CUIDADOS DE ENFERMERÍA A
ADOLESCENTES EMBARAZADAS:
UNA REVISIÓN INTEGRATIVA
NURSING CARE FOR PREGNANT ADOLESCENTS:
AN INTEGRATIVE REVIEW
Sonia Pérez-Hernández
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Hilda Saray Contreras-de la Fuente
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Maria Fernanda Pérez Delgadillo
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Ma. Guadalupe Gallegos Acevedo
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
pág. 12350
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22977
Cuidados de Enfermería a Adolescentes Embarazadas: Una Revisión
Integrativa
Sonia Pérez Hernández1
sonia.perez@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0001-9688-2869
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Hilda Saray Contreras de la Fuente
scontreras@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-6014-7341
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Maria Fernanda Pérez Delgadillo
mariaperez@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0009-0001-6341-9111
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Ma. Guadalupe Gallegos Acevedo
ggaenf@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-3140-6308
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
RESUMEN
La atención de la mujer embarazada constituye un pilar fundamental que intenta ser más que la
aplicación de una guía de detección temprana para alteraciones en el embarazo, el proceso de
interacción entre la enfermera, la gestante y la familia. El objetivo fue identificar evidencias de literatura
disponibles acerca de cuidados de enfermería que se otorgan a adolescentes durante su embarazo. Se
utilizaron bases de datos como: PubMed, LILACS, SciELO, Cuiden y Cochrane, así como la
Clasificación de Intervenciones de Enfermería. Se hizo uso de descriptores controlados (MeSH) y
operadores booleanos AND y OR. Las evidencias de literatura se estructuraron en tres categorías:
Categoría A. Trato Humanizado, Categoría B. Estrategias Educativas y Categoría C. Necesidad de
acompañamiento. En conclusión, el cuidado de la adolescente embarazada debe tener un enfoque
humanizado, educativo y con acompañamiento integral, orientado a atender de manera holística las
dimensiones biológica, emocional, social y cultural que configuran su experiencia de maternidad. La
implementación de acciones basadas en la escucha activa, la empatía, el respeto y la provisión de
información clara y adecuada a la etapa del desarrollo contribuye significativamente a la reducción del
estrés, la disminución de temores y el fortalecimiento de la autoestima.
Palabras clave: cuidados de enfermería, embarazo, adolescente
1 Autor principal.
Correspondencia: scontreras@uaz.edu.mx
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22977
Cuidados de Enfermería a Adolescentes Embarazadas: Una Revisión
Integrativa
Sonia Pérez Hernández1
sonia.perez@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0001-9688-2869
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Hilda Saray Contreras de la Fuente
scontreras@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-6014-7341
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Maria Fernanda Pérez Delgadillo
mariaperez@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0009-0001-6341-9111
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
Ma. Guadalupe Gallegos Acevedo
ggaenf@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-3140-6308
Universidad Autónoma de Zacatecas
México
RESUMEN
La atención de la mujer embarazada constituye un pilar fundamental que intenta ser más que la
aplicación de una guía de detección temprana para alteraciones en el embarazo, el proceso de
interacción entre la enfermera, la gestante y la familia. El objetivo fue identificar evidencias de literatura
disponibles acerca de cuidados de enfermería que se otorgan a adolescentes durante su embarazo. Se
utilizaron bases de datos como: PubMed, LILACS, SciELO, Cuiden y Cochrane, así como la
Clasificación de Intervenciones de Enfermería. Se hizo uso de descriptores controlados (MeSH) y
operadores booleanos AND y OR. Las evidencias de literatura se estructuraron en tres categorías:
Categoría A. Trato Humanizado, Categoría B. Estrategias Educativas y Categoría C. Necesidad de
acompañamiento. En conclusión, el cuidado de la adolescente embarazada debe tener un enfoque
humanizado, educativo y con acompañamiento integral, orientado a atender de manera holística las
dimensiones biológica, emocional, social y cultural que configuran su experiencia de maternidad. La
implementación de acciones basadas en la escucha activa, la empatía, el respeto y la provisión de
información clara y adecuada a la etapa del desarrollo contribuye significativamente a la reducción del
estrés, la disminución de temores y el fortalecimiento de la autoestima.
Palabras clave: cuidados de enfermería, embarazo, adolescente
1 Autor principal.
Correspondencia: scontreras@uaz.edu.mx
pág. 12351
Nursing Care for Pregnant Adolescents: An Integrative Review
ABSTRACT
The care of pregnant women is a fundamental pillar that aims to be more than simply applying early
detection guidelines for pregnancy complications; it involves a process of interaction between the nurse,
the pregnant woman, and her family. The objective was to identify available literature evidence
regarding nursing care provided to adolescents during pregnancy. Databases such as PubMed, LILACS,
SciELO, Cuiden, and Cochrane were used, as well as the Nursing Interventions Classification.
Controlled descriptors (MeSH) and Boolean operators AND and OR were employed. The literature
evidence was structured into three categories: Category A. Humanized Treatment, Category B.
Educational Strategies, and Category C. Need for Support. In conclusion, the care of pregnant
adolescents should have a humanized, educational, and comprehensive support approach, oriented
toward holistically addressing the biological, emotional, social, and cultural dimensions that shape their
experience of motherhood. Implementing actions based on active listening, empathy, respect, and
providing clear and appropriate information for the developmental stage contributes significantly to
reducing stress, decreasing fears, and strengthening self-esteem.
Keywords: nursing care, pregnancy, adolescent
Artículo recibido 02 febrero 2026
Aceptado para publicación: 27 febrero 2026
Nursing Care for Pregnant Adolescents: An Integrative Review
ABSTRACT
The care of pregnant women is a fundamental pillar that aims to be more than simply applying early
detection guidelines for pregnancy complications; it involves a process of interaction between the nurse,
the pregnant woman, and her family. The objective was to identify available literature evidence
regarding nursing care provided to adolescents during pregnancy. Databases such as PubMed, LILACS,
SciELO, Cuiden, and Cochrane were used, as well as the Nursing Interventions Classification.
Controlled descriptors (MeSH) and Boolean operators AND and OR were employed. The literature
evidence was structured into three categories: Category A. Humanized Treatment, Category B.
Educational Strategies, and Category C. Need for Support. In conclusion, the care of pregnant
adolescents should have a humanized, educational, and comprehensive support approach, oriented
toward holistically addressing the biological, emotional, social, and cultural dimensions that shape their
experience of motherhood. Implementing actions based on active listening, empathy, respect, and
providing clear and appropriate information for the developmental stage contributes significantly to
reducing stress, decreasing fears, and strengthening self-esteem.
Keywords: nursing care, pregnancy, adolescent
Artículo recibido 02 febrero 2026
Aceptado para publicación: 27 febrero 2026
pág. 12352
INTRODUCCIÓN
El embarazo en adolescentes constituye un problema dentro de la salud pública, debido a la alta
vulnerabilidad social y la falta de conocimientos en materia de salud sexual y reproductiva entre los
adolescentes los cuales aumentan significativamente los riesgos asociados durante el embarazo (Mingo,
2022).
Datos epidemiológicos de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2022) revelan que cada año
aproximadamente 21 millones de mujeres de entre 15 y 19 años de países en desarrollo, enfrentan un
proceso de embarazo y cerca de 12 millones de ellas dan a luz; cabe considerar que, a escala mundial
la tasa de nacimientos en la adolescencia ha disminuido de 64,5 nacimientos por cada 1000 mujeres en
2000 a 41,3 nacimientos por cada 1000 mujeres en 2023. No obstante, entre los países de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) México ocupa el primer lugar
en el tema, con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de
edad; así mismo, 23% inician su vida sexual entre los 12 y los 19 años y como dato importante un
porcentaje considerable no utilizaron ningún método anticonceptivo en su primera relación sexual por
lo que aproximadamente ocurren al año 340 mil nacimientos en este grupo de edad.
Dentro de este contexto, es necesario puntualizar que, en México el objetivo de la Estrategia Nacional
para la Prevención del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA) es erradicar los embarazos infantiles,
disminuir los de las adolescentes, contrarrestando las brechas sociales, económicas y de género, todo lo
anterior desde el respeto a los derechos sexuales y reproductivos de la niñez y la adolescencia (Consejo
Nacional de Población, 2024).
Respecto al estado de Zacatecas durante el año 2023 según la Estadística de Nacimientos Registrados
(ENR) se registraron 1 mil 219 embarazos adolescentes, de los cuales 68 embarazos fueron en menores
de entre 10 y 14 años, 166 en adolescentes de 15 años, 388 embarazadas tenían 16 años y 597 contaban
con 17 años. Cabe recalcar el riesgo que enfrentan las madres adolescentes a presentar eclampsia,
endometritis puerperal e infecciones sistémicas entre otras, comparadas con otro grupo de edad (20 a
24 años), aunado al riesgo para los recién nacidos de padecer bajo peso al nacer, nacimiento prematuro
y afección neonatal grave (García, 2024).
INTRODUCCIÓN
El embarazo en adolescentes constituye un problema dentro de la salud pública, debido a la alta
vulnerabilidad social y la falta de conocimientos en materia de salud sexual y reproductiva entre los
adolescentes los cuales aumentan significativamente los riesgos asociados durante el embarazo (Mingo,
2022).
Datos epidemiológicos de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2022) revelan que cada año
aproximadamente 21 millones de mujeres de entre 15 y 19 años de países en desarrollo, enfrentan un
proceso de embarazo y cerca de 12 millones de ellas dan a luz; cabe considerar que, a escala mundial
la tasa de nacimientos en la adolescencia ha disminuido de 64,5 nacimientos por cada 1000 mujeres en
2000 a 41,3 nacimientos por cada 1000 mujeres en 2023. No obstante, entre los países de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) México ocupa el primer lugar
en el tema, con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de
edad; así mismo, 23% inician su vida sexual entre los 12 y los 19 años y como dato importante un
porcentaje considerable no utilizaron ningún método anticonceptivo en su primera relación sexual por
lo que aproximadamente ocurren al año 340 mil nacimientos en este grupo de edad.
Dentro de este contexto, es necesario puntualizar que, en México el objetivo de la Estrategia Nacional
para la Prevención del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA) es erradicar los embarazos infantiles,
disminuir los de las adolescentes, contrarrestando las brechas sociales, económicas y de género, todo lo
anterior desde el respeto a los derechos sexuales y reproductivos de la niñez y la adolescencia (Consejo
Nacional de Población, 2024).
Respecto al estado de Zacatecas durante el año 2023 según la Estadística de Nacimientos Registrados
(ENR) se registraron 1 mil 219 embarazos adolescentes, de los cuales 68 embarazos fueron en menores
de entre 10 y 14 años, 166 en adolescentes de 15 años, 388 embarazadas tenían 16 años y 597 contaban
con 17 años. Cabe recalcar el riesgo que enfrentan las madres adolescentes a presentar eclampsia,
endometritis puerperal e infecciones sistémicas entre otras, comparadas con otro grupo de edad (20 a
24 años), aunado al riesgo para los recién nacidos de padecer bajo peso al nacer, nacimiento prematuro
y afección neonatal grave (García, 2024).
pág. 12353
Autores como Alvarado- Chacón et al. (2023) aluden que la atención de la mujer embarazada constituye
uno de los pilares fundamentales para una verdadera y completa salud, existiendo grupos de alto riesgo
como son las adolescentes embarazadas, cuya meta debe ser identificar las necesidades de educación
en ellas como base para priorizar el cuidado de enfermería. En este contexto, las madres adolescentes
enfrentan diversos desafíos al sobrellevar el embarazo, lo que complica el periodo pre y post natal en la
mayoría de ellas, el desconocimiento supone una barrera importante en la disminución de eventos de
riesgo durante el embarazo, parto y puerperio, así como en el fomento de la lactancia posterior al
nacimiento, por lo que la intervención de enfermería resulta fundamental para reducir la
morbimortalidad materno-fetal, pues la enfermera, al identificar e interpretar las necesidades de la
adolescente, puede proporcionar cuidados individualizados y pertinentes (Martínez-Guisasola et al.,
2022; Mingo, 2022).
De ahí que, el cuidado de enfermería en la atención prenatal intenta ser más que la aplicación de la guía
de detección temprana de las alteraciones del embarazo y se concibe como la interacción que se ejerce
entre la enfermera, la gestante, su hijo por nacer y la familia, en ésta última se comparten conocimientos,
experiencias, habilidades y percepciones acerca del cuidado, generando compromisos para mantener la
salud y calidad de vida; con ello se busca establecer una relación de confianza que la enfermera debe
construir a partir de sus habilidades de cuidado para que la gestante exprese sus necesidades reales
(Reyes y Muñoz, 2019; Cortez y Lucas, 2023). Por tanto, surge la necesidad de identificar las evidencias
disponibles en la literatura acerca de los cuidados de enfermería que se otorgan a adolescentes con el
fin de contribuir en la atención integral durante su embarazo.
METODOLOGÍA
Se utilizó la revisión integrativa como metodología, tomando en cuenta los pasos de la Práctica Basada
en la Evidencia PBE (Melnyk & Fineout-Overholt, 2011) los cuales se detallan a continuación:
Etapa 0 – Cultivar un espíritu de investigación: es decir, tener una actitud de cuestionamiento constante
hacia la práctica, cuando se tiene una cultura que fomenta la PBE se promueve este espíritu de
investigación, en este caso reflexionar acerca de la búsqueda de las evidencias de cuidados a
adolescentes embarazadas.
Autores como Alvarado- Chacón et al. (2023) aluden que la atención de la mujer embarazada constituye
uno de los pilares fundamentales para una verdadera y completa salud, existiendo grupos de alto riesgo
como son las adolescentes embarazadas, cuya meta debe ser identificar las necesidades de educación
en ellas como base para priorizar el cuidado de enfermería. En este contexto, las madres adolescentes
enfrentan diversos desafíos al sobrellevar el embarazo, lo que complica el periodo pre y post natal en la
mayoría de ellas, el desconocimiento supone una barrera importante en la disminución de eventos de
riesgo durante el embarazo, parto y puerperio, así como en el fomento de la lactancia posterior al
nacimiento, por lo que la intervención de enfermería resulta fundamental para reducir la
morbimortalidad materno-fetal, pues la enfermera, al identificar e interpretar las necesidades de la
adolescente, puede proporcionar cuidados individualizados y pertinentes (Martínez-Guisasola et al.,
2022; Mingo, 2022).
De ahí que, el cuidado de enfermería en la atención prenatal intenta ser más que la aplicación de la guía
de detección temprana de las alteraciones del embarazo y se concibe como la interacción que se ejerce
entre la enfermera, la gestante, su hijo por nacer y la familia, en ésta última se comparten conocimientos,
experiencias, habilidades y percepciones acerca del cuidado, generando compromisos para mantener la
salud y calidad de vida; con ello se busca establecer una relación de confianza que la enfermera debe
construir a partir de sus habilidades de cuidado para que la gestante exprese sus necesidades reales
(Reyes y Muñoz, 2019; Cortez y Lucas, 2023). Por tanto, surge la necesidad de identificar las evidencias
disponibles en la literatura acerca de los cuidados de enfermería que se otorgan a adolescentes con el
fin de contribuir en la atención integral durante su embarazo.
METODOLOGÍA
Se utilizó la revisión integrativa como metodología, tomando en cuenta los pasos de la Práctica Basada
en la Evidencia PBE (Melnyk & Fineout-Overholt, 2011) los cuales se detallan a continuación:
Etapa 0 – Cultivar un espíritu de investigación: es decir, tener una actitud de cuestionamiento constante
hacia la práctica, cuando se tiene una cultura que fomenta la PBE se promueve este espíritu de
investigación, en este caso reflexionar acerca de la búsqueda de las evidencias de cuidados a
adolescentes embarazadas.
pág. 12354
Etapa 1 - Identificación de pregunta clínica para la elaboración de revisión integrativa: el formato
proporciona un marco eficiente para la búsqueda de datos en bases electrónicas, diseñada para
identificar solo aquellos artículos relevantes para la pregunta clínica.
En el escenario de las evidencias del cuidado de enfermería de proyectos de gestión, se utilizará la
estrategia PICOT definiendo: Paciente (P): Adolescentes, Intervención (I): Embarazo, Outcomes (O):
Cuidados de enfermería. Cabe mencionar que en el desarrollo de este trabajo no se tuvo una intervención
de comparación (C) así como tampoco la medición del tiempo entre ellas (T). Se formula la siguiente
pregunta:
▪ ¿Cuáles son las evidencias disponibles del cuidado de enfermería a adolescentes durante su
embarazo?
Etapa 2 – Búsqueda de evidencias en la literatura: considerando los elementos de la estrategia PICOT
y utilizando las palabras clave para buscar los artículos, se utilizaron las bases de datos como: Pubmed,
LILACS, SciELO, CUIDEN, EBSCO, COCHARNE, así como, el libro de Clasificación de
Intervenciones de Enfermería (NIC). Se hizo uso de descriptores controlados (MeSH): “Cuidados de
enfermería”, (Nursing care, Enfermagen), “Embarazo” (pregnancy, gravidez), “Adolescente”
(adolescent), además de incluir los operadores booleanos AND y OR.
Etapa 3 –Evaluación Crítica de la evidencia: en la evaluación crítica de la evidencia obtenida del
proceso de búsqueda, los estudios se evalúan por su validez, fiabilidad y aplicabilidad para responder a
la pregunta clínica planteada PBE, en este caso analizar las evidencias del cuidado de enfermería a
adolescentes durante su embarazo.
Etapa 4 – Integración de la evidencia: de acuerdo con las estrategias de búsqueda implementadas, del
total de artículos obtenidos se realizó la primera reducción bajo los elementos de título y resumen
posterior a ello se aplicaron criterios de elegibilidad: otras áreas de conocimiento, otro tipo de nivel de
atención, otro tipo de cáncer y los no disponibles en la WEB; finalmente se llegó al número total de
artículos incluidos.
Etapa 5 – Evaluación de los resultados de la evidencia encontrada: se evaluó el análisis de los datos,
los principales resultados, las conclusiones de la investigación y se describió el conocimiento nuevo
resultante de la investigación (Marziale, 2015).
Etapa 1 - Identificación de pregunta clínica para la elaboración de revisión integrativa: el formato
proporciona un marco eficiente para la búsqueda de datos en bases electrónicas, diseñada para
identificar solo aquellos artículos relevantes para la pregunta clínica.
En el escenario de las evidencias del cuidado de enfermería de proyectos de gestión, se utilizará la
estrategia PICOT definiendo: Paciente (P): Adolescentes, Intervención (I): Embarazo, Outcomes (O):
Cuidados de enfermería. Cabe mencionar que en el desarrollo de este trabajo no se tuvo una intervención
de comparación (C) así como tampoco la medición del tiempo entre ellas (T). Se formula la siguiente
pregunta:
▪ ¿Cuáles son las evidencias disponibles del cuidado de enfermería a adolescentes durante su
embarazo?
Etapa 2 – Búsqueda de evidencias en la literatura: considerando los elementos de la estrategia PICOT
y utilizando las palabras clave para buscar los artículos, se utilizaron las bases de datos como: Pubmed,
LILACS, SciELO, CUIDEN, EBSCO, COCHARNE, así como, el libro de Clasificación de
Intervenciones de Enfermería (NIC). Se hizo uso de descriptores controlados (MeSH): “Cuidados de
enfermería”, (Nursing care, Enfermagen), “Embarazo” (pregnancy, gravidez), “Adolescente”
(adolescent), además de incluir los operadores booleanos AND y OR.
Etapa 3 –Evaluación Crítica de la evidencia: en la evaluación crítica de la evidencia obtenida del
proceso de búsqueda, los estudios se evalúan por su validez, fiabilidad y aplicabilidad para responder a
la pregunta clínica planteada PBE, en este caso analizar las evidencias del cuidado de enfermería a
adolescentes durante su embarazo.
Etapa 4 – Integración de la evidencia: de acuerdo con las estrategias de búsqueda implementadas, del
total de artículos obtenidos se realizó la primera reducción bajo los elementos de título y resumen
posterior a ello se aplicaron criterios de elegibilidad: otras áreas de conocimiento, otro tipo de nivel de
atención, otro tipo de cáncer y los no disponibles en la WEB; finalmente se llegó al número total de
artículos incluidos.
Etapa 5 – Evaluación de los resultados de la evidencia encontrada: se evaluó el análisis de los datos,
los principales resultados, las conclusiones de la investigación y se describió el conocimiento nuevo
resultante de la investigación (Marziale, 2015).
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Etapa 6 – Difundir los resultados de la evidencia.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El análisis de la literatura permitió identificar que la atención de enfermería brindada durante el control
prenatal a las adolescentes embarazadas enfrenta importantes desafíos que impactan directamente en la
calidad del cuidado y en la vivencia de la gestación, los resultados fueron divididos en tres categorías:
a) Trato humanizado
b) Estrategias educativas
c) Necesidad de acompañamiento
Para iniciar, se abordan los datos más relevantes de la Categoría A. Trato humanizado la cual se integró
por dos artículos y cinco intervenciones (NIC); en el que se resalta que el cuidado brindado por el
personal de enfermería a la gestante adolescente debe ser empático, cercano y personalizado, con el fin
de generar un lazo de confianza que favorezca el fortalecimiento del autocuidado y el acompañamiento
durante todo el proceso.
El interés, la presencia y el respeto mostrados por la enfermera permiten que la adolescente confíe en
quien la atiende, lo cual incrementa el apego al control prenatal y el cumplimiento de los objetivos de
salud. Así mismo las intervenciones constituyen un parteaguas para garantizar la correcta comprensión
del mensaje a través de la retroalimentación, aspecto señalado en la literatura como fundamental para
consolidar la confianza entre el profesional de salud y la adolescente gestante (Reyes y Muñoz 2019;
Alvarado-Chacón; Wagner et al, 2024)
En este sentido, Araujo et al. destacan la importancia de adaptar los espacios de atención prenatal a las
particularidades de la adolescencia, tanto en el lenguaje como en la dinámica de las consultas, además
de promover la participación de un tutor o acompañante que brinde apoyo y seguridad. Aunado a ello
se destacan intervenciones como la escucha activa, el apoyo emocional, los cuidados prenatales, los
cuidados del embarazo de alto riesgo y el entrenamiento en salud.
Por otro lado, uno de los hallazgos centrales es que, en la práctica, el control prenatal lo desarrollan
como una atención centrada en protocolos y procedimientos, con información incipiente y, para
algunos, inmersa en estigmas y juicios dejando en segundo plano la escucha activa
Etapa 6 – Difundir los resultados de la evidencia.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El análisis de la literatura permitió identificar que la atención de enfermería brindada durante el control
prenatal a las adolescentes embarazadas enfrenta importantes desafíos que impactan directamente en la
calidad del cuidado y en la vivencia de la gestación, los resultados fueron divididos en tres categorías:
a) Trato humanizado
b) Estrategias educativas
c) Necesidad de acompañamiento
Para iniciar, se abordan los datos más relevantes de la Categoría A. Trato humanizado la cual se integró
por dos artículos y cinco intervenciones (NIC); en el que se resalta que el cuidado brindado por el
personal de enfermería a la gestante adolescente debe ser empático, cercano y personalizado, con el fin
de generar un lazo de confianza que favorezca el fortalecimiento del autocuidado y el acompañamiento
durante todo el proceso.
El interés, la presencia y el respeto mostrados por la enfermera permiten que la adolescente confíe en
quien la atiende, lo cual incrementa el apego al control prenatal y el cumplimiento de los objetivos de
salud. Así mismo las intervenciones constituyen un parteaguas para garantizar la correcta comprensión
del mensaje a través de la retroalimentación, aspecto señalado en la literatura como fundamental para
consolidar la confianza entre el profesional de salud y la adolescente gestante (Reyes y Muñoz 2019;
Alvarado-Chacón; Wagner et al, 2024)
En este sentido, Araujo et al. destacan la importancia de adaptar los espacios de atención prenatal a las
particularidades de la adolescencia, tanto en el lenguaje como en la dinámica de las consultas, además
de promover la participación de un tutor o acompañante que brinde apoyo y seguridad. Aunado a ello
se destacan intervenciones como la escucha activa, el apoyo emocional, los cuidados prenatales, los
cuidados del embarazo de alto riesgo y el entrenamiento en salud.
Por otro lado, uno de los hallazgos centrales es que, en la práctica, el control prenatal lo desarrollan
como una atención centrada en protocolos y procedimientos, con información incipiente y, para
algunos, inmersa en estigmas y juicios dejando en segundo plano la escucha activa
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la orientación personalizada y el acompañamiento emocional, esta dinámica infiere en gran medida, a
la sobrecarga laboral y a las limitaciones del sistema de salud lo que genera barreras en la relación
enfermero- adolescente gestante.
Además, se coincide con lo mencionado por Pasala et al., los cuales refieren que según las experiencias
de las gestantes existe una hegemonía en el modelo biomédico y se genera una necesidad de formación
y desarrollo continuo de competencias humanistas y de acuerdo con la experiencia de los autores, el
control prenatal en gestantes adolescentes evidencia sesgos en la atención, escucha y acompañamiento
a sus necesidades
Por lo tanto, es importante destacar en la práctica actual de enfermería la ejecución de procedimientos
establecidos, el cumplimiento de metas de productividad institucional y la realización de las tareas
asignadas, descuidando la atención a diversas necesidades señaladas en la literatura.
El embarazo en la adolescencia es considerado de alto riesgo, no solo por sus posibles complicaciones
médicas, sino también por las implicaciones emocionales y sociales que conlleva. Por ello, es
indispensable otorgar información sobre los cuidados necesarios, los riesgos y recursos disponibles para
enfrentar esta etapa.
En este punto, la enfermera adquiere un papel estratégico: debe garantizar que las consultas no sean
percibidas únicamente como un requisito médico, sino como un espacio de aprendizaje, orientación y
acompañamiento como lo refiere Araujo et al. Asimismo, Oliveira Quiroz et al, subrayan que la
responsabilidad, la disposición y la cercanía del personal de enfermería hacia la población adolescente
son factores determinantes para la creación de un vínculo de confianza, elemento esencial para asegurar
la continuidad y adherencia al control prenatal.
La literatura muestra que es importante aplicar intervenciones de enfermería con un enfoque
humanizado y de acompañamiento integral, que consideren las fortalezas y necesidades de la familia y
la red cercana, e integren estos apoyos en el plan de cuidados. Cabe señalar que este enfoque fortalece
la confianza en el personal de enfermería y favorece la participación de la red de apoyo y que estas
intervenciones ayudan no solo a cumplir con el control prenatal, sino también a reforzar los vínculos
afectivos y el bienestar emocional de las gestantes.
la orientación personalizada y el acompañamiento emocional, esta dinámica infiere en gran medida, a
la sobrecarga laboral y a las limitaciones del sistema de salud lo que genera barreras en la relación
enfermero- adolescente gestante.
Además, se coincide con lo mencionado por Pasala et al., los cuales refieren que según las experiencias
de las gestantes existe una hegemonía en el modelo biomédico y se genera una necesidad de formación
y desarrollo continuo de competencias humanistas y de acuerdo con la experiencia de los autores, el
control prenatal en gestantes adolescentes evidencia sesgos en la atención, escucha y acompañamiento
a sus necesidades
Por lo tanto, es importante destacar en la práctica actual de enfermería la ejecución de procedimientos
establecidos, el cumplimiento de metas de productividad institucional y la realización de las tareas
asignadas, descuidando la atención a diversas necesidades señaladas en la literatura.
El embarazo en la adolescencia es considerado de alto riesgo, no solo por sus posibles complicaciones
médicas, sino también por las implicaciones emocionales y sociales que conlleva. Por ello, es
indispensable otorgar información sobre los cuidados necesarios, los riesgos y recursos disponibles para
enfrentar esta etapa.
En este punto, la enfermera adquiere un papel estratégico: debe garantizar que las consultas no sean
percibidas únicamente como un requisito médico, sino como un espacio de aprendizaje, orientación y
acompañamiento como lo refiere Araujo et al. Asimismo, Oliveira Quiroz et al, subrayan que la
responsabilidad, la disposición y la cercanía del personal de enfermería hacia la población adolescente
son factores determinantes para la creación de un vínculo de confianza, elemento esencial para asegurar
la continuidad y adherencia al control prenatal.
La literatura muestra que es importante aplicar intervenciones de enfermería con un enfoque
humanizado y de acompañamiento integral, que consideren las fortalezas y necesidades de la familia y
la red cercana, e integren estos apoyos en el plan de cuidados. Cabe señalar que este enfoque fortalece
la confianza en el personal de enfermería y favorece la participación de la red de apoyo y que estas
intervenciones ayudan no solo a cumplir con el control prenatal, sino también a reforzar los vínculos
afectivos y el bienestar emocional de las gestantes.
pág. 12357
En cuanto a, la Categoría B. Estrategias educativas integrada por cuatro artículos, tres intervenciones
(NIC) y una Guía de Práctica Clínica de Enfermería (GPCE), se destaca la necesidad de orientar a la
gestante adolescente en torno al proceso del embarazo, las actividades educativas apoyadas en recursos
audiovisuales, talleres y sesiones grupales con personal de enfermería y adolescentes embarazadas
favorecen tanto el aprendizaje como la permanencia en el control prenatal.
En este mismo contexto, la convivencia con mujeres que se encontraban en la misma situación generó
confianza y seguridad entre ellas, quienes buscaban aprender sobre la maternidad a partir de
experiencias compartidas; asimismo, la implementación de un sistema con incentivos durante el control
prenatal contribuyó a mejorar la asistencia y permanencia en los programas de seguimiento (Gomes de
Araujo et al (2023); Oliveira et al (2017); Norpeli (2025); Moreno (2015), Wagner y Secretaria de Salud
(2018).
De igual manera, la literatura permitió describir importantes estrategias rescatables como la importancia
de las redes de apoyo a las embarazadas, así como el dotarlas de incentivos con la entrega de tarjetas a
quienes manifestaban inseguridad en el cuidado de los bebés, con el objetivo de guiarles en su educación
prenatal; esta estrategia coincide con Mingo quien refiere que la educación guiada suple carencias de
información y educación sanitaria que favorecen estrategias de desarrollo.
Para transformar la experiencia del control prenatal en las adolescentes es necesario diseñar estrategias
integrales que incluyan: la capacitación continua del personal de enfermería en atención a la
adolescente, la elaboración de guías de acompañamiento para familias de gestantes adolescentes, y la
implementación de metodologías que promuevan la participación activa de las adolescentes en su
proceso de cuidado; estas acciones permitirán pasar de un modelo centrado en la rutina médica a un
modelo de acompañamiento, aprendizaje y fortalecimiento emocional.
Cabe mencionar el desarrollo de un proyecto de gestión llamado “Creciendo juntas” en donde se
brindaron actividades educativas, talleres, apoyo físico y emocional; lo cual se coincide con Alvarado-
Chacón en destacar el papel fundamental del profesional de enfermería y proporcionar herramientas de
autocuidado.
En cuanto a, la Categoría B. Estrategias educativas integrada por cuatro artículos, tres intervenciones
(NIC) y una Guía de Práctica Clínica de Enfermería (GPCE), se destaca la necesidad de orientar a la
gestante adolescente en torno al proceso del embarazo, las actividades educativas apoyadas en recursos
audiovisuales, talleres y sesiones grupales con personal de enfermería y adolescentes embarazadas
favorecen tanto el aprendizaje como la permanencia en el control prenatal.
En este mismo contexto, la convivencia con mujeres que se encontraban en la misma situación generó
confianza y seguridad entre ellas, quienes buscaban aprender sobre la maternidad a partir de
experiencias compartidas; asimismo, la implementación de un sistema con incentivos durante el control
prenatal contribuyó a mejorar la asistencia y permanencia en los programas de seguimiento (Gomes de
Araujo et al (2023); Oliveira et al (2017); Norpeli (2025); Moreno (2015), Wagner y Secretaria de Salud
(2018).
De igual manera, la literatura permitió describir importantes estrategias rescatables como la importancia
de las redes de apoyo a las embarazadas, así como el dotarlas de incentivos con la entrega de tarjetas a
quienes manifestaban inseguridad en el cuidado de los bebés, con el objetivo de guiarles en su educación
prenatal; esta estrategia coincide con Mingo quien refiere que la educación guiada suple carencias de
información y educación sanitaria que favorecen estrategias de desarrollo.
Para transformar la experiencia del control prenatal en las adolescentes es necesario diseñar estrategias
integrales que incluyan: la capacitación continua del personal de enfermería en atención a la
adolescente, la elaboración de guías de acompañamiento para familias de gestantes adolescentes, y la
implementación de metodologías que promuevan la participación activa de las adolescentes en su
proceso de cuidado; estas acciones permitirán pasar de un modelo centrado en la rutina médica a un
modelo de acompañamiento, aprendizaje y fortalecimiento emocional.
Cabe mencionar el desarrollo de un proyecto de gestión llamado “Creciendo juntas” en donde se
brindaron actividades educativas, talleres, apoyo físico y emocional; lo cual se coincide con Alvarado-
Chacón en destacar el papel fundamental del profesional de enfermería y proporcionar herramientas de
autocuidado.
pág. 12358
De ahí, que se complementa esta categoría con intervenciones de enfermería como: asesoramiento,
grupo de apoyo y enseñanza: proceso de enfermedad aclarando que no se considera el embarazo como
enfermedad, sino que en este caso se tomaron actividades que fortalecen el proceso del embarazo.
Finalmente, la Categoría C. Necesidad de acompañamiento construida por dos artículos y seis
intervenciones (Santos y Freitas, 2020; Montelatto et al. 2022 y Wagner), dicha categoría conlleva a
concientizar al profesional de enfermería que las adolescentes embarazadas dependen del
acompañamiento y/o el apoyo de familiares o pareja para reforzar la adherencia a las consultas, es por
ello que este acompañamiento es tan importante que aparece en otras categorías visto desde una
perspectiva distinta, además cuando el personal de enfermería fomenta la implicación activa de la pareja
y de la familia, se observa una mejor adherencia al control prenatal, una mayor comprensión de la
información, mayor seguridad emocional y una percepción más positiva de la experiencia de embarazo
según lo menciona Araujo et al., lo que contribuye a la organización de rutinas y al desarrollo de
estrategias compartidas entre el profesional y el círculo social.
Autores como Alvarado-Chacón et al, mencionan que el personal de enfermería constituye uno de los
actores sanitarios con mayor contacto con las gestantes adolescentes y sus hijos, lo cual lo posiciona
como un agente clave para el acompañamiento durante todo el proceso de maternidad. En contraste
García et al., advierte que los cuidados de enfermería se centran en atención generalizada por lo que es
indispensable que tener conocimiento del contexto y de la situación particular de cada adolescente para
favorecer la orientación hacia la aceptación del rol maternal.
A esta categoría se adjuntan intervenciones de enfermería como: favorecimiento de la implicación
familiar, mejora de los sistemas de apoyo, preparación para el parto, vigilancia: al final del embarazo,
cuidados del lactante y cuidados del lactante: recién nacido.
Es por ello, que los profesionales de enfermería deben contar con la capacidad de atender no solo las
necesidades físicas, sino también las emocionales de las gestantes adolescentes en el contexto del
control prenatal. Su papel implica resolver dudas, brindar acompañamiento y reforzar la importancia de
esta etapa como un proceso clave en la salud materna.
De ahí, que se complementa esta categoría con intervenciones de enfermería como: asesoramiento,
grupo de apoyo y enseñanza: proceso de enfermedad aclarando que no se considera el embarazo como
enfermedad, sino que en este caso se tomaron actividades que fortalecen el proceso del embarazo.
Finalmente, la Categoría C. Necesidad de acompañamiento construida por dos artículos y seis
intervenciones (Santos y Freitas, 2020; Montelatto et al. 2022 y Wagner), dicha categoría conlleva a
concientizar al profesional de enfermería que las adolescentes embarazadas dependen del
acompañamiento y/o el apoyo de familiares o pareja para reforzar la adherencia a las consultas, es por
ello que este acompañamiento es tan importante que aparece en otras categorías visto desde una
perspectiva distinta, además cuando el personal de enfermería fomenta la implicación activa de la pareja
y de la familia, se observa una mejor adherencia al control prenatal, una mayor comprensión de la
información, mayor seguridad emocional y una percepción más positiva de la experiencia de embarazo
según lo menciona Araujo et al., lo que contribuye a la organización de rutinas y al desarrollo de
estrategias compartidas entre el profesional y el círculo social.
Autores como Alvarado-Chacón et al, mencionan que el personal de enfermería constituye uno de los
actores sanitarios con mayor contacto con las gestantes adolescentes y sus hijos, lo cual lo posiciona
como un agente clave para el acompañamiento durante todo el proceso de maternidad. En contraste
García et al., advierte que los cuidados de enfermería se centran en atención generalizada por lo que es
indispensable que tener conocimiento del contexto y de la situación particular de cada adolescente para
favorecer la orientación hacia la aceptación del rol maternal.
A esta categoría se adjuntan intervenciones de enfermería como: favorecimiento de la implicación
familiar, mejora de los sistemas de apoyo, preparación para el parto, vigilancia: al final del embarazo,
cuidados del lactante y cuidados del lactante: recién nacido.
Es por ello, que los profesionales de enfermería deben contar con la capacidad de atender no solo las
necesidades físicas, sino también las emocionales de las gestantes adolescentes en el contexto del
control prenatal. Su papel implica resolver dudas, brindar acompañamiento y reforzar la importancia de
esta etapa como un proceso clave en la salud materna.
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De igual manera, las instituciones de salud y educativas deben replantear la responsabilidad de apoyar
la incorporación de actividades prenatales dirigidas a las gestantes, así como de fortalecer el trabajo del
personal de salud en el cumplimiento de metas y requerimientos relacionados con el control y
seguimiento del embarazo adolescente.
ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS.
Figura 1 Diagrama del método de acuerdo con Práctica Basada en la Evidencia
Identificación Nursing care AND pregnancy adolescent EBSCO (n=62) n=310
Pubmed (n=177 Cocharne (n= 3)
Scielo (n= 15) Lilac´s (n=36)
Búsqueda Citerios de inclusión Cocharne (n=3)
Pubmed (n=175)
Lilac´s (n=36)
Scielo (n=15)
Cuiden (n=17)
EBSCO (n=62)
n=310
Año de publicación 2015 – 2025
Idioma (inglés, portugués, español)
Elegibilidad Criterios de exclusión
Otras variables y población de estudio (n= 275)
No disponibles en la WEB (n= 11)
No cumplían con los criterios de inclusión (n= 4)
Repetidos (n = 12)
Artículos incluidos en la síntesis (n= 8)
Intervenciones de Enfermería (n= 14)
Total n= 22
Nota. La figura muestra la integración de la evidencia de acuerdo con las estrategias de búsqueda implementadas en el total de
artículos
CONCLUSIONES
El cuidado de la adolescente embarazada debe sustentarse en un enfoque humanizado, educativo y de
acompañamiento integral, orientado a atender de manera holística las dimensiones biológica,
emocional, social y cultural que configuran su experiencia de maternidad. La implementación de
acciones basadas en la escucha activa, la empatía, el respeto y la provisión de información clara y
adecuada a la etapa del desarrollo contribuye significativamente a la reducción del estrés, la disminución
de temores y el fortalecimiento de la autoestima. Asimismo, la incorporación de estrategias educativas
mediante intervenciones o proyectos de gestión se erige como una herramienta esencial que consolida
el rol de la enfermería como disciplina promotora y educadora en salud.
De igual manera, las instituciones de salud y educativas deben replantear la responsabilidad de apoyar
la incorporación de actividades prenatales dirigidas a las gestantes, así como de fortalecer el trabajo del
personal de salud en el cumplimiento de metas y requerimientos relacionados con el control y
seguimiento del embarazo adolescente.
ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS.
Figura 1 Diagrama del método de acuerdo con Práctica Basada en la Evidencia
Identificación Nursing care AND pregnancy adolescent EBSCO (n=62) n=310
Pubmed (n=177 Cocharne (n= 3)
Scielo (n= 15) Lilac´s (n=36)
Búsqueda Citerios de inclusión Cocharne (n=3)
Pubmed (n=175)
Lilac´s (n=36)
Scielo (n=15)
Cuiden (n=17)
EBSCO (n=62)
n=310
Año de publicación 2015 – 2025
Idioma (inglés, portugués, español)
Elegibilidad Criterios de exclusión
Otras variables y población de estudio (n= 275)
No disponibles en la WEB (n= 11)
No cumplían con los criterios de inclusión (n= 4)
Repetidos (n = 12)
Artículos incluidos en la síntesis (n= 8)
Intervenciones de Enfermería (n= 14)
Total n= 22
Nota. La figura muestra la integración de la evidencia de acuerdo con las estrategias de búsqueda implementadas en el total de
artículos
CONCLUSIONES
El cuidado de la adolescente embarazada debe sustentarse en un enfoque humanizado, educativo y de
acompañamiento integral, orientado a atender de manera holística las dimensiones biológica,
emocional, social y cultural que configuran su experiencia de maternidad. La implementación de
acciones basadas en la escucha activa, la empatía, el respeto y la provisión de información clara y
adecuada a la etapa del desarrollo contribuye significativamente a la reducción del estrés, la disminución
de temores y el fortalecimiento de la autoestima. Asimismo, la incorporación de estrategias educativas
mediante intervenciones o proyectos de gestión se erige como una herramienta esencial que consolida
el rol de la enfermería como disciplina promotora y educadora en salud.
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