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MODELO DE CUIDADO MATERNO INFANTIL
EN LA CALIDAD DE ATENCIÓN DE
FAMILIAS USUARIAS DE UN PROGRAMA
SOCIAL EN EL PERÚ
MODEL OF MATERNAL AND CHILD CARE IN THE
QUALITY OF CARE OF FAMILIES USING A SOCIAL
PROGRAM IN PERU
Oscar Ivan Mamani Mamani
Universidad Nacional de Moquegua, Perú
José Manuel Paricoto Cuayla
Universidad Nacional de Moquegua, Perú
Roxana Verónica Apaza Yucra
Universidad Nacional de Moquegua, Perú
Ayerim Marleny Flores Becerra
Universidad Nacional de Moquegua, Perú
Andrea Hilda Guillen Alvarado
Universidad Nacional de Moquegua, Perú

pág. 615
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24040
Modelo de Cuidado Materno Infantil en la Calidad de Atención de
Familias Usuarias de un Programa Social en el Perú
Oscar Ivan Mamani Mamani1
omamanim@unam.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-1907-5865
Universidad Nacional de Moquegua
Perú
José Manuel Paricoto Cuayla
jparicotoc@unam.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-5804-1660
Universidad Nacional de Moquegua
Perú
Roxana Verónica Apaza Yucra
roxana.apaza.22@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-7624-1666
Universidad Nacional de Moquegua
Perú
Ayerim Marleny Flores Becerra
afloresb@unam.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-4640-193X
Universidad Nacional de Moquegua
Perú
Andrea Hilda Guillen Alvarado
aguillena@unam.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-8540-866X
Universidad Nacional de Moquegua
Perú
RESUMEN
El presente artículo tuvo como finalidad analizar el modelo de cuidado materno infantil de familias
usuarias que dejan al servicio del cuidado diurno para evaluar el nivel de calidad de atención prestado
por el servicio de un programa social en el Perú. El enfoque fue cuantitativo, tipo básico, corte
transversal, nivel explicativo que se aplicaron los instrumentos de investigación a 90 familias usuarias
del programa social con una escala de Likert para analizar la gradualidad de la intervención social. Los
resultados muestran un modelo de regresión con un p-valor=0.000 y una incidencia del cuidado materno
infantil del 58.7% en la calidad de atención en las familias usuarias, en los componentes del modelo se
obtuvo la protección infantil 21.2%, salud infantil 50.9%, nutrición infantil 29.9% y aprendizaje infantil
30.5% en la calidad de atención percibida de las familias usuarias beneficiarias del programa social. Se
concluye que es significativo el modelo de cuidado materno infantil con un p-valor=0.000 y una
incidencia del 58.7% en la calidad de atención de las familias usuarias del programa social.
Palabras claves. cuidado; materno; infantil, calidad; atención
1 Autor principal
Correspondencia: omamanim@unam.edu.pe

pág. 616
Model of Maternal and Child Care in the Quality of Care of Families Using
a Social Program in Peru
ABSTRACT
This article aimed to analyze the maternal and child care model of families using daycare services to
evaluate the quality of care provided by a social program in Peru. The approach was quantitative, basic,
cross-sectional, and explanatory. Research instruments were applied to 90 families participating in the
social program, using a Likert scale to analyze the gradual impact of the social intervention. The results
show a regression model with a p-value of 0.000 and an incidence of maternal and child care of 58.7%
on the quality of care for the families. The components of the model were child protection (21.2%),
child health (50.9%), child nutrition (29.9%), and child learning (30.5%), all of which contributed to
the perceived quality of care for the families benefiting from the social program. It is concluded that
the maternal and child care model is significant with a p-value=0.000 and an incidence of 58.7% in the
quality of care of the families using the social program.
Keywords. care; maternal; infant; quality; attention
Artículo recibido 25 marzo 2026
Aceptado para publicación: 25 abril 2026

pág. 617
INTRODUCCIÓN
El cuidado infantil tiene una relevancia fundamental en las familias de escasos recursos económicos,
en el que las regiones de diferentes países implementan medidas para aportar con la priorización de
agenda adecuada en la protección y alimentación infantil, en tanto, los padres o apoderados de las
familias emplean el tiempo para dedicarse a su labor subordinada o empresarial en la estructura social
de las sociedades en especial de las urbes de alta población y complejidad social (UNICEF, 2021).
Pasamos de que las familias tendrían un cuidado infantil particular sobre las estructuras sociales como
la atención de los parientes o familiares más cercanos, guarderías privadas con elevados costos y las
intervenciones de las trabajadores del hogar que generaron problemas de violencia y abuso, sin
embargo, la situación también se encuentra complicada para pasar con el servicio de cuidado infantil
público ante la falta de recursos económicos, atención profesional especializada y excesos de costos
sociales y económicos en la familias (UNICEF, 2019). Además, que esto atraía complicaciones en el
desarrollo del infante porque los encargados desconocían los cuidados especiales para la atención de
los mejores hijos y más se agudizaba en temas de salud y desnutrición en su etapa de desarrollo
(UNICEF, 2021).
El cuidado diurno es una intervención especial que se atiende a los infantes ante la carencia de
disponibilidad de atención de las familias dentro de las estructuras sociales de cada países y en su
implementación afrontan desafíos relevantes sobre el potencial humano, interacción, desarrollo físico,
habilidades cognitivas y aprendizaje a partir de las experiencias que desarrollen los infantes para su
desarrollo a lo largo de su vida involucrando a los cuidadores acciones de cuidado infantil sensible,
receptiva y lúdica (UNICEF, 2021).
En la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget los cambios transformacionales radicales se vienen
organizando sobre los conocimientos que se generan en el desarrollo infantil, formando parte del
aprendizaje y contribuyendo en las experiencias sociales en los primeros años de la niñez (Linares,
2008). En definitiva, el niño viene al mundo con habilidades mentales entre ellas la percepción, la
atención y la memoria, que son primordiales para transforman el conocimiento en funciones mentales
superiores alcanzables para su desarrollo, internalizando todo lo que ocurre en un plano social (Linares,
2008).

pág. 618
A esto se prioriza la teoría de apego de John Bowlby, en el que estudian sobre el desarrollo socio-
emocional de los niños, el vínculo afectivo que une al bebé con su madre y la unión de conducta
instintiva son fundamentales en el desarrollo del infante (Garelli & Montuori, 1997).
Desde el 20 de noviembre de 1989, la Convención sobre los Derechos del Niño de la Asamblea General
de Naciones Unidas entro en vigencia y el Perú adoptó el compromiso de garantizar el pleno ejercicio
de los derechos para todas los niños, niñas y adolescentes en todo el país que incluye su desarrollo,
protección y atención priorizadas en las políticas nacionales (UNICEF, 2006). Es así que el desarrollo
infantil es un proceso progresivo que se da a medida que el ser humano se va desarrollando su
conocimientos y experiencias, contemplada desde la etapa de gestación hasta los cinco años de vida,
esta etapa es fundamental para la construcción de capacidades complejas que permiten en el infante
realizar su autonomía en relación con el medio que los rodea (MIDIS, 2022).
Se estable que el cerebro de un niño o niña no nace, simplemente se construye en la posibilidad que se
construye en la sociedad, las experiencias tempranas que pueden afectar o contribuir en su aprendizaje
y comportamiento del infante (UNICEF, 2021). Estas condiciones muestran que el enfoque de cuidado
cariñoso y sensible implica asegurar que todos gocen de una salud adecuada, nutrición y estimulación
temprana por medio de cuidados receptivos, protectores y estables (UNICEF, 2019).
La situación especial del cuidado del niño se desarrolla en la salud, la nutrición, la seguridad y la
protección a partir del núcleo de aprendizaje para que exploren su entorno bajo una inserción social, en
el que se estudia a los niños en los primeros años de vida que no pueden protegerse a sí mismos y son
vulnerables a peligros inesperados, dolor físico y estrés emocional puedan tener un trato especial para
su desarrollo infantil (OPS, 2021).
En el Perú se estableció un cuidado diurno público a través de la creación del Programa Nacional de
Cuna Más instalado en promotores de diferentes localidades de poblaciones de bajos recursos
económicos y brechas sociales a través de sesiones con las madres gestantes, cuidadores y atención
personal de salud para generar mejores condiciones de vida en los infantes vulnerables (MIDIS, 2012).
El proceso de cuidado infantil se desarrolla en primera instancia con consumir los alimentos que
contribuyan en su desarrollo, estos deben estar preparados de tal forma que sean accesibles para el
consumo del bebé (MINSA, 2020).

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En segunda instancia se adquiere habilidades motrices, cognitivas, física, sociales, emocionales y
lingüísticas, a través de la estimulación del niño con cariño, afecto, comunicación, juegos, canciones y
lecturas que le brinda un adulto durante los primeros años de vida del infante (UNICEF, 2021).
Asimismo, se ha priorizado inversiones realizadas a la construcción de Centros de Protección y Cuidado
Diurno en los gobiernos locales para orientar a mejorar la atención de protección infantil, alimentación,
salud y estimulación temprana en niños y niñas de 6 a 36 meses y hasta 12 años en contextos de riesgo
en familias de pobreza y extrema pobreza (MEF, 2025). Podemos mencionar que se han instalado 2566
Centros infantiles de atención integral a cargos del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social con una
atención de 64 775 niños en 529 distrito, 146 provincias y representado en los 25 departamento del país
(CUNA MÁS, 2025).
Se realizó un estudio sobre la demanda de los sistemas de cuidados utilizando la encuesta nacional de
hogares (ENAHO) encontrando que 5.8 millones de personas requieren cuidados por edad en el que nos
manifiesta que el 46% representa a los niños de 0 a 5 años, el 24.7% para personas con limitaciones y
el 29% para adultos mayores mostrando que hay una necesidad diferencial en la atención de cuidados
diurnos a los infantes como población vulnerable y protegida por el programa nacional de CUNA MÁS
(Dador Tozzini & Barea Castro, 2024).
Se está generando una nueva intervención del servicio educativo en la ampliación del cuidado diurno
en niños de 12 a 36 meses de ámbito rural en situación de vulnerabilidad en cunas y cunas jardín
públicas a cargo de profesionales de educación inicial ampliando el ámbito de intervención y generando
asesoría y acompañamiento a los padres de familias en la educación y crianza de sus menores hijos en
el hogar aprobada en la norma técnica para la educación de infantes (Resolución Viceministerial N°
030-2025-MINEDU, 2025)
METODOLOGÍA
La investigación es de enfoque cuantitativo, tipo básico y nivel correlacional, diseño no experimental
que nos muestra la incidencia entre el cuidado diurno en la satisfacción de familias por la prestación del
servicio de un programa social en una localidad del Perú. Se utilizó cuestionarios sobre el cuidado
diurno y la satisfacción bajo la escala de Likert que nos muestra un grado de respuesta en el estudio
sobre el cuidado diurno local en la calidad de atención del servicio de las familias usuarias del programa

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social. La población asciende a 124 familias que reciben atención del programa social, en el que se
realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple que continue una representación de 90 familias
usuarias que recibieron la atención del servicio de cuidado diurno en el distrito de San Antonio,
Moquegua, Perú.
Para el estudio se utilizó un modelo de regresión logística que nos permite analizar el nivel de incidencia
o influencia entre el cuidado diurno local en la satisfacción de las familias usuarias que participan del
programa social de cuidado diurno en el Perú. Asimismo, se analizó el modelo de cuidado diurno a
partir de la protección, salud, nutrición y aprendizaje infantil sobre la influencia a de la calidad de
atención de un programa social.
La evaluación de la intervención del programa social sobre el cuidado diurno en la prestación del
servicio toma en consideración los elementos tangibles, fiabilidad, capacidad de respuesta, seguridad y
empatía que son elementos relevantes en la atención especializada en las familias usuarias del programa
social.
RESULTADOS
El análisis de modelo de regresión muestra la incidencia de la intervención de cuidado diurno en la
calidad de atención de familias usuarias sobre el servicio de cuidado diurno de los infantes entre las
edades de 0 a 36 meses. Este modelo de regresión se analiza conforme el siguiente detalle:
Tabla 1 Modelo de incidencia de cuidado diurno en la calidad de atención
Modelo Logaritmo de la
verosimilitud -2
Chi-cuadrado gl Sig.
Sólo intersección 289,017
Final 210,366 78,651 18 ,000
Función de enlace: Logit.
Tabla 2 Ajuste del modelo del cuidado diurno sobre la calidad de atención
Chi-cuadrado gl Sig.
Pearson 288,779 288 ,476
Desvianza 144,628 288 1,000
Función de enlace: Logit.

pág. 621
Tabla 3 Pseudo R cuadrado del modelo
Cox y Snell ,583
Nagelkerke ,587
McFadden ,177
Función de enlace: Logit.
El modelo de regresión del cuidado diurno sobre la calidad de servicio nos muestra un p-valor=0.000
lo que nos indica la evidencia de una incidencia con un modelo de ajuste positivo de Chi-cuadrado
288,779 y una sig=0.476 que muestra un factor positivo, desde el lado de la rango de Pseudo R Cuadro
Nagelkerke =0.587 muestra un factor con mayor incidencia del modelo de cuidado diurno en un 58.7%
de incidencia en la calidad de atención de las familias usuarias que intervienen en el programa social.
Tabla 4 Componente del modelo de protección infantil en la calidad de atención
Modelo Logaritmo de la
verosimilitud -2
Chi-cuadrado gl Sig.
Sólo intersección 213,261
Final 191,960 21,301 5 ,001
Función de enlace: Logit.
Tabla 5 Ajuste del componente de protección infantil sobre la calidad de atención
Chi-cuadrado gl Sig.
Pearson 321,305 80 ,000
Desvianza 121,414 80 ,002
Función de enlace: Logit.
Tabla 6 Pseudo R cuadrado del componente del modelo
Cox y Snell ,211
Nagelkerke ,212
McFadden ,048
Función de enlace: Logit.
El componente del modelo de regresión de protección infantil sobre la calidad de servicio nos muestra
un p-valor=0.001 lo que nos indica la evidencia de una incidencia con un modelo de ajuste positivo de
Chi-cuadrado 321,305 y una sig=0.000 que muestra un factor positivo, desde el lado de la rango de
Pseudo R Cuadro Nagelkerke =0.212 muestra un factor con mayor incidencia del componente del

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modelo de protección infantil en un 21.2% de incidencia en la calidad de atención de las familias
usuarias que intervienen en el programa social.
Tabla 7 Componente del modelo de salud infantil en la calidad de atención
Modelo Logaritmo de la
verosimilitud -2
Chi-cuadrado gl Sig.
Sólo intersección 257,488
Final 194,080 63,408 7 ,000
Función de enlace: Logit.
Tabla 8 Ajuste del componente de salud infantil sobre la calidad de atención
Chi-cuadrado gl Sig.
Pearson 950,143 112 ,000
Desvianza 130,452 112 ,112
Función de enlace: Logit.
Tabla 9 Pseudo R cuadrado
Cox y Snell ,506
Nagelkerke ,509
McFadden ,143
Función de enlace: Logit.
El componente del modelo de regresión de salud infantil sobre la calidad de servicio nos muestra un p-
valor=0.000 lo que nos indica la evidencia de una incidencia con un modelo de ajuste positivo de Chi-
cuadrado 950,143 y una sig=0.000 que muestra un factor positivo, desde el lado de la rango de Pseudo
R Cuadro Nagelkerke =0.509 muestra un factor con mayor incidencia del componente del modelo de
salud infantil en un 50.9% de incidencia en la calidad de atención de las familias usuarias que
intervienen en el programa social.
Tabla 10 Componente del modelo de nutrición infantil en la calidad de atención
Modelo Logaritmo de la
verosimilitud -2
Chi-cuadrado gl Sig.
Sólo intersección 199,154
Final 167,429 31,724 8 ,000
Función de enlace: Logit.

pág. 623
Tabla 11 Ajuste del componente de nutrición infantil sobre la calidad de atención
Chi-cuadrado gl Sig.
Pearson 144,843 128 ,147
Desvianza 96,516 128 ,983
Función de enlace: Logit.
Tabla 12 Pseudo R cuadrado
Cox y Snell ,297
Nagelkerke ,299
McFadden ,071
Función de enlace: Logit.
El componente del modelo de regresión de nutrición infantil sobre la calidad de servicio nos muestra
un p-valor=0.000 lo que nos indica la evidencia de una incidencia con un modelo de ajuste positivo de
Chi-cuadrado 144,843 y una sig=0.000 que muestra un factor positivo, desde el lado de la rango de
Pseudo R Cuadro Nagelkerke =0.299 muestra un factor con mayor incidencia del componente del
modelo de nutrición infantil en un 29.9% de incidencia en la calidad de atención de las familias usuarias
que intervienen en el programa social.
Tabla 13 Componente del modelo de aprendizaje infantil en la calidad de atención
Modelo Logaritmo de la
verosimilitud -2
Chi-cuadrado gl Sig.
Sólo intersección 224,354
Final 191,855 32,499 5 ,000
Función de enlace: Logit.
Tabla 14 Ajuste del componente de aprendizaje infantil sobre la calidad de atención
Chi-cuadrado gl Sig.
Pearson 322,591 80 ,000
Desvianza 118,234 80 ,004
Función de enlace: Logit.
Tabla 15 Pseudo R cuadrado
Cox y Snell ,303
Nagelkerke ,305
McFadden ,073
Función de enlace: Logit.

pág. 624
El componente del modelo de regresión de aprendizaje infantil sobre la calidad de servicio nos muestra
un p-valor=0.000 lo que nos indica la evidencia de una incidencia con un modelo de ajuste positivo de
Chi-cuadrado 322,591 y una sig=0.000 que muestra un factor positivo, desde el lado de la rango de
Pseudo R Cuadro Nagelkerke=0.305 muestra un factor con mayor incidencia del componente del
modelo de aprendizaje infantil en un 30.5% de incidencia en la calidad de atención de las familias
usuarias que intervienen en el programa social.
DISCUSÍON
El modelo de regresión logística que encontramos en la intervención del programa social sobre el
cuidado diurno genera una incidencia significativa (p-valor=0.000) sobre la calidad de atención
percibida con una incidencia moderada de 58.7% de influencia sobre la dependencia en las familias
usuarias del programa social. Asimismo hemos encontrado en los componentes del modelo la incidencia
los componentes de protección infantil (21.2%), salud infantil (50.9%), nutrición infantil (29.9%) y
aprendizaje infantil (30.5%) sobre el tipo de atención asistencial primario que brinda el programa social
a las familias usuarias que reciben el servicio. En el estudio de evaluación de impacto social es relevante
conocer la incidencia de resultados con respecto a los objetivos del programa social, es decir, centrarse
más en los resultados de alcanzar una plenitud de atención en cuidados especiales en infantes son
relevantes como el tratamiento ante el diagnóstico de una enfermedad prevaleciendo la lactancia
materna exclusiva hasta los 6 meses, alimentos sólidos, suplementación de hierro, reconocimiento de
señales de peligro y cobertura de vacunación (Velásquez Hurtado, y otros, 2014).
En otro estudio que hizo sobre las expansión de los servicios de ciudado infantil en el Perú urbano en
familias de extrema pobreza plantearon que el mercado genera expectactivas para actividad de ciudado
en hogares con participación femenina en 1681 distritos focalizados del Prograna Nacional Cuna Más
siendo los valores percibidos de atención las necesidades básicas de salud, nutrición, seguridad,
protección, afecto, descanso, juego, aprendizaje y descubrimiento de habilidad del infante en la
intervención social (Banco Mundial, 2023). Este estudio nos contextualiza que la intervención de
cuidado infantil debe estar enraizado con la participación laboral femenina para la atención respectiva
del ciudado infantil en familias con situación de pobreza a lo largo de la intercención a nivel nacional
en el Estado Peruano.

pág. 625
Podemos mencionar que el sistema de ciudado infantil que estable la región de América Latina y el
Caribe debe deternerse en el impulso de una marco regulatorio institucional, normas y directrices de
gobierno, mecanismos de financiamiento, estructuras institucionales, criterios de inclusión y
seguimiento y monitoreo a través de un sistema de información que permita tomar decisiones con
canales de comunicación por mejorar la calidad de atención del servicio especial de cuidado infantil
(Rachter, Stampini, Tomé, Duryea, & Vinacur, 2024).
CONCLUSIÓN
Podemos mencionar que la intervención del modelo de ciudado materno infantil incide bajo un modelo
de regresión con un p-valor=0.000 y un nivel de incidencia de 58.7% sobre la calidad de atención que
reciben las familias usuarias siendo un gran avance de dependencia pero con restricciones en la
protección infantil que alcanzó un 21.2% de influencia, seguido de la nutrición infantil un 29.9% de
afectación, un avance en aprendizaje infantil del 30.5% y un logro en la salud infantil del 50.9% en la
atención especial que reciben las familias usuaruas pobres o extremos pobres del programa social.
Este estudio contribuye que el modelo deba contener estructuras más características en el control del
valor nutricional de los alimentos, una mayor protección y vínculo más cercado con la intervención de
las madres cuidadoras, un seguimiento metodológico en el aprendizaje socioemocional y afectivo
contribuirian en el fortalecimeinto del desarrollo infantil temprano del infante, en el autoaprendizaje
complementario de padres de familia y la atención oportuna del cuidado que requiere este tipo de
servicios de ciudado infantil público.
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