INTERVENCIONES COMUNITARIAS DE
ENFERMERÍA COMO ESTRATEGIA DE ABORDAJE
DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN AMÉRICA
LATINA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA
LITERATURA 2014 A 2024
COMMUNITY NURSING INTERVENTIONS AS A STRATEGY TO
ADDRESS GENDER-BASED VIOLENCE IN LATIN AMERICA: A
SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE FROM 2014 TO 2024
Andrés Felipe Orozco Giraldo
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra, Colombia
Brayan Ernesto Villegas Sánchez
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra, Colombia
Jenny Lorena Sánchez Cruz
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra, Colombia
Yulieth Sanabria Correa
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra, Colombia
Liliana Molina Sánchez
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra, Colombia
pág. 13657
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i2.23225
Intervenciones Comunitarias de Enfermería como Estrategia de Abordaje
de la Violencia de Género en América Latina: Una Revisión Sistemática de
la Literatura 2014 a 2024
Andrés Felipe Orozco Giraldo1
andres.orozco@uninavarra.edu.co
https://orcid.org/0009-0009-9615-6651
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra
Colombia
Brayan Ernesto Villegas Sánchez
brayan.villegas@uninavarra.edu.co
https://orcid.org/0009-0006-0230-6988
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra
Colombia
Jenny Lorena Sánchez Cruz
jenny.sanches@uninavarra.edu.co
https://orcid.org/0009-0005-9656-7777
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra
Colombia
Yulieth Sanabria Correa
yulieth.sanabria@uninavarra.edu.co
https://orcid.org/0009-0002-6190-3492
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra
Colombia
Liliana Molina Sánchez
l.molina@uninavarra.edu.co
https://orcid.org/0009-0000-9335-4382
Fundación Universitaria Navarra - Uninavarra
Colombia
RESUMEN
La violencia de género constituye un grave problema de salud pública en América Latina, con profundas
implicaciones sociales y sanitarias. Este estudio tuvo como objetivo analizar las intervenciones
comunitarias de enfermería implementadas como estrategia para el abordaje de la violencia de género
en la región, mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2014 y 2024. Se realizó
una búsqueda exhaustiva en las bases de datos PubMed, SciELO, Dialnet, Redalyc y Science Direct,
siguiendo las directrices PRISMA 2020 y evaluando la calidad metodológica mediante las listas de
verificación CASPe. De un total de 293 registros, se incluyeron 40 estudios que cumplieron los criterios
de elegibilidad y calidad. Los resultados muestran que las intervenciones más efectivas se fundamentan
en la educación en género, el fortalecimiento de redes de apoyo, el liderazgo profesional y la
articulación intersectorial, contribuyendo a la detección temprana, el acompañamiento psicosocial y la
prevención de la revictimización. Entre las principales barreras se identificaron la insuficiente
formación, la resistencia cultural y la escasez de recursos, mientras que la participación comunitaria y
el respaldo institucional destacaron como facilitadores. Estos hallazgos reafirman el papel
transformador de la enfermería comunitaria en la promoción de comunidades resilientes y libres de
violencia.
Palabras clave: enfermería en salud comunitaria, enfermeros de salud comunitaria, violencia de género
1
Autor principal.
Correspondencia: andres.orozco@uninavarra.edu.co
pág. 13658
Community Nursing Interventions as a Strategy to Address Gender-Based
Violence in Latin America: A Systematic Review of the Literature from
2014 to 2024
ABSTRACT
Gender-based violence constitutes a serious public health problem in Latin America, with profound
social and health implications. This study aimed to analyze community nursing interventions
implemented as a strategy to address gender-based violence in the region, through a systematic review
of literature published between 2014 and 2024. An exhaustive search was conducted in the PubMed,
SciELO, Dialnet, Redalyc, and Science Direct databases, following PRISMA 2020 guidelines and
assessing methodological quality using CASPe checklists. Out of a total of 293 records, 40 studies that
met the eligibility and quality criteria were included. The results show that the most effective
interventions are based on gender education, the strengthening of support networks, professional
leadership, and intersectoral coordination, contributing to early detection, psychosocial support, and the
prevention of revictimization. The main barriers identified were insufficient training, cultural resistance,
and limited resources, while community participation and institutional support stood out as facilitators.
These findings reaffirm the transformative role of community nursing in promoting resilient and
violence-free communities.
Keywords: community health nursing, nurses, community health, gender-based violence
Artículo recibido 16 enero 2026
Aceptado para publicación: 20 febrero 2026
pág. 13659
INTRODUCCIÓN
La violencia de género constituye una de las violaciones más graves y persistentes de los derechos
humanos, afectando de manera desproporcionada a mujeres y niñas, especialmente en América Latina,
una de las regiones con mayores índices de feminicidio y agresión. En 2023, más de 51.000 mujeres y
niñas fueron asesinadas por sus parejas o familiares a nivel global, lo que evidencia la urgencia de
fortalecer las estrategias de prevención y atención institucional y comunitaria (Naciones Unidas, 2023).
En este contexto, la enfermería ha adquirido un papel central no solo en la atención a las víctimas, sino
también en la implementación y liderazgo de intervenciones comunitarias orientadas a la prevención,
detección temprana y acompañamiento psicosocial (MINSALUD, 2018). Sin embargo, la literatura
muestra una dispersión en la evidencia sobre las estrategias comunitarias más efectivas y su adaptación
a los diversos contextos socioculturales de la región (Espinosa, 2014; Granda et al., 2017; Acevedo
López et al., 2023; Alianza por la solidaridad, 2024).
A pesar de los avances, se observa una falta de sistematización en la evaluación de las intervenciones y
una necesidad de fortalecer la evidencia científica sobre su efectividad y replicabilidad en América
Latina (Bayas Tixe & Sastre Rus, 2021). Por ello, el presente estudio busca responder a este vacío
analizando y sintetizando las intervenciones comunitarias de enfermería reportadas en la última década,
identificando estrategias exitosas, barreras y facilitadores, y aportando orientaciones para el desarrollo
de políticas públicas y programas de prevención más eficaces en la región.
La investigación se realizó en el contexto latinoamericano, caracterizado por altas tasas de violencia de
género, diversidad cultural y desafíos en el acceso a servicios de salud y justicia para las mujeres. Se
empleó un enfoque de revisión sistemática de la literatura publicada entre 2014 y 2024, seleccionando
estudios en español, inglés y portugués provenientes de bases de datos biomédicas y sociales
reconocidas.
En síntesis, el objetivo general de este trabajo es analizar las intervenciones comunitarias de enfermería
implementadas como estrategia de abordaje de la violencia de género en América Latina,
proporcionando un marco de referencia para futuras acciones, investigaciones y el fortalecimiento del
papel transformador de la enfermería comunitaria en la promoción de comunidades resilientes y libres
de violencia.
pág. 13660
METODOLOGÍA
Este estudio corresponde a una revisión sistemática de la literatura, de enfoque cualitativo y descriptivo,
orientada a analizar las intervenciones comunitarias de enfermería en el abordaje de la violencia de
género en América Latina. Se fundamentó en los lineamientos PRISMA 2020 para asegurar rigor y
transparencia en todas las fases, con un diseño observacional, transversal y documental basado en
artículos científicos publicados entre 2014 y 2024 en español, inglés y portugués. La búsqueda se realizó
en las bases PubMed, SciELO, Dialnet, Redalyc y Science Direct, utilizando descriptores específicos y
operadores booleanos (AND, OR) para optimizar la identificación y recuperación de estudios
relevantes.
Se incluyeron estudios originales, revisiones sistemáticas, metaanálisis y estudios de caso publicados
en revistas indexadas, con acceso abierto, enfocados en intervenciones comunitarias de enfermería en
violencia de género en América Latina. La selección fue doble e independiente, y el análisis de datos,
organizado en Excel, utilizó las listas CASPe para garantizar calidad metodológica; solo se incluyeron
estudios que cumplieron los criterios mínimos. El análisis fue temático y éticamente no involucró
contacto con sujetos humanos. Como limitaciones, se reconoce la posible exclusión de estudios sin
acceso abierto y la variabilidad metodológica de los artículos incluidos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Durante la revisión sistemática se identificaron inicialmente 293 registros en las bases de datos
consultadas. Tras aplicar los filtros de periodo (2014–2024) y acceso a texto completo, se evaluaron 94
artículos, de los cuales 56 fueron excluidos por no cumplir los criterios de elegibilidad o no abordar
directamente la temática, resultando en un total de 40 estudios incluidos para la síntesis cualitativa. La
mayoría de los artículos procedía de Science Direct (62,5%) y Redalyc (22,5%), seguidos de PubMed
y SciELO (7,5% cada una).
En cuanto al idioma, el 52,5% de los estudios se publicó en español y el 47,5% en inglés, lo que permitió
integrar evidencia regional e internacional en el análisis.
pág. 13661
Tabla 1. Proceso PRISMA selección de estudios.
Resultados búsqueda inicial en bases de datos
N = 293
Excluidos por encontrarse fuera del
rango de año de publicación
N = 103
Excluidos por no tener acceso
completo libre y gratuito
N = 96
Excluidos por no cumplir criterios de
elegibilidad
N = 44
Excluidos por no relacionarse
directamente al tema de estudio
N = 10
Seleccionados definitivamente para los resultados de la presente revisión
N = 40
Intervenciones comunitarias de Enfermería en la violencia de género en América Latina.
Tabla 1. Intervenciones comunitarias de Enfermería en la violencia de género en América Latina
expuestas en los estudios revisados.
COD
Intervenciones comunitarias
RED1
Campañas de sensibilización; programas educativos; difusión de rutas de atención; políticas de igualdad;
apoyo de sociedad civil.
RED2
Formación en violencia de género; inclusión en planes de estudio; campañas con ONG; participación
ciudadana.
RED3
Programas escolares; intervención psicoeducativa grupal; líneas de atención; trabajo con redes y familia.
RED4
Talleres de salud; eventos artísticos; mapeo de redes; estrategias lúdicas; activación de redes
comunitarias.
SD1
Talleres con perspectiva de género; dinámicas grupales; empoderamiento profesional.
PUB1
Detección y abordaje en urgencias (“Código Púrpura”); intervención multidisciplinaria; educación y
apoyo emocional; protección de privacidad.
PUB2
Tamizaje por enfermería; consejería; planificación de seguridad; referencia a recursos; sesión de
refuerzo.
PUB3
Apoyo de redes comunitarias; casas refugio; servicios sociales y legales; formación en habilidades de
vida; grupos de pares.
RED5
Redes de apoyo informales; promoción de habilidades en jóvenes; campañas universitarias.
RED6
Programas preventivos escolares; intervenciones educativas; talleres de afrontamiento; redes familiares
y escolares.
RED7
Atención integral a embarazadas adolescentes, detección en salud, apoyo psicológico y social,
coordinación con refugios.
pág. 13662
RED8
Redes de apoyo comunitario, sensibilización a líderes, estrategias rurales, coordinación institucional,
rutas de denuncia.
RED9
Grupos de apoyo, talleres, promotores comunitarios, ferias de salud, coaliciones.
SD2
Involucramiento comunitario, saberes indígenas, líderes, evaluación participativa.
SD3
Programas escolares, talleres, capacitación a líderes, intervenciones intersectoriales.
SD4
Tamizaje en APS, apoyo psicosocial, derivación, seguimiento.
SD5
Empoderamiento comunitario, formación en género, redes de apoyo, colaboraciones intersectoriales.
SD6
Capacitación a personal de salud, sensibilización, programas en centros de atención, socialización de
resultados.
SC1
Programas para agresores, intervención individual y grupal, reintegración comunitaria, redes de apoyo.
SC2
Promoción y prevención con enfoque de género y bioética, análisis de situación, educación, acciones
intersectoriales.
SD7
Talleres escolares, teatro, sensibilización, actividades comunitarias, talleres a padres, enfoque socio-
ecológico.
SD8
Protocolos institucionales, promoción de derechos, acompañamiento psicosocial, atención
multidisciplinaria.
SD9
Talleres, sensibilización, líderes comunitarios, refugios, empoderamiento de mujeres, denuncia.
SD10
Educación para la vida, visitas domiciliarias, redes de apoyo, campañas comunitarias, detección en salud.
SD11
Apoyo psicosocial en APS, acogida, visitas domiciliarias, trabajo con agentes comunitarios, educación,
referencia, equipos multiprofesionales.
SD12
Capacitaciones al personal, sociogramas, detección en consulta, visitas domiciliarias, apoyo psicológico,
campañas comunitarias, coordinación con casas refugio.
SD13
Talleres y grupos psicoeducativos, intervenciones con parejas/familias, programas en escuelas,
campañas de sensibilización, acciones formativas en salud/comunidad.
SD14
Grupos de mujeres, redes comunitarias, participación en refugios, educación comunitaria,
empoderamiento con sororidad/capacitación.
SD15
Redes de apoyo profesional y comunitaria, atención en servicios de salud, acompañamiento, escucha
activa, coordinación con servicios sociales, derivación según necesidad.
SD16
Casas de acogida multiprofesionales, capacitaciones, orientación, apoyo psicosocial, redes familiares y
comunitarias, protocolos pertinentes.
SD17
Programas escolares con comunidad, talleres de prevención, formación de agentes
escolares/comunitarios, intervención colaborativa, actividades lúdicas/teatro.
SD18
Capacitación a APS y comunidad, implementación de protocolos, redes de referencia, campañas de
sensibilización, espacios de acogida, empoderamiento grupal.
SD19
Campañas de sensibilización, capacitación comunitaria, formación de líderes, fortalecimiento
multisectorial, participación de adolescentes/mujeres.
SD20
Programas escolares integrados, talleres y actividades comunitarias, participación de familias y líderes
comunitarios, formación docente/comunitaria, dinámicas lúdicas y participativas.
SD21
Clubes de cine comunitarios, talleres y debates participativos, difusión de mensajes, líderes
comunitarios, actividades para padres, adaptación cultural y traducción de contenidos.
SD22
Apps móviles para denuncia/orientación, plataformas digitales para apoyo y educación, campañas en
redes, sistemas de alerta, teleasistencia, formación en línea a profesionales/comunidad.
SD23
Movilización comunitaria, campañas de sensibilización, formación de líderes, involucramiento de
hombres, integración con salud comunitaria, apoyo búsqueda de ayuda/derivación, participación
profesionales salud.
SD24
Detección y cribado en APS, acompañamiento emocional, educación y sensibilización, coordinación
interprofesional, derivación a recursos, trabajo con agentes y servicios sociales.
SD25
Diálogos comunitarios facilitados, capacitación multisectorial, campañas de sensibilización, formación
de redes de apoyo, fortalecimiento de servicios de atención.
SC3
Sensibilización/acompañamiento a mujeres víctimas, derivación social/protección, campañas de
educación comunitaria, grupos de apoyo, colaboración interprofesional, identificación en centros rurales.
pág. 13663
Subtema 1.1: Prevención y sensibilización comunitaria
La prevención y la sensibilización comunitaria se consolidan como ejes fundamentales en las
intervenciones de enfermería para enfrentar la violencia de género en América Latina. Diversos
estudios, como los de Ramírez et al. (2020), Hughes et al. (2014) y Guamán et al. (2024), destacan el
impacto positivo de campañas educativas, talleres participativos y actividades de empoderamiento
social en la transformación de actitudes y dinámicas comunitarias. Estas acciones, orientadas a la
educación pública, la sensibilización de líderes y la integración de la prevención en escuelas y espacios
sociales, contribuyen tanto a visibilizar la problemática como a activar redes de apoyo accesibles para
jóvenes y mujeres en situación de vulnerabilidad.
Un hallazgo recurrente en la literatura es la necesidad de adaptar las intervenciones a los contextos
culturales y locales. Lokot et al. (2024) y Villa et al. (2022) enfatizan que la co-creación de programas
y la integración de saberes indígenas aumentan la aceptación y efectividad de las campañas, evitando
la imposición de modelos ajenos. Experiencias reportadas por Le Port et al. (2022) y Glass et al. (2018,
2019) resaltan el valor de metodologías innovadoras como el “eduentretenimiento” y los diálogos
comunitarios para romper el silencio y transformar normas, especialmente en áreas rurales o de alta
estigmatización.
En el ámbito escolar, estudios como los de Peralta et al. (2014), Villardón et al. (2023) y Gallego et al.
(2023) evidencian que la integración de programas en el currículo, el desarrollo de actividades lúdicas
y la participación de familias y docentes modifican creencias desde edades tempranas y fortalecen la
prevención de la violencia de género. A estos resultados se suman los hallazgos de Robles et al. (2014)
y Salas et al. (2020), quienes documentan el efecto transformador de talleres de género e intervenciones
psicoeducativas en estudiantes y profesionales, promoviendo el empoderamiento y la sororidad como
factores protectores en la comunidad.
Subtema 1.2: Fortalecimiento de redes de apoyo y articulación intersectorial
El fortalecimiento de redes de apoyo y la articulación intersectorial se reconocen como elementos
fundamentales en las intervenciones comunitarias orientadas a abordar la violencia de género en
América Latina. Estudios como los de Cubillos et al. (2020) y Bang (2021) muestran que la
consolidación de redes familiares y comunitarias, junto a mecanismos efectivos de referencia y
pág. 13664
contrarreferencia, aumentan la eficacia y sostenibilidad de las intervenciones cuando existe
colaboración entre los sectores salud, educación y servicios sociales. De igual manera, Boira et al.
(2016) destacan el rol de líderes comunitarios y la coordinación con instituciones públicas y privadas
para el apoyo integral a las víctimas, mientras que Cristancho et al. (2016) subrayan el empoderamiento
local mediante coaliciones comunitarias y el fortalecimiento de la infraestructura de apoyo, en especial
en zonas rurales y migrantes.
Desde una perspectiva ampliada, Lokot et al. (2024) enfatizan el liderazgo comunitario y la co-creación
de soluciones como factores clave, mientras Medina et al. (2017) y Arévalo (2018) resaltan la
articulación entre comunidad, sector justicia, salud, educación y ONGs para mejorar la detección y
atención de la violencia. Asimismo, Santos et al. (2022), Rivadeneira (2017) y Salas et al. (2020)
destacan el papel de agentes comunitarios y equipos multiprofesionales, y modelos como el de Bacchus
et al. (2023) evidencian que la articulación entre atención primaria, agentes comunitarios y redes de
referencia mejora la identificación y el empoderamiento profesional. Estos hallazgos, junto con lo
reportado por Glass et al. (2018, 2019) y Semahegn et al. (2017), confirman que la coordinación
multisectorial y la construcción de redes sólidas, flexibles y culturalmente adaptadas son
imprescindibles para sostener intervenciones efectivas a largo plazo, a pesar de desafíos como la escasez
de recursos o la resistencia institucional.
Subtema 1.3: Intervenciones específicas de enfermería y equipos de salud en el contexto
comunitario
Las intervenciones específicas de enfermería y de los equipos de salud comunitarios han asumido un
papel fundamental en la respuesta a la violencia de género en América Latina, particularmente desde el
primer nivel de atención. La literatura destaca la importancia de la capacitación continua y el
empoderamiento del personal de enfermería en atención primaria de salud, así como la adaptación de
protocolos a las realidades locales. Por ejemplo, Medina et al. (2017) muestran cómo la formación
participativa y la colaboración intersectorial en Venezuela facilitan modelos efectivos de atención,
mientras que Arévalo (2018) en Perú enfatiza la detección temprana, las visitas domiciliarias y la
resiliencia familiar mediante la articulación de los sectores salud, justicia y comunidad.
pág. 13665
Por otra parte, Santos et al. (2022) y Rivadeneira (2017) profundizan en la atención integral desde
enfermería en APS, destacando la detección activa, el seguimiento personalizado y la educación
comunitaria, aspectos que fortalecen los vínculos de confianza y el acceso a redes de servicios. Salas et
al. (2020) aporta con intervenciones psicoeducativas e intersectoriales, mientras que Villardón et al.
(2023) y Gallego et al. (2023) subrayan el potencial preventivo de la inclusión de enfermería escolar y
comunitaria desde la infancia y adolescencia. Finalmente, el modelo HERA (Bacchus et al., 2023) y los
trabajos de Glass et al. (2018, 2019) y Semahegn et al. (2017) coinciden en que la capacitación, el
liderazgo y la adaptación cultural de las intervenciones potencian la respuesta comunitaria, haciendo de
la articulación intersectorial y el acompañamiento cercano factores clave para lograr intervenciones
integrales y sostenibles frente a la violencia de género.
Tema 2. Estrategias de abordaje de enfermería en la violencia de género en América Latina.
COD
Estrategias
RED1
No reporta acciones específicas; sugiere importancia de la intervención intersectorial, base para
diseñar intervenciones de enfermería.
RED2
Capacitación en detección y abordaje; aplicación de protocolos; apoyo psicológico y referencia.
RED3
Detección temprana, abordaje integral en APS, equipos multidisciplinarios, capacitación en género.
RED4
No aborda estrategias específicas de enfermería, pero enfatiza prácticas de cuidado comunitario.
SD1
Incorporación de perspectiva de género; desarrollo de habilidades y autonomía.
PUB1
Activación de protocolos; valoración integral; coordinación y educación a la víctima; prevención de
revictimización.
PUB2
Tamizaje y consejería, planes de seguridad, referencia y seguimiento.
PUB3
Valoración, educación en derechos y recursos, promoción de resiliencia y empoderamiento, asesoría
en seguridad.
RED5
No reporta intervención directa, pero destaca prevención y promoción de redes.
RED6
No reporta intervención directa de enfermería, pero relevante para diseñar programas preventivos.
RED7
Identificación proactiva en controles, acompañamiento emocional, promoción de autocuidado, trabajo
interdisciplinario, sensibilización del personal.
RED8
No reporta intervención directa de enfermería; propone fortalecimiento de redes, sensibilización y
articulación institucional.
RED9
Estrategias de salud mental y promotores comunitarios extrapolables a violencia de género.
SD2
Co-diseño, reconocimiento cultural, adaptación local.
SD3
Educación preventiva, capacitación en detección, coordinación multisectorial.
SD4
Evaluación rutinaria, escucha activa, coordinación con redes de protección.
SD5
Perspectiva de género en salud materna, participación de enfermería en políticas, capacitación
continua.
SD6
Formación continua, trabajo multidisciplinar, redes de apoyo, metodologías participativas.
SC1
Trabajo interdisciplinario, apoyo a reintegración, coordinación entre centros, rol potencial de
enfermería en seguimiento.
SC2
Capacitación bioética, sensibilización en valores, enfoque intersectorial, protocolos en APS.
SD7
Educación y sensibilización escolar, trabajo participativo, integración de agentes escolares/familiares.
SD8
Atención a víctimas, pocos protocolos con enfoque restaurativo, potencial de enfermería en detección
y referencia.
pág. 13666
SD9
Modelos integrales, empoderamiento comunitario, coordinación institucional, adaptación al contexto.
SD10
Detección y cribado, intervención educativa, fortalecimiento comunitario, trabajo en equipos,
seguimiento a víctimas/agresores.
SD11
Detección y cribado, confianza, empatía, coordinación equipos, empoderamiento, protocolos claros.
SD12
Atención integral, detección y seguimiento, empoderamiento del personal, flujogramas, trabajo en
equipo, apoyo emocional, coordinación intersectorial.
SD13
Enfoque de género/ecológico, reestructuración de creencias, trabajo intersectorial, prevención
primaria/ secundaria, apoyo en detección/ referencia, promoción de la red familiar.
SD14
Gestión integral del cuidado, comunicación terapéutica, educación para autonomía, trabajo en red,
modelos ecológicos y transculturales, prevención en salud mental y derechos humanos.
SD15
Atención integral y personalizada, escucha activa, apoyo psicoeducativo, trabajo en red, protocolos
flexibles, visibilización del problema.
SD16
Cuidados integrales y personalizados, escucha activa, promoción del autocuidado, educación en salud,
acompañamiento durante la ruta crítica, trabajo en red.
SD17
Educación para la equidad desde la infancia, colaboración interprofesional, capacitación familiar,
habilidades socioemocionales, integración de enfermería en programas.
SD18
Detección sistemática, formación continua, trabajo en equipo, derivación y acompañamiento,
participación activa de enfermería, registro y seguimiento.
SD19
Integración de enfermería en detección y atención, protocolos en APS, capacitación continua,
participación en redes, empoderamiento de mujeres, enfoque de derechos.
SD20
Educación y prevención desde la infancia, trabajo intersectorial (enfermería escolar, comunitaria,
docentes, psicología), capacitación a familias y líderes, desarrollo de habilidades socioemocionales,
protocolos escolares, integración activa de enfermería.
SD21
Educación y sensibilización desde enfoque participativo, adaptación a contextos rurales, fomento del
diálogo familiar y comunitario, apoyo a adolescentes y mujeres, comunicación social/visual, potencial
liderazgo de enfermería en zonas rurales.
SD22
Integración TIC en la comunidad, teleorientación y apoyo psicosocial, educación/
Prevención digital, campañas de sensibilización y denuncia, seguimiento y referencia, colaboración
intersectorial para tecnología.
SD23
Educación/ sensibilización desde APS y comunidad, capacitación en enfermería y detección/
referencia, trabajo intersectorial, desarrollo y monitoreo de protocolos, evaluación
barreras/facilitadores y adaptación cultural.
SD24
Formación continua en violencia de género, desarrollo de habilidades de comunicación, creación de
protocolos claros, apoyo institucional y supervisión, redes de apoyo, sensibilización cultural y trabajo
en equipo.
SD25
Participación activa enfermería/salud comunitaria, capacitación continua, trabajo en redes
multisectoriales, sensibilización/acercamiento comunitario, protocolos referencia/apoyo, promoción
de cambios de normas desde la comunidad.
SC3
Práctica de “presencia cuidadora” (escucha, empatía, respeto), acompañamiento personalizado,
confidencialidad, trabajo en red, participación en educación y sensibilización, formación
continua/protocolos adaptados.
Subtema 2.1: Detección, valoración y atención integral en salud/enfermería
El proceso de detección, valoración y atención integral por parte de la enfermería es reconocido como
un pilar fundamental en la respuesta a la violencia de género en América Latina. Estudios como los de
Segura et al. (2016), González et al. (2024) y Gupta et al. (2017) resaltan la relevancia de la formación
continua del personal de enfermería para realizar tamizajes activos, aplicar protocolos institucionales
pág. 13667
como el “Código Púrpura” y brindar acompañamiento integral desde el primer contacto, priorizando el
apoyo psicológico, la autonomía de la mujer y una atención centrada en la víctima. En la atención
primaria, prácticas como el tamizaje sistemático, la derivación oportuna y el seguimiento rutinario —
documentadas por Aljomaie et al. (2022), Medina et al. (2017), Perojo (2014) y Moreira et al. (2020)—
resultan claves para evitar que las víctimas queden desprotegidas, enfatizando la importancia de
protocolos formales y el apoyo a las redes sociales de las víctimas.
El acompañamiento personalizado, la educación para el autocuidado y la atención centrada en la mujer,
abordados por Yusef et al. (2020), fortalecen el empoderamiento y la recuperación de las víctimas.
Asimismo, la integración de la enfermería escolar y comunitaria en la prevención y detección temprana
—propuesta por Villardón et al. (2023) y Bacchus et al. (2023)— y la formación continua, refuerzan la
respuesta en todos los niveles del sistema de salud. Finalmente, autores como Gallego et al. (2023),
Semahegn et al. (2017), Ruiz et al. (2022) y Mphephu et al. (2021) subrayan la eficacia de los programas
preventivos y la importancia de la empatía, la confidencialidad y el respeto como componentes
esenciales de una atención ética y humanizada frente a la violencia de género.
Subtema 2.2: Abordaje interdisciplinario y articulación de redes de apoyo
El abordaje interdisciplinario y la articulación de redes de apoyo se consolidan como estrategias
esenciales para el manejo integral de la violencia de género en los sistemas de salud de América Latina.
González et al. (2024) resaltan la importancia del trabajo en equipo multidisciplinario, donde la
coordinación entre enfermería, psicología y trabajo social permite una atención integral desde la
detección hasta el acompañamiento legal y emocional. Gupta et al. (2017) complementan esta
perspectiva al subrayar la necesidad de referencia efectiva a recursos comunitarios y colaboración
intersectorial para lograr un impacto sostenible más allá del primer contacto clínico. La relevancia de
este enfoque es especialmente evidente en poblaciones vulnerables, como señalan Njie et al. (2021),
quienes abogan por educación culturalmente competente, promoción de la resiliencia y articulación con
servicios legales y sociales. Asimismo, Aljomaie et al. (2022) y Medina et al. (2017) destacan que la
coordinación con redes intersectoriales de protección y la articulación entre sistema de justicia,
Ministerio de la Mujer y comunidades resultan claves para el acceso a recursos especializados y la
continuidad del cuidado, mientras que Medina et al. (2014), Perojo (2014) y Moreira et al. (2020)
pág. 13668
subrayan la adaptación de programas psicoeducativos y la participación de casas de orientación y redes
comunitarias como herramientas clave de protección y empoderamiento.
En el plano operativo y formativo, autores como Arévalo (2018), Santos et al. (2022), Rivadeneira
(2017), Salas et al. (2020), Blanco et al. (2024) y Penyarroja (2021) coinciden en que la educación en
derechos humanos, el trabajo en red, la derivación oportuna y el respeto por la individualidad de cada
caso son determinantes para fortalecer la respuesta institucional. A nivel comunitario, Villardón et al.
(2023) y Bacchus et al. (2023) destacan el rol de la enfermería escolar y equipos de atención primaria,
mientras que Semahegn et al. (2017) y Glass et al. (2019) concluyen que el éxito radica en el
fortalecimiento de redes multisectoriales y la colaboración interprofesional, garantizando continuidad,
protección y transformación de normas sociales. Así, la evidencia respalda que la articulación
interdisciplinaria y el trabajo colaborativo potencian la respuesta institucional, aunque persisten
desafíos en la coordinación efectiva y el fortalecimiento de las estructuras institucionales.
Subtema 2.3: Innovaciones, tecnologías y enfoques emergentes en el abordaje de enfermería
La enfermería en América Latina ha avanzado en la integración de innovaciones teóricas y
metodológicas para el abordaje de la violencia de género, priorizando la perspectiva feminista, la
sororidad y el empoderamiento femenino como ejes centrales del cuidado. Blanco et al. (2024) resaltan
la creación de redes de apoyo comunitarias y la educación para la autonomía, mientras Penyarroja
(2021) propone flexibilizar protocolos y enfatizar la escucha activa y el acompañamiento respetuoso
para evitar la revictimización. Por su parte, Yusef et al. (2020) incorporan el modelo transcultural de
cuidado, remarcando la importancia de intervenciones individualizadas, culturalmente pertinentes y
orientadas al autocuidado.
Las innovaciones se extienden al ámbito escolar, comunitario y tecnológico. Villardón et al. (2023)
demuestran el potencial de los programas participativos y metodologías lúdicas para transformar
normas de género desde edades tempranas, especialmente con la articulación entre enfermería escolar
y comunitaria. El modelo HERA de Bacchus et al. (2023) y las experiencias de Gallego et al. (2023)
destacan el papel de la capacitación continua, protocolos tecnológicos y la prevención digital. Philbrick
et al. (2022) y Njie et al. (2021) subrayan el impacto de las TIC en la denuncia y la promoción de la
resiliencia, mientras que Semahegn et al. (2017) enfatiza la adaptación cultural y el liderazgo
pág. 13669
comunitario, y Mphephu et al. (2021) aporta la innovación relacional basada en empatía y
confidencialidad. Estos aportes consolidan el rol de la enfermería como agente de cambio, capaz de
combinar el cuidado humanizado, la digitalización y la adaptación cultural para una atención más
efectiva y sostenible.
Tema 3. Barreras y facilitadores que abordaje de la violencia de género en América Latina.
COD
Barreras y facilitadores
RED1
Barreras: Cultura patriarcal, deficiencia en normativas, falta de articulación. Facilitadores:
Legislación, movimientos sociales, campañas educativas.
RED2
Barreras: Déficit de formación, desconocimiento de protocolos, baja prioridad institucional.
Facilitadores: Manuales y leyes, potencial de formación, participación de ONG.
RED3
Barreras: Falta de seguimiento, baja capacitación, pocos recursos. Facilitadores: Intervención grupal,
redes de apoyo, enfoque de género.
RED4
Barreras: Modelo biomédico, déficit de formación, prácticas aisladas. Facilitadores: Trabajo
interdisciplinario, confianza comunitaria.
SD1
Barreras: Modelo biomédico, sexismo, falta de reconocimiento. Facilitadores: Talleres,
empoderamiento, equidad de género.
PUB1
Barreras: Infraestructura, sobrecarga, barreras emocionales. Facilitadores: Protocolos claros,
formación continua, trabajo en equipo.
PUB2
Barreras: Infraestructura, alta rotación, resistencia de usuarias. Facilitadores: Capacitación intensiva,
protocolos, colaboración ONGs.
PUB3
Barreras: Idioma, migración, desconocimiento, presión cultural. Facilitadores: Redes comunitarias,
servicios integrados, grupos de apoyo.
RED5
Barreras: Subreporte, miedo, baja asociación apoyo social en mujeres. Facilitadores: Apoyo de amigos
(varones), estructura universitaria.
RED6
Barreras: Subreporte, normalización cultural, debilidad de redes. Facilitadores: Programas piloto,
integración escuela-comunidad, educación en género.
RED7
Barreras: Desconfianza, falta de apoyo, escasez de programas, revictimización, estigma. Facilitadores:
Detección temprana, acompañamiento empático, redes de apoyo, trabajo intersectorial.
RED8
Barreras: Miedo, presión, impunidad, aislamiento, desconocimiento de rutas. Facilitadores: Agentes
sensibilizados, líderes comunitarios, espacios seguros, acceso a información.
RED9
Barreras: Transporte, aislamiento, falta de personal bilingüe, pobreza, miedo, discriminación.
Facilitadores: Promotores comunitarios, empoderamiento local, materiales bilingües, coaliciones.
SD2
Barreras: Intervenciones impuestas, sesgo colonial, desconfianza. Facilitadores: Liderazgo
comunitario, colaboración intercultural.
SD3
Barreras: Baja inversión, escasa adaptación, poca evidencia en adultos mayores. Facilitadores:
Colaboración internacional, integración con programas de salud.
SD4
Barreras: Estigma, falta de capacitación, pocos recursos. Facilitadores: Confianza paciente-enfermera,
accesibilidad APS, redes comunitarias.
SD5
Barreras: Normas patriarcales, discriminación, baja representación. Facilitadores: Liderazgo
femenino, alianzas intersectoriales.
SD6
Barreras: Falta de formación previa, obstáculos organizacionales, pocos recursos. Facilitadores:
Apoyo institucional, integración de comunidad.
SC1
Barreras: Falta de evaluación, poca coordinación, falta de protocolos. Facilitadores: Modelo
intersectorial, intervención multimodal, adaptabilidad.
SC2
Barreras: Falta de formación en género y bioética, desconocimiento de síntomas, protocolos poco
aplicados. Facilitadores: Redes comunitarias, voluntad política, estructura APS.
SD7
Barreras: Duración corta, falta de adaptación, poca inclusión comunitaria. Facilitadores: Participación
comunitaria, adaptación cultural, teorías validadas.
SD8
Barreras: Invisibilización del agresor, protocolos centrados solo en víctimas, falta de indicadores.
Facilitadores: Normativas y protocolos internacionales, avances en trabajo intersectorial.
SD9
Barreras: Recursos escasos, baja cobertura, falta de apoyo, insuficiente formación. Facilitadores:
Colaboración institucional, participación comunitaria, sensibilización social.
pág. 13670
SD10
Barreras: Falta de recursos, coordinación débil, resistencia cultural, poco apoyo institucional.
Facilitadores: Redes activas, protocolos claros, capacitación, campañas, sistemas de seguimiento.
SD11
Barreras: Falta de formación, sobrecarga laboral, dificultad para identificar signos, miedo, poca
coordinación de redes. Facilitadores: Formación continua, protocolos de derivación, trabajo
intersectorial, agentes comunitarios activos.
SD12
Barreras: Capacitación limitada, poco tiempo, resistencia institucional, falta de recursos. Facilitadores:
Empoderamiento progresivo, talleres, participación activa, diseño de herramientas, coordinación
multisectorial.
SD13
Barreras: Dificultad de seguimiento, poca intervención familiar, recursos insuficientes, falta de
continuidad. Facilitadores: Psicoeducación efectiva, adaptación contextual, abordaje grupal, modelos
teóricos validados.
SD14
Barreras: Patriarcado, poca formación feminista, resistencia cultural, invisibilización. Facilitadores:
Enfoque feminista, sororidad, trabajo en red, integración comunitaria, liderazgo enfermero.
SD15
Barreras: Falta de formación, protocolos rígidos, revictimización, presión para denunciar, poca
coordinación. Facilitadores: Escucha activa, empatía, redes, protocolos claros y flexibles, formación
continua.
SD16
Barreras: Temor, estrés, poca red de apoyo, insuficiente personal, falta de protocolos. Facilitadores:
Apoyo de casas y redes, acompañamiento profesional, formación en autocuidado, ambiente protegido,
equipo multiprofesional
SD17
Barreras: Falta de continuidad, poca formación del personal, resistencia cultural, poca implicación
familiar. Facilitadores: Colaboración intersectorial, liderazgo comunitario y de enfermería,
participación familiar, adaptación cultural.
SD18
Barreras: Sobrecarga laboral, limitaciones de tiempo, poca articulación, escasez de recursos,
resistencia institucional. Facilitadores: Capacitación estructurada, liderazgo enfermero, protocolos
claros, compromiso institucional.
SD19
Barreras: Inseguridad, resistencia cultural, falta de recursos, dificultades logísticas, barreras
sociales/idiomáticas. Facilitadores: Liderazgo comunitario, capacitación, protocolos claros,
participación multisectorial, monitoreo, empoderamiento local.
SD20
Barreras: Falta de continuidad, escasa formación, resistencia cultural, poca implicación familiar,
recursos insuficientes. Facilitadores: Colaboración intersectorial, liderazgo comunitario, implicación
de enfermería, apoyo institucional, metodologías lúdicas, adaptación cultural.
SD21
Barreras: Tabúes sobre sexualidad y violencia, dificultades de traducción, logística rural, resistencia
de líderes, bajo involucramiento salud. Facilitadores: Alta participación comunitaria, liderazgo local,
formatos lúdicos, flexibilidad, aceptación de jóvenes, replicabilidad, soporte ONGs.
SD22
Barreras: Acceso desigual a tecnología, brecha digital de género, poca sostenibilidad, falta de
capacitación, privacidad/datos, resistencia cultural. Facilitadores: Disponibilidad de tecnología móvil,
alianzas multisectoriales, formación TIC, campañas, integración TIC en servicios, soporte
ONGs/gobierno.
SD23
Barreras: Normas culturales, resistencia social, baja participación masculina, estigma, logística,
recursos, sobrecarga personal. Facilitadores: Liderazgo comunitario, participación activa enfermería,
estrategias adaptadas, apoyo institucional, monitoreo continuo.
SD24
Barreras: Falta de formación/protocolos, poca experiencia, miedo legal/revictimización, sobrecarga,
desconocimiento de recursos, barreras culturales/estigma. Facilitadores: Formación continuada, apoyo
institucional, redes de derivación, trabajo interdisciplinar, protocolos claros, sensibilización social.
SD25
Barreras: Inseguridad, normas culturales restrictivas, limitaciones recursos, dificultades
intersectoriales, estigma. Facilitadores: Liderazgo comunitario, formación/capacitación sostenida,
metodologías participativas, apoyo institucional/ONGs, adaptación cultural, fortalecimiento de redes.
SC3
Barreras: Falta de formación/capacitación, escasez de recursos, carencia de protocolos, miedo a
represalias, barreras culturales, sobrecarga, poco apoyo institucional. Facilitadores:
Compromiso/empatía enfermería, colaboración intersectorial, liderazgo comunitario, campañas,
recomendaciones para fortalecer políticas/organización.
Subtema 3.1: Barreras estructurales, organizacionales y del sistema de salud
En la respuesta de enfermería y del sistema de salud frente a la violencia de género en América Latina,
persisten barreras estructurales y organizacionales que dificultan la eficacia de las intervenciones.
pág. 13671
Autores como Ramírez et al. (2020), Segura et al. (2016) y Cubillos et al. (2020) destacan deficiencias
en la implementación de normativas, la falta de formación adecuada y recursos insuficientes,
especialmente en atención primaria. Estas dificultades también incluyen la escasa articulación
intersectorial, el predominio del modelo biomédico (Bang, 2021), la ausencia o intermitencia del Estado
y la lentitud institucional en contextos rurales (Orchiucci et al., 2015; Boira et al., 2016), así como
desafíos adicionales para poblaciones migrantes, como la falta de infraestructura y proveedores
bilingües (Cristancho et al., 2016). Además, la baja inversión en investigación, la falta de políticas
universitarias, la inseguridad profesional y la desconfianza hacia las instituciones externas agravan las
limitaciones para la prevención y respuesta, tal como lo señalan Robles et al. (2014), Lokot et al. (2024)
y Hughes et al. (2014).
A nivel organizacional, se evidencian obstáculos como la ausencia de programas formativos,
infraestructura inadecuada, sobrecarga y rotación del personal, falta de protocolos claros y
desconocimiento de rutas de atención (Medina et al., 2017; Perojo, 2014; González et al., 2024; Gupta
et al., 2017; Moreira et al., 2020). También persisten resistencias institucionales, rigidez en los
protocolos y falta de formación continua, factores que limitan la capacidad de respuesta de enfermería
(Blanco et al., 2024; Penyarroja, 2021; Yusef et al., 2020; Salas et al., 2020; Villardón et al., 2023;
Bacchus et al., 2023; Gallego et al., 2023). La brecha tecnológica y la falta de capacitación en el uso de
herramientas digitales e innovaciones metodológicas también dificultan la identificación y abordaje
oportuno de los casos, como advierten Philbrick et al. (2022) y otros estudios recientes, resaltando la
urgencia de superar estas limitaciones para garantizar una atención integral y de calidad.
Subtema 3.2: Barreras y facilitadores institucionales, profesionales, culturales, sociales y
familiares
Las dimensiones culturales, sociales y familiares constituyen barreras relevantes para la erradicación
de la violencia de género en América Latina. La cultura patriarcal, el estigma, el miedo a la denuncia y
la presión familiar perpetúan la invisibilidad y dificultan el acceso a la protección, especialmente en
contextos rurales y migrantes (Ramírez et al., 2020; Bohren et al., 2017; Cristancho et al., 2016; Njie et
al., 2021; Philbrick et al., 2022). Además, la normalización social de la violencia y la “ley del silencio”
refuerzan la resistencia a buscar ayuda (Peralta et al., 2014; Orchiucci et al., 2015; Boira et al., 2016;
pág. 13672
Rodríguez et al., 2018; González et al., 2024), a lo que se suman resistencias institucionales derivadas
de la desconfianza, la falta de adaptación cultural y el sesgo colonial (Lokot et al., 2024; Hughes et al.,
2014; Medina et al., 2017; Arévalo, 2018; Blanco et al., 2024).
Frente a estas barreras, la literatura destaca que el fortalecimiento de redes comunitarias, el liderazgo
local y la adaptación cultural de las estrategias favorecen la superación de resistencias, incrementando
la aceptación y sostenibilidad de las intervenciones (Semahegn et al., 2017; Bacchus et al., 2023; Glass
et al., 2018, 2019). La participación de líderes, la colaboración con ONGs, el empoderamiento
individual y colectivo, la promoción de la sororidad y la formación continua de profesionales emergen
como facilitadores clave para la prevención y la atención (Ramírez et al., 2020; Bohren et al., 2017;
Medina et al., 2017; Guamán et al., 2024; Yusef et al., 2020; Villardón et al., 2023; Bacchus et al.,
2023; Glass et al., 2019; Gallego et al., 2023; Le Port et al., 2022; Philbrick et al., 2022; Ruiz et al.,
2022; Mphephu et al., 2021).
Por su parte, los facilitadores institucionales y profesionales —como marcos normativos claros,
políticas de igualdad, formación continua y protocolos adaptados— fortalecen la respuesta ante la
violencia de género (Ramírez et al., 2020; Segura et al., 2016; González, 2024; Gupta et al., 2017;
Santos et al., 2022; Villardón et al., 2023). La integración de redes de apoyo, el trabajo interdisciplinario
y la colaboración intersectorial, junto al liderazgo enfermero y el uso de TIC, incrementan la efectividad
y sostenibilidad de las intervenciones (Cubillos et al., 2020; Bang, 2021; Bacchus et al., 2023; Glass et
al., 2019; Blanco et al., 2024; Penyarroja, 2021; Mphephu et al., 2021).
CONCLUSIONES
El análisis sistemático de la literatura evidencia que el fortalecimiento de la enfermería comunitaria,
mediante enfoques intersectoriales y culturalmente adaptados, se consolida como una vía robusta para
enfrentar la violencia de género en América Latina. La capacidad de enfermería para liderar procesos
de detección, acompañamiento y articulación de redes de apoyo posiciona a este colectivo profesional
como agente estratégico en la transformación de las dinámicas sociales y la reducción del impacto de
la violencia sobre la salud de las mujeres. Las intervenciones exitosas se sustentan en la integración de
saberes locales, la formación continua y la flexibilidad institucional, elementos que incrementan tanto
la eficacia como la sostenibilidad de las acciones preventivas y de atención.
pág. 13673
Sin embargo, los hallazgos también advierten que la persistencia de barreras estructurales, culturales y
organizacionales limita el alcance de las estrategias actuales, evidenciando la necesidad de profundizar
en la eliminación de desigualdades y en la superación de la fragmentación institucional. Las
experiencias documentadas muestran que la innovación teórica, la participación comunitaria y el
compromiso político deben acompañar de manera sistemática los procesos de implementación,
evaluación y ajuste de las intervenciones, asegurando que respondan a las realidades cambiantes y
diversas de la región.
Se identifican áreas que ameritan investigación adicional, como la evaluación de impacto a largo plazo
de las intervenciones digitales, el análisis de la efectividad de modelos transculturales en contextos
rurales y migrantes, y el estudio de nuevas estrategias para el empoderamiento y la sororidad desde
edades tempranas. La tarea pendiente para la academia y los equipos de salud es avanzar hacia diseños
de investigación colaborativos, participativos y multicéntricos que permitan ampliar la evidencia
disponible y orientar la política pública hacia la erradicación efectiva de la violencia de género.
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