Pedagogical-environmental proposal to
raise awareness
about the proper management of solid
waste in the
educational institution José
Guillermo Castro Castro
de la Jagua de Ibirico, Cesar
ABSTRACT
The
accumulation of solid waste generates a direct impact on the environment,
associated with the contamination of water and soil; in Colombia, people do not
have a culture about the proper management and destination of solid waste. For
this reason, it is important that educational institutions generate strategies
that seek to reduce the impacts associated with the poor management of solid
waste, to protect and manage natural resources in a sustainable manner. This
project was carried out with the objective of generating a
pedagogical-environmental proposal to improve awareness about the proper
management of solid waste in the IE José Guillermo Castro Castro de la Jagua de
Ibirico, Cesar. The methodology used is a mixed approach, based on the critical
social paradigm. The results obtained show that the correct disposal of this
waste is not carried out in the institution, so the contributions of the
proposal are essential to create an environmental awareness in students. The
pedagogical-environmental proposal includes the implementation of talks and
training aimed at knowledge and good management of solid waste, as well as the
definition of the different reuse alternatives.
Keywords: reuse;
enviromental culture; pedagogical; strategies.
1. INTRODUCCIÓN
Los residuos sólidos son considerados una de las mayores
problemáticas ambientales de nuestra sociedad (Bau, Ulloa & Gola 2017),
particularmente en la región de América Latina y el Caribe, en donde la
cantidad de residuos está creciendo a una tasa más elevada que la misma tasa de
urbanización (Banco Mundial, 2012). Según Galvis (2016) la acumulación de
residuos genera un impacto directo sobre el recurso hídrico (contaminación), el
suelo, proliferación de plagas y sus efectos sobre la salud, entre otros.
Particularmente en Colombia, las personas no poseen una cultura sobre el manejo
adecuado y destino final de los residuos sólidos; además del desinterés en
reducirlos, con el fin de generar un manejo sostenible, para promover la
conservación del medio ambiente. De acuerdo con Montes (2018), el adecuado
manejo de los residuos constituye un mecanismo de apoyo para el desarrollo
sostenible de las zonas urbanas y rurales, con el fin de reducir el deterioro
del medio ambiente ocasionado por prácticas inadecuadas de manejo de estos
residuos. En este sentido la sociedad actual tiene un compromiso asociado con
la gestión adecuada de los residuos y la toma de conciencia, para tratar de
reducir la contaminación e impactar positivamente el medio ambiente (Domínguez,
2015).
Particularmente
en el contexto nacional y local, es importante que desde las instituciones
educativas se generen estrategias que busquen reducir los impactos asociados
con el mal manejo de los residuos sólidos, con el fin de proteger los recursos
naturales y generar una gestión sostenible de los mismos. En este sentido la
presente investigación tuvo como objetivo generar estrategias
pedagógico-ambientales sobre el buen manejo de los residuos sólidos en la IE
José Guillermo Castro Castro de la Jagua de Ibirico Cesar, que permita reducir
el impacto de estos residuos y aumentar la conciencia ambiental de la comunidad
educativa. La metodología utilizada es de enfoque mixto; se fundamenta en el
paradigma crítico social, el cual implica que el investigador busque generar un
cambio en cierto contexto social; se trabajó con 50 estudiantes del grado
noveno, a los que inicialmente se les aplicó una encuesta con el fin de definir
la situación que en la actualidad se presenta en la institución con respecto al
mal manejo de los residuos sólidos. Con relación a la propuesta pedagógico
ambiental, esta incluye el desarrollo de charlas y capacitaciones orientadas al
conocimiento y buen manejo de los residuos sólidos, así como la definición de
las diferentes alternativas de reutilización, entre otras actividades.
Los
resultados obtenidos muestran que en la institución existen grandes falencias
con relación a la correcta disposición de estos por lo que los aportes de la
propuesta son fundamentales, ya que se espera crear una conciencia ambiental en
los estudiantes, que permita llevar a cabo una disposición final y
aprovechamiento adecuado de estos residuos y de esta forma mejorar
significativamente el aspecto estético de la institución.
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Enfoque
de la investigación
La
investigación presenta un enfoque mixto lo que implica una recolección,
análisis e interpretación de datos cualitativos y cuantitativos, que el
investigador haya considerado necesarios para su estudio. Este método
representa un proceso sistemático, empírico y crítico de la investigación, en
donde la visión objetiva de la investigación cuantitativa y la visión subjetiva
de la investigación cualitativa pueden fusionarse para dar respuesta a
problemas humanos Otero-Ortega (2018).
Paradigma de
investigación
Esta investigación
está fundamentada en el paradigma crítico social, Contreras (2019) define su aplicación en el ámbito escolar teniendo en
cuenta que la función de la escuela es educar para generar una acción
transformadora en una sociedad globalizada, por tanto, este paradigma no se
limita al quehacer de las actividades escolares, sino que se busca que estas
acciones trasciendan a la sociedad en general.
Tipo
de investigación
El tipo de
investigación se considera que es de investigación- acción, este
tipo de estudios tienen como meta resolver problemas de manera práctica; los
investigadores asumen el papel de agentes de cambio junto con las personas
hacia las cuales van dirigidas las propuestas de intervención, de esta forma la
investigación-acción tiene rasgos característicos como el conocimiento, la
intervención, la mejora y el más importante, la cooperación
(Colmenares & Piñero, 2008). De acuerdo con Latorre (2005), todas las
actividades que se desarrollan en un proyecto de tipo investigación-acción, tienen
en común la identificación de estrategias de acción que son implementadas y
sometidas posteriormente a observación, reflexión y cambio; se considera como
un tipo de investigación que genera un cambio social y conocimiento educativo
sobre una realidad social o educativa, pero además proporciona autonomía a
quienes la realizan.
Alcance
de la investigación
Con esta
investigación se quiere crear un proceso de trasformación social a través de la
implementación de una propuesta pedagógico-ambiental para el manejo de residuos
sólidos que genere una solución al problema que se presenta en la IE, teniendo
como base el tema de la educación ambiental, a través de la implementación de
estrategias pedagógicas, con el objetivo de lograr una cultura ambiental y sostenible
en todos los integrantes de la comunidad educativa de la IE José Guillermo
Castro Castro.
El diseño
de la investigación está relacionado con la línea de investigación en Pedagogía
ambiental, donde la pedagogía, juega un papel relevante en el proceso de
enseñanza aprendizaje, dada la opción de usar las TIC para transformar y
generar conocimiento.
La
investigación fue desarrollada en tres fases que se describen a continuación:
Fase
1: caracterización o
diagnóstico, en donde se aplicó una encuesta para definir las posibles causas
al problema expuesto, según la percepción de los miembros de la comunidad
educativa.
Fase
2: En esta fase se
desarrollaron e implementaron las diferentes estrategias pedagógicas, como
charlas, videos tutoriales, infografía, capacitaciones y un mural; para que de
esta forma se logre la correcta disposición de los residuos sólidos en la
institución educativa.
Fase
3: Para el desarrollo de esta
fase se realizaron alternativas para reutilizar los residuos generados como; la
elaboración de cestas con envases PET para crear puntos ecológicos y también se
elaboraron llaveros con el fondo de envases plásticos. En esta fase también se
incluye la descripción de la propuesta pedagógico-ambiental de manera
sintética, así como la definición de una ruta metodológica para el manejo
adecuado de los residuos sólidos.
La
población objeto de estudio son 162 estudiantes de los grados noveno de la
jornada tarde, se seleccionó la muestra por el método de muestreo por
conveniencia al grado 9-01 el cual cuenta con un total de 50 estudiantes, que
hacen parte de la comunidad educativa de la institución. Se escoge este grupo
de estudiantes porque se encuentran en la educación media y cuentan con
conocimientos previos sobre la problemática ambiental que existe en la
institución, de esta forma se facilita el trabajo de la investigación
Uno de los
resultados preliminares son las percepciones recibidas por parte de los
estudiantes al momento de recibir las charlas y capacitaciones sobre la
temática ambiental y la divulgación de videos interactivos e infografías; lo
cual permitió generar una lluvia de ideas para la construcción de la ruta para
el manejo adecuado de los residuos sólidos de la IE.
Validación
y confiablidad de los instrumentos
Teniendo
en cuenta los referentes teóricos de la investigación junto con la revisión de
otros formatos de encuesta desarrollados por otros investigadores como (Cerquera,
2015; Palacios, 2015; Pérez, 2016; García-Mejia, 2016; Olagues-Torres, 2019), asociados con la temática
se construyó la encuesta. Posteriormente se realizó una validación teórica y
conceptual (de constructo y contenido) con base en la operacionalización de las
categorías, en las dimensiones de los indicadores definidos para dichas
categorías y con todos los conceptos teóricos asociados al tema del manejo de
residuos sólidos según (SIAC. Decreto 2981 de 2013) y su respectiva
clasificación según (Recytrans. Clasificación de los residuos, 02/08/2013).
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La ejecución de esta
investigación inicio con la identificación de las principales falencias que
existen en la institución con respecto al mal manejo de los residuos sólidos y el
desconocimiento por parte de la comunidad educativa de esta problemática
ambiental, Se realizó un diagnóstico, a través de una encuesta.
En primer
lugar, es importante resaltar que los estudiantes reconocen que una de las
principales problemáticas ambientales en la institución es el mal manejo de
basuras, también reconocen el daño que produce la acumulación de basuras en el
ambiente. De forma general saben que hay alternativas para hacer un buen manejo
de los residuos como la clasificación de estos y actividades como el reciclaje.
Sin embargo, desconocen cómo realizar estas actividades, por esta razón, más de
la mitad de los estudiantes, arroja la basura en cualquier sitio y no recicla.
Mencionan
que en la institución no existen puntos ecológicos bien definidos que permitan
hacer una correcta disposición de los residuos y consideran esto como
fundamental para empezar a realizar una buena gestión de estos.
Estos
resultados ponen evidencia la imperante necesidad de aplicar estrategias
pedagógico-ambientales que permitan incentivar el buen manejo de los residuos
sólidos en la institución. también, permitió identificar los principales
residuos sólidos que se generan en la institución, para incluirlos en las
alternativas de reutilización.
Estrategias
pedagógico-ambientales para incentivar la correcta disposición de los residuos
sólidos en la institución.
Las
estrategias pedagógico-ambientales para incentivar la correcta disposición de
los residuos sólidos en la IE, se fundamentaron en el conocimiento empírico de los
autores de esta investigación, quienes cuentan con más de cinco años de
experiencia como docentes y también, en algunas de las estrategias
identificadas y utilizadas por otros investigadores, como charlas, videos
tutoriales, infografías, capacitaciones y el desarrollo de un mural. Para la
implementación de estas estrategias se emplearon, además, varias herramientas
TIC; se utilizó la plataforma de WhatsApp, software de animación de video
Animaker para la realización de videos interactivos y la aplicación de
herramientas como Canva, para realizar infografías digitales.
Las
estrategias implementadas en la presente investigación consistieron en la
proyección de películas y videos de carácter ambiental tales como “WALL-E”,
charlas, capacitaciones, infografías, videos interactivos para el manejo de
residuos sólidos, socialización de la nueva resolución 2184 del 2019, para la
clasificación de los residuos sólidos que rige a partir del 01 de enero del
2021; adicionalmente, se realizó la práctica con la utilización de los puntos
ecológicos, la pintura de un mural para explicar
la clasificación de los residuos sólidos y se planteó
realizar puntos ecológicos para que los estudiantes aprendan a separar los
residuos sólidos en la fuente.
Con la
aplicación de las anteriores estrategias, se logró evidenciar el efecto
enseñanza-aprendizaje que se genera en los estudiantes; en relación con la
sensibilización ante el ambiente y sus desafíos; con el fin de mejorar la
calidad ambiental, y fortalecer la capacidad de abordar los desafíos
ambientales de la actualidad.
La
anterior estrategia pedagógica aplicada generó en los estudiantes una nueva
actitud y conocimiento sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos
fomentando la práctica y aplicación para mejorar las condiciones ambientales de
su entorno.
Alternativas
para la reutilización de los residuos generados y propuesta
pedagógica-ambiental.
Para la
ejecución de las alternativas se inició realizando una mesa redonda con los
estudiantes para indagar acerca de sus percepciones sobre actividades para
reutilizar los residuos sólidos que son generados en la institución; como
resultado de la mesa redonda se tienen las siguientes alternativas: La
elaboración de cestas para hacer puntos ecológicos, elaboración de llaveros con
el fondo de los envases plásticos y materas con las tapas de los envases
plásticos para el embellecimiento de los zonas verdes.
El
desarrollo de las distintas actividades de esta investigación, permitió la
consolidación de una propuesta de manejo de residuos sólidos generados en la IE
José Guillermo Castro Castro, vale la pena resalta que la construcción de esta
propuesta se realizó de manera conjunta entre los autores de la investigación y
los estudiantes quienes fungieron como actores activos y participativos para el
desarrollo y ejecución de este trabajo. En primer lugar, se presenta el
programa general de manejo de residuos sólidos (tabla
1), en donde se presenta el objetivo de este
programa, metas y actividades principales necesarias para su ejecución, entre
otras que se espera ir implementando con el tiempo.
Tabla 1 Programa
de manejo de residuos sólidos.
|
Programa
de manejo de residuos sólidos IE José Guillermo Castro Castro,
La
Jagua De Ibirico (CESAR)
|
|
Objetivo
General
|
|
§ Mejorar la gestión
integral de los residuos sólidos generados en la Institución Educativa,
promoviendo actividades de reutilización a través de estrategias pedagógicas
ambientales.
|
|
Metas
|
|
Para el año 2024, todos los
estudiantes de la IE José Guillermo Castro Castro de la Jagua de Ibirico
Cesar, habrán tomado conciencia sobre el manejo y disposición adecuada de los
residuos sólidos en la institución.
|
|
Actividades
necesarias para la ejecución del programa
|
|
§
Implementar
estrategias de enseñanza-aprendizaje para sensibilizar a la comunidad
educativa sobre el impacto que produce la acumulación de residuos en el medio
ambiente y la salud humana.
§
Implementar
estrategias pedagógico-ambientales para sensibilizar a la comunidad educativa
acerca del manejo adecuado de los residuos.
§
Implementar
nuevas estrategias pedagógico-ambientales para seguir creando conciencia
ambiental en los estudiantes de la institución.
§
Conformar
un grupo ambiental para ayudar a realizar la separación y clasificación de
los residuos sólidos periódicamente, y al finalizar cada periodo continuar
con las actividades de reutilización con los educandos.
§
Realizar
actividades de reutilización con los residuos seleccionados
§
Realizar
la gestión con los directivos de la Institución para la adquisición de nuevos
puntos ecológicos.
|
|
Fuente: Elaboración
propia
Para
finalizar se presenta a continuación la ruta sugerida por los investigadores
para el desarrollo e implementación de la propuesta pedagógico-ambiental para
el adecuado manejo de residuos sólidos en la IE (figura 1).
Figura 1.
Ruta metodológica
propuesta
Fuente Elaboración
propia
Con el
desarrollo de esta investigación se levanta una línea base mediante la técnica
de observación y la aplicación de una encuesta que permitió conocer la
situación actual en cuando al manejo de los residuos sólidos; el principal
problema ambiental que afecta la institución es el mal manejo de las basuras,
donde un 76% de la población estudiantil no clasifica los residuos generados
mientras un 24% si lo realiza. Se determinó que los aspectos que dificultan la
clasificación de basuras es la ausencia de canecas o puntos ecológicos con un
92%, mientras que el 8% manifiesta que los estudiantes no harán una correcta
disposición de los residuos. De la población encuestada el 96% argumenta que
es necesario implementar estrategias para reducir la contaminación por basuras
en la institución. Lo mencionado anteriormente se evidencia en la institución
por la falta de capacitaciones acerca del manejo, clasificación de residuos
sólidos y reciclaje.
De acuerdo
con Galvis (2016), es evidente el impacto directo causado por los residuos
sólidos en términos de la contaminación del agua, el aire y el suelo, la
proliferación de plagas y sus efectos en la salud pública por mencionar
algunas. El manejo inadecuado de los residuos, así como la falta de soluciones
adecuadas y eficientes para el tratamiento y la disposición final, potencian el
incremento de los riesgos y la posible contaminación relacionada con los mismos
(Melo, 2019).
Por esta
razón, para la sociedad contemporánea y futura la gestión ambiental de los
residuos en palabras de Galvis (2016) es un punto clave que se convierte en un
gran desafío desde las perspectivas de la producción, recolección, tratamiento,
aprovechamiento y disposición final de los residuos sólidos.
A raíz de
lo expuesto, el tema de manejo de residuos sólidos ha cobrado tal importancia
de manera global, en especial a la búsqueda de entornos sostenibles para el
medio ambiente y la sociedad, permitiéndoles un equilibrio socioeconómico que
sea viable; mundialmente se han emprendido diversos tipos de iniciativas
ambientales en busca de heredar un mejor planeta a las futuras generaciones,
estableciendo regulaciones que contribuyan de manera significativa para lograr
el cambio deseado (Chaguala Vela, E.2017).
El manejo
de los residuos sólidos como un instrumento de educación ambiental es una
herramienta para mejorar los espacios o entornos estudiantiles, ya que se logra
involucrar a la comunidad en el proceso de la importancia de dar un buen manejo
de estos residuos.
Los
aportes de esta propuesta son fundamentales para mejorar significativamente el
aspecto estético de la institución, disminuir la generación de residuos y crear
una buena cultura ambiental en los integrantes de la comunidad educativa, esta
contribución ambiental ha sido implementada por otras instituciones bajo
proyectos de investigación como González et al. (2016), quienes abordan los
problemas ambientales relacionados con el mal manejo y disposición de los
residuos sólidos; lo anterior ratifica que con la implementación de estos
proyectos se logra crear una mejor conciencia ambiental en los integrantes de
la comunidad educativa.
Cadavid et
al. (2018), presentó una propuesta para el buen manejo de residuos, como
solución para la generación de una cantidad sobresaliente de residuos sólidos,
que preocupaban a los docentes y directivos; promovieron acciones como el
reciclaje, que pueden usarse además como material didáctico; estas estrategias
pedagógicas de aprendizaje contribuyen a mejorar la conciencia ambiental de los
estudiantes y por ende mejora la estética de los espacios comunes de las
instituciones educativas.
De acuerdo
con Domínguez (2015), es necesario ser conscientes de la responsabilidad que
como sociedad tenemos con el planeta, tratando al máximo de reducir los
contaminantes producidos y aunar nuestros esfuerzos para impactar positivamente
el ambiente. La implementación de una propuesta de manejo de residuos sólidos
como la que se incluye en esta investigación, permitió mejorar las condiciones
ambientales y de saneamiento del entorno educativo, ya que gracias a esta
propuesta se puede observar que los estudiantes tienen mayor conocimiento
sobre el manejo de los residuos sólidos y por ende una mejor conciencia
ambiental y sentido de pertenencia frente al entorno natural que los rodea, disminuyendo
significativamente así las malas prácticas y hábitos que le daban a la
disposición final de los residuos producidos en la institución.
4. CONSIDERACIONES FINALES
La ejecución de este proyecto
permitió formular una propuesta pedagógico-ambiental que incluye los
diferentes pasos y procesos para el adecuado manejo y disposición final de los
residuos sólidos generados en la institución, así como la definición de una
ruta clara que se inicia identificando las falencias y el desconocimiento
que existía con respecto a los residuos sólidos y su manejo en la institución
y a partir de este definir unas estrategias basadas en las propuestas por
otros investigador y por supuesto incluyendo la experiencia propia de los
autores de esta investigación, logrando así la conjugación entre el
conocimiento empírico y científico necesario para el desarrollo de este tipo de
proyectos .
Con respecto a la ejecución de las
alternativas de reutilización los estudiantes plantearon algunas con los
residuos sólidos que se generan como envases plásticos de diferentes tamaños,
para ser utilizados como materia prima en la elaboración de llaveros, macetas
y canastas. Con la aplicación de todas estas alternativas en cuanto a la
reutilización y manejo de residuos sólidos, se generaron resultados
significativos en los integrantes de la comunidad de la educativa, rescatando
la importancia de darle un nuevo uso a un residuo sólido, fomentado así la
protección del medio ambiente.
Se observó la participación activa
de todos los miembros de la institución en el uso adecuado de los puntos
ecológicos, creados a través de la implementación del proyecto.
La implementación de la propuesta
pedagógico-ambiental resulto fundamental para fortalecer el conocimiento y
conciencia de los estudiantes de la I.E sobre el adecuado manejo de los
residuos sólidos y generar la aplicación de alternativas en la reutilización de
los residuos generados.
Además, se logró que los educandos
tomaran conciencia sobre los impactos que el inadecuado manejo de los residuos
sólidos genera en el ambiente, ya que ellos lograron evidenciar como la
acumulación de residuos genera una contaminación visual de los espacios libres
y zonas verdes en la institución; así como la contaminación del recurso
hídrico, el suelo, el aire y también las afectaciones a la salud humana.
Fue posible observar en los
estudiantes un comportamiento positivo hacia el buen manejo y disposición final
de los residuos sólidos generados en la institución y se espera que se siga
fomentando el buen comportamiento frente a las disposiciones de los residuos
sólidos por parte de la comunidad educativa; Así mismo que los estudiantes del
grado noveno sirvan como promotores para lograr ampliar la aplicación de la propuesta.
5. LISTA DE REFERENCIAS
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