SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA Y SU RELACIÓN
CON VARIABLES SOCIODEMOGRÁFICAS EN
ESTUDIANTES DE PRIMARIAS PÚBLICAS DEL SUR
DE VERACRUZ, MÉXICO
DEPRESSIVE SYMPTOMS AND THEIR RELATIONSHIP WITH
SOCIODEMOGRAPHIC VARIABLES IN PUBLIC ELEMENTARY
SCHOOL STUDENTS IN SOUTHERN VERACRUZ, MEXICO
Kasandra Luis Ordaz
Universidad Veracruzana, México
Angeles Janeth Moreno Miguel
Universidad Veracruzana, México
Bárbara Saraí Alarcón Hernández
Universidad Veracruzana, México
Leticia Cortaza Ramírez
Universidad Veracruzana, México
Francisca Elvira Blanco Enríquez
Universidad Veracruzana, México
Karina Díaz Morales
Universidad Veracruzana, México
pág. 6720
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i2.23689
Sintomatología Depresiva y su Relación con Variables Sociodemográficas en Estudiantes de Primarias
Públicas del Sur de Veracruz, México
Kasandra Luis Ordaz1
kasandraluisordaz@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5760-4750
Universidad Veracruzana
México
Angeles Janeth Moreno Miguel
morenoangelesjanet@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-3020-2867
Universidad Veracruzana
México
Bárbara Saraí Alarcón Hernández
zS21003546@estudiantes.uv.mx
https://orcid.org/0009-0005-8473-2819
Universidad Veracruzana
México
Leticia Cortaza Ramírez
leticortaza@hotmail.com
http://orcid.org/0000-0002-0592-7695
Universidad Veracruzana
México
Francisca Elvira Blanco Enríquez*
franblancoen@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6802-7486
Universidad Veracruzana
México
Karina Díaz Morales
kdiaz@uv.mx
https://orcid.org/0000-0002-4245-0718
Universidad Veracruzana
México
RESUMEN
La sintomatología depresiva afecta el bienestar y desempeño de niños de primaria, impactando en su
aprendizaje y socialización diaria. La detección temprana es esencial para comprender el fenómeno y
promover el desarrollo pleno con apoyo emocional, educativo y familiar. Objetivo: Identificar los
niveles de sintomatología depresiva y su relación con variables sociodemográficas en estudiantes de
primarias públicas de Minatitlán, Veracruz, México. Metodología: Estudio cuantitativo, transversal y
descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 333 niños entre 7 y 15 años, seleccionados
mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una Cédula de Datos
Sociodemográficos y el Cuestionario de Depresión Infantil (CDI) de Kovacs (2004), previo
asentimiento informado. El análisis se realizó con el programa Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) versión 27. Resultados: El 94.4% presentó algún nivel de sintomatología depresiva,
con predominio del nivel severo en niñas (51.4%). Se observó mayor vulnerabilidad en el grupo de 8 a
10 años y una asociación significativa con problemas familiares y escolares. Conclusión: Los hallazgos
evidencian una alta prevalencia de sintomatología depresiva en los niños, lo que subraya la necesidad
de implementar estrategias preventivas y programas de apoyo que involucren a familias y escuelas para
fortalecer el bienestar emocional.
Palabras clave: infancia; niñez; niños; sintomatología depresiva.
Depressive Symptoms and Their Relationship with Sociodemographic
1 Autor principal.
Correspondencia: franblancoen@hotmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i2.23689
Sintomatología Depresiva y su Relación con Variables Sociodemográficas en Estudiantes de Primarias
Públicas del Sur de Veracruz, México
Kasandra Luis Ordaz1
kasandraluisordaz@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5760-4750
Universidad Veracruzana
México
Angeles Janeth Moreno Miguel
morenoangelesjanet@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-3020-2867
Universidad Veracruzana
México
Bárbara Saraí Alarcón Hernández
zS21003546@estudiantes.uv.mx
https://orcid.org/0009-0005-8473-2819
Universidad Veracruzana
México
Leticia Cortaza Ramírez
leticortaza@hotmail.com
http://orcid.org/0000-0002-0592-7695
Universidad Veracruzana
México
Francisca Elvira Blanco Enríquez*
franblancoen@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6802-7486
Universidad Veracruzana
México
Karina Díaz Morales
kdiaz@uv.mx
https://orcid.org/0000-0002-4245-0718
Universidad Veracruzana
México
RESUMEN
La sintomatología depresiva afecta el bienestar y desempeño de niños de primaria, impactando en su
aprendizaje y socialización diaria. La detección temprana es esencial para comprender el fenómeno y
promover el desarrollo pleno con apoyo emocional, educativo y familiar. Objetivo: Identificar los
niveles de sintomatología depresiva y su relación con variables sociodemográficas en estudiantes de
primarias públicas de Minatitlán, Veracruz, México. Metodología: Estudio cuantitativo, transversal y
descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 333 niños entre 7 y 15 años, seleccionados
mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una Cédula de Datos
Sociodemográficos y el Cuestionario de Depresión Infantil (CDI) de Kovacs (2004), previo
asentimiento informado. El análisis se realizó con el programa Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) versión 27. Resultados: El 94.4% presentó algún nivel de sintomatología depresiva,
con predominio del nivel severo en niñas (51.4%). Se observó mayor vulnerabilidad en el grupo de 8 a
10 años y una asociación significativa con problemas familiares y escolares. Conclusión: Los hallazgos
evidencian una alta prevalencia de sintomatología depresiva en los niños, lo que subraya la necesidad
de implementar estrategias preventivas y programas de apoyo que involucren a familias y escuelas para
fortalecer el bienestar emocional.
Palabras clave: infancia; niñez; niños; sintomatología depresiva.
Depressive Symptoms and Their Relationship with Sociodemographic
1 Autor principal.
Correspondencia: franblancoen@hotmail.com
pág. 6721
Variables in Public Elementary School Students in Southern Veracruz,
Mexico
ABSTRACT
Depressive symptoms affect the well-being and performance of elementary school children, impacting
their learning and daily socialization. Early detection is essential to understand the phenomenon and
promote full development with emotional, educational, and family support. Objective: Identify the
levels of depressive symptoms and their relationship with sociodemographic variables in students from
public elementary schools in Minatitlán, Veracruz, Mexico. Methodology: Quantitative, cross-sectional,
descriptive-correlational study. The sample consisted of 333 children between the ages of 7 and 15,
selected through non-probabilistic convenience sampling. A Sociodemographic Data Form and the
Kovacs Child Depression Inventory (CDI) (2004) were administered, following informed consent. The
analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 27. Results:
94.4% presented some level of depressive symptomatology, with a predominance of severe levels in
girls (51.4%). Greater vulnerability was observed in the 8-10 age group and a significant association
with family and school problems. Conclusion: The findings show a high prevalence of
depressiveymptoms in children, highlightin the need to implement preventive strategies and support
programs involving families and schools to strengthen emotional well-being.
Keywords: infancy; childhood; children; depressive symptomatology
Artículo recibido 20 marzo 2026
Aceptado para publicación: 15 abril 2026
Variables in Public Elementary School Students in Southern Veracruz,
Mexico
ABSTRACT
Depressive symptoms affect the well-being and performance of elementary school children, impacting
their learning and daily socialization. Early detection is essential to understand the phenomenon and
promote full development with emotional, educational, and family support. Objective: Identify the
levels of depressive symptoms and their relationship with sociodemographic variables in students from
public elementary schools in Minatitlán, Veracruz, Mexico. Methodology: Quantitative, cross-sectional,
descriptive-correlational study. The sample consisted of 333 children between the ages of 7 and 15,
selected through non-probabilistic convenience sampling. A Sociodemographic Data Form and the
Kovacs Child Depression Inventory (CDI) (2004) were administered, following informed consent. The
analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 27. Results:
94.4% presented some level of depressive symptomatology, with a predominance of severe levels in
girls (51.4%). Greater vulnerability was observed in the 8-10 age group and a significant association
with family and school problems. Conclusion: The findings show a high prevalence of
depressiveymptoms in children, highlightin the need to implement preventive strategies and support
programs involving families and schools to strengthen emotional well-being.
Keywords: infancy; childhood; children; depressive symptomatology
Artículo recibido 20 marzo 2026
Aceptado para publicación: 15 abril 2026
pág. 6722
INTRODUCCIÓN
Los trastornos mentales son una causa importante de daños que a menudo se pasan por alto, interfiriendo
en la salud y la educación de los niños y jóvenes, así como en su capacidad para alcanzar su pleno
potencial. Se calcula que más del 13% de personas de 10 a 19 años padecen algún trastorno mental
diagnosticado. Esto representa 86 millones de jóvenes de 15 a 19 años y 80 millones de personas de 10
a 14 años (UNICEF, 2022). Dentro de estas alteraciones se encuentra la depresión, definida como un
estado de ánimo en el que la persona presenta la pérdida del placer o el interés por actividades durante
largos períodos de tiempo (OMS, 2023).
La depresión puede afectar todos los ámbitos de la vida, incluidas las relaciones familiares, de amistad
y las comunitarias. Las personas con depresión, presentan un conjunto de síntomas de tipo afectivo
(desesperanza, apatía, tristeza, irritabilidad, sensación subjetiva de malestar y anhedonia), que
habitualmente se acompañan de síntomas físicos, volitivos y cognitivos. Particularmente en los niños
en edad escolar de 7 a 13 años, los síntomas predominantes son la irritabilidad, agresividad, apatía,
tristeza, bajo rendimiento escolar y empeoramiento de las relaciones con familia e iguales (OMS 2023,
OPS 2023).
Al respecto, la Organización Panamericana de la Salud [OPS] en 2021, estima que a nivel mundial cerca
del 1.1% de personas entre 10 a 14 años padecen depresión, siendo este trastorno el que dificulta
profundamente la asistencia a la escuela, el estudio y el hacer de los deberes. El retraimiento social
puede exacerbar el aislamiento y la soledad, por lo tanto, en casos extremos conlleva al suicidio.
Por su parte, el Ministerio de Sanidad (2025) de España en el Informe Anual del Sistema Nacional de
Salud 2023, indica que los problemas de salud mental más frecuentes en clínicas de atención primaria
son los trastornos de ansiedad (126.9 casos por cada 1.000 habitantes), seguidos de los trastornos del
sueño y de los trastornos depresivos (78.8 y 46.8 por cada 1,000 habitantes, respectivamente); con una
tendencia creciente en la serie 2016-2021, se observa que hay un patrón por sexo definido afectando en
la infancia y adolescencia más a los hombres, y en la juventud y etapa adulta a las mujeres.
De acuerdo con el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades en Estados Unidos (2023), la
depresión extrema puede hacer que un niño piense en el suicidio o planee suicidarse, lo que también
podría hacer que el niño cause problemas o actúe sin motivación, y las personas no noten que está
INTRODUCCIÓN
Los trastornos mentales son una causa importante de daños que a menudo se pasan por alto, interfiriendo
en la salud y la educación de los niños y jóvenes, así como en su capacidad para alcanzar su pleno
potencial. Se calcula que más del 13% de personas de 10 a 19 años padecen algún trastorno mental
diagnosticado. Esto representa 86 millones de jóvenes de 15 a 19 años y 80 millones de personas de 10
a 14 años (UNICEF, 2022). Dentro de estas alteraciones se encuentra la depresión, definida como un
estado de ánimo en el que la persona presenta la pérdida del placer o el interés por actividades durante
largos períodos de tiempo (OMS, 2023).
La depresión puede afectar todos los ámbitos de la vida, incluidas las relaciones familiares, de amistad
y las comunitarias. Las personas con depresión, presentan un conjunto de síntomas de tipo afectivo
(desesperanza, apatía, tristeza, irritabilidad, sensación subjetiva de malestar y anhedonia), que
habitualmente se acompañan de síntomas físicos, volitivos y cognitivos. Particularmente en los niños
en edad escolar de 7 a 13 años, los síntomas predominantes son la irritabilidad, agresividad, apatía,
tristeza, bajo rendimiento escolar y empeoramiento de las relaciones con familia e iguales (OMS 2023,
OPS 2023).
Al respecto, la Organización Panamericana de la Salud [OPS] en 2021, estima que a nivel mundial cerca
del 1.1% de personas entre 10 a 14 años padecen depresión, siendo este trastorno el que dificulta
profundamente la asistencia a la escuela, el estudio y el hacer de los deberes. El retraimiento social
puede exacerbar el aislamiento y la soledad, por lo tanto, en casos extremos conlleva al suicidio.
Por su parte, el Ministerio de Sanidad (2025) de España en el Informe Anual del Sistema Nacional de
Salud 2023, indica que los problemas de salud mental más frecuentes en clínicas de atención primaria
son los trastornos de ansiedad (126.9 casos por cada 1.000 habitantes), seguidos de los trastornos del
sueño y de los trastornos depresivos (78.8 y 46.8 por cada 1,000 habitantes, respectivamente); con una
tendencia creciente en la serie 2016-2021, se observa que hay un patrón por sexo definido afectando en
la infancia y adolescencia más a los hombres, y en la juventud y etapa adulta a las mujeres.
De acuerdo con el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades en Estados Unidos (2023), la
depresión extrema puede hacer que un niño piense en el suicidio o planee suicidarse, lo que también
podría hacer que el niño cause problemas o actúe sin motivación, y las personas no noten que está
pág. 6723
deprimido, sino que lo cataloguen incorrectamente como problemático o perezoso, a lo que el suicidio
se estima la segunda causa de muerte en personas de 10 a 34 años. Cabe destacar, que en Estados
Unidos, aumentaron un 57% las cifras de suicidio en 2020. Las estimaciones del Centro Nacional de
Estadísticas de Salud sugieren que hubo trágicamente más de 6,600 muertes por suicidio entre el grupo
de 10 a 24 años en 2020 (Murthy, 2021).
Aunado a lo anterior, la depresión ejerce un impacto negativo significativo en el desarrollo personal de
los niños, su desempeño académico y su capacidad para establecer relaciones sociales saludables. Los
estudios señalan que el trastorno depresivo es un problema de salud mental común en la gente
joven. Los metaanálisis sugieren que la prevalencia en niños menores de 13 años es de 2.8%, y se
incrementa a 5.7% en adolescentes y adultos jóvenes, lo que se ha visto intensificado a raíz de la
pandemia (Hansen & Sosa, 2022).
Cabe resaltar, que la depresión ha dejado de ser una enfermedad que involucra únicamente a los adultos,
sino que se presenta cada vez más entre los niños y adolescentes, especialmente en la última década,
caracterizada en el niño pequeño con manifestaciones de irritabilidad, negativa a separarse de los padres
y la falta de colaboración, mientras que en la etapa escolar, aparecen dificultades de concentración y
muestran poco interés, así como recurrentes quejas físicas, incluidos dolores de cabeza y abdominales,
consultando muchas veces en Pediatría general y pasando desapercibidos los síntomas afectivos (Oteíza
et al., 2023).
En la Región de las Américas, en el 2020, los trastornos depresivos mayores aumentaron en un 35% y
los trastornos de ansiedad en un 32% en América Latina y el Caribe. En la afección posterior a la
COVID-19, se han reportado diversos casos de ansiedad, depresión y otros problemas. Se documentaron
tasas más altas de alteraciones de salud mental en trabajadores de salud y de primera línea, mujeres,
pueblos indígenas, personas jóvenes y niños, comunidad LGBTQI+, pacientes con problemas de salud
mental preexistentes, diagnosticados con COVID-19 y población que viven en situación de pobreza
(OPS, 2023).
Estudios en México, reportan que la depresión en niños preadolescentes mexicanos es de
aproximadamente 1.5%, y en la etapa de la adolescencia el 6% presenta algún tipo de trastorno
depresivo.
deprimido, sino que lo cataloguen incorrectamente como problemático o perezoso, a lo que el suicidio
se estima la segunda causa de muerte en personas de 10 a 34 años. Cabe destacar, que en Estados
Unidos, aumentaron un 57% las cifras de suicidio en 2020. Las estimaciones del Centro Nacional de
Estadísticas de Salud sugieren que hubo trágicamente más de 6,600 muertes por suicidio entre el grupo
de 10 a 24 años en 2020 (Murthy, 2021).
Aunado a lo anterior, la depresión ejerce un impacto negativo significativo en el desarrollo personal de
los niños, su desempeño académico y su capacidad para establecer relaciones sociales saludables. Los
estudios señalan que el trastorno depresivo es un problema de salud mental común en la gente
joven. Los metaanálisis sugieren que la prevalencia en niños menores de 13 años es de 2.8%, y se
incrementa a 5.7% en adolescentes y adultos jóvenes, lo que se ha visto intensificado a raíz de la
pandemia (Hansen & Sosa, 2022).
Cabe resaltar, que la depresión ha dejado de ser una enfermedad que involucra únicamente a los adultos,
sino que se presenta cada vez más entre los niños y adolescentes, especialmente en la última década,
caracterizada en el niño pequeño con manifestaciones de irritabilidad, negativa a separarse de los padres
y la falta de colaboración, mientras que en la etapa escolar, aparecen dificultades de concentración y
muestran poco interés, así como recurrentes quejas físicas, incluidos dolores de cabeza y abdominales,
consultando muchas veces en Pediatría general y pasando desapercibidos los síntomas afectivos (Oteíza
et al., 2023).
En la Región de las Américas, en el 2020, los trastornos depresivos mayores aumentaron en un 35% y
los trastornos de ansiedad en un 32% en América Latina y el Caribe. En la afección posterior a la
COVID-19, se han reportado diversos casos de ansiedad, depresión y otros problemas. Se documentaron
tasas más altas de alteraciones de salud mental en trabajadores de salud y de primera línea, mujeres,
pueblos indígenas, personas jóvenes y niños, comunidad LGBTQI+, pacientes con problemas de salud
mental preexistentes, diagnosticados con COVID-19 y población que viven en situación de pobreza
(OPS, 2023).
Estudios en México, reportan que la depresión en niños preadolescentes mexicanos es de
aproximadamente 1.5%, y en la etapa de la adolescencia el 6% presenta algún tipo de trastorno
depresivo.
pág. 6724
Los niños en edad escolar son más susceptibles a cambios que afectan su ambiente, que pueden ser
debido a problemas al interior de la familia, conflictos con amigos, vecinos o compañeros de escuela
(Hernández et al., 2020).
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI] de México, en su estudio por entidad
federativa del año 2021, reporta que los niveles más altos de síntomas de depresión los presentan las
poblaciones de Guerrero, Tabasco y Durango, mientras los porcentajes más bajos las de Quintana Roo,
Sonora y Nuevo León.
Ante el panorama antes descrito, la depresión representa un serio problema de salud mental que
actualmente afecta el desarrollo psicoemocional de los niños y adolescentes. Esta condición puede tener
repercusiones significativas a largo plazo, al incrementar la vulnerabilidad de los individuos, así como
la probabilidad de desencadenar otros trastornos mentales o enfermedades en etapas posteriores de la
vida, especialmente cuando no se lleva a cabo una detección de casos oportuna ni se brinda la atención
adecuada a los síntomas depresivos en la infancia, aunado a la poca generación de información y
abordaje sobre esta temática. Por ello, radica la importancia de realizar estudios enfocados en la
población infantil, con el propósito que el personal de salud pueda identificar los síntomas tempranos
asociados a este trastorno, para concretar un diagnóstico certero y brindar estrategias e intervenciones
que restablezcan la salud mental y reducir los factores que desencadenan la depresión y sus variaciones
en este grupo etario.
El estudio tuvo como objetivo general identificar los niveles de sintomatología depresiva y su relación
con variables sociodemográficas en estudiantes de primarias públicas de Minatitlán, Veracruz, México.
METODOLOGÍA
El estudio es de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance
descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 666 estudiantes de primarias públicas de
Minatitlán, Veracruz, México. El tipo de muestreo fue de clase no probabilística por conveniencia. Las
primarias participantes fueron seleccionadas mediante la técnica por tómbola de un total de 84 primarias
públicas federales y estatales, quedando incluidas 7 primarias públicas. La muestra final quedó
integrada por 333 estudiantes que cursaban del 2do. al 6to. grado de primaria y se encontraban inscritos
en las instituciones educativas participantes, con un rango de edad de 7-15 años, nivel socioeconómico
Los niños en edad escolar son más susceptibles a cambios que afectan su ambiente, que pueden ser
debido a problemas al interior de la familia, conflictos con amigos, vecinos o compañeros de escuela
(Hernández et al., 2020).
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI] de México, en su estudio por entidad
federativa del año 2021, reporta que los niveles más altos de síntomas de depresión los presentan las
poblaciones de Guerrero, Tabasco y Durango, mientras los porcentajes más bajos las de Quintana Roo,
Sonora y Nuevo León.
Ante el panorama antes descrito, la depresión representa un serio problema de salud mental que
actualmente afecta el desarrollo psicoemocional de los niños y adolescentes. Esta condición puede tener
repercusiones significativas a largo plazo, al incrementar la vulnerabilidad de los individuos, así como
la probabilidad de desencadenar otros trastornos mentales o enfermedades en etapas posteriores de la
vida, especialmente cuando no se lleva a cabo una detección de casos oportuna ni se brinda la atención
adecuada a los síntomas depresivos en la infancia, aunado a la poca generación de información y
abordaje sobre esta temática. Por ello, radica la importancia de realizar estudios enfocados en la
población infantil, con el propósito que el personal de salud pueda identificar los síntomas tempranos
asociados a este trastorno, para concretar un diagnóstico certero y brindar estrategias e intervenciones
que restablezcan la salud mental y reducir los factores que desencadenan la depresión y sus variaciones
en este grupo etario.
El estudio tuvo como objetivo general identificar los niveles de sintomatología depresiva y su relación
con variables sociodemográficas en estudiantes de primarias públicas de Minatitlán, Veracruz, México.
METODOLOGÍA
El estudio es de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance
descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 666 estudiantes de primarias públicas de
Minatitlán, Veracruz, México. El tipo de muestreo fue de clase no probabilística por conveniencia. Las
primarias participantes fueron seleccionadas mediante la técnica por tómbola de un total de 84 primarias
públicas federales y estatales, quedando incluidas 7 primarias públicas. La muestra final quedó
integrada por 333 estudiantes que cursaban del 2do. al 6to. grado de primaria y se encontraban inscritos
en las instituciones educativas participantes, con un rango de edad de 7-15 años, nivel socioeconómico
pág. 6725
y sexo indistinto que aceptaran voluntariamente participar en el estudio mediante asentimiento
informado; se excluyeron a aquellos niños que tenian un diagnostico de alguna enfermedad mental.
Para la recolección de información se elaboró una Cédula de Datos Sociodemográficos que indagó edad,
grado escolar, sexo y las personas con las cuales viven. Además, que la valoración del estado nutricional
mediante el peso y la talla. De igual forma, se tomaron en cuenta preguntas exploratorias como el
consumo experimental de alcohol y el padecer alguna enfermedad. Así mismo, se abordó aspectos de
percepción interpersonal, solicitando a los participantes evaluar la relación que llevan con sus padres,
su núcleo familiar, compañeros de clase y docentes de las instituciones educativas a las que asisten.
Se aplicó el Cuestionario de Depresión Infantil (CDI) creado por María Kovacs en 2004, el cual consta
de 27 ítems cada uno enunciado en tres fases. La valoración de cada ítem se hace con una escala de 0 a
2 puntos. La frecuencia o intensidad baja se puntúa 0, la frecuencia o intensidad en una forma leve se
puntúa 1 y la presencia en una forma grave se puntúa 2. La puntuación del sujeto se obtiene sumando
cada uno de los valores de cada ítem, por lo que, a mayor puntuación, mayor intensidad de la
sintomatología depresiva. La puntuación máxima es de 54 en donde el punto de corte es de 19 puntos
por lo que a partir de esa puntuación ya se presenta depresión, de forma general, a través de los puntajes,
se clasifica en: sin depresión 0, depresión leve de 1 a 11 puntos, depresión moderada de 12 a 18 y
depresión grave con severa de 19 a 54 puntos. Se evalúa tambien por puntuaciones de dos escalas o
subdimensiones: Disforia (humor depresivo, tristeza, preocupación, etc.) y autoestima negativa (juicios
de ineficacia, fealdad, maldad, etc.) y proporciona una puntuación total de Depresión (Kovacs, 2004).
El instrumento ha sido aplicado en población infantil mexicana, en diversos estudios relacionados
reportando un Alpha de Cronbach entre 0.71 y 0.94. En este estudio la escala mostró un coeficiente de
confiabilidad de .91.
En el aspecto ético la investigación contó con la aprobación del Comité de Ética e Investigación de la
Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana Campus Minatitlán asignando el código CIEE-
SM228, y se apegó al Reglamento de la Ley General de Salud en materia de investigación para la salud
(Cámara de Diputados, 2014), en el Título Segundo relativo a los aspectos éticos de la investigación en
seres humanos. Se consideró lo establecido en el artículo 14 sobre la realización de investigaciones por
profesionales capacitados y con aprobación de los comités de investigación, ética y bioseguridad; el
y sexo indistinto que aceptaran voluntariamente participar en el estudio mediante asentimiento
informado; se excluyeron a aquellos niños que tenian un diagnostico de alguna enfermedad mental.
Para la recolección de información se elaboró una Cédula de Datos Sociodemográficos que indagó edad,
grado escolar, sexo y las personas con las cuales viven. Además, que la valoración del estado nutricional
mediante el peso y la talla. De igual forma, se tomaron en cuenta preguntas exploratorias como el
consumo experimental de alcohol y el padecer alguna enfermedad. Así mismo, se abordó aspectos de
percepción interpersonal, solicitando a los participantes evaluar la relación que llevan con sus padres,
su núcleo familiar, compañeros de clase y docentes de las instituciones educativas a las que asisten.
Se aplicó el Cuestionario de Depresión Infantil (CDI) creado por María Kovacs en 2004, el cual consta
de 27 ítems cada uno enunciado en tres fases. La valoración de cada ítem se hace con una escala de 0 a
2 puntos. La frecuencia o intensidad baja se puntúa 0, la frecuencia o intensidad en una forma leve se
puntúa 1 y la presencia en una forma grave se puntúa 2. La puntuación del sujeto se obtiene sumando
cada uno de los valores de cada ítem, por lo que, a mayor puntuación, mayor intensidad de la
sintomatología depresiva. La puntuación máxima es de 54 en donde el punto de corte es de 19 puntos
por lo que a partir de esa puntuación ya se presenta depresión, de forma general, a través de los puntajes,
se clasifica en: sin depresión 0, depresión leve de 1 a 11 puntos, depresión moderada de 12 a 18 y
depresión grave con severa de 19 a 54 puntos. Se evalúa tambien por puntuaciones de dos escalas o
subdimensiones: Disforia (humor depresivo, tristeza, preocupación, etc.) y autoestima negativa (juicios
de ineficacia, fealdad, maldad, etc.) y proporciona una puntuación total de Depresión (Kovacs, 2004).
El instrumento ha sido aplicado en población infantil mexicana, en diversos estudios relacionados
reportando un Alpha de Cronbach entre 0.71 y 0.94. En este estudio la escala mostró un coeficiente de
confiabilidad de .91.
En el aspecto ético la investigación contó con la aprobación del Comité de Ética e Investigación de la
Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana Campus Minatitlán asignando el código CIEE-
SM228, y se apegó al Reglamento de la Ley General de Salud en materia de investigación para la salud
(Cámara de Diputados, 2014), en el Título Segundo relativo a los aspectos éticos de la investigación en
seres humanos. Se consideró lo establecido en el artículo 14 sobre la realización de investigaciones por
profesionales capacitados y con aprobación de los comités de investigación, ética y bioseguridad; el
pág. 6726
artículo 15 respecto a la selección aleatoria en diseños experimentales; el artículo 16 sobre la protección
de la privacidad; y el artículo 17 en relación con la identificación y clasificación de riesgos. Siendo
menores de edad, se cumplió con lo dispuesto en los artículos 35, 36, 38 y 39 sobre condiciones y
consentimiento por parte del representante legal. Finalmente, conforme a los artículos 57 y 58, al
tratarse de un grupo subordinado como estudiantes, se garantizó la participación voluntaria, sin coerción
ni repercusiones, el uso responsable de los resultados y la responsabilidad legal ante cualquier
afectación a los participantes.
Para la recolección de la información se contó con el permiso de las autoridades educativas de cada una
de las entidades participantes. Se seleccionó a los estudiantes que cumplieron con los criterios de
inclusión. Al momento de la aplicación de los instrumentos se les proporcionó el asentimiento
informado y se les explico como debían contestar el instrumento. Se les explicó que su participación
sería anónima y que no se les identificaría en ningún apartado del cuestionario. La participación se
formalizó mediante la firma del consentimiento informado de sus padres o tutores.
Los datos obtenidos fueron procesados mediante el programa estadístico Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS) versión 27 donde se analizó la confiabilidad del instrumento mediante el Alfa
de Cronbach, así como estadística descriptiva en donde se obtuvieron las medidas de tendencia central
como la media y mediana, medidas de dispersión como la desviación estándar. Asimismo, se utilizó
estadística inferencial y se analizó la distribución de los datos, los cuales no mostraron distribución
normal en la prueba de Kolmogorov-Smirnov, por lo que se llevaron a cabo pruebas no paramétricas,
con el coeficiente de correlación de Spearman.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Participaron en el estudio 333 estudiantes entre 7 a 13 años de edad, la mayoría del sexo masculino
(51.4%) y cursaban el quinto grado (26.1%). En cuanto al entorno familiar, más de la mitad de los
participantes proviene de familias nucleares (50.5%).
En relación a la sintomatología depresiva (Tabla 1), los hallazgos de esta investigación muestran que la
mayoría de los participantes (94.4%) reportó algún nivel de sintomatología depresiva, dato más elevado
a la investigación realizada por González & Santana en 2022, quienes reportaron una prevalencia total
del 78.3%.
artículo 15 respecto a la selección aleatoria en diseños experimentales; el artículo 16 sobre la protección
de la privacidad; y el artículo 17 en relación con la identificación y clasificación de riesgos. Siendo
menores de edad, se cumplió con lo dispuesto en los artículos 35, 36, 38 y 39 sobre condiciones y
consentimiento por parte del representante legal. Finalmente, conforme a los artículos 57 y 58, al
tratarse de un grupo subordinado como estudiantes, se garantizó la participación voluntaria, sin coerción
ni repercusiones, el uso responsable de los resultados y la responsabilidad legal ante cualquier
afectación a los participantes.
Para la recolección de la información se contó con el permiso de las autoridades educativas de cada una
de las entidades participantes. Se seleccionó a los estudiantes que cumplieron con los criterios de
inclusión. Al momento de la aplicación de los instrumentos se les proporcionó el asentimiento
informado y se les explico como debían contestar el instrumento. Se les explicó que su participación
sería anónima y que no se les identificaría en ningún apartado del cuestionario. La participación se
formalizó mediante la firma del consentimiento informado de sus padres o tutores.
Los datos obtenidos fueron procesados mediante el programa estadístico Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS) versión 27 donde se analizó la confiabilidad del instrumento mediante el Alfa
de Cronbach, así como estadística descriptiva en donde se obtuvieron las medidas de tendencia central
como la media y mediana, medidas de dispersión como la desviación estándar. Asimismo, se utilizó
estadística inferencial y se analizó la distribución de los datos, los cuales no mostraron distribución
normal en la prueba de Kolmogorov-Smirnov, por lo que se llevaron a cabo pruebas no paramétricas,
con el coeficiente de correlación de Spearman.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Participaron en el estudio 333 estudiantes entre 7 a 13 años de edad, la mayoría del sexo masculino
(51.4%) y cursaban el quinto grado (26.1%). En cuanto al entorno familiar, más de la mitad de los
participantes proviene de familias nucleares (50.5%).
En relación a la sintomatología depresiva (Tabla 1), los hallazgos de esta investigación muestran que la
mayoría de los participantes (94.4%) reportó algún nivel de sintomatología depresiva, dato más elevado
a la investigación realizada por González & Santana en 2022, quienes reportaron una prevalencia total
del 78.3%.
pág. 6727
En cuanto a los niveles encontrados, los resultados muestran mayor prevalencia de sintomatología
severa (44.4%) y leve (34.5%). En el caso de la sintomatología severa (44.4%) el resultado es más
elevado en la población estudiada que en el estudio de González & Santana en 2022 (14.7%). Para la
sintomatología leve (34.5%) el hallazgo fue menor a lo reportado tanto por González & Santana en
2022 (38%), y Gutiérrez & Zambrano en 2021 (65.7%). La sintomatología moderada (14.4%) reportada
fue mayor al estudio de Gutiérrez en 2023 (7.11%), pero menor con el dato de Gutiérrez & Zambrano
en 2021 (17.1%).
Tabla 1. Nivel de sintomatología depresiva en estudiantes de primaria.
Nivel f %
Sin sintomatología 22 6.6
Sintomatología depresiva leve 115 34.5
Sintomatología depresiva moderada 48 14.4
Sintomatología depresiva severa 148 44.4
Fuente: Elaboración propia del autor.
Al evaluar las dimensiones del CDI, la Tabla 2 indica que, en los estudiantes evaluados, la disforia es
la dimensión que muestra la media (9.50) y la mediana (10.0) más elevada en comparación con el
autodesprecio. La diferencia sugiere que, entre los estudiantes evaluados, los síntomas asociados con
disforia (tristeza o desánimo) son más comunes o intensos en comparación con sentimientos de
autodesprecio (autoimagen negativa o autocrítica). Estos resultados difieren de lo reportado por López
et al. (2023), quienes encontraron que la autoestima negativa fue el síntoma depresivo más frecuente,
presente en el 75% de los casos, mientras que la disforia se presentó en el 25% de la muestra total.
Tabla 2. Puntaje total CDI y por dimensiones de los estudiantes de primaria.
Dimensión x̅ Md DE Mínimo Máximo
Puntaje total CDI 15.67 15.0 11.00 0 46
Puntaje total de disforia 9.50 10.0 6.64 0 29
Puntaje total de autodesprecio
(autoestima negativa)
6.17 6.00 4.81 0 19
Fuente: Elaboración propia del autor.
De acuerdo con los datos presentados en la tabla 3, se observa que hubo porcentajes más elevados en
los niveles de sintomatología leve (55.7%) y moderada (52.1%) en los estudiantes del sexo masculino.
No obstante, predominan las estudiantes femeninas en la sintomatología severa (51.4%). Esto sugiere
En cuanto a los niveles encontrados, los resultados muestran mayor prevalencia de sintomatología
severa (44.4%) y leve (34.5%). En el caso de la sintomatología severa (44.4%) el resultado es más
elevado en la población estudiada que en el estudio de González & Santana en 2022 (14.7%). Para la
sintomatología leve (34.5%) el hallazgo fue menor a lo reportado tanto por González & Santana en
2022 (38%), y Gutiérrez & Zambrano en 2021 (65.7%). La sintomatología moderada (14.4%) reportada
fue mayor al estudio de Gutiérrez en 2023 (7.11%), pero menor con el dato de Gutiérrez & Zambrano
en 2021 (17.1%).
Tabla 1. Nivel de sintomatología depresiva en estudiantes de primaria.
Nivel f %
Sin sintomatología 22 6.6
Sintomatología depresiva leve 115 34.5
Sintomatología depresiva moderada 48 14.4
Sintomatología depresiva severa 148 44.4
Fuente: Elaboración propia del autor.
Al evaluar las dimensiones del CDI, la Tabla 2 indica que, en los estudiantes evaluados, la disforia es
la dimensión que muestra la media (9.50) y la mediana (10.0) más elevada en comparación con el
autodesprecio. La diferencia sugiere que, entre los estudiantes evaluados, los síntomas asociados con
disforia (tristeza o desánimo) son más comunes o intensos en comparación con sentimientos de
autodesprecio (autoimagen negativa o autocrítica). Estos resultados difieren de lo reportado por López
et al. (2023), quienes encontraron que la autoestima negativa fue el síntoma depresivo más frecuente,
presente en el 75% de los casos, mientras que la disforia se presentó en el 25% de la muestra total.
Tabla 2. Puntaje total CDI y por dimensiones de los estudiantes de primaria.
Dimensión x̅ Md DE Mínimo Máximo
Puntaje total CDI 15.67 15.0 11.00 0 46
Puntaje total de disforia 9.50 10.0 6.64 0 29
Puntaje total de autodesprecio
(autoestima negativa)
6.17 6.00 4.81 0 19
Fuente: Elaboración propia del autor.
De acuerdo con los datos presentados en la tabla 3, se observa que hubo porcentajes más elevados en
los niveles de sintomatología leve (55.7%) y moderada (52.1%) en los estudiantes del sexo masculino.
No obstante, predominan las estudiantes femeninas en la sintomatología severa (51.4%). Esto sugiere
pág. 6728
que, mientras los varones muestran una mayor prevalencia de síntomas leves y moderados, las mujeres
tienen una mayor proporción de casos en la categoría más grave, este resultado difiere de Villa & Bonilla
(2020) en donde la mayoría de los niños evaluados (67.1 %) no presenta síntomas depresivos, mientras
que el 30.7% de las niñas presenta depresión leve y solo el 2.1 % depresión moderada. Además, no se
registraron casos de depresión severa dentro de su muestra.
Tabla 3. Nivel de sintomatología depresiva de acuerdo con el sexo de estudiantes.
Sexo
Sin sintomatología
depresiva
Sintomatología
depresiva leve
Sintomatología
depresiva moderada
Sintomatología
depresiva severa
f % f % f % f %
Masculino 10 45.5 64 55.7 25 52.1 72 48.6
Femenino 12 54.5 51 44.3 23 47.9 76 51.4
Fuente: Elaboración propia del autor
En la Tabla 4, se observan las variables sociodemográficas y su relación con el CDI, mostrando una
correlación positiva y significativa con la edad y con el grado escolar (p < .05), lo que sugiere que, a
mayor edad o grado escolar, tienden a ser ligeramente mayor los síntomas depresivos. En cuanto a las
variables familiares y escolares, a pesar de que existe una asociación entre las relaciones interpersonales
y los niveles de sintomatología depresiva, se identifica una correlación positiva y significativa entre la
sintomatología depresiva y la percepción de la relación con los padres, familia y compañeros, siendo
menor con los docentes.
Estos hallazgos son semejantes al estudio de Villa et al. (2024) quien encontró que la aparición de
síntomas depresivos se relaciona significativamente con la mala relación entre madres e hijos (p=0.017).
Sin embargo, difieren con el estudio de Gonzales & Santana (2022) quien no encontró valores
significativos de correlación entre la depresión y la estructura familiar (p=0.103).
Así mismo, muestra que los síntomas depresivos se relacionan principalmente con la edad y con la
percepción de las relaciones familiares y escolares, aunque estas asociaciones son de baja magnitud.
Esto sugiere que las varibles interpersonales sí se encuentran relaciondas con la sintomatología
depresiva en los niños, sin embargo, no explican por si solas la presencia de sintomatología depresiva
en la población estudiada.
que, mientras los varones muestran una mayor prevalencia de síntomas leves y moderados, las mujeres
tienen una mayor proporción de casos en la categoría más grave, este resultado difiere de Villa & Bonilla
(2020) en donde la mayoría de los niños evaluados (67.1 %) no presenta síntomas depresivos, mientras
que el 30.7% de las niñas presenta depresión leve y solo el 2.1 % depresión moderada. Además, no se
registraron casos de depresión severa dentro de su muestra.
Tabla 3. Nivel de sintomatología depresiva de acuerdo con el sexo de estudiantes.
Sexo
Sin sintomatología
depresiva
Sintomatología
depresiva leve
Sintomatología
depresiva moderada
Sintomatología
depresiva severa
f % f % f % f %
Masculino 10 45.5 64 55.7 25 52.1 72 48.6
Femenino 12 54.5 51 44.3 23 47.9 76 51.4
Fuente: Elaboración propia del autor
En la Tabla 4, se observan las variables sociodemográficas y su relación con el CDI, mostrando una
correlación positiva y significativa con la edad y con el grado escolar (p < .05), lo que sugiere que, a
mayor edad o grado escolar, tienden a ser ligeramente mayor los síntomas depresivos. En cuanto a las
variables familiares y escolares, a pesar de que existe una asociación entre las relaciones interpersonales
y los niveles de sintomatología depresiva, se identifica una correlación positiva y significativa entre la
sintomatología depresiva y la percepción de la relación con los padres, familia y compañeros, siendo
menor con los docentes.
Estos hallazgos son semejantes al estudio de Villa et al. (2024) quien encontró que la aparición de
síntomas depresivos se relaciona significativamente con la mala relación entre madres e hijos (p=0.017).
Sin embargo, difieren con el estudio de Gonzales & Santana (2022) quien no encontró valores
significativos de correlación entre la depresión y la estructura familiar (p=0.103).
Así mismo, muestra que los síntomas depresivos se relacionan principalmente con la edad y con la
percepción de las relaciones familiares y escolares, aunque estas asociaciones son de baja magnitud.
Esto sugiere que las varibles interpersonales sí se encuentran relaciondas con la sintomatología
depresiva en los niños, sin embargo, no explican por si solas la presencia de sintomatología depresiva
en la población estudiada.
pág. 6729
Tabla 4. Prueba de correlación de Spearman de variables sociodemográficas y sintomatologia
depresiva.
Variables 1 2 3 4 5 6 7 8
Índice de sintomatología
depresiva
1
Grado escolar .108* 1
Tipo de familia .109* 0.96 1
Consumo experimental
de alcohol.
-.205. -.149 -.047 1
Relación con padres. .288* .083 .116* -.134 1
Relación con familia. .295** .141** .022 -.110* .340* 1
Relación con
compañeros.
.240** .165** -.059 -.116* 0.74 .124* 1
Relación con docentes. .159** .106 -.001 .013 .166** .238** .176** 1
*La correlación es significativa en el nivel 0.05.
**La correlación es significativa en el nivel 0.01.
Fuente: Elaboración propia del autor.
CONCLUSIONES
El estudio permitio comprobar que existe una alta prevalencia de sintomatología depresiva en la
población estudiada, que se vio reflejada en una mayor distribución de los niveles de sintomatología
depresiva en el sexo masculino, sin embargo, en el caso de las niñas, se observó un mayor porcentaje
en el nivel grave.
Los estudiantes entre 8 y 10 años que cursaban el quinto año de primaria, presentaron los porcentajes
más altos de sintomatología depresiva leve y moderada, lo que sugiere una mayor incidencia y
variabilidad de estos síntomas en esa etapa. En cuanto al contexto familiar, se encontro relacionado con
la presencia de sintomatología depresiva, esto sugiere que a pesar de contar con un vínculo familiar
aparentemente bueno, lo niños experimentan diferentes grados de síntomas depresivos. Asimismo, en
el contexto escolar, los hallazgos indican que a mayor deficiencia en la relación con los compañeros y
docentes hay una mayor presencia de sintomatología depresiva.
El tema abordado se considera relevante, debido a que este problema de salud afecta la salud mental de
los niños, así como la armonía familiar y el rendimiento escolar, impactando de manera negativa en las
actividades sociales que forman parte de la vida cotidiana de los niños.
Tabla 4. Prueba de correlación de Spearman de variables sociodemográficas y sintomatologia
depresiva.
Variables 1 2 3 4 5 6 7 8
Índice de sintomatología
depresiva
1
Grado escolar .108* 1
Tipo de familia .109* 0.96 1
Consumo experimental
de alcohol.
-.205. -.149 -.047 1
Relación con padres. .288* .083 .116* -.134 1
Relación con familia. .295** .141** .022 -.110* .340* 1
Relación con
compañeros.
.240** .165** -.059 -.116* 0.74 .124* 1
Relación con docentes. .159** .106 -.001 .013 .166** .238** .176** 1
*La correlación es significativa en el nivel 0.05.
**La correlación es significativa en el nivel 0.01.
Fuente: Elaboración propia del autor.
CONCLUSIONES
El estudio permitio comprobar que existe una alta prevalencia de sintomatología depresiva en la
población estudiada, que se vio reflejada en una mayor distribución de los niveles de sintomatología
depresiva en el sexo masculino, sin embargo, en el caso de las niñas, se observó un mayor porcentaje
en el nivel grave.
Los estudiantes entre 8 y 10 años que cursaban el quinto año de primaria, presentaron los porcentajes
más altos de sintomatología depresiva leve y moderada, lo que sugiere una mayor incidencia y
variabilidad de estos síntomas en esa etapa. En cuanto al contexto familiar, se encontro relacionado con
la presencia de sintomatología depresiva, esto sugiere que a pesar de contar con un vínculo familiar
aparentemente bueno, lo niños experimentan diferentes grados de síntomas depresivos. Asimismo, en
el contexto escolar, los hallazgos indican que a mayor deficiencia en la relación con los compañeros y
docentes hay una mayor presencia de sintomatología depresiva.
El tema abordado se considera relevante, debido a que este problema de salud afecta la salud mental de
los niños, así como la armonía familiar y el rendimiento escolar, impactando de manera negativa en las
actividades sociales que forman parte de la vida cotidiana de los niños.
pág. 6730
Por lo que es necesario crear estrategias de apoyo y programas preventivos dirigidos especificamente a
la salud mental de los niños que cursan la educación primaria, que ayuden a prevenir y mejorar la salud
de esta población tan vulnerable.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Cámara de Diputados (2014). Reglamento de la Ley General de Salud en materia de investigación para
la salud. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LGS_MIS.pdf
Centro para el Control y Prevención de Enfermedades en Estados Unidos (2023). La ansiedad y la
depresión en los niños. https://www.cdc.gov/children-mental-health/es/about/la-ansiedad-y-la-
depresion-en-los-ninos.html
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) (2022). Estado Mundial de la Infancia 2021:
En mi mente: Promover, proteger y cuidar la salud mental de la infancia.
https://www.unicef.org/media/114641/file/SOWC%202021%20Full%20Report%20Spanish.p
df
González-Díaz, F. I., & Santana-Campas, M. A. (2022). Estructura familiar y depresión: de niños y
niñas que viven en zonas rurales de Jalisco, México. Enseñanza E Investigación En Psicología,
4(3), 703-716. https://doi.org/10.62364/ythjdm93
Gutierrez, M., & Zambrano, A. (2021). Depresión en Niños y Adolescentes de Familias Disfuncionales
que Residen en la Fundación Casa Hogar Belén, Portoviejo. Revista Polo del Conocimiento,
6(11), 1108-1125. https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3316
Hansen, A. L., & Sosa, A. B. (2022). Depresión y autoestima en estudiantes de la educación escolar
básica y media de la compañía Itá Corá. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,
6(1), 4224-4241. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1796
Hernández-Nava, J. P,, Joanico-Morales, B,, Juanico-Morales, G., Salgado-Jiménez, M. A., &
Zaragoza-Ruiz, I. (2020). Depresión y factores asociados en niños y adolescentes de 7 a 14 años
de edad. Aten Fam., 27(1), 38-42. http://dx.doi.org/10.22201/facmed.14058871p.2020.1.72281
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2021). Resultados de la primera encuesta
nacional de bienestar autorreportado (ENBIARE).
Por lo que es necesario crear estrategias de apoyo y programas preventivos dirigidos especificamente a
la salud mental de los niños que cursan la educación primaria, que ayuden a prevenir y mejorar la salud
de esta población tan vulnerable.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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la salud. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LGS_MIS.pdf
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En mi mente: Promover, proteger y cuidar la salud mental de la infancia.
https://www.unicef.org/media/114641/file/SOWC%202021%20Full%20Report%20Spanish.p
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González-Díaz, F. I., & Santana-Campas, M. A. (2022). Estructura familiar y depresión: de niños y
niñas que viven en zonas rurales de Jalisco, México. Enseñanza E Investigación En Psicología,
4(3), 703-716. https://doi.org/10.62364/ythjdm93
Gutierrez, M., & Zambrano, A. (2021). Depresión en Niños y Adolescentes de Familias Disfuncionales
que Residen en la Fundación Casa Hogar Belén, Portoviejo. Revista Polo del Conocimiento,
6(11), 1108-1125. https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3316
Hansen, A. L., & Sosa, A. B. (2022). Depresión y autoestima en estudiantes de la educación escolar
básica y media de la compañía Itá Corá. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,
6(1), 4224-4241. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1796
Hernández-Nava, J. P,, Joanico-Morales, B,, Juanico-Morales, G., Salgado-Jiménez, M. A., &
Zaragoza-Ruiz, I. (2020). Depresión y factores asociados en niños y adolescentes de 7 a 14 años
de edad. Aten Fam., 27(1), 38-42. http://dx.doi.org/10.22201/facmed.14058871p.2020.1.72281
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2021). Resultados de la primera encuesta
nacional de bienestar autorreportado (ENBIARE).
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2021.pdf .
Kovacs, M. (2004). Inventario de depresión infantil. TEA Ediciones.
López, J., et al. (2023). Sintomatología depresiva en población pediátrica mediante el inventario de
depresión infantil (CDI). Revista Mexicana de Medicina Familiar, 25(4), 156-160.
Ministerio de Sanidad (2025). Informe Anual del Sistema Nacional de Salud 2023.
https://www.sanidad.gob.es/estadEstudios/estadisticas/sisInfSanSNS/tablasEstadisticas/InfAn
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Murthy, V. (2021). Protecting Youth Mental Health: The U.S. Surgeon General’s Advisory. U.S. Public
Health Service. https://www.hhs.gov/sites/default/files/surgeon-general-youth-mental-health-
advisory.pdf
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2023). Depresión. https://www.who.int/es/news-room/fact-
sheets/detail/depression
Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2021). El Impacto de la pandemia COVID-19 en la
salud mental de la población. https://www.paho.org/es/boletin-desastres-n131-impacto-
pandemia-covid-19-salud-mental-poblacion
Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2023). Una nueva agenda para la salud mental en las
Américas. https://iris.paho.org/handle/10665.2/57504
Oteíza Collante M, Méndez I, Santamarina Pérez P, Romero S. Los trastornos depresivos de la infancia
y la adolescencia. Principales signos de alerta. Orientación para el tratamiento . Rev Pediatr
Aten Primaria, 25, 83-93.
Villa de la Vega, M., & Bonilla Muñoz, P. (2020). Evaluación de la depresión y el afrontamiento en una
muestra de niños mexicanos. https://psfmx2017.wixsite.com/revistapsfmx/post/no-1-vol-1-
evaluaci%C3%B3n-de-la-depresi%C3%B3n-y-el-afrontamiento-en-una-muestra-de-
ni%C3%B1os-mexicanos
Villa, A., Oros, L. & Olave, J. (2024). Prevalencia de sintomatología depresiva en niños de 7 a 16 años
en un hospital de Quindío, Colombia. Pediatr, 57(2), e461.
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evaluaci%C3%B3n-de-la-depresi%C3%B3n-y-el-afrontamiento-en-una-muestra-de-
ni%C3%B1os-mexicanos
Villa, A., Oros, L. & Olave, J. (2024). Prevalencia de sintomatología depresiva en niños de 7 a 16 años
en un hospital de Quindío, Colombia. Pediatr, 57(2), e461.
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