=0.001), Lo que indica una asociación entre ambas variables.
pág. 3420
En particular, se observó que las mujeres concentran un mayor número de casos en los niveles severos
y extremadamente severo de malestar psicológico (n=154), en comparación a los hombres (n=85). Estos
resultados evidencian que la distribución de los niveles de malestar psicológico difiere
significativamente según el sexo de la población estudiada.
Tabla 2 Tabla cruzada de sexo por el nivel de malestar psicológico
Sexo
Total
Sig.
Nivel
Hombre
Mujer
Nivel de malestar psicológico
Normal
117
83
200
0.001
Leve
31
21
52
Moderada
33
25
58
Severa
22
30
52
Extremadamente
Severa
63
124
187
Total
266
283
549
En la tabla 3 se muestran los resultados del análisis de asociación entre el sexo y los niveles de depresión,
dicho análisis evidenció Una diferencia estadísticamente significativa entre hombres y mujeres
(p=0.001). En ambos sexos, la mayor proporción de participantes se ubicó en el nivel normal de
depresión; sin embargo, se observó que las mujeres presentaron un mayor número de casos en los niveles
moderado y severo de depresión (n=57 y n=4, respectivamente), en comparación con los hombres (n=23
y n=2). Estos resultados indican que la distribución de los niveles de depresión difiere significativamente
según el sexo de la población estudiada.
Tabla 3 Tabla cruzada de sexo por el nivel de depresión
Sexo
Total
Sig.
Nivel
Hombre
Mujer
Nivel de depresión
Normal
201
154
355
0.001
Leve
40
68
108
Moderada
23
57
80
Severa
2
4
6
Total
266
283
549
pág. 3421
En la tabla 4 se presentan los resultados del análisis de asociación entre el sexo y los niveles de ansiedad,
el análisis mostró una diferencia estadísticamente significativa entre hombres y mujeres (p=0.001), lo
que indica una asociación entre ambas variables. En particular, se observó que las mujeres concentran
un mayor número de casos en los niveles moderado extremadamente severo de ansiedad (n=122), en
comparación con los hombres (n=62). Estos resultados evidencian que la distribución de los niveles de
ansiedad difiere significativamente según el sexo de la población.
Tabla 4 Tabla cruzada de sexo por el nivel de ansiedad
Sexo
Total
Sig.
Nivel
Hombre
Mujer
Nivel ansiedad
Normal
172
127
299
0.001
Leve
32
34
66
Moderada
43
70
113
Severa
17
46
63
Extremadamente
Severa
2
6
8
Total
266
283
549
En la tabla 5 se presentan los resultados de análisis de asociación entre el sexo y los niveles de estrés, el
análisis evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre hombres y mujeres (p=0.001). En
ambos sexos, la mayor parte de la población se ubicó en el nivel normal de estrés; no obstante, se
observará en la distribución de los niveles leve y moderado, donde las mujeres concentraron un mayor
número de casos (n=53) en comparación con los hombres (n=29). Hoy estos resultados indican que la
distribución de los niveles de estrés difiere significativamente según el sexo.
Tabla 5 Tabla cruzada sexo por el nivel de estrés
Sexo
Total
Sig.
Nivel
Hombre
Mujer
Nivel estrés
Normal
237
230
467
0.001
Leve
20
40
60
Moderada
9
13
22
Total
266
283
549
pág. 3422
En la siguiente tabla se puede encontrar una correlación positiva fuerte y significativa (p <0.01) entre
todas las variables del malestar psicológico, lo cual indica una comorbilidad entre la depresión, ansiedad
y el estrés. El malestar psicológico tuvo mayor correlación con los niveles de ansiedad (r = .803**),
seguido por la depresión (r =.714**) y en menor medida el estrés (r= .452**). Indicando que la ansiedad
es lo que más predispone el malestar general. La depresión y la ansiedad muestran una correlación media
alta (r= .631), lo cual es concuerda con la literatura existente. Al mismo tiempo se puede percibir que el
sexo tiene correlaciones significativas con las escalas de malestar general, depresión, ansiedad y estrés,
corroborando lo visto en tablas anteriores. La variable de viviendo mostro correlaciones débiles pero
significativas, lo que siguiere que el entorno familiar donde vive el adolescente tiene relevancia en el
estado su estado ansioso. Por último, el deporte muestra una correlación significativa con el malestar
psicológico, la ansiedad y el sexo, lo cual indica que la falta de practicar un deporte se asocia a mayor
ansiedad, además de que hay diferencia entre la práctica deportiva entre hombres y mujeres.
Tabla 6 Correlación entre los puntajes de las variables y los datos sociodemográficos
Variables
Malestar
psicológico
Nivel
Depresión
Nivel
Ansiedad
Nivel
Estrés
Sexo
Vivienda
Deporte
Pasatiempo
Malestar
psicológico
1
Nivel
Depresión
.714**
1
Nivel
Ansiedad
.803**
.631**
1
Nivel Estrés
.452**
.541**
.547**
1
Sexo
.219**
.218**
.226**
.093*
1
Vivienda
.086*
0.053
.105*
0.010
0.035
1
Deporte
.100*
0.080
.128**
0.048
.338**
0.024
1
Pasatiempo
0.014
-0.045
0.000
-0.028
0.001
0.064
-0.028
1
Nota: **p<0.01 (bilateral). *p<0.05 (bilateral).
DISCUSIÓN
El objetivo de esta investigación tiene como objetivo analizar los factores psicosociales del malestar
psicológico en adolescentes mexicanos, después de los análisis realizados se puede revelar que el perfil
de salud mental se ve caracterizado por la una prevalencia significativa de sintomatología ansiosa y
pág. 3423
malestar psicológico general, con una marcada diferencia entre el sexo y una asociación leve pero
significativa con la práctica deportiva.
Entrando en detalle, se puede ver que cerca de una tercera parte de la población (35%) mostró niveles
de leves a severos de depresión, al mismo tiempo la ansiedad a nivel moderado a severo se ve reflejada
en una parte de la población estudiada (33%). Este hallazgo es consistente con los datos más recientes
segunda la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición Continua (ENSANUT), donde la ansiedad ha
mostrado más continuidad en la condición de salud mental en la población de adolescentes mexicanos
tras la pandemia (Gobierno de México, 2024). Al mismo tiempo (Salinas et al.2024) menciona que en
el contexto educativo en mexicano la incidencia de ansiedad en adolescentes es alta debido a la
incertidumbre prolongada y la readaptación a la socialización presencial tras el confinamiento. De
misma manera (Pinto et al. 2024) menciona que en investigaciones recientes donde se utilizó el DASS-
21, se percibe una vulnerabilidad particular a los trastornos ansioso debido a la presión académica y la
readaptación a la presencialidad.
En relación con las diferencias de sexo, nuestros resultados confirman contundentemente la brecha de
género, donde las mujeres son quienes presentaron puntajes más altos en las variables de depresión,
ansiedad y estrés. Esto concuerda con Vázquez et al. (2023), quienes mencionan que la sintomatología
depresiva en mujeres podría ser debido a que las mujeres experimentan mayor prevalencia de estrés y
ansiedad que desencadenan en empeorar los síntomas, además de que las mujeres tienden a reaccionar
con conductas internalizantes como la depresión y los hombres de manera externa, tomando conductas
antisociales y el abuso de sustancias.
Un elemento central que emerge de los hallazgos es la alta interrelación entre las distintas dimensiones
del malestar psicológico, particularmente entre la ansiedad, depresión y malestar psicológico general, lo
cual refuerza la comprensión de este fenómeno como una condición multidimensional y comórbida, más
que como expresiones psicopatológicas aisladas. En este sentido, la fuerte asociación observada entre la
ansiedad y el malestar psicológico general sugiere que la ansiedad opera como un componente nuclear
del malestar emocional en la adolescencia, actuando como un eje que potencia la coexistencia de otros
síntomas afectivos. Esta configuración coincide con lo reportado por Morales Rodríguez y Díaz Barajas
(2024), quienes documentan niveles medio-altos de ansiedad y depresión en adolescentes escolarizados
pág. 3424
y destacan que dichas sintomatologías suelen coexistir, incrementando la vulnerabilidad psicológica y
el deterioro del funcionamiento psicosocial. Desde esta perspectiva, los resultados del presente estudio
aportan evidencia que respalda la necesidad de abordar el malestar psicológico adolescente desde
modelos integrales de evaluación e intervención, que consideran la interacción entre síntomas
emocionales y factores psicosociales individuales y relacionales, en lugar de aproximaciones
fragmentadas centradas en un solo trastorno.
Finalmente se encontró una correlación significativa que identifica al deporte como un factor protector
(p <0.05) mientras que los pasatiempos no mostraron significancia estadística. Esto coincide con lo
reportado en una revisión sistemática reciente (Menéndez, 2025), quien concluye que la actividad física
estructurada es un regulador emocional eficaz en adolescentes mexicanos, de tal manera que ayuda a
reducir la ansiedad en un 70% en comparación con los estilos de vida sedentarios. El hecho de que los
pasatiempos no mitigaran el malestar en nuestro estudio refuerza la hipótesis de que es el componente
activo y de esfuerzo físico lo que genera el beneficio neurobiológico y psicológico necesario para
enfrentar la ansiedad en los adolescentes (Castellanos, 2022).
La evidencia empírica acumulada sugiere que la atención del malestar psicológico en la adolescencia
requiere estrategias que fortalezcan activamente las capacidades emocionales de los estudiantes,
particularmente en contextos escolares. En esta línea, las intervenciones centradas en el desarrollo de la
inteligencia emocional han mostrado efectos positivos tanto en la disminución de la sintomatología
emocional negativa como en el fortalecimiento de recursos psicológicos protectores. Al respecto,
Cardona Izasa et al (2025) reportan que un grupo de intervención basado en modelo de habilidades de
la inteligencia emocional de Mayer Salovey generó mejoras significativas en la regulación emocional,
estabilidad emocional y la resiliencia junto con reductores de síntomas de estrés, ansiedad y depresión
en adolescentes. Aunque dicho estudio se desarrolló en una población con alta vulnerabilidad
psicosocial, hoy sus resultados aportan evidencia robusta sobre la eficiencia de este tipo de
intervenciones, lo cual resulta especialmente pertinente para el contexto escolar. Desde esta perspectiva,
la implementación de programas de inteligencia emocional en adolescentes de secundaria puede
constituir una estrategia clave no sólo para atender el malestar psicológico identificado, sino también
para prevenir su cronificación y reducir la probabilidad de trayectorias de riesgo en etapas posteriores
pág. 3425
del desarrollo.
Desde una perspectiva integradora, los hallazgos del presente estudio adquieren mayor relevancia al ser
interpretados a la luz de investigaciones previas que han documentado la relación entre el malestar
psicológico y la presencia de conductas de riesgo en la adolescencia. En particular, los resultados
coinciden con lo señalado por Gutiérrez Díaz, Vázquez Pérez y Cardona Isaza (2025), quienes, a partir
de una revisión bibliográfica, identifican que la sintomatología depresiva, la ansiedad y los factores
contextuales adversos constituyen elementos centrales en el riesgo suicida adolescente. En este sentido,
la elevada prevalencia de ansiedad y depresión observada en la población estudiada puede ser
comprometida no sólo como un indicador de malestar emocional, sino también como un posible
antecedente de trayectorias de mayor vulnerabilidad psicosocial si no se atiende de manera oportuna.
Así, los resultados refuerzan la necesidad de concebir el malestar psicológico en la adolescencia como
un fenómeno continuo y progresivo, que exige estrategias preventivas integrales en el ámbito escolar y
comunitario, orientadas a la detección temprana, la reducción de factores de riesgo y el fortalecimiento
de recursos protectores.
CONCLUSIONES
Los hallazgos de este estudio permiten afirmar que el malestar psicológico constituye una condición
relevante y ampliamente presente en los adolescentes mexicanos que cursan el nivel escolar de
secundaria, evidenciando una expresión significativa de sintomatología psicológica que no puede
considerarse marginal ni circunstancial dentro del contexto escolar. La proporción de adolescentes con
niveles moderados a extremadamente severos de malestar psicológico revela una carga sustantiva de
afectación emocional en esta etapa del desarrollo, lo cual posiciona a la salud mental del adolescente
como un tema prioritario en la atención e investigación.
El análisis integrado de los resultados muestra que la ansiedad y la depresión emergen como los
componentes centrales del malestar psicológico en este grupo poblacional manteniendo asociaciones
más fuertes y consistentes con el malestar general en comparación con el estrés. Esta configuración
sugiere que, en el contexto estudiado, el malestar psicológico se articula principalmente en torno a
experiencias de inquietud, preocupación persistente y síntomas afectivos, más que manifestaciones
asociadas exclusivamente a la sobrecarga o la atención percibida. La alta correlación entre estas
pág. 3426
dimensiones confirma la coexistencia de los síntomas y refuerza la noción de comorbilidad psicológica
durante la adolescencia temprana.
Un aporte central del estudio radica en la identificación de diferencias claras y sistemáticas por sexo en
todas las dimensiones evaluadas del malestar psicológico. Las mujeres presentan de manera consistente
mayores niveles de malestar psicológico general, así como ansiedad, depresión y estrés, particularmente
en los rangos de mayor severidad. Este patrón observado de forma reiterada en los análisis bivariados y
correlaciones no sólo refuerza la solidez de los hallazgos, sino que señala la necesidad de considerar el
sexo como una variante clave en la comprensión del malestar psicológico adolescente especialmente en
el diseño de estrategias de evaluación, prevención e intervención en el ámbito escolar.
Asimismo, aunque con asociaciones de menor magnitud los resultados indican que a variables
contextuales como la vivienda y conductuales como la práctica deportiva se relacionan de manera
significativa con el malestar psicológico y la ansiedad. Estas asociaciones, aun cuando no permiten
establecer relaciones causales, sugieren que el entorno familiar inmediato y los estilos de vida pueden
constituir elementos relevantes en la experiencia psicológica de los adolescentes, complementando la
comprensión del malestar más allá de los síntomas individuales.
Desde una lectura integradora, los resultados permiten sostener que el malestar psicológico en
adolescentes de secundaria se configura como un fenómeno heterogéneo, influido por la interacción
entre factores emocionales y sociodemográficos, caracterizado por perfiles diferenciados de
vulnerabilidad. Esta evidencia cuestiona abordajes homogéneos de la salud mental escolar y refuerza la
necesidad de aproximaciones más sensibles a las diferencias individuales y grupales dentro del contexto
educativo.
Finalmente, aunque el diseño transversal del estudio limita la inferencia causal, los hallazgos ofrecen
una base empírica sólida para futuras investigaciones orientadas a profundizar en la dinámica del
malestar psicológico adolescente. En particular, se plantea como reto avanzar hacia estudios
longitudinales que permitan analizar la evolución de estos síntomas a lo largo del tiempo, así como
investigaciones que integran variables contextuales y escolares adicionales. Desde el ámbito de la salud
y la educación, los resultados subrayan la importancia de fortalecer estrategias de detección temprana y
promoción del bienestar psicológico en la secundaria, con especial atención en la ansiedad, la depresión
pág. 3427
y las diferencias por sexo como componentes centrales de la construcción de entornos escolares más
saludables.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acurio, A. I. C., & Rojas, D. L. (2023). Depresión, ansiedad, estrés y funcionalidad familiar en
adolescentes de una unidad educativa de Guayaquil. Revista Eugenio Espejo, 17(2), 33–45.
https://doi.org/10.37135/ee.04.17.05
Adicciones, C. N. de S. M. y. (2024). Informe sobre la Situación de la salud mental y el consumo de
sustancias en México. gob.mx. Recuperado el 18 de diciembre de 2025, de
http://www.gob.mx/conasama/documentos/informe-sobre-la-situacion-de-la-salud-mental-y-
el-consumo-de-sustancias-en-mexico
Cardona-Isaza, A.J., González-Barrón, R., Trujillo, A., & Montoya-Castilla, I. (2025). Effects of an
emotional intelligence intervention on justice involved adolescents. International Journal of
Emotional Education, 17(2),109-129. https://doi.org/10.56300/QTKI6660
Castellanos Pintado, G. (2022). Efectos positivos de la actividad física sobre la ansiedad en estudiantes
universitarios. https://titula.universidadeuropea.com/handle/20.500.12880/1236
Freschi, D., Verónica del-Valle, M., Freschi, D., & Verónica del-Valle, M. (2023). Malestar psicológico
y síntomas psicopatológicos en pacientes recuperados de COVID-19. Psicogente, 26(50), 1–23.
https://doi.org/10.17081/psico.26.50.5866
García Uribe, M.I., & González Márquez, M. (2022). Clima social, familiar, escolar y conductas de
riesgo en adolescentes. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de
México, 11(23), 231-258. https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v11i23.18057
González, M., Correa, C., Ruíz, S., & Barroso, E. (2023). El modelo de factor dual de salud mental en
adolescentes: relevancia de los factores intrapersonales y contextuales de protección y riesgo.
Psicología y Salud, 33(2). 487-498. https://doi.org/10.25009/pys.v33i2.2830
Gutiérrez Díaz, G., Vázquez Pérez, J.J., & Cardona Isaza, A.J. (2025). Factores de riesgo sobre el
suicidio en adolescentes: revisión bibliográfica- Synergia: Revista Multidisciplinaria en
Desarrollo Humano Educación e Interculturalidad, 1(1),52-68.
https://doi.org/10.32870/synergia.v1i1.3
pág. 3428
Juárez-García, L.R., Alcázar-Córoles, M.A., Santana Campas, M.A., Ruvalcaba Romero, N.A., &
Hermosillo de la Torre, A.E. (2025). Factores psicosociales asociados al consumo de alcohol
experimental y de riesgo en adolescentes escolarizados. Revista Internacional de Investigación
en Adicciones, 11(2), e404. https://doi.org/10.28931/riiad.2025.404
Gobierno de México. (2024). Informe de Datos de Salud Mental 2024: Distribución de casos atendidos
por ansiedad y depresión. Sistema de Salud Mental de México; Secretaría de Salud.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/949747/04_DATOS_SM_2024.pdf
Menéndez Reyna, N. E. (2025). El ejercicio físico y sus beneficios psicológicos en adolescentes:
Revisión sistemática. MENTOR Revista De Investigación Educativa Y Deportiva, 4(10), 582–
600. https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9172
Miranda, N. D., & Pacheco, N. E. (2020). Inteligencia emocional, adicción al smartphone y malestar
psicológico como predictores de la nomofobia en adolescentes. Know and Share Psychology,
1(2). https://doi.org/10.25115/kasp.v1i2.3195
Morales Rodríguez, m., & Díaz Barajas, D. (2024). Depresión y ansiedad en adolescentes: impacto de
variables individuales y relacionales de la salud mental. Revista Religación, 9(42), e2401270.
https://doi.org/10.46652/rgn.v9i42.1270
Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2025). Salud Mental.
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-
response
Paredes-Iragorri, M. C., Tovar-Añez, M. B., Pinzón-Flórez, C. E., Delgado-García, K. J., Celemín-
Álvarez, S. N., Becerra-Uribe, N., Soto-Orduz, N., (2021). Conductas de riesgo para la salud en
adolescentes escolarizados del municipio de Tabio, Colombia. Revista de Salud Pública, 23(1),
1. https://doi.org/10.15446/rsap.v23n1.82756
Pinto-Cortez, C., Muzatto Negron, P., Hernández, J., Cadenas, S., García Parra, M., Romero Aros, D.,
(2024). Prevalencia y características sociodemográficas asociadas con la depresión, la ansiedad
y el estrés en estudiantes universitarios. Límite (Arica), 19. https://doi.org/10.4067/s0718-
50652024000100216
pág. 3429
Rebollo-Quintela,N., Mendiri, P., Losada-Puente, L., & Fernández-Blanco, A. (2022). Percepciones del
alumnado de secundaria sobre su bienestar escolar. Revista Española de Orientación y
Psicopedagogía, 32(2), 85-101. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34361
Román, F., Vinet, E. V., & Alarcón, A. M. (2014). Escalas de depresión, ansiedad y estrés (dass-21):
adaptación y propiedades psicométricas en estudiantes secundarios de Temuco. Revista
Argentina de Clínica Psicológica, 23(II), 179.
Sataray, O. C., Castañeda, R. C., & Alcalá, J. U. G. (2022). Explicación del malestar psicológico en
adolescentes a través de variables comunitarias. Dilemas contemporáneos: Educación, Política
y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i1.3325
Salinas-Muñoz, J., Livia Segovia, J. H., Campos-Uscanga, Y., Argüelles-Nava, V. G., Contreras-
Alarcón, G., Mota-Morales, M. de L., (2024). Características psicométricas de la Escala de
Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) en estudiantes universitarios. Investigación en
educación médica, 13(50), 68–78. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2024.50.23549
Santos-Preciado, J. I., Villa-Barragán, J. P., García-Avilés, M. A., León-Álvarez, G., Quezada-Bolaños,
S., & Tapia-Conyer, R. (2003). La transición epidemiológica de las y los adolescentes en
México. Salud Pública de México, 45, S140–S152. https://doi.org/10.1590/S0036-
36342003000700018
Vázquez-Salas, A., Hubert, C., Portillo-Romero, A., Valdez-Santiago, R., Barrientos-Gutiérrez, T., &
Villalobos, A. (2023). Sintomatología depresiva en adolescentes y adultos mexicanos: Ensanut
2022. Salud Pública de México, 65, s117–s125. https://doi.org/10.21149/14827
