IMPLEMENTACIÓN DE UNA FARMACIA
VIVIENTE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA LA VIDA: REVISIÓN SISTEMÁTICA
IMPLEMENTATION OF A LIVING PHARMACY AND THE
DEVELOPMENT OF LIFE SKILLS: A SYSTEMATIC REVIEW
Ana Lizeth Iñiguez Chávez
Universidad de Guadalajara
Liliana Carolina Córdova Albores
Universidad de Guadalajara
Efraín Islas Ojeda
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Carlos Ríos Llamas
Universidad Autónoma de Baja California
pág. 715
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24048
Implementación de una farmacia viviente y el desarrollo de habilidades
para la vida: revisión sistemática
Ana Lizeth Iñiguez Chávez1
ana.iniguez@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0009-0003-6154-0107
Universidad de Guadalajara
Liliana Carolina Córdova Albores
liliana.cordova@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-7370-3853
Universidad de Guadalajara
Efraín Islas Ojeda
efrain.islas@edu.uaa.mx
https://orcid.org/0000-0002-7511-3099
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Carlos Ríos Llamas
llamas@uabc.edu.mx
https://orcid.org/0000-0001-5274-6558
Universidad Autónoma de Baja California,
RESUMEN
Este estudio pretende explorar la relación entre la implementación de una farmacia viviente y el
desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes de secundaria, mediante de una revisión sistemática
de la literatura, se indagan las investigaciones relevantes que abordan esta interacción, se analizan los
principales descubrimientos y tendencias con el efecto de implementar una farmacia viviente en un
contexto en entornos escolares.La revisión se desarrolló bajo el método PICOT y consideró estudios
publicados entre 2019 y 2024 en las bases de datos ScienceDirect, Scopus, Web of Science y Google
Académico, se establecieron criterios de inclusión y exclusión enfocados en investigaciones
relacionadas con farmacias vivientes, habilidades para la vida y contextos educativos. Inicialmente se
identificaron 101 artículos, de los cuales, tras un proceso de depuración metodológica y temática, se
seleccionaron 16 estudios para el análisis final. Como conclusión se puede destacar que las
investigaciones revisadas destacan la importancia de las plantas medicinales, la agroecología y los
enfoques educativos constructivistas como estrategias que favorecen el aprendizaje significativo, la
autoestima, la sostenibilidad y el fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales. Asimismo, se
identificó que prácticas relacionadas con la conservación ambiental, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje basado en experiencias fortalecen competencias como la empatía, la responsabilidad, el
pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Sin embargo, uno de los principales resultados de esta
revisión es la existencia de un vacío científico importante puesto que no se encontraron investigaciones
que vinculen de manera directa la implementación de una farmacia viviente con el desarrollo de
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria, esto evidencia la necesidad de generar estudios
interdisciplinarios que integren educación, salud y sostenibilidad ambiental en entornos escolares.
Palabras claves: Habilidades para la vida; farmacia viviente; estudiantes; secundaria.
1 Autor principal
Correspondencia: ana.iniguez@cusur.udg.mx
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24048
Implementación de una farmacia viviente y el desarrollo de habilidades
para la vida: revisión sistemática
Ana Lizeth Iñiguez Chávez1
ana.iniguez@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0009-0003-6154-0107
Universidad de Guadalajara
Liliana Carolina Córdova Albores
liliana.cordova@cusur.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-7370-3853
Universidad de Guadalajara
Efraín Islas Ojeda
efrain.islas@edu.uaa.mx
https://orcid.org/0000-0002-7511-3099
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Carlos Ríos Llamas
llamas@uabc.edu.mx
https://orcid.org/0000-0001-5274-6558
Universidad Autónoma de Baja California,
RESUMEN
Este estudio pretende explorar la relación entre la implementación de una farmacia viviente y el
desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes de secundaria, mediante de una revisión sistemática
de la literatura, se indagan las investigaciones relevantes que abordan esta interacción, se analizan los
principales descubrimientos y tendencias con el efecto de implementar una farmacia viviente en un
contexto en entornos escolares.La revisión se desarrolló bajo el método PICOT y consideró estudios
publicados entre 2019 y 2024 en las bases de datos ScienceDirect, Scopus, Web of Science y Google
Académico, se establecieron criterios de inclusión y exclusión enfocados en investigaciones
relacionadas con farmacias vivientes, habilidades para la vida y contextos educativos. Inicialmente se
identificaron 101 artículos, de los cuales, tras un proceso de depuración metodológica y temática, se
seleccionaron 16 estudios para el análisis final. Como conclusión se puede destacar que las
investigaciones revisadas destacan la importancia de las plantas medicinales, la agroecología y los
enfoques educativos constructivistas como estrategias que favorecen el aprendizaje significativo, la
autoestima, la sostenibilidad y el fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales. Asimismo, se
identificó que prácticas relacionadas con la conservación ambiental, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje basado en experiencias fortalecen competencias como la empatía, la responsabilidad, el
pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Sin embargo, uno de los principales resultados de esta
revisión es la existencia de un vacío científico importante puesto que no se encontraron investigaciones
que vinculen de manera directa la implementación de una farmacia viviente con el desarrollo de
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria, esto evidencia la necesidad de generar estudios
interdisciplinarios que integren educación, salud y sostenibilidad ambiental en entornos escolares.
Palabras claves: Habilidades para la vida; farmacia viviente; estudiantes; secundaria.
1 Autor principal
Correspondencia: ana.iniguez@cusur.udg.mx
pág. 716
Implementation of a Living Pharmacy and the Development of Life Skills:
A Systematic Review
ABSTRACT
This study aims to explore the relationship between the implementation of a living pharmacy and the
development of life skills in secondary school students through a systematic literature review. Relevant
research addressing this interaction is examined, and the main findings and trends regarding the effects
of implementing a living pharmacy within school environments are analyzed. The review was conducted
using the PICOT method and considered studies published between 2019 and 2024 in the databases
ScienceDirect, Scopus, Web of Science, and Google Scholar. Inclusion and exclusion criteria were
established, focusing on research related to living pharmacies, life skills, and educational contexts.
Initially, 101 articles were identified; after a methodological and thematic screening process, 16 studies
were selected for the final analysis. In conclusion, the reviewed studies highlight the importance of
medicinal plants, agroecology, and constructivist educational approaches as strategies that promote
meaningful learning, self-esteem, sustainability, and the strengthening of social and emotional skills.
Likewise, practices related to environmental conservation, collaborative work, and experiential learning
were found to enhance competencies such as empathy, responsibility, critical thinking, and teamwork.
However, one of the main findings of this review is the existence of a significant scientific gap, since
no studies were found that directly link the implementation of a living pharmacy with the development
of life skills in secondary school students. This demonstrates the need for interdisciplinary research
integrating education, health, and environmental sustainability within school settings.
Keywords: Life skills; living pharmacy; students; high school.
Artículo recibido 25 marzo 2026
Aceptado para publicación: 25 abril 2026
Implementation of a Living Pharmacy and the Development of Life Skills:
A Systematic Review
ABSTRACT
This study aims to explore the relationship between the implementation of a living pharmacy and the
development of life skills in secondary school students through a systematic literature review. Relevant
research addressing this interaction is examined, and the main findings and trends regarding the effects
of implementing a living pharmacy within school environments are analyzed. The review was conducted
using the PICOT method and considered studies published between 2019 and 2024 in the databases
ScienceDirect, Scopus, Web of Science, and Google Scholar. Inclusion and exclusion criteria were
established, focusing on research related to living pharmacies, life skills, and educational contexts.
Initially, 101 articles were identified; after a methodological and thematic screening process, 16 studies
were selected for the final analysis. In conclusion, the reviewed studies highlight the importance of
medicinal plants, agroecology, and constructivist educational approaches as strategies that promote
meaningful learning, self-esteem, sustainability, and the strengthening of social and emotional skills.
Likewise, practices related to environmental conservation, collaborative work, and experiential learning
were found to enhance competencies such as empathy, responsibility, critical thinking, and teamwork.
However, one of the main findings of this review is the existence of a significant scientific gap, since
no studies were found that directly link the implementation of a living pharmacy with the development
of life skills in secondary school students. This demonstrates the need for interdisciplinary research
integrating education, health, and environmental sustainability within school settings.
Keywords: Life skills; living pharmacy; students; high school.
Artículo recibido 25 marzo 2026
Aceptado para publicación: 25 abril 2026
pág. 717
1. INTRODUCCIÓN
En un mundo caracterizado por el constante cambio y la búsqueda de enfoques más holísticos para
abordar los desafíos contemporáneos, la implementación de una farmacia viviente emerge como una
propuesta que va más allá de la mera gestión de la salud, este proyecto explora la conexión intrínseca
con el incremento de habilidades para la vida, en este contexto, la farmacia viviente se revela como un
ecosistema biodiverso no solo benéfico para la salud física, sino también como un catalizador para el
desarrollo de habilidades que potencian la resiliencia y el bienestar integral.
El propósito de esta revisión bibliográfica es contextualizar y analizar el estado actual del conocimiento
en torno a la implementación de farmacias vivientes, destacando cómo esta práctica no solo busca
proporcionar soluciones terapéuticas basadas en la naturaleza, sino que también pretende cultivar
habilidades para la vida en aquellos que participan en su diseño, mantenimiento y utilización.
A través de un análisis exhaustivo de la literatura existente, se abordarán las conexiones entre la farmacia
viviente y el incremento de habilidades para la vida, tales como la observación cuidadosa, la paciencia,
la empatía y la colaboración comunitaria, asimismo, se explorarán los impactos potenciales de este
enfoque innovador en la salud mental, el bienestar emocional y la resiliencia individual y colectiva.
La síntesis de estos elementos proporcionará una base sólida para la comprensión de cómo la
implementación de una farmacia viviente no solo diversifica las opciones terapéuticas, sino también
contribuye al empoderamiento de las personas, fomentando habilidades para la vida que son
fundamentales en la construcción de sociedades más saludables y resilientes, en última instancia, esta
tesis busca arrojar luz sobre la intersección entre la naturaleza, la salud y las habilidades para la vida,
promoviendo una visión integral de la farmacia viviente como un recurso valioso en la promoción del
bienestar humano.
La revisión sistemática proporciona una base sólida de la evidencia disponible que permite identificar
patrones, tendencias, resultados y vacíos en las investigaciones realizadas hasta el momento, además la
comprensión de cómo la implementación de una farmacia viviente puede mejorar el desarrollo de las
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria ayudará a informar la planificación y ejecución de
intervenciones efectivas en entornos educativos de educación básica.
1. INTRODUCCIÓN
En un mundo caracterizado por el constante cambio y la búsqueda de enfoques más holísticos para
abordar los desafíos contemporáneos, la implementación de una farmacia viviente emerge como una
propuesta que va más allá de la mera gestión de la salud, este proyecto explora la conexión intrínseca
con el incremento de habilidades para la vida, en este contexto, la farmacia viviente se revela como un
ecosistema biodiverso no solo benéfico para la salud física, sino también como un catalizador para el
desarrollo de habilidades que potencian la resiliencia y el bienestar integral.
El propósito de esta revisión bibliográfica es contextualizar y analizar el estado actual del conocimiento
en torno a la implementación de farmacias vivientes, destacando cómo esta práctica no solo busca
proporcionar soluciones terapéuticas basadas en la naturaleza, sino que también pretende cultivar
habilidades para la vida en aquellos que participan en su diseño, mantenimiento y utilización.
A través de un análisis exhaustivo de la literatura existente, se abordarán las conexiones entre la farmacia
viviente y el incremento de habilidades para la vida, tales como la observación cuidadosa, la paciencia,
la empatía y la colaboración comunitaria, asimismo, se explorarán los impactos potenciales de este
enfoque innovador en la salud mental, el bienestar emocional y la resiliencia individual y colectiva.
La síntesis de estos elementos proporcionará una base sólida para la comprensión de cómo la
implementación de una farmacia viviente no solo diversifica las opciones terapéuticas, sino también
contribuye al empoderamiento de las personas, fomentando habilidades para la vida que son
fundamentales en la construcción de sociedades más saludables y resilientes, en última instancia, esta
tesis busca arrojar luz sobre la intersección entre la naturaleza, la salud y las habilidades para la vida,
promoviendo una visión integral de la farmacia viviente como un recurso valioso en la promoción del
bienestar humano.
La revisión sistemática proporciona una base sólida de la evidencia disponible que permite identificar
patrones, tendencias, resultados y vacíos en las investigaciones realizadas hasta el momento, además la
comprensión de cómo la implementación de una farmacia viviente puede mejorar el desarrollo de las
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria ayudará a informar la planificación y ejecución de
intervenciones efectivas en entornos educativos de educación básica.
pág. 718
A través de esta revisión sistemática, se proveerá de insumos teóricos y metodológicos para la eventual
intervención que se plantea realizar con alumnos de educación secundaria en un trabajo posterior, por
lo que se plantea que los trabajos revisados proporcionen una guía clara para la realización del trabajo
y que, eventualmente, permitirán obtener una visión completa y crítica de la evidencia disponible sobre
este tema.
Toda investigación se basa en interrogantes claramente definidos que orientan el desarrollo y la
búsqueda de evidencia, antes de iniciar la revisión de la literatura, es importante establecer una pregunta
de investigación que oriente tanto el enfoque como los objetivos que se buscan., en este sentido el
método PICOT proporciona una estructura para formular preguntas de investigación, en donde cada
letra del acrónimo representa un aspecto clave de la pregunta que se desea responder (Peñaherrera &
Soria, 2015):
● Población o problema de –P–: describe la población de interés o el problema de salud que se está
investigando.
● Intervención –I–: identifica la intervención o exposición que se está evaluando en la investigación.
● Comparación –C–: especifica la comparación o alternativa a la intervención de interés.
● Resultados – outcomes, O–: describe el resultado o variable de interés que se espera medir o evaluar
como resultado de la intervención o exposición.
● Tiempo o tipo de estudio –T–: especificación de tiempo para indicar el período de seguimiento o la
duración del estudio.
Al formular una pregunta de investigación utilizando el método PICOT, se busca ser claro y específico
sobre los elementos clave del estudio, lo que facilita la búsqueda de información relevante.
2. Material y método
Pregunta de investigación para la revisión sistemática
La formulación de una pregunta de investigación establece un fundamento robusto para la realización
de la revisión de la literatura, ya que delimita los aspectos a investigar y los objetivos del estudio,
asimismo, contribuye a garantizar que la búsqueda y la síntesis de la evidencia sean relevantes para el
tema que se desea abordar.
Criterio de elegibilidad
A través de esta revisión sistemática, se proveerá de insumos teóricos y metodológicos para la eventual
intervención que se plantea realizar con alumnos de educación secundaria en un trabajo posterior, por
lo que se plantea que los trabajos revisados proporcionen una guía clara para la realización del trabajo
y que, eventualmente, permitirán obtener una visión completa y crítica de la evidencia disponible sobre
este tema.
Toda investigación se basa en interrogantes claramente definidos que orientan el desarrollo y la
búsqueda de evidencia, antes de iniciar la revisión de la literatura, es importante establecer una pregunta
de investigación que oriente tanto el enfoque como los objetivos que se buscan., en este sentido el
método PICOT proporciona una estructura para formular preguntas de investigación, en donde cada
letra del acrónimo representa un aspecto clave de la pregunta que se desea responder (Peñaherrera &
Soria, 2015):
● Población o problema de –P–: describe la población de interés o el problema de salud que se está
investigando.
● Intervención –I–: identifica la intervención o exposición que se está evaluando en la investigación.
● Comparación –C–: especifica la comparación o alternativa a la intervención de interés.
● Resultados – outcomes, O–: describe el resultado o variable de interés que se espera medir o evaluar
como resultado de la intervención o exposición.
● Tiempo o tipo de estudio –T–: especificación de tiempo para indicar el período de seguimiento o la
duración del estudio.
Al formular una pregunta de investigación utilizando el método PICOT, se busca ser claro y específico
sobre los elementos clave del estudio, lo que facilita la búsqueda de información relevante.
2. Material y método
Pregunta de investigación para la revisión sistemática
La formulación de una pregunta de investigación establece un fundamento robusto para la realización
de la revisión de la literatura, ya que delimita los aspectos a investigar y los objetivos del estudio,
asimismo, contribuye a garantizar que la búsqueda y la síntesis de la evidencia sean relevantes para el
tema que se desea abordar.
Criterio de elegibilidad
pág. 719
Los criterios de elegibilidad, que abarcan tanto los de inclusión como los de exclusión, son
fundamentales en el proceso de búsqueda sistemática, estos criterios determinan qué estudios serán
considerados para la revisión y cuáles serán descartados, los criterios de inclusión establecen las
características que deben cumplir los estudios para ser considerados relevantes para la investigación,
mientras que los criterios de exclusión identifican aquellas características que descalifican un estudio de
ser incluido en la revisión, estos criterios son esenciales para garantizar la relevancia y la calidad de la
evidencia recopilada durante la revisión sistemática.
Criterios de inclusión:
● Estudios que investiguen la implementación de una farmacia viviente y el desarrollo de
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria.
● Investigaciones que evalúen de forma directa o indirecta el desarrollo de habilidades para vida
en estudiantes de secundaria como resultado de su participación en la implementación de una farmacia
viviente. Se aceptarán diferentes medidas y enfoques para evaluar las habilidades para la vida, como
cuestionarios, entrevistas, observaciones, entre otros.
● Tratarse de investigaciones empíricas cuantitativas, cualitativas y mixtas con una estructura de
reporte Introducción, Metodología, Resultado y Conclusión –IMRC–, o bien, Introducción,
Metodología, Resultado y Discusión –IMRD–.
● Solo se analizarán estudios publicados en revistas en idioma inglés y español, en un periodo de
tiempo comprendido entre 2019 a 2024 que estén en su fase final.
Criterios de exclusión:
● Investigaciones que no indaguen de manera directa la implementación de una farmacia viviente
en entornos educativos.
● Investigaciones que no evalúen el desarrollo de habilidades para la vida.
● Revisiones sistemáticas o sistematizadas sobre farmacias vivientes y habilidades para la vida.
● Investigaciones duplicadas, así como aquellos cuya información completa no esté disponible o
no sea accesible para su revisión.
● Investigaciones que no han sido publicadas en revistas académicas de prestigio o indexadas.
Los criterios de elegibilidad, que abarcan tanto los de inclusión como los de exclusión, son
fundamentales en el proceso de búsqueda sistemática, estos criterios determinan qué estudios serán
considerados para la revisión y cuáles serán descartados, los criterios de inclusión establecen las
características que deben cumplir los estudios para ser considerados relevantes para la investigación,
mientras que los criterios de exclusión identifican aquellas características que descalifican un estudio de
ser incluido en la revisión, estos criterios son esenciales para garantizar la relevancia y la calidad de la
evidencia recopilada durante la revisión sistemática.
Criterios de inclusión:
● Estudios que investiguen la implementación de una farmacia viviente y el desarrollo de
habilidades para la vida en estudiantes de secundaria.
● Investigaciones que evalúen de forma directa o indirecta el desarrollo de habilidades para vida
en estudiantes de secundaria como resultado de su participación en la implementación de una farmacia
viviente. Se aceptarán diferentes medidas y enfoques para evaluar las habilidades para la vida, como
cuestionarios, entrevistas, observaciones, entre otros.
● Tratarse de investigaciones empíricas cuantitativas, cualitativas y mixtas con una estructura de
reporte Introducción, Metodología, Resultado y Conclusión –IMRC–, o bien, Introducción,
Metodología, Resultado y Discusión –IMRD–.
● Solo se analizarán estudios publicados en revistas en idioma inglés y español, en un periodo de
tiempo comprendido entre 2019 a 2024 que estén en su fase final.
Criterios de exclusión:
● Investigaciones que no indaguen de manera directa la implementación de una farmacia viviente
en entornos educativos.
● Investigaciones que no evalúen el desarrollo de habilidades para la vida.
● Revisiones sistemáticas o sistematizadas sobre farmacias vivientes y habilidades para la vida.
● Investigaciones duplicadas, así como aquellos cuya información completa no esté disponible o
no sea accesible para su revisión.
● Investigaciones que no han sido publicadas en revistas académicas de prestigio o indexadas.
pág. 720
Fuentes de información
En esta revisión de la literatura, se emplean diversas fuentes de información provenientes de una
variedad de bases de datos multidisciplinarias: ScienceDirect, Scopus y Web of Science. La elección de
estas bases de datos garantiza una cobertura exhaustiva y diversa de la literatura existente, lo que
enriquece y fortalece el proceso de revisión. Asimismo, se usa el motor de búsqueda Google Académico
para búsqueda complementaria de publicaciones en español. Toda la búsqueda se limita a publicaciones
comprendidas entre los años 2019 y 2024.
Búsqueda
En el proceso de búsqueda, se emplean operadores booleanos para afinar el alcance de la indagación de
artículos en las bases de datos, además, se elaboran dos cadenas de búsqueda, una en inglés que se usa
en las bases de datos y otra en español que se usa en el motor de búsqueda esto con el propósito de
explorar exhaustivamente las fuentes de información que cumplen con los criterios de inclusión y
exclusión establecidos previamente, estas cadenas de búsqueda se diseñan con cuidado para garantizar
la captura de la mayor cantidad posible de estudios relevantes para la revisión:
● En inglés: (“living pharmacy” AND (“life skills” OR “soft skills”) AND (“basic education” OR
“secondary education” OR “middle education”))
● En español: (“farmacia viviente” Y (“habilidades para la vida” O “habilidades blandas”) Y
(“educación básica” O “educación secundaria” O “educación media” O “enseñanza media”))
Con estas cadenas de búsqueda que se plantean en las viñetas anteriores, no se tiene éxito en la
búsqueda, pues todas las fuentes de información que se usan, el resultado es igual a cero documentos,
tal vez porque no hay artículos que hayan abordado de forma integral el tema de la presente
investigación: habilidades para la vida versus farmacia viviente. Para solventar este inconveniente, se
plantea segmentar la cadena de búsqueda en dos partes: (a) una que solo toque lo relativo a las farmacias
vivientes, (b) otra en la que se relacionen habilidades para la vida y educación secundaria. Ambas se
muestran a continuación:
● En inglés:
✔ “living pharmacy”
Fuentes de información
En esta revisión de la literatura, se emplean diversas fuentes de información provenientes de una
variedad de bases de datos multidisciplinarias: ScienceDirect, Scopus y Web of Science. La elección de
estas bases de datos garantiza una cobertura exhaustiva y diversa de la literatura existente, lo que
enriquece y fortalece el proceso de revisión. Asimismo, se usa el motor de búsqueda Google Académico
para búsqueda complementaria de publicaciones en español. Toda la búsqueda se limita a publicaciones
comprendidas entre los años 2019 y 2024.
Búsqueda
En el proceso de búsqueda, se emplean operadores booleanos para afinar el alcance de la indagación de
artículos en las bases de datos, además, se elaboran dos cadenas de búsqueda, una en inglés que se usa
en las bases de datos y otra en español que se usa en el motor de búsqueda esto con el propósito de
explorar exhaustivamente las fuentes de información que cumplen con los criterios de inclusión y
exclusión establecidos previamente, estas cadenas de búsqueda se diseñan con cuidado para garantizar
la captura de la mayor cantidad posible de estudios relevantes para la revisión:
● En inglés: (“living pharmacy” AND (“life skills” OR “soft skills”) AND (“basic education” OR
“secondary education” OR “middle education”))
● En español: (“farmacia viviente” Y (“habilidades para la vida” O “habilidades blandas”) Y
(“educación básica” O “educación secundaria” O “educación media” O “enseñanza media”))
Con estas cadenas de búsqueda que se plantean en las viñetas anteriores, no se tiene éxito en la
búsqueda, pues todas las fuentes de información que se usan, el resultado es igual a cero documentos,
tal vez porque no hay artículos que hayan abordado de forma integral el tema de la presente
investigación: habilidades para la vida versus farmacia viviente. Para solventar este inconveniente, se
plantea segmentar la cadena de búsqueda en dos partes: (a) una que solo toque lo relativo a las farmacias
vivientes, (b) otra en la que se relacionen habilidades para la vida y educación secundaria. Ambas se
muestran a continuación:
● En inglés:
✔ “living pharmacy”
pág. 721
✔ (“life skills” OR “soft skills”) AND (“basic education” OR “secondary education” OR “middle
education”)
● En español:
✔ “farmacia viviente”
✔ (“habilidades para la vida” O “habilidades blandas”) Y (“educación básica” O “educación
secundaria” O “educación media” O “enseñanza media”)
En las búsquedas realizadas para farmacia viviente, en las interfases de las bases de datos, se
limitó la búsqueda de artículos de acuerdo con los siguientes criterios:
● Año de publicación: 2019-2024
● Tipo de artículos: artículos de investigación
● Idioma: inglés –y español cuando así lo permita–
● Tipo de acceso: acceso abierto
Por otro lado, en lo correspondiente a habilidades para la vida y educación secundaria, ante la
masividad de artículos que se obtienen y con objeto de limitar la búsqueda a los temas de interés, se
aplicaron los filtros que se muestran en la Tabla 1:
Tabla 1
Filtros adicionales de búsqueda aplicados en bases de datos
Base de datos Filtros aplicados
Science direct ● Áreas temáticas:
✔ Psicología.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Neurociencia.
Scopus ● Áreas temáticas:
✔ Psicología.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Multidisciplinario.
● Palabras claves:
✔ (“life skills” OR “soft skills”) AND (“basic education” OR “secondary education” OR “middle
education”)
● En español:
✔ “farmacia viviente”
✔ (“habilidades para la vida” O “habilidades blandas”) Y (“educación básica” O “educación
secundaria” O “educación media” O “enseñanza media”)
En las búsquedas realizadas para farmacia viviente, en las interfases de las bases de datos, se
limitó la búsqueda de artículos de acuerdo con los siguientes criterios:
● Año de publicación: 2019-2024
● Tipo de artículos: artículos de investigación
● Idioma: inglés –y español cuando así lo permita–
● Tipo de acceso: acceso abierto
Por otro lado, en lo correspondiente a habilidades para la vida y educación secundaria, ante la
masividad de artículos que se obtienen y con objeto de limitar la búsqueda a los temas de interés, se
aplicaron los filtros que se muestran en la Tabla 1:
Tabla 1
Filtros adicionales de búsqueda aplicados en bases de datos
Base de datos Filtros aplicados
Science direct ● Áreas temáticas:
✔ Psicología.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Neurociencia.
Scopus ● Áreas temáticas:
✔ Psicología.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Multidisciplinario.
● Palabras claves:
pág. 722
✔ Educación secundaria.
✔ Adolescente.
✔ Habilidades para la vida.
Web of science ● categorías:
✔ Investigación educativa.
✔ Psicología aplicada.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Ciencias multidisciplinario.
● Palabras claves:
✔ Educación secundaria.
✔ Adolescente.
Habilidades para la vida.
● Áreas temáticas: ciencias sociales, psicología, neurociencia, ciencias ambientales.
● Palabras clave: educación secundaria, habilidad, habilidades blandas, habilidades para la vida,
adolescente, escuela.
● Artículo de revista.
● Categorías: investigación educativa, ciencias sociales interdisciplinarias, ciencias ambientales,
estudios ambientales, psicología aplicada.
● Áreas de investigación:
De forma particular en la interfaz de la base de datos Scopus se generan cadenas de búsqueda
de acuerdo con los filtros aplicados durante la indagación de los archivos de interés, que se reproducen
a continuación:
● Living pharmacy:
TITLE-ABS-KEY ( "Living pharmacy" ) AND PUBYEAR > 2018 AND PUBYEAR < 2024 AND (
LIMIT-TO ( DOCTYPE , "ar" ) ) AND ( LIMIT-TO ( LANGUAGE , "English" ) ) AND ( LIMIT-TO
( OA , "all" ) )
✔ Educación secundaria.
✔ Adolescente.
✔ Habilidades para la vida.
Web of science ● categorías:
✔ Investigación educativa.
✔ Psicología aplicada.
✔ Ciencia medioambiental.
✔ Ciencias multidisciplinario.
● Palabras claves:
✔ Educación secundaria.
✔ Adolescente.
Habilidades para la vida.
● Áreas temáticas: ciencias sociales, psicología, neurociencia, ciencias ambientales.
● Palabras clave: educación secundaria, habilidad, habilidades blandas, habilidades para la vida,
adolescente, escuela.
● Artículo de revista.
● Categorías: investigación educativa, ciencias sociales interdisciplinarias, ciencias ambientales,
estudios ambientales, psicología aplicada.
● Áreas de investigación:
De forma particular en la interfaz de la base de datos Scopus se generan cadenas de búsqueda
de acuerdo con los filtros aplicados durante la indagación de los archivos de interés, que se reproducen
a continuación:
● Living pharmacy:
TITLE-ABS-KEY ( "Living pharmacy" ) AND PUBYEAR > 2018 AND PUBYEAR < 2024 AND (
LIMIT-TO ( DOCTYPE , "ar" ) ) AND ( LIMIT-TO ( LANGUAGE , "English" ) ) AND ( LIMIT-TO
( OA , "all" ) )
pág. 723
● Life skills and basic education:
TITLE-ABS-KEY(("life skills" OR "soft skills") AND ("basic education" OR "secondary education"
OR "middle education")) AND PUBYEAR > 2019 AND PUBYEAR < 2025 AND ( LIMIT-TO (
DOCTYPE,"ar" ) ) AND ( LIMIT-TO ( LANGUAGE,"English" ) OR LIMIT-TO (
LANGUAGE,"Spanish" ) ) AND ( LIMIT-TO ( OA,"all" ) ) AND ( LIMIT-TO ( SUBJAREA,"PSYC"
) OR LIMIT-TO ( SUBJAREA,"ENVI" ) OR LIMIT-TO ( SUBJAREA,"MULT" ) ) AND ( LIMIT-TO
( EXACTKEYWORD,"Secondary Education" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Life Skills" )
OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Education" ) OR LIMIT-TO (
EXACTKEYWORD,"Adolescent" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Schools" ) OR LIMIT-TO
( EXACTKEYWORD,"School" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Middle School" ) OR LIMIT-
TO ( EXACTKEYWORD,"High School" ) )
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El resumen de resultados de este primer filtrado por área temática para cada una de las bases de datos
consultadas, y del motor de búsqueda de Google Académico, se muestra en la Tabla 2, en donde, de
manera adicional, se obtiene el total de documentos encontrados tanto por plataforma consultada, así
como por área temática de búsqueda.
De forma particular en motor de búsqueda Google Académico en lo correspondiente a farmacia
viviente, arrojo 63 documentos de los cuales solo 23 son artículos; por otro lado, en habilidades para la
vida y educación secundaria el total de documentos es de 10, de los que solo 1 es artículo de revista.
Tabla 2
Resultados del primer filtrado de revisión de literatura por tema de búsqueda
Farmacia viviente
Habilidades para la
vida y educación
secundaria
Total
Science Direct 7 44 51
Scopus 5 8 13
Web of Science 2 12 14
Google académico 22 1 23
● Life skills and basic education:
TITLE-ABS-KEY(("life skills" OR "soft skills") AND ("basic education" OR "secondary education"
OR "middle education")) AND PUBYEAR > 2019 AND PUBYEAR < 2025 AND ( LIMIT-TO (
DOCTYPE,"ar" ) ) AND ( LIMIT-TO ( LANGUAGE,"English" ) OR LIMIT-TO (
LANGUAGE,"Spanish" ) ) AND ( LIMIT-TO ( OA,"all" ) ) AND ( LIMIT-TO ( SUBJAREA,"PSYC"
) OR LIMIT-TO ( SUBJAREA,"ENVI" ) OR LIMIT-TO ( SUBJAREA,"MULT" ) ) AND ( LIMIT-TO
( EXACTKEYWORD,"Secondary Education" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Life Skills" )
OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Education" ) OR LIMIT-TO (
EXACTKEYWORD,"Adolescent" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Schools" ) OR LIMIT-TO
( EXACTKEYWORD,"School" ) OR LIMIT-TO ( EXACTKEYWORD,"Middle School" ) OR LIMIT-
TO ( EXACTKEYWORD,"High School" ) )
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El resumen de resultados de este primer filtrado por área temática para cada una de las bases de datos
consultadas, y del motor de búsqueda de Google Académico, se muestra en la Tabla 2, en donde, de
manera adicional, se obtiene el total de documentos encontrados tanto por plataforma consultada, así
como por área temática de búsqueda.
De forma particular en motor de búsqueda Google Académico en lo correspondiente a farmacia
viviente, arrojo 63 documentos de los cuales solo 23 son artículos; por otro lado, en habilidades para la
vida y educación secundaria el total de documentos es de 10, de los que solo 1 es artículo de revista.
Tabla 2
Resultados del primer filtrado de revisión de literatura por tema de búsqueda
Farmacia viviente
Habilidades para la
vida y educación
secundaria
Total
Science Direct 7 44 51
Scopus 5 8 13
Web of Science 2 12 14
Google académico 22 1 23
pág. 724
Farmacia viviente
Habilidades para la
vida y educación
secundaria
Total
Total 36 65 101
De un total de 101 artículos identificados, se eliminaron 10 artículos por citas duplicadas, posteriormente
se eliminaron 70 artículos que no tenían una relación con el proyecto a realizar, quedando 21 artículos
de los cuales se eliminaron 5 por no tener una metodología precisa. El total de artículos seleccionados
fue de 16 para realizar la revisión sistemática que se muestran los datos en la figura 1.
Figura 1. Esquema de la revisión sistemáticaIdentificaciónInclusión Idoneidad Cribado
Número de registros identificados
mediante búsquedas en bases de datos
Science Direct (n = 51)
Scopus (n = 13)
Web of Science (n = 14)
Número de registros adicionales identificados
mediante otras fuentes (solo en español)
Google Académico (n = 73)
Excluidos por no ser artículos (n = 50)
Total resultante (n = 23)
Número de registros tras eliminar citas duplicadas
(n = 91)
Número de registros Excluidos
Título (n = 50)
Abstract (n = 20)
Estructura IMRD/IMRC (n = 0)
Total excluidos (n = 70)
Número de registros cribados
(n = 21)
Número de artículos de texto completo
excluidos, con sus razones
Número de artículos de texto completo evaluados
para su elegibilidad
(n =5 )
Estudios seleccionados para la
revisión sistemática
(n =16 )
Con la finalidad de revisar la metodología de los artículos seleccionados del tipo y técnica de estudio de
cada proyecto, el lugar donde se llevó a cabo el estudio y el tipo de plantas con las que se trabajó y la
edad de los participantes, todos estos datos se muestran en la tabla 3.
Farmacia viviente
Habilidades para la
vida y educación
secundaria
Total
Total 36 65 101
De un total de 101 artículos identificados, se eliminaron 10 artículos por citas duplicadas, posteriormente
se eliminaron 70 artículos que no tenían una relación con el proyecto a realizar, quedando 21 artículos
de los cuales se eliminaron 5 por no tener una metodología precisa. El total de artículos seleccionados
fue de 16 para realizar la revisión sistemática que se muestran los datos en la figura 1.
Figura 1. Esquema de la revisión sistemáticaIdentificaciónInclusión Idoneidad Cribado
Número de registros identificados
mediante búsquedas en bases de datos
Science Direct (n = 51)
Scopus (n = 13)
Web of Science (n = 14)
Número de registros adicionales identificados
mediante otras fuentes (solo en español)
Google Académico (n = 73)
Excluidos por no ser artículos (n = 50)
Total resultante (n = 23)
Número de registros tras eliminar citas duplicadas
(n = 91)
Número de registros Excluidos
Título (n = 50)
Abstract (n = 20)
Estructura IMRD/IMRC (n = 0)
Total excluidos (n = 70)
Número de registros cribados
(n = 21)
Número de artículos de texto completo
excluidos, con sus razones
Número de artículos de texto completo evaluados
para su elegibilidad
(n =5 )
Estudios seleccionados para la
revisión sistemática
(n =16 )
Con la finalidad de revisar la metodología de los artículos seleccionados del tipo y técnica de estudio de
cada proyecto, el lugar donde se llevó a cabo el estudio y el tipo de plantas con las que se trabajó y la
edad de los participantes, todos estos datos se muestran en la tabla 3.
pág. 725
Tabla 3
Resultados de revisión de literatura por tipo, técnica de estudio, nivel educativo, edad y tipo de planta.
Autores Título Tipo y técnica de
estudio
Nivel
educativo
Edad
promedio
Plantas
nativas
Plantas
introducidas
Recibieron
capacitación
Ridwan; Zahrah
M.; Rahmawaty
(2022)
Estudio etnobotánico y
estrategia de
conservación de plantas
medicinales en el área
ecoturística de Kedah
Rainforest Lodges en
Aceh, Indonesia
Mixto: observación,
entrevistas y grupos
focales.
NA NA * NO
Vargas-Vizuet,
Ana Liviere;
Lobato-Tapia,
Carlos Alberto;
Tobar-Reyes, J
Refugio; Solano-
De la Cruz, Marco
Tulio; Marínez,
Armando Ibáñez;
Fernández,
Abelardo Romero;
(Vargas-Vizuet
et al., 2022)
Plantas medicinales
utilizadas en la región de
Teziutlán, Puebla,
México
Mixto: Entrevistas
semiestructuradas; y
valor de uso (UV),
factor del consenso del
informante (FCI)
NA 43 a 78
años * * NO
Rodríguez-
Molina, Olga
Iliana; del Alba
León-Estrada,
Xóchitl;
(Rodríguez-
Molina & del Alba
León-Estrada,
2024)
Motivación, valoración
cultural e importancia de
prácticas sustentables en
un taller de educación
no formal sobre
herbolaria
Cualitativo:
Observación
participante,
entrevistas a
profundidad y
etnografía. NA
61 años
NA NA SI
Tabla 3
Resultados de revisión de literatura por tipo, técnica de estudio, nivel educativo, edad y tipo de planta.
Autores Título Tipo y técnica de
estudio
Nivel
educativo
Edad
promedio
Plantas
nativas
Plantas
introducidas
Recibieron
capacitación
Ridwan; Zahrah
M.; Rahmawaty
(2022)
Estudio etnobotánico y
estrategia de
conservación de plantas
medicinales en el área
ecoturística de Kedah
Rainforest Lodges en
Aceh, Indonesia
Mixto: observación,
entrevistas y grupos
focales.
NA NA * NO
Vargas-Vizuet,
Ana Liviere;
Lobato-Tapia,
Carlos Alberto;
Tobar-Reyes, J
Refugio; Solano-
De la Cruz, Marco
Tulio; Marínez,
Armando Ibáñez;
Fernández,
Abelardo Romero;
(Vargas-Vizuet
et al., 2022)
Plantas medicinales
utilizadas en la región de
Teziutlán, Puebla,
México
Mixto: Entrevistas
semiestructuradas; y
valor de uso (UV),
factor del consenso del
informante (FCI)
NA 43 a 78
años * * NO
Rodríguez-
Molina, Olga
Iliana; del Alba
León-Estrada,
Xóchitl;
(Rodríguez-
Molina & del Alba
León-Estrada,
2024)
Motivación, valoración
cultural e importancia de
prácticas sustentables en
un taller de educación
no formal sobre
herbolaria
Cualitativo:
Observación
participante,
entrevistas a
profundidad y
etnografía. NA
61 años
NA NA SI
pág. 726
Macías-Macías,
Alejandro;
Sevilla-García,
Yolanda Lizeth;
(Macías-Macías &
Sevilla-García,
2021)
Kuautlali, parcela para
agricultura sustentable.
Respuesta ante
depredación de la
naturaleza en el Sur-
Jalisco, México
Cualitativo:
Investigación acción
participativa
revalorizadora. Básica, media
y superior NA NA NA
SI
Pérez, María
Esperanza; Pardo,
José; Pacheco,
Eugenia; (Pérez
et al., 2019)
La evaluación rural
participativa como eje
conductor de la gestión
social, caso Bienes
Comunales San Juan
Bautista Coapala
Guerrero
Cualitativo:
Evaluación rural
participativa.
NA NA * * SI
Rodríguez, María
Andrade;
Lorenzo-Barrera,
NA; Torres, OG
Villegas; de Oca,
E Román Montes;
Nava, H Sotelo;
Rojas, T de J
Rodríguez;
Rodríguez, R
Suárez;
(Rodríguez et al.,
2023)
Usos del palo dulce
Eysenhardtia
polystachya (Ort.) Sarg.,
en cuatro municipios del
estado de Morelos,
México
Mixto: Entrevistas
semiestructuradas; y
valor de uso (UV).
NA 30 a 80
años * NA
López, Audelia
Hernández;
(López, 2022)
El cuidado de la salud y
el tratamiento de las
enfermedades según el
contexto cultural del
pueblo ñuu savi de
Oaxaca
Cualitativo:
Entrevistas
semiestructuradas,
etnografía. NA NA * * SI
Macías-Macías,
Alejandro;
Sevilla-García,
Yolanda Lizeth;
(Macías-Macías &
Sevilla-García,
2021)
Kuautlali, parcela para
agricultura sustentable.
Respuesta ante
depredación de la
naturaleza en el Sur-
Jalisco, México
Cualitativo:
Investigación acción
participativa
revalorizadora. Básica, media
y superior NA NA NA
SI
Pérez, María
Esperanza; Pardo,
José; Pacheco,
Eugenia; (Pérez
et al., 2019)
La evaluación rural
participativa como eje
conductor de la gestión
social, caso Bienes
Comunales San Juan
Bautista Coapala
Guerrero
Cualitativo:
Evaluación rural
participativa.
NA NA * * SI
Rodríguez, María
Andrade;
Lorenzo-Barrera,
NA; Torres, OG
Villegas; de Oca,
E Román Montes;
Nava, H Sotelo;
Rojas, T de J
Rodríguez;
Rodríguez, R
Suárez;
(Rodríguez et al.,
2023)
Usos del palo dulce
Eysenhardtia
polystachya (Ort.) Sarg.,
en cuatro municipios del
estado de Morelos,
México
Mixto: Entrevistas
semiestructuradas; y
valor de uso (UV).
NA 30 a 80
años * NA
López, Audelia
Hernández;
(López, 2022)
El cuidado de la salud y
el tratamiento de las
enfermedades según el
contexto cultural del
pueblo ñuu savi de
Oaxaca
Cualitativo:
Entrevistas
semiestructuradas,
etnografía. NA NA * * SI
pág. 727
Molina, Olga
Iliana Rodríguez;
Estrada, Xochitl
del Alba León;
(Molina &
Estrada, 2021)
Caracterización de
participantes del taller
de herbolaria e en
Xalapa-Coatepec,
Veracruz, México.
Impulso al patrimonio
biocultural y la
sustentabilidad
Mixto: Encuestas,
observación y análisis
de bibliografía.
NA 45 a 60
años NA NA SI
Mayo, Samuel
Mayo; León,
Artemio Cruz;
García, Claudia
Yanet Wilson;
Herrera, Joel
Cervantes; (Mayo
et al., 2024)
Herbolaria y alternativas
al desarrollo en pueblos
indígenas Mé´pháá y
Tu´un
savi en Guerrero,
México.
Cualitativo: revisión
documental
NA NA * * NO
Bahufite, Eric;
Kasonde-Ng’andu,
Sophie;
Akakandelwa,
Akakandelwa
(Bahufite et al.,
2023)
The relationships
between learners’
academic achievement
due to the use of
constructivist methods
in physical science and
their self-esteem in
zambian secondary
schools
Mixto: Investigación
pragmática, encuestas
prueba de rangos con
signo de Wilcoxon
para muestras
relacionadas, la prueba
U de Mann-Whitney
para muestras
independientes, la
correlación de
Spearman y la prueba
Z.
Secundaria NA NA NA SI
Swanzy-Impraim,
Enock; Morris,
Julia E.; Lummis,
Geoffrey W.;
Jones, Andrew
An investigation into the
role of innovative
learning environments in
fostering creativity for
secondary visual arts
programmes in Ghana
Cualitativo multisitio:
entrevistas, blog no
notas, fotografías
digitales y
observación.
Secundaria NA NA NA NO
Molina, Olga
Iliana Rodríguez;
Estrada, Xochitl
del Alba León;
(Molina &
Estrada, 2021)
Caracterización de
participantes del taller
de herbolaria e en
Xalapa-Coatepec,
Veracruz, México.
Impulso al patrimonio
biocultural y la
sustentabilidad
Mixto: Encuestas,
observación y análisis
de bibliografía.
NA 45 a 60
años NA NA SI
Mayo, Samuel
Mayo; León,
Artemio Cruz;
García, Claudia
Yanet Wilson;
Herrera, Joel
Cervantes; (Mayo
et al., 2024)
Herbolaria y alternativas
al desarrollo en pueblos
indígenas Mé´pháá y
Tu´un
savi en Guerrero,
México.
Cualitativo: revisión
documental
NA NA * * NO
Bahufite, Eric;
Kasonde-Ng’andu,
Sophie;
Akakandelwa,
Akakandelwa
(Bahufite et al.,
2023)
The relationships
between learners’
academic achievement
due to the use of
constructivist methods
in physical science and
their self-esteem in
zambian secondary
schools
Mixto: Investigación
pragmática, encuestas
prueba de rangos con
signo de Wilcoxon
para muestras
relacionadas, la prueba
U de Mann-Whitney
para muestras
independientes, la
correlación de
Spearman y la prueba
Z.
Secundaria NA NA NA SI
Swanzy-Impraim,
Enock; Morris,
Julia E.; Lummis,
Geoffrey W.;
Jones, Andrew
An investigation into the
role of innovative
learning environments in
fostering creativity for
secondary visual arts
programmes in Ghana
Cualitativo multisitio:
entrevistas, blog no
notas, fotografías
digitales y
observación.
Secundaria NA NA NA NO
pág. 728
Darby, Stella;
O'Hanlon, David;
Casterton,
Stephen; Harding,
Nuala; O'Brien,
Anne-Marie;
Quinn, Gemma;
Urmeneta, Oscar;
Tweddell, Simon
(2023)
Improved learning
outcomes and teacher
experience: A
qualitative study of
team-based learning in
secondary schools
Cualitativo
Educación
superior NA NA NA SI
Laurenzi,
Christina A.; Du
Toit, Stefani;
Mawoyo, Tatenda;
Luitel, Nagendra
P.; Jordans, Mark
J.D.; Pradhan,
Indira; Van der
Westhuizen,
Claire; Melendez-
Torres, G.J.;
Hawkins, Jemma;
Moore, Graham;
Evans, Rhiannon;
Lund, Crick; Ross,
David A.; Lai,
Joanna; Servili,
Chiara;
Tomlinson, Mark;
Skeen, Sarah
(2024)
Development of a
school-based
programme for mental
health promotion
and prevention among
adolescents in Nepal and
South Africa
Cualitativa: grupos
focales
NA 15 a 24
años NA NA SI
Darby, Stella;
O'Hanlon, David;
Casterton,
Stephen; Harding,
Nuala; O'Brien,
Anne-Marie;
Quinn, Gemma;
Urmeneta, Oscar;
Tweddell, Simon
(2023)
Improved learning
outcomes and teacher
experience: A
qualitative study of
team-based learning in
secondary schools
Cualitativo
Educación
superior NA NA NA SI
Laurenzi,
Christina A.; Du
Toit, Stefani;
Mawoyo, Tatenda;
Luitel, Nagendra
P.; Jordans, Mark
J.D.; Pradhan,
Indira; Van der
Westhuizen,
Claire; Melendez-
Torres, G.J.;
Hawkins, Jemma;
Moore, Graham;
Evans, Rhiannon;
Lund, Crick; Ross,
David A.; Lai,
Joanna; Servili,
Chiara;
Tomlinson, Mark;
Skeen, Sarah
(2024)
Development of a
school-based
programme for mental
health promotion
and prevention among
adolescents in Nepal and
South Africa
Cualitativa: grupos
focales
NA 15 a 24
años NA NA SI
pág. 729
Sánchez-
Hernando B.;
Gasch-Gallén Á.;
Antón-Solanas I.;
Gea-Caballero V.;
Gállego-Diéguez
J.; Sánchez-
González J.L.;
Santolalla-Arnedo
I.; Juárez-Vela R.;
Durante Á. (2022)
Psychometric properties
and cultural adaptation
of “LifeConScale” -Life
Conditions Scale for
Adolescents
Cuantitativo
Secundaria 12 a 16
años NA NA NO
Kamaeva, R;
Zemsh, M;
Gilmanshina, S;
Galich, T (2021)
The Effect of the
Leadership
Development Model on
High School Students’
Leadership as a Soft
Skill
Mixto: porcentaje,
valor medio y
desviación estándar Secundaria NA NA NA NA
Alzina, RB;
López-Cass, E
(2021)
El cultivo inteligente de
las emociones morales
en la adolescencia.
Cuantitativo
Secundaria y
bachillerato
12 a 18
años NA NA NA
Sánchez-
Hernando B.;
Gasch-Gallén Á.;
Antón-Solanas I.;
Gea-Caballero V.;
Gállego-Diéguez
J.; Sánchez-
González J.L.;
Santolalla-Arnedo
I.; Juárez-Vela R.;
Durante Á. (2022)
Psychometric properties
and cultural adaptation
of “LifeConScale” -Life
Conditions Scale for
Adolescents
Cuantitativo
Secundaria 12 a 16
años NA NA NO
Kamaeva, R;
Zemsh, M;
Gilmanshina, S;
Galich, T (2021)
The Effect of the
Leadership
Development Model on
High School Students’
Leadership as a Soft
Skill
Mixto: porcentaje,
valor medio y
desviación estándar Secundaria NA NA NA NA
Alzina, RB;
López-Cass, E
(2021)
El cultivo inteligente de
las emociones morales
en la adolescencia.
Cuantitativo
Secundaria y
bachillerato
12 a 18
años NA NA NA
pág. 730
Ridwan et al. (2022), trabajaron en la conservación y el uso sostenible de plantas medicinales integradas
en el ecoturismo, con el objetivo de investigar plantas medicinales que son utilizadas en la comunidad
como una estrategia para su conservación, aplicando un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas), concluyendo que existen varias estrategias para conservar plantas
medicinales. El trabajo resalta la relevancia de estas plantas no solo desde una perspectiva ecológica,
sino también como parte de los conocimientos tradicionales y los beneficios sociales que pueden aportar
a las comunidades, de acuerdo con esta investigación es relevante el trabajo con plantas medicinales en
todas las edades ya que fomenta el desarrollo de habilidades sociales que son pilares esenciales para el
desarrollo personal.
El estudio de Macias y Sevilla (2021) se enfocó en demostrar el impacto positivo de la agroecología en
comunidades rurales, a partir de un proyecto iniciado en 2013 junto a agricultores de pequeña escala,
estudiantes y académicos, la iniciativa principal fue la implementación de una parcela con siete
invernaderos, todos equipados con sistemas de riego por goteo, lo que permitió realizar prácticas
agroecológicas y mostrar de forma práctica sus beneficios. A través de este espacio, los investigadores
y los participantes pudieron experimentar de primera mano cómo los métodos agroecológicos,
especialmente el uso eficiente del agua mediante el riego por goteo, pueden incrementar la productividad
de forma sostenible, sin embargo, el aporte más notable fue que la agroecología es una opción importante
para generar una relación armónica entre seres humanos y naturaleza y pretenden se extiendan estas
actividades en toda la región sur de Jalisco, México.
El estudio de Bahufite et al. (2018), exploraron la relación entre el rendimiento académico y los enfoques
constructivistas de aprendizaje en estudiantes de secundaria. A través de entrevistas semiestructuradas,
los autores recopilaron datos para analizar que el uso de estos enfoques influye en el éxito académico
de los estudiantes, el constructivismo, que enfatiza la participación activa y el papel del estudiante en la
construcción de su propio conocimiento, parece tener un impacto significativo no solo en el rendimiento
académico, sino también en el desarrollo de la autoestima de los alumnos, lo que impacta de manera
significativa en las habilidades para la vida de los estudiantes. Un hallazgo central de la investigación
es la fuerte interdependencia observada entre la autoestima de los estudiantes y su rendimiento
académico, los estudiantes que participaron en entornos de aprendizaje constructivista mostraron un
Ridwan et al. (2022), trabajaron en la conservación y el uso sostenible de plantas medicinales integradas
en el ecoturismo, con el objetivo de investigar plantas medicinales que son utilizadas en la comunidad
como una estrategia para su conservación, aplicando un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas), concluyendo que existen varias estrategias para conservar plantas
medicinales. El trabajo resalta la relevancia de estas plantas no solo desde una perspectiva ecológica,
sino también como parte de los conocimientos tradicionales y los beneficios sociales que pueden aportar
a las comunidades, de acuerdo con esta investigación es relevante el trabajo con plantas medicinales en
todas las edades ya que fomenta el desarrollo de habilidades sociales que son pilares esenciales para el
desarrollo personal.
El estudio de Macias y Sevilla (2021) se enfocó en demostrar el impacto positivo de la agroecología en
comunidades rurales, a partir de un proyecto iniciado en 2013 junto a agricultores de pequeña escala,
estudiantes y académicos, la iniciativa principal fue la implementación de una parcela con siete
invernaderos, todos equipados con sistemas de riego por goteo, lo que permitió realizar prácticas
agroecológicas y mostrar de forma práctica sus beneficios. A través de este espacio, los investigadores
y los participantes pudieron experimentar de primera mano cómo los métodos agroecológicos,
especialmente el uso eficiente del agua mediante el riego por goteo, pueden incrementar la productividad
de forma sostenible, sin embargo, el aporte más notable fue que la agroecología es una opción importante
para generar una relación armónica entre seres humanos y naturaleza y pretenden se extiendan estas
actividades en toda la región sur de Jalisco, México.
El estudio de Bahufite et al. (2018), exploraron la relación entre el rendimiento académico y los enfoques
constructivistas de aprendizaje en estudiantes de secundaria. A través de entrevistas semiestructuradas,
los autores recopilaron datos para analizar que el uso de estos enfoques influye en el éxito académico
de los estudiantes, el constructivismo, que enfatiza la participación activa y el papel del estudiante en la
construcción de su propio conocimiento, parece tener un impacto significativo no solo en el rendimiento
académico, sino también en el desarrollo de la autoestima de los alumnos, lo que impacta de manera
significativa en las habilidades para la vida de los estudiantes. Un hallazgo central de la investigación
es la fuerte interdependencia observada entre la autoestima de los estudiantes y su rendimiento
académico, los estudiantes que participaron en entornos de aprendizaje constructivista mostraron un
pág. 731
aumento en la autoconfianza y en su percepción de logro, lo cual se traduce en una mejora en su
rendimiento académico. Este aspecto es clave, ya que la autoestima puede actuar como un motor que
impulsa a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje, mejorar sus habilidades
de resolución de problemas y enfrentar desafíos académicos con una actitud positiva.
Sánchez et al. (2022) llevaron a cabo un estudio con estudiantes de secundaria para validar las
propiedades psicométricas y realizar la adaptación cultural de la “LifeConScale”, una escala diseñada
para evaluar las condiciones de vida en adolescentes. Los resultados obtenidos confirmaron que las
propiedades psicométricas de esta herramienta son confiables y adecuadas para su aplicación en
adolescentes, esto la convierte en una herramienta valiosa tanto para la práctica clínica como para la
investigación, al permitir la evaluación y el seguimiento de programas educativos dirigidos a esta
población.
En conjunto, estos estudios resaltan la importancia de implementar estrategias que integren
conocimientos tradicionales, con prácticas sostenibles y enfoques educativos innovadores para fomentar
el desarrollo integral de las comunidades y los estudiantes. Ridwan et al. (2022) subrayaron la relevancia
de las plantas medicinales como un recurso cultural y ecológico, destacando estrategias para su
conservación a través del ecoturismo y el trabajo intergeneracional. Por su parte, Macías y Sevilla (2021)
demostraron el impacto positivo de la agroecología en comunidades rurales, al promover prácticas
agrícolas sostenibles que fortalecen la relación entre los seres humanos y la naturaleza.
En el ámbito educativo, Bahufite et al. (2018) evidenciaron la influencia positiva de los enfoques
constructivistas en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para la vida, mientras que
Sánchez et al. (2022) aportaron una herramienta psicométrica útil para evaluar y mejorar programas
educativos en adolescentes.
En conclusión, estos hallazgos destacan la interconexión entre el bienestar ecológico, social y
educativo, y refuerzan la necesidad de instrumentos educativos que permitan medir las habilidades para
la vida en entornos ecológicos como lo es la farmacia viviente ya que será un enfoque integral para
abordar los desafíos contemporáneos, aunado a la falta de literatura que relacione la implementación de
una farmacia viviente con el desarrollo de habilidades para la vida.
aumento en la autoconfianza y en su percepción de logro, lo cual se traduce en una mejora en su
rendimiento académico. Este aspecto es clave, ya que la autoestima puede actuar como un motor que
impulsa a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje, mejorar sus habilidades
de resolución de problemas y enfrentar desafíos académicos con una actitud positiva.
Sánchez et al. (2022) llevaron a cabo un estudio con estudiantes de secundaria para validar las
propiedades psicométricas y realizar la adaptación cultural de la “LifeConScale”, una escala diseñada
para evaluar las condiciones de vida en adolescentes. Los resultados obtenidos confirmaron que las
propiedades psicométricas de esta herramienta son confiables y adecuadas para su aplicación en
adolescentes, esto la convierte en una herramienta valiosa tanto para la práctica clínica como para la
investigación, al permitir la evaluación y el seguimiento de programas educativos dirigidos a esta
población.
En conjunto, estos estudios resaltan la importancia de implementar estrategias que integren
conocimientos tradicionales, con prácticas sostenibles y enfoques educativos innovadores para fomentar
el desarrollo integral de las comunidades y los estudiantes. Ridwan et al. (2022) subrayaron la relevancia
de las plantas medicinales como un recurso cultural y ecológico, destacando estrategias para su
conservación a través del ecoturismo y el trabajo intergeneracional. Por su parte, Macías y Sevilla (2021)
demostraron el impacto positivo de la agroecología en comunidades rurales, al promover prácticas
agrícolas sostenibles que fortalecen la relación entre los seres humanos y la naturaleza.
En el ámbito educativo, Bahufite et al. (2018) evidenciaron la influencia positiva de los enfoques
constructivistas en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para la vida, mientras que
Sánchez et al. (2022) aportaron una herramienta psicométrica útil para evaluar y mejorar programas
educativos en adolescentes.
En conclusión, estos hallazgos destacan la interconexión entre el bienestar ecológico, social y
educativo, y refuerzan la necesidad de instrumentos educativos que permitan medir las habilidades para
la vida en entornos ecológicos como lo es la farmacia viviente ya que será un enfoque integral para
abordar los desafíos contemporáneos, aunado a la falta de literatura que relacione la implementación de
una farmacia viviente con el desarrollo de habilidades para la vida.
pág. 732
Los trabajos revisados en este documento proporcionan bases teóricas y prácticas útiles, pero dejan áreas
sin explorar que son cruciales para establecer una relación clara entre el aprendizaje práctico, la
adquisición de habilidades para la vida y el impacto en la educación secundaria, dejando un vacío en la
conexión directa con el desarrollo personal y educativo de los estudiantes, especialmente en entornos
formales como las escuelas secundarias, ya que ninguno los artículos revisados vincula de manera
directa la implementación de una farmacia viviente con el desarrollo de habilidades para la vida en
estudiantes de secundaria.
Este vacío metodológico señala la necesidad de investigaciones que integren enfoques educativos
interdisciplinarios, utilizando proyectos como las farmacias vivientes para promover habilidades como
la empatía, el trabajo en equipo, la responsabilidad social y el pensamiento crítico, al tiempo que se
fomenta la relación armónica entre los estudiantes y su entorno natural.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alzina, R., & López-Cass, E. (2021). The intelligent cultivation of moral emotions in adolescence.
Revista Espanola de Pedagogia, 79(278), 103-113. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-09
Bahufite, E., Kasonde-Ng’andu, S., & Akakandelwa, A. (2023). The relationships between learners’
academic achievement due to the use of constructivist methods in physical science and their
self-esteem in zambian secondary schools. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100632.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100632
Kamaeva, R., Zemsh, M., Gilmanshina, S., & Galich, T. (2021). The Effect of the Leadership
Development Model on High School Students’ Leadership as a Soft Skill. Croatian Journal of
Education-Hrvatski Casopis Za Odgoj i Obrazovanje, 23(3), 877-902.
https://doi.org/10.15516/cje.v23i3.4151
Laurenzi, C. A., du Toit, S., Mawoyo, T., Luitel, N. P., Jordans, M. J. D., Pradhan, I., van der
Westhuizen, C., Melendez-Torres, G. J., Hawkins, J., Moore, G., Evans, R., Lund, C., Ross, D.
A., Lai, J., Servili, C., Tomlinson, M., & Skeen, S. (2024). Development of a school-based
programme for mental health promotion and prevention among adolescents in Nepal and South
Africa. SSM - Mental Health, 5, 100289. https://doi.org/10.1016/j.ssmmh.2023.100289
Los trabajos revisados en este documento proporcionan bases teóricas y prácticas útiles, pero dejan áreas
sin explorar que son cruciales para establecer una relación clara entre el aprendizaje práctico, la
adquisición de habilidades para la vida y el impacto en la educación secundaria, dejando un vacío en la
conexión directa con el desarrollo personal y educativo de los estudiantes, especialmente en entornos
formales como las escuelas secundarias, ya que ninguno los artículos revisados vincula de manera
directa la implementación de una farmacia viviente con el desarrollo de habilidades para la vida en
estudiantes de secundaria.
Este vacío metodológico señala la necesidad de investigaciones que integren enfoques educativos
interdisciplinarios, utilizando proyectos como las farmacias vivientes para promover habilidades como
la empatía, el trabajo en equipo, la responsabilidad social y el pensamiento crítico, al tiempo que se
fomenta la relación armónica entre los estudiantes y su entorno natural.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alzina, R., & López-Cass, E. (2021). The intelligent cultivation of moral emotions in adolescence.
Revista Espanola de Pedagogia, 79(278), 103-113. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-09
Bahufite, E., Kasonde-Ng’andu, S., & Akakandelwa, A. (2023). The relationships between learners’
academic achievement due to the use of constructivist methods in physical science and their
self-esteem in zambian secondary schools. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100632.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100632
Kamaeva, R., Zemsh, M., Gilmanshina, S., & Galich, T. (2021). The Effect of the Leadership
Development Model on High School Students’ Leadership as a Soft Skill. Croatian Journal of
Education-Hrvatski Casopis Za Odgoj i Obrazovanje, 23(3), 877-902.
https://doi.org/10.15516/cje.v23i3.4151
Laurenzi, C. A., du Toit, S., Mawoyo, T., Luitel, N. P., Jordans, M. J. D., Pradhan, I., van der
Westhuizen, C., Melendez-Torres, G. J., Hawkins, J., Moore, G., Evans, R., Lund, C., Ross, D.
A., Lai, J., Servili, C., Tomlinson, M., & Skeen, S. (2024). Development of a school-based
programme for mental health promotion and prevention among adolescents in Nepal and South
Africa. SSM - Mental Health, 5, 100289. https://doi.org/10.1016/j.ssmmh.2023.100289
pág. 733
López, A. H. (2022). El Cuidado de la salud y el tratamiento de las enefermedades segúb el contexto
cultural del pueblo ñuu savi de Oaxaca. Revista ProPulsión Interdisciplina en Ciencias Sociales
y Humanidades, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.53645/revprop.v5i2.91
Lopezosa, C. (2020). Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1.
Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1.
https://www.academia.edu/94405325/Methodos_Anuario_de_M%C3%A9todos_de_Investiga
ci%C3%B3n_en_Comunicaci%C3%B3n_Social_1
Macías-Macías, A., & Sevilla-García, Y. L. (2021). Kuautlali, parcela para agricultura sustentable.
Respuesta ante depredación de la naturaleza en el Sur-Jalisco, México. Agroalimentaria
Journal-Revista Agroalimentaria, 27(52), 155-176.
Mayo, S. M., León, A. C., García, C. Y. W., & Herrera, J. C. (2024). Herbolaria y alternativas al
desarrollo en pueblos indígenas Mé´ pháá y Tu´ un savi en Guerrero, México. Estudios Sociales:
Revista de Alimentación Contemporánea y Desarrollo Regional, 34(63), 1-29.
Molina, O. I. R., & Estrada, X. del A. L. (2021). Caracterización de Participantes del Taller de
Herbolaria en Xalapa-Coatepec, Veracruz, México: Impulso al patrimonio biocultural y la
sustentabilidad. Universo de la Tecnológica, 24-29.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer,
L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M.,
Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., …
Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la
publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799.
https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Peñaherrera, C., & Soria, J. (2015). Pregunta de investigación y estrategia PICOT. Medicina, 19(1),
Article 1. https://doi.org/10.23878/medicina.v19i1.647
Pérez, M. E., Pardo, J., & Pacheco, E. (2019). La evaluación rural participativa como eje conductor de
la gestión social, caso Bienes Comunales San Juan Bautista Coapala Guerrero. foro de estudios
sobre guerrero, 6(1), 674-683.
López, A. H. (2022). El Cuidado de la salud y el tratamiento de las enefermedades segúb el contexto
cultural del pueblo ñuu savi de Oaxaca. Revista ProPulsión Interdisciplina en Ciencias Sociales
y Humanidades, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.53645/revprop.v5i2.91
Lopezosa, C. (2020). Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1.
Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1.
https://www.academia.edu/94405325/Methodos_Anuario_de_M%C3%A9todos_de_Investiga
ci%C3%B3n_en_Comunicaci%C3%B3n_Social_1
Macías-Macías, A., & Sevilla-García, Y. L. (2021). Kuautlali, parcela para agricultura sustentable.
Respuesta ante depredación de la naturaleza en el Sur-Jalisco, México. Agroalimentaria
Journal-Revista Agroalimentaria, 27(52), 155-176.
Mayo, S. M., León, A. C., García, C. Y. W., & Herrera, J. C. (2024). Herbolaria y alternativas al
desarrollo en pueblos indígenas Mé´ pháá y Tu´ un savi en Guerrero, México. Estudios Sociales:
Revista de Alimentación Contemporánea y Desarrollo Regional, 34(63), 1-29.
Molina, O. I. R., & Estrada, X. del A. L. (2021). Caracterización de Participantes del Taller de
Herbolaria en Xalapa-Coatepec, Veracruz, México: Impulso al patrimonio biocultural y la
sustentabilidad. Universo de la Tecnológica, 24-29.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer,
L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M.,
Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., …
Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la
publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799.
https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Peñaherrera, C., & Soria, J. (2015). Pregunta de investigación y estrategia PICOT. Medicina, 19(1),
Article 1. https://doi.org/10.23878/medicina.v19i1.647
Pérez, M. E., Pardo, J., & Pacheco, E. (2019). La evaluación rural participativa como eje conductor de
la gestión social, caso Bienes Comunales San Juan Bautista Coapala Guerrero. foro de estudios
sobre guerrero, 6(1), 674-683.
pág. 734
Ridwan, Zahrah, M., & Rahmawaty. (2022). Ethnobotanical study and conservation strategy of
medicinal plants in the ecotourism area of Kedah Rainforest Lodges in Aceh, Indonesia.
Biodiversitas, 23(12), 6227-6237. https://doi.org/10.13057/biodiv/d231218
Rodríguez, M. A., Lorenzo-Barrera, N., Torres, O. V., de Oca, E. R. M., Nava, H. S., Rojas, T. de J. R.,
& Rodríguez, R. S. (2023). Usos del palo dulce Eysenhardtia polystachya (Ort.) Sarg., en cuatro
municipios del estado de Morelos, México. POLIBOTÁNICA, 55.
Rodríguez-Molina, O. I., & del Alba León-Estrada, X. (2024). Motivación, valoración cultural e
importancia de prácticas sustentables en un taller de educación no formal sobre herbolaria.
Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, 1(Especial), 45-60.
Sánchez-Hernando, B., Gasch-Gallén, Á., Antón-Solanas, I., Gea-Caballero, V., Gállego-Diéguez, J.,
Sánchez-González, J. L., Santolalla-Arnedo, I., Juárez-Vela, R., & Durante, Á. (2022).
Psychometric properties and cultural adaptation of “LifeConScale” -Life Conditions Scale for
Adolescents. PLoS ONE, 17(7 July). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269644
Swanzy-Impraim, E., Morris, J. E., Lummis, G. W., & Jones, A. (2023). An investigation into the role
of innovative learning environments in fostering creativity for secondary visual arts
programmes in Ghana. Journal of Creativity, 33(2), 100054.
https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100054
Vargas-Vizuet, A. L., Lobato-Tapia, C. A., Tobar-Reyes, J. R., Cruz, M. T. S.-D. la, Marínez, A. I., &
Fernández, A. R. (2022). Medicinal plants used in the region of Teziutlán, Puebla, Mexico.
Boletín Latinoamericano y del Caribe de Plantas Medicinales y Aromáticas, 21(2), Article 2.
https://doi.org/10.37360/blacpma.22.21.2.14
Velásquez, J. (2014). Una guía corta para escribir revisiones sistemáticas de literatura, Parte 2.
88(188), 9-10.
Ridwan, Zahrah, M., & Rahmawaty. (2022). Ethnobotanical study and conservation strategy of
medicinal plants in the ecotourism area of Kedah Rainforest Lodges in Aceh, Indonesia.
Biodiversitas, 23(12), 6227-6237. https://doi.org/10.13057/biodiv/d231218
Rodríguez, M. A., Lorenzo-Barrera, N., Torres, O. V., de Oca, E. R. M., Nava, H. S., Rojas, T. de J. R.,
& Rodríguez, R. S. (2023). Usos del palo dulce Eysenhardtia polystachya (Ort.) Sarg., en cuatro
municipios del estado de Morelos, México. POLIBOTÁNICA, 55.
Rodríguez-Molina, O. I., & del Alba León-Estrada, X. (2024). Motivación, valoración cultural e
importancia de prácticas sustentables en un taller de educación no formal sobre herbolaria.
Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, 1(Especial), 45-60.
Sánchez-Hernando, B., Gasch-Gallén, Á., Antón-Solanas, I., Gea-Caballero, V., Gállego-Diéguez, J.,
Sánchez-González, J. L., Santolalla-Arnedo, I., Juárez-Vela, R., & Durante, Á. (2022).
Psychometric properties and cultural adaptation of “LifeConScale” -Life Conditions Scale for
Adolescents. PLoS ONE, 17(7 July). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269644
Swanzy-Impraim, E., Morris, J. E., Lummis, G. W., & Jones, A. (2023). An investigation into the role
of innovative learning environments in fostering creativity for secondary visual arts
programmes in Ghana. Journal of Creativity, 33(2), 100054.
https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100054
Vargas-Vizuet, A. L., Lobato-Tapia, C. A., Tobar-Reyes, J. R., Cruz, M. T. S.-D. la, Marínez, A. I., &
Fernández, A. R. (2022). Medicinal plants used in the region of Teziutlán, Puebla, Mexico.
Boletín Latinoamericano y del Caribe de Plantas Medicinales y Aromáticas, 21(2), Article 2.
https://doi.org/10.37360/blacpma.22.21.2.14
Velásquez, J. (2014). Una guía corta para escribir revisiones sistemáticas de literatura, Parte 2.
88(188), 9-10.