ESTRÉS ACADÉMICO AGUDO EPISÓDICO Y
ADICCIÓN AL ALCOHOL TIPO ALFA
EPISODIC ACUTE ACADEMIC STRESS AND
ALPHA-TYPE ALCOHOL ADDICTION
Mauricio Alfredo Guillen Godoy
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Marlon Antonio Encalada Loor
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Victor John Jiménez Morán
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Ingrid Celeste Rodríguez Reyes
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Joselyn Liseth Lombeyda Lombeida
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Saray Noemí Arana Hidalgo
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
pág. 3431
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24339
Estrés Académico Agudo Episódico y Adicción al Alcohol Tipo Alfa
Mauricio Alfredo Guillen Godoy1
mguilleng@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8965-5959
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Marlon Antonio Encalada Loor
mencaladal2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-4966-0329
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Victor John Jiménez Morán
vjimenezm5@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-6566-1286
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Ingrid Celeste Rodríguez Reyes
irodriguezr2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-9583-6578
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Joselyn Liseth Lombeyda Lombeida
jlombeydal@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-1039-1297
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Saray Noemí Arana Hidalgo
saranah@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1361-3944
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
RESUMEN
Este estudio tiene como propósito examinar la conexión entre el estrés académico, sobre todo el estrés
episódico agudo, y la dependencia de los alumnos de la Universidad Estatal de Milagro en cuanto al
consumo de alcohol tipo alfa. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque de tipo
cuantitativo, descriptivo y correlacional. La técnica principal para ello fue una encuesta que se aplicó a
estudiantes con edades comprendidas entre los 18 y los 26 años. Las conclusiones muestran que el estrés
académico es un elemento relevante que impacta en la ingesta de alcohol como método de
afrontamiento, sobre todo en situaciones de alta demanda académica. También se detecta que el estrés
episódico agudo aumenta la posibilidad de un consumo habitual, lo cual puede llevar a modelos de
dependencia. Se concluye que entre el nivel de estrés académico y la posibilidad de dependencia al
alcohol hay una conexión directa, lo cual pone en evidencia la urgencia de poner en marcha estrategias
institucionales dirigidas a prevenir la ingesta de sustancias, fomentar la salud mental y manejar el estrés
en el entorno universitario.
Palabras clave: estrés académico, estrés agudo episódico, consumo de alcohol, adicción al alcohol,
estudiantes universitarios
1 Autor principal
Correspondencia: mguilleng@unemi.edu.ec
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24339
Estrés Académico Agudo Episódico y Adicción al Alcohol Tipo Alfa
Mauricio Alfredo Guillen Godoy1
mguilleng@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8965-5959
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Marlon Antonio Encalada Loor
mencaladal2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-4966-0329
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Victor John Jiménez Morán
vjimenezm5@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-6566-1286
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Ingrid Celeste Rodríguez Reyes
irodriguezr2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-9583-6578
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Joselyn Liseth Lombeyda Lombeida
jlombeydal@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-1039-1297
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
Saray Noemí Arana Hidalgo
saranah@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1361-3944
Universidad Estatal de Milagro
Milagro - Ecuador
RESUMEN
Este estudio tiene como propósito examinar la conexión entre el estrés académico, sobre todo el estrés
episódico agudo, y la dependencia de los alumnos de la Universidad Estatal de Milagro en cuanto al
consumo de alcohol tipo alfa. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque de tipo
cuantitativo, descriptivo y correlacional. La técnica principal para ello fue una encuesta que se aplicó a
estudiantes con edades comprendidas entre los 18 y los 26 años. Las conclusiones muestran que el estrés
académico es un elemento relevante que impacta en la ingesta de alcohol como método de
afrontamiento, sobre todo en situaciones de alta demanda académica. También se detecta que el estrés
episódico agudo aumenta la posibilidad de un consumo habitual, lo cual puede llevar a modelos de
dependencia. Se concluye que entre el nivel de estrés académico y la posibilidad de dependencia al
alcohol hay una conexión directa, lo cual pone en evidencia la urgencia de poner en marcha estrategias
institucionales dirigidas a prevenir la ingesta de sustancias, fomentar la salud mental y manejar el estrés
en el entorno universitario.
Palabras clave: estrés académico, estrés agudo episódico, consumo de alcohol, adicción al alcohol,
estudiantes universitarios
1 Autor principal
Correspondencia: mguilleng@unemi.edu.ec
pág. 3432
Episodic Acute Academic Stress and Alpha-Type Alcohol Addiction
ABSTRACT
This study aims to examine the connection between academic stress, particularly acute episodic stress,
and alcohol dependence among students at the State University of Milagro regarding the consumption
of alpha-type alcohol. The research was conducted using a quantitative, descriptive, and correlational
approach. The primary data collection technique was a survey administered to students aged 18 to 26.
The findings show that academic stress is a significant factor impacting alcohol consumption as a coping
mechanism, especially in situations of high academic demand. It was also found that acute episodic
stress increases the likelihood of habitual alcohol consumption, which can lead to dependence. The
study concludes that there is a direct link between the level of academic stress and the likelihood of
alcohol dependence, highlighting the urgent need to implement institutional strategies aimed at
preventing substance use, promoting mental health, and managing stress within the university
environment.
Keywords: academic stress, episodic acute stress, alcohol consumption, alcohol addiction, university
students
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
Episodic Acute Academic Stress and Alpha-Type Alcohol Addiction
ABSTRACT
This study aims to examine the connection between academic stress, particularly acute episodic stress,
and alcohol dependence among students at the State University of Milagro regarding the consumption
of alpha-type alcohol. The research was conducted using a quantitative, descriptive, and correlational
approach. The primary data collection technique was a survey administered to students aged 18 to 26.
The findings show that academic stress is a significant factor impacting alcohol consumption as a coping
mechanism, especially in situations of high academic demand. It was also found that acute episodic
stress increases the likelihood of habitual alcohol consumption, which can lead to dependence. The
study concludes that there is a direct link between the level of academic stress and the likelihood of
alcohol dependence, highlighting the urgent need to implement institutional strategies aimed at
preventing substance use, promoting mental health, and managing stress within the university
environment.
Keywords: academic stress, episodic acute stress, alcohol consumption, alcohol addiction, university
students
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
pág. 3433
INTRODUCCIÓN
El estrés académico y su relación con el consumo de alcohol en estudiantes universitarios constituye
una problemática relevante en el ámbito de la salud pública y la educación superior. En los últimos
años, diversas investigaciones han evidenciado que las exigencias académicas, la sobrecarga de tareas
y la presión por el rendimiento generan niveles elevados de estrés, lo que puede llevar a los estudiantes
a adoptar conductas de riesgo, como el consumo de alcohol, como mecanismo de afrontamiento
(Coronel et al., 2023). En este contexto, el estrés académico agudo episódico emerge como una variable
significativa, caracterizada por episodios recurrentes de tensión intensa asociados a evaluaciones,
plazos académicos y responsabilidades institucionales (Zambrano & Tomalá, 2022).
El problema de investigación radica en la limitada comprensión de cómo este tipo específico de estrés
influye en el desarrollo de patrones de consumo de alcohol, particularmente en su forma tipo alfa, donde
el individuo utiliza la sustancia como medio para aliviar tensiones emocionales. A pesar de la existencia
de estudios que analizan el consumo de alcohol en jóvenes, persiste un vacío en la literatura respecto a
la relación directa entre el estrés académico agudo episódico y la generación de conductas adictivas en
contextos universitarios específicos, como el ecuatoriano (Zamorano et al., 2023).
La relevancia del estudio se fundamenta en el impacto que esta problemática tiene tanto en la salud
física y mental de los estudiantes como en su rendimiento académico y desarrollo social. Organismos
internacionales han advertido sobre el incremento del estrés y los trastornos asociados en poblaciones
estudiantiles, así como el uso de sustancias psicoactivas como estrategia de afrontamiento inadecuada
(San Andrés Tuárez et al., 2024). En Ecuador, el consumo de alcohol presenta cifras preocupantes, lo
que incrementa la necesidad de investigar sus causas desde un enfoque preventivo y contextualizado.
En este escenario, la Organización Mundial de la Salud (2024)indica que el consumo perjudicial de
alcohol es uno de los factores de riesgo más importantes para la salud juvenil, a causa de sus
repercusiones en ella.
Desde el punto de vista teórico, esta investigación se sustenta en la teoría del estrés y afrontamiento
propuesta por Lazarus y Folkman (1984), quienes plantean que el estrés surge de la interacción entre el
individuo y su entorno, siendo percibido como una amenaza que supera sus recursos de afrontamiento.
INTRODUCCIÓN
El estrés académico y su relación con el consumo de alcohol en estudiantes universitarios constituye
una problemática relevante en el ámbito de la salud pública y la educación superior. En los últimos
años, diversas investigaciones han evidenciado que las exigencias académicas, la sobrecarga de tareas
y la presión por el rendimiento generan niveles elevados de estrés, lo que puede llevar a los estudiantes
a adoptar conductas de riesgo, como el consumo de alcohol, como mecanismo de afrontamiento
(Coronel et al., 2023). En este contexto, el estrés académico agudo episódico emerge como una variable
significativa, caracterizada por episodios recurrentes de tensión intensa asociados a evaluaciones,
plazos académicos y responsabilidades institucionales (Zambrano & Tomalá, 2022).
El problema de investigación radica en la limitada comprensión de cómo este tipo específico de estrés
influye en el desarrollo de patrones de consumo de alcohol, particularmente en su forma tipo alfa, donde
el individuo utiliza la sustancia como medio para aliviar tensiones emocionales. A pesar de la existencia
de estudios que analizan el consumo de alcohol en jóvenes, persiste un vacío en la literatura respecto a
la relación directa entre el estrés académico agudo episódico y la generación de conductas adictivas en
contextos universitarios específicos, como el ecuatoriano (Zamorano et al., 2023).
La relevancia del estudio se fundamenta en el impacto que esta problemática tiene tanto en la salud
física y mental de los estudiantes como en su rendimiento académico y desarrollo social. Organismos
internacionales han advertido sobre el incremento del estrés y los trastornos asociados en poblaciones
estudiantiles, así como el uso de sustancias psicoactivas como estrategia de afrontamiento inadecuada
(San Andrés Tuárez et al., 2024). En Ecuador, el consumo de alcohol presenta cifras preocupantes, lo
que incrementa la necesidad de investigar sus causas desde un enfoque preventivo y contextualizado.
En este escenario, la Organización Mundial de la Salud (2024)indica que el consumo perjudicial de
alcohol es uno de los factores de riesgo más importantes para la salud juvenil, a causa de sus
repercusiones en ella.
Desde el punto de vista teórico, esta investigación se sustenta en la teoría del estrés y afrontamiento
propuesta por Lazarus y Folkman (1984), quienes plantean que el estrés surge de la interacción entre el
individuo y su entorno, siendo percibido como una amenaza que supera sus recursos de afrontamiento.
pág. 3434
Bajo este enfoque, el consumo de alcohol puede interpretarse como una estrategia disfuncional para
manejar las demandas académicas. Asimismo, se consideran aportes de la neurobiología del estrés, que
explican cómo la alteración de neurotransmisores como la dopamina influye en la predisposición a
conductas adictivas. Sinha (2022) afirman que el estrés de larga duración causa modificaciones en los
sistemas de recompensa del cerebro, lo cual eleva la susceptibilidad al consumo compulsivo de alcohol
y otras sustancias.
En cuanto a los antecedentes, estudios previos han identificado una relación significativa entre el estrés
académico y el consumo de alcohol en estudiantes universitarios, destacando que aquellos con mayores
niveles de estrés tienden a presentar un consumo más frecuente y riesgoso. Investigaciones
internacionales y nacionales coinciden en señalar que factores como la presión académica, la influencia
social y la falta de habilidades de afrontamiento contribuyen a este fenómeno (Zambrano et al., 2023).
Sin embargo, este estudio aporta un enfoque específico al analizar el estrés académico agudo episódico
como variable diferenciada y su incidencia en la adicción tipo alfa. Estudios recientes demuestran que
la ansiedad, el estrés y otros elementos de índole emocional tienen una relación directa con los modelos
nocivos de consumo de alcohol en los estudiantes universitarios, lo cual impacta su rendimiento
académico y bienestar mental (Robalino & Pérez, 2023).
La investigación se desarrolla en el contexto de la Universidad Estatal de Milagro, en Ecuador, donde
los estudiantes enfrentan diversas exigencias académicas y sociales que pueden incidir en su bienestar
emocional y conductual. Este contexto permite analizar la problemática desde una perspectiva local,
considerando factores culturales y sociales que influyen en la normalización del consumo de alcohol
(Andrade & Morocho, 2024).
En este sentido, la hipótesis general plantea que el estrés académico constituye un factor determinante
en la generación de adicción al consumo de alcohol en estudiantes universitarios. Por su parte, el
objetivo general de la investigación es identificar cómo el estrés académico, particularmente en su forma
aguda episódica, contribuye al desarrollo de adicción al alcohol en estudiantes de la Universidad Estatal
de Milagro, con el fin de generar aportes que permitan diseñar estrategias de intervención y prevención
en el ámbito educativo.
Bajo este enfoque, el consumo de alcohol puede interpretarse como una estrategia disfuncional para
manejar las demandas académicas. Asimismo, se consideran aportes de la neurobiología del estrés, que
explican cómo la alteración de neurotransmisores como la dopamina influye en la predisposición a
conductas adictivas. Sinha (2022) afirman que el estrés de larga duración causa modificaciones en los
sistemas de recompensa del cerebro, lo cual eleva la susceptibilidad al consumo compulsivo de alcohol
y otras sustancias.
En cuanto a los antecedentes, estudios previos han identificado una relación significativa entre el estrés
académico y el consumo de alcohol en estudiantes universitarios, destacando que aquellos con mayores
niveles de estrés tienden a presentar un consumo más frecuente y riesgoso. Investigaciones
internacionales y nacionales coinciden en señalar que factores como la presión académica, la influencia
social y la falta de habilidades de afrontamiento contribuyen a este fenómeno (Zambrano et al., 2023).
Sin embargo, este estudio aporta un enfoque específico al analizar el estrés académico agudo episódico
como variable diferenciada y su incidencia en la adicción tipo alfa. Estudios recientes demuestran que
la ansiedad, el estrés y otros elementos de índole emocional tienen una relación directa con los modelos
nocivos de consumo de alcohol en los estudiantes universitarios, lo cual impacta su rendimiento
académico y bienestar mental (Robalino & Pérez, 2023).
La investigación se desarrolla en el contexto de la Universidad Estatal de Milagro, en Ecuador, donde
los estudiantes enfrentan diversas exigencias académicas y sociales que pueden incidir en su bienestar
emocional y conductual. Este contexto permite analizar la problemática desde una perspectiva local,
considerando factores culturales y sociales que influyen en la normalización del consumo de alcohol
(Andrade & Morocho, 2024).
En este sentido, la hipótesis general plantea que el estrés académico constituye un factor determinante
en la generación de adicción al consumo de alcohol en estudiantes universitarios. Por su parte, el
objetivo general de la investigación es identificar cómo el estrés académico, particularmente en su forma
aguda episódica, contribuye al desarrollo de adicción al alcohol en estudiantes de la Universidad Estatal
de Milagro, con el fin de generar aportes que permitan diseñar estrategias de intervención y prevención
en el ámbito educativo.
pág. 3435
Castro & Moreta (2023) afirman que la puesta en marcha de programas de gestión emocional y soporte
psicológico en las universidades ayuda considerablemente a reducir comportamientos de riesgo
relacionados con el estrés académico.
METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo porque posibilitó la recolección, el
análisis y la interpretación de datos estadísticos asociados al estrés académico y a la dependencia de la
ingesta de alcohol en alumnos universitarios. De acuerdo con Roberto Hernández Sampieri, los estudios
cuantitativos tienen como objetivo medir fenómenos y determinar relaciones entre variables a través de
métodos estadísticos. En este contexto, el enfoque cuantitativo ayudó a verificar las hipótesis propuestas
y a examinar la correlación entre el consumo de alcohol tipo alfa y el estrés académico agudo episódico.
La investigación fue de tipo correlacional-descriptivo. Correlacional, ya que se investigó la relación
entre el estrés académico episódico agudo y la adicción al alcohol de tipo alfa; y descriptivo, porque se
pudieron reconocer las propiedades del estrés académico y del consumo de alcohol en los alumnos de
la Universidad Estatal de Milagro.
La investigación fue de tipo observacional, no experimental y con corte transversal. No fue un estudio
experimental, ya que las variables no fueron manipuladas intencionalmente por los investigadores, sino
que se observaron en su entorno natural. Además, el estudio fue de tipo transversal porque la obtención
de datos se llevó a cabo en un solo punto en el tiempo, lo que posibilitó examinar la situación presente
de los sujetos estudiados.
Los sujetos de estudio fueron 144 alumnos del programa de Enfermería de la Universidad Estatal de
Milagro, quienes pertenecían a las sesiones matutina y vespertina de los cursos A1, A2, B1, B2 y B3.
Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y censal, ya que se trabajó con todos los
alumnos debido a la accesibilidad de la población. La encuesta, que fue llevada a cabo de forma virtual
usando un formulario creado en Google Forms, fue la técnica empleada para recolectar los datos. Las
variables de estudio, que son el consumo de alcohol y el estrés académico, fueron abordadas en las 16
preguntas estructuradas del instrumento. Se mandó el enlace del formulario a los presidentes de curso,
que lo repartieron después por grupos estudiantiles en WhatsApp, lo cual facilitó que los encuestados
participaran y se consiguiera la información.
Castro & Moreta (2023) afirman que la puesta en marcha de programas de gestión emocional y soporte
psicológico en las universidades ayuda considerablemente a reducir comportamientos de riesgo
relacionados con el estrés académico.
METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo porque posibilitó la recolección, el
análisis y la interpretación de datos estadísticos asociados al estrés académico y a la dependencia de la
ingesta de alcohol en alumnos universitarios. De acuerdo con Roberto Hernández Sampieri, los estudios
cuantitativos tienen como objetivo medir fenómenos y determinar relaciones entre variables a través de
métodos estadísticos. En este contexto, el enfoque cuantitativo ayudó a verificar las hipótesis propuestas
y a examinar la correlación entre el consumo de alcohol tipo alfa y el estrés académico agudo episódico.
La investigación fue de tipo correlacional-descriptivo. Correlacional, ya que se investigó la relación
entre el estrés académico episódico agudo y la adicción al alcohol de tipo alfa; y descriptivo, porque se
pudieron reconocer las propiedades del estrés académico y del consumo de alcohol en los alumnos de
la Universidad Estatal de Milagro.
La investigación fue de tipo observacional, no experimental y con corte transversal. No fue un estudio
experimental, ya que las variables no fueron manipuladas intencionalmente por los investigadores, sino
que se observaron en su entorno natural. Además, el estudio fue de tipo transversal porque la obtención
de datos se llevó a cabo en un solo punto en el tiempo, lo que posibilitó examinar la situación presente
de los sujetos estudiados.
Los sujetos de estudio fueron 144 alumnos del programa de Enfermería de la Universidad Estatal de
Milagro, quienes pertenecían a las sesiones matutina y vespertina de los cursos A1, A2, B1, B2 y B3.
Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y censal, ya que se trabajó con todos los
alumnos debido a la accesibilidad de la población. La encuesta, que fue llevada a cabo de forma virtual
usando un formulario creado en Google Forms, fue la técnica empleada para recolectar los datos. Las
variables de estudio, que son el consumo de alcohol y el estrés académico, fueron abordadas en las 16
preguntas estructuradas del instrumento. Se mandó el enlace del formulario a los presidentes de curso,
que lo repartieron después por grupos estudiantiles en WhatsApp, lo cual facilitó que los encuestados
participaran y se consiguiera la información.
pág. 3436
Para el desarrollo de la investigación también se realizó una revisión documental y bibliográfica de
artículos científicos, tesis, libros y documentos oficiales relacionados con la temática. Entre las
principales fuentes consultadas se encuentran Google Académico, SciELO, INEC Ecuador, Ministerio
de Salud Pública del Ecuador, Organización Mundial de la Salud y Redalyc.
En cuanto a cuestiones éticas, se aseguró el anonimato y la confidencialidad de los participantes,
protegiendo así la privacidad de los datos adquiridos. Solo con propósitos científicos y académicos se
usaron los datos recogidos, y la participación fue voluntaria.
Los criterios de inclusión tomaron en cuenta a los alumnos de la carrera de Enfermería de la UNEMI,
tanto hombres como mujeres, que se encuentren matriculados en las jornadas matutina y vespertina,
con una edad que va desde los 18 hasta los 26 años y que hayan consentido participar en el estudio de
manera voluntaria. Fueron excluidos los estudiantes cuya pertenencia a los cursos elegidos para la
investigación no se confirmaba o que no completaron de manera adecuada el formulario.
Se observó que la realización de las encuestas de forma virtual fue una de las limitaciones del estudio,
ya que hubo participantes que pudieron contestar con subjetividad o no terminar correctamente el
cuestionario. No obstante, los datos recolectados hicieron posible alcanzar las metas propuestas y
realizar el análisis pertinente acerca de la conexión entre el estrés académico y la ingesta de alcohol en
alumnos universitarios.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se llevó a cabo un análisis de la variable dependiente asociada con la dependencia al alcohol y de la
variable independiente conocida como estrés académico en los alumnos de segundo y tercer semestre
del programa de Enfermería, durante las jornadas matutina y vespertina de la Universidad Estatal de
Milagro (UNEMI). La información adquirida posibilitó reconocer las experiencias, percepciones y
conductas de los alumnos en relación con lo que se exige a nivel académico y cómo podría estar
vinculado con el consumo de alcohol como forma de sobrellevar la situación.
Se utilizaron tablas estadísticas para organizar los resultados de manera sistemática, lo que facilitó la
interpretación de los hallazgos y su comparación con teorías y estudios previos relacionados con el
estrés académico y las conductas de ingesta de alcohol entre estudiantes universitarios.
Para el desarrollo de la investigación también se realizó una revisión documental y bibliográfica de
artículos científicos, tesis, libros y documentos oficiales relacionados con la temática. Entre las
principales fuentes consultadas se encuentran Google Académico, SciELO, INEC Ecuador, Ministerio
de Salud Pública del Ecuador, Organización Mundial de la Salud y Redalyc.
En cuanto a cuestiones éticas, se aseguró el anonimato y la confidencialidad de los participantes,
protegiendo así la privacidad de los datos adquiridos. Solo con propósitos científicos y académicos se
usaron los datos recogidos, y la participación fue voluntaria.
Los criterios de inclusión tomaron en cuenta a los alumnos de la carrera de Enfermería de la UNEMI,
tanto hombres como mujeres, que se encuentren matriculados en las jornadas matutina y vespertina,
con una edad que va desde los 18 hasta los 26 años y que hayan consentido participar en el estudio de
manera voluntaria. Fueron excluidos los estudiantes cuya pertenencia a los cursos elegidos para la
investigación no se confirmaba o que no completaron de manera adecuada el formulario.
Se observó que la realización de las encuestas de forma virtual fue una de las limitaciones del estudio,
ya que hubo participantes que pudieron contestar con subjetividad o no terminar correctamente el
cuestionario. No obstante, los datos recolectados hicieron posible alcanzar las metas propuestas y
realizar el análisis pertinente acerca de la conexión entre el estrés académico y la ingesta de alcohol en
alumnos universitarios.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se llevó a cabo un análisis de la variable dependiente asociada con la dependencia al alcohol y de la
variable independiente conocida como estrés académico en los alumnos de segundo y tercer semestre
del programa de Enfermería, durante las jornadas matutina y vespertina de la Universidad Estatal de
Milagro (UNEMI). La información adquirida posibilitó reconocer las experiencias, percepciones y
conductas de los alumnos en relación con lo que se exige a nivel académico y cómo podría estar
vinculado con el consumo de alcohol como forma de sobrellevar la situación.
Se utilizaron tablas estadísticas para organizar los resultados de manera sistemática, lo que facilitó la
interpretación de los hallazgos y su comparación con teorías y estudios previos relacionados con el
estrés académico y las conductas de ingesta de alcohol entre estudiantes universitarios.
pág. 3437
Tabla 1 Características sociodemográficas de los estudiantes encuestados
Variable Categoría Frecuencia (n) Porcentaje (%)
Sexo Femenino 86 59.7
Masculino 58 40.3
Edad 18 a 25 años 114 79.2
26 a 35 años 30 20.8
Semestre Segundo semestre 71 49.3
Tercer semestre 73 50.7
Total 144 100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Los hallazgos sociodemográficos reflejan una participación más alta del género femenino, que
corresponde al 59.7% de la muestra. Esta cifra está en línea con el patrón mayoritario en las profesiones
del sector salud, especialmente en enfermería. El grupo de 18 a 25 años fue el más representativo en
términos de edad, con un 79.2%, lo cual muestra que la mayoría de la población es joven y
probablemente más susceptible a circunstancias de estrés académico por las demandas propias del
proceso de formación universitaria.
En lo que respecta al semestre académico, la distribución fue equitativa entre el segundo y el tercer
semestres, lo que posibilitó una representación uniforme de los alumnos encuestados. Estos hallazgos
posibilitan que se entienda el contexto social y académico en el que se lleva a cabo la investigación, así
como las características de la población objeto de estudio.
Tabla 2 Indicadores de estrés académico en estudiantes de Enfermería
Indicador evaluado Categoría de mayor
relevancia
Frecuencia
(n)
Porcentaje
(%)
Presión por obtener altas calificaciones Frecuentemente/Siempre 63 43.7
Dificultad para organizar el tiempo
académico
Sí 97 67.4
Afectación emocional por la carga
académica
Moderada/Significativa 89 61.8
Ansiedad antes de exámenes o
presentaciones
Frecuentemente/Siempre 66 45.8
Limitación de actividades personales
por falta de tiempo
Sí 103 71.5
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Tabla 1 Características sociodemográficas de los estudiantes encuestados
Variable Categoría Frecuencia (n) Porcentaje (%)
Sexo Femenino 86 59.7
Masculino 58 40.3
Edad 18 a 25 años 114 79.2
26 a 35 años 30 20.8
Semestre Segundo semestre 71 49.3
Tercer semestre 73 50.7
Total 144 100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Los hallazgos sociodemográficos reflejan una participación más alta del género femenino, que
corresponde al 59.7% de la muestra. Esta cifra está en línea con el patrón mayoritario en las profesiones
del sector salud, especialmente en enfermería. El grupo de 18 a 25 años fue el más representativo en
términos de edad, con un 79.2%, lo cual muestra que la mayoría de la población es joven y
probablemente más susceptible a circunstancias de estrés académico por las demandas propias del
proceso de formación universitaria.
En lo que respecta al semestre académico, la distribución fue equitativa entre el segundo y el tercer
semestres, lo que posibilitó una representación uniforme de los alumnos encuestados. Estos hallazgos
posibilitan que se entienda el contexto social y académico en el que se lleva a cabo la investigación, así
como las características de la población objeto de estudio.
Tabla 2 Indicadores de estrés académico en estudiantes de Enfermería
Indicador evaluado Categoría de mayor
relevancia
Frecuencia
(n)
Porcentaje
(%)
Presión por obtener altas calificaciones Frecuentemente/Siempre 63 43.7
Dificultad para organizar el tiempo
académico
Sí 97 67.4
Afectación emocional por la carga
académica
Moderada/Significativa 89 61.8
Ansiedad antes de exámenes o
presentaciones
Frecuentemente/Siempre 66 45.8
Limitación de actividades personales
por falta de tiempo
Sí 103 71.5
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
pág. 3438
Los hallazgos demuestran que los alumnos de Enfermería sufren altos niveles de estrés académico. La
restricción de actividades individuales a causa de las obligaciones académicas fue el indicador con
mayor porcentaje (71.5%), después vinieron los inconvenientes para administrar el tiempo (67.4%) y
la afectación emocional moderada o significativa que causó la carga académica (61.8%). Además, cerca
de la mitad de los alumnos declaró sentir presión permanente para conseguir notas altas y ansiedad
habitual antes de evaluaciones importantes.
Estos resultados muestran que las exigencias académicas tienen un impacto considerable en el bienestar
emocional y la vida diaria de los alumnos, lo cual puede afectar el desarrollo de comportamientos
inapropiados para enfrentar el estrés en la universidad.
Tabla 3 Impacto de las exigencias académicas en la vida personal
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 97 67,4%
No 47 32,6%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Esta interrogación revela que el 67.4% de los alumnos de enfermería tienen dificultades para organizar
su tiempo con el fin de satisfacer las exigencias académicas, en contraposición al 32.6% que no
enfrentan este obstáculo. Esto muestra que una parte importante de los alumnos percibe problemas al
gestionar el tiempo.
Tabla 4 Consumo de alcohol como estrategia frente al estrés académico
Alternativa Cantidad Porcentaje
Nunca 39 27,1%
Rara vez 31 21,5%
A veces 44 30,6%
Frecuentemente 21 14,6%
Siempre 9 6,3%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Los hallazgos revelan que el 27.1% de los alumnos de enfermería encuestados no ingieren alcohol en
absoluto para manejar el estrés académico, mientras que el 21.5% lo hace con poca frecuencia.
Los hallazgos demuestran que los alumnos de Enfermería sufren altos niveles de estrés académico. La
restricción de actividades individuales a causa de las obligaciones académicas fue el indicador con
mayor porcentaje (71.5%), después vinieron los inconvenientes para administrar el tiempo (67.4%) y
la afectación emocional moderada o significativa que causó la carga académica (61.8%). Además, cerca
de la mitad de los alumnos declaró sentir presión permanente para conseguir notas altas y ansiedad
habitual antes de evaluaciones importantes.
Estos resultados muestran que las exigencias académicas tienen un impacto considerable en el bienestar
emocional y la vida diaria de los alumnos, lo cual puede afectar el desarrollo de comportamientos
inapropiados para enfrentar el estrés en la universidad.
Tabla 3 Impacto de las exigencias académicas en la vida personal
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 97 67,4%
No 47 32,6%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Esta interrogación revela que el 67.4% de los alumnos de enfermería tienen dificultades para organizar
su tiempo con el fin de satisfacer las exigencias académicas, en contraposición al 32.6% que no
enfrentan este obstáculo. Esto muestra que una parte importante de los alumnos percibe problemas al
gestionar el tiempo.
Tabla 4 Consumo de alcohol como estrategia frente al estrés académico
Alternativa Cantidad Porcentaje
Nunca 39 27,1%
Rara vez 31 21,5%
A veces 44 30,6%
Frecuentemente 21 14,6%
Siempre 9 6,3%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Los hallazgos revelan que el 27.1% de los alumnos de enfermería encuestados no ingieren alcohol en
absoluto para manejar el estrés académico, mientras que el 21.5% lo hace con poca frecuencia.
pág. 3439
No obstante, el 30.6% consume alcohol ocasionalmente y el 14.6% lo hace con regularidad; en cambio,
el 6.3% siempre opta por el alcohol en circunstancias de estrés académico. Esto señala que, a pesar de
que una porción significativa de los alumnos no emplea el alcohol como forma de enfrentarse a las
situaciones, más de la mitad lo considera un recurso para manejar el estrés académico con regularidad
o en ocasiones.
Tabla 5 Incremento del consumo de alcohol durante periodos de presión académica
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 51 35,4%
No 93 64,6%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
En esta situación, el 35.4% de los encuestados admite que su ingesta de alcohol se eleva en épocas de
gran presión académica; por otro lado, el 64.6% no nota un aumento en su consumo en esos periodos.
Esto indica que, si bien la mayoría de los alumnos no aumenta su consumo de alcohol en periodos de
más estrés, un número importante sí lo hace. Esto podría estar asociado con un mecanismo para
sobrellevar circunstancias académicas especialmente difíciles.
Tabla 6 Consecuencias percibidas del consumo de alcohol
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 47 32,6%
No 97 67,4%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Según las conclusiones, el 67.4% de los alumnos cree que no se ha visto afectado por el consumo de
alcohol, mientras que el 32.6% sostiene que sí se ha visto impactado en su rendimiento social o
académico.
Este resultado muestra que, a pesar de que la mayor parte de los alumnos no presenta efectos adversos
relacionados con el alcohol, un tercio sí nota una influencia en su rendimiento o en sus relaciones; esto
podría estar relacionado con el consumo de alcohol en situaciones estresantes desde el punto de vista
académico.
No obstante, el 30.6% consume alcohol ocasionalmente y el 14.6% lo hace con regularidad; en cambio,
el 6.3% siempre opta por el alcohol en circunstancias de estrés académico. Esto señala que, a pesar de
que una porción significativa de los alumnos no emplea el alcohol como forma de enfrentarse a las
situaciones, más de la mitad lo considera un recurso para manejar el estrés académico con regularidad
o en ocasiones.
Tabla 5 Incremento del consumo de alcohol durante periodos de presión académica
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 51 35,4%
No 93 64,6%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
En esta situación, el 35.4% de los encuestados admite que su ingesta de alcohol se eleva en épocas de
gran presión académica; por otro lado, el 64.6% no nota un aumento en su consumo en esos periodos.
Esto indica que, si bien la mayoría de los alumnos no aumenta su consumo de alcohol en periodos de
más estrés, un número importante sí lo hace. Esto podría estar asociado con un mecanismo para
sobrellevar circunstancias académicas especialmente difíciles.
Tabla 6 Consecuencias percibidas del consumo de alcohol
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 47 32,6%
No 97 67,4%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
Según las conclusiones, el 67.4% de los alumnos cree que no se ha visto afectado por el consumo de
alcohol, mientras que el 32.6% sostiene que sí se ha visto impactado en su rendimiento social o
académico.
Este resultado muestra que, a pesar de que la mayor parte de los alumnos no presenta efectos adversos
relacionados con el alcohol, un tercio sí nota una influencia en su rendimiento o en sus relaciones; esto
podría estar relacionado con el consumo de alcohol en situaciones estresantes desde el punto de vista
académico.
pág. 3440
Tabla 7 Percepción sobre apoyo institucional para manejo del estrés
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 50 34,7%
No 94 65,3%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
El 34.7% de los alumnos cree que la universidad brinda suficientes recursos o apoyo para manejar el
estrés académico y el bienestar emocional, pero el 65.3% sostiene que no. Esto señala una percepción
general de escaso respaldo institucional, lo cual puede tener un efecto negativo en su bienestar y
desempeño. La universidad debería poner en marcha o reforzar programas de gestión del estrés y apoyo
psicológico para sus alumnos.
DISCUSIÓN
Los hallazgos obtenidos evidencian que el estrés académico constituye una problemática relevante entre
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro. La presión por mantener un alto
rendimiento académico, las dificultades en la organización del tiempo y la ansiedad frente a
evaluaciones reflejan un entorno universitario caracterizado por elevadas exigencias académicas y
emocionales.
Los resultados coinciden con investigaciones desarrolladas en estudiantes universitarios del área de la
salud, donde se señala que la sobrecarga académica y las demandas institucionales generan niveles
significativos de estrés psicológico. En este sentido, autores como Luna et al. (2020)sostienen que las
carreras relacionadas con ciencias de la salud presentan mayores niveles de estrés debido a la
responsabilidad académica y práctica que implican.
Asimismo, se evidenció que las exigencias académicas afectan el equilibrio entre la vida personal y
universitaria de los estudiantes, limitando espacios de recreación, descanso y socialización. Esta
situación puede favorecer agotamiento emocional y afectar las estrategias de afrontamiento saludable.
De acuerdo con Colque (2023), la ausencia de actividades recreativas y el exceso de responsabilidades
académicas incrementan la vulnerabilidad emocional en estudiantes universitarios.
Tabla 7 Percepción sobre apoyo institucional para manejo del estrés
Alternativa Cantidad Porcentaje
Si 50 34,7%
No 94 65,3%
Total 144 100%
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), 2026.
Elaborado por autores
El 34.7% de los alumnos cree que la universidad brinda suficientes recursos o apoyo para manejar el
estrés académico y el bienestar emocional, pero el 65.3% sostiene que no. Esto señala una percepción
general de escaso respaldo institucional, lo cual puede tener un efecto negativo en su bienestar y
desempeño. La universidad debería poner en marcha o reforzar programas de gestión del estrés y apoyo
psicológico para sus alumnos.
DISCUSIÓN
Los hallazgos obtenidos evidencian que el estrés académico constituye una problemática relevante entre
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Estatal de Milagro. La presión por mantener un alto
rendimiento académico, las dificultades en la organización del tiempo y la ansiedad frente a
evaluaciones reflejan un entorno universitario caracterizado por elevadas exigencias académicas y
emocionales.
Los resultados coinciden con investigaciones desarrolladas en estudiantes universitarios del área de la
salud, donde se señala que la sobrecarga académica y las demandas institucionales generan niveles
significativos de estrés psicológico. En este sentido, autores como Luna et al. (2020)sostienen que las
carreras relacionadas con ciencias de la salud presentan mayores niveles de estrés debido a la
responsabilidad académica y práctica que implican.
Asimismo, se evidenció que las exigencias académicas afectan el equilibrio entre la vida personal y
universitaria de los estudiantes, limitando espacios de recreación, descanso y socialización. Esta
situación puede favorecer agotamiento emocional y afectar las estrategias de afrontamiento saludable.
De acuerdo con Colque (2023), la ausencia de actividades recreativas y el exceso de responsabilidades
académicas incrementan la vulnerabilidad emocional en estudiantes universitarios.
pág. 3441
En relación con el consumo de alcohol, los resultados muestran que una parte importante de los
estudiantes utiliza esta sustancia como mecanismo para enfrentar el estrés académico. Este hallazgo
resulta preocupante, ya que evidencia la presencia de estrategias de afrontamiento desadaptativas frente
a las presiones universitarias. Estudios previos han demostrado que el estrés académico se encuentra
asociado con un mayor riesgo de consumo de alcohol y otras conductas perjudiciales para la salud
mental (De Araujo Sousa et al., 2021).
De igual manera, varios estudiantes reconocieron que el consumo de alcohol ha afectado su desempeño
académico y social, así como sentimientos de preocupación respecto a sus hábitos de consumo. Esto
refleja que, aunque el consumo de alcohol puede estar socialmente normalizado dentro del contexto
juvenil, sus efectos pueden repercutir negativamente en el bienestar integral y en la formación
profesional de los estudiantes (Miranda et al., 2022).
Otro aspecto relevante identificado fue la percepción de insuficiente apoyo institucional para el manejo
del estrés académico y bienestar emocional. La mayoría de los participantes considera que la
universidad no dispone de suficientes recursos o estrategias de acompañamiento psicológico. Este
resultado demuestra la necesidad de fortalecer programas institucionales orientados a la promoción de
la salud mental, prevención de adicciones y desarrollo de habilidades para el manejo del estrés
(González et al., 2026).
En conjunto, los hallazgos permiten comprender que el estrés académico no solo afecta el bienestar
emocional de los estudiantes, sino que también puede influir en la adopción de conductas de riesgo
como el consumo de alcohol. La relevancia de este estudio radica en aportar evidencia contextualizada
sobre esta problemática en estudiantes de Enfermería de la UNEMI, contribuyendo al desarrollo de
futuras estrategias preventivas e investigaciones relacionadas con salud mental universitaria.
CONCLUSIONES
Los resultados logrados hicieron posible concluir que el estrés académico es un elemento que influye
en la ingesta de alcohol entre los alumnos de enfermería de la Universidad Estatal de Milagro. La
presión por sostener un buen desempeño, las altas demandas académicas y los problemas para gestionar
el tiempo provocan significativos impactos emocionales, lo que propicia el uso del alcohol como
estrategia de afrontamiento ante situaciones de ansiedad y tensión en el ámbito académico.
En relación con el consumo de alcohol, los resultados muestran que una parte importante de los
estudiantes utiliza esta sustancia como mecanismo para enfrentar el estrés académico. Este hallazgo
resulta preocupante, ya que evidencia la presencia de estrategias de afrontamiento desadaptativas frente
a las presiones universitarias. Estudios previos han demostrado que el estrés académico se encuentra
asociado con un mayor riesgo de consumo de alcohol y otras conductas perjudiciales para la salud
mental (De Araujo Sousa et al., 2021).
De igual manera, varios estudiantes reconocieron que el consumo de alcohol ha afectado su desempeño
académico y social, así como sentimientos de preocupación respecto a sus hábitos de consumo. Esto
refleja que, aunque el consumo de alcohol puede estar socialmente normalizado dentro del contexto
juvenil, sus efectos pueden repercutir negativamente en el bienestar integral y en la formación
profesional de los estudiantes (Miranda et al., 2022).
Otro aspecto relevante identificado fue la percepción de insuficiente apoyo institucional para el manejo
del estrés académico y bienestar emocional. La mayoría de los participantes considera que la
universidad no dispone de suficientes recursos o estrategias de acompañamiento psicológico. Este
resultado demuestra la necesidad de fortalecer programas institucionales orientados a la promoción de
la salud mental, prevención de adicciones y desarrollo de habilidades para el manejo del estrés
(González et al., 2026).
En conjunto, los hallazgos permiten comprender que el estrés académico no solo afecta el bienestar
emocional de los estudiantes, sino que también puede influir en la adopción de conductas de riesgo
como el consumo de alcohol. La relevancia de este estudio radica en aportar evidencia contextualizada
sobre esta problemática en estudiantes de Enfermería de la UNEMI, contribuyendo al desarrollo de
futuras estrategias preventivas e investigaciones relacionadas con salud mental universitaria.
CONCLUSIONES
Los resultados logrados hicieron posible concluir que el estrés académico es un elemento que influye
en la ingesta de alcohol entre los alumnos de enfermería de la Universidad Estatal de Milagro. La
presión por sostener un buen desempeño, las altas demandas académicas y los problemas para gestionar
el tiempo provocan significativos impactos emocionales, lo que propicia el uso del alcohol como
estrategia de afrontamiento ante situaciones de ansiedad y tensión en el ámbito académico.
pág. 3442
Se demostró que una parte significativa de los alumnos aumenta o sostiene el consumo de alcohol en
épocas de mayor presión académica, lo que confirma la correlación entre el estrés agudo episódico y
comportamientos riesgosos asociados al uso de sustancias. A pesar de que no todos los encuestados
reportaron efectos adversos por el consumo de alcohol, un número significativo admitió que su
rendimiento en términos académicos y sociales se vio afectado. Esto evidencia que tal conducta puede
poner en riesgo el progreso formativo universitario y el bienestar integral.
La indagación también hizo posible detectar una percepción extendida de escaso respaldo institucional
para gestionar el estrés y la salud mental de los estudiantes. En esta línea, se estima que es importante
reforzar los programas universitarios de prevención de adicciones, educación emocional y
acompañamiento psicológico, enfocados en la creación de tácticas saludables para afrontar situaciones
difíciles. Además, es aconsejable que estudios posteriores exploren en profundidad variables como el
entorno familiar, la influencia social y otros elementos psicosociales que podrían afectar la relación
existente entre el consumo de alcohol y el estrés académico en alumnos de nivel universitario.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Andrade Honores , C., & Morocho Guamán , D. (2024). Afectación de la violencia intrafamiliar en
salud mental de la población geriátrica. (U. C. Cuenca, Ed.) Retrieved 12 de Mayo de 2026,
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Castro Ochoa, F., & Moreta Herrera, R. (26 de Mayo de 2023). Expectativas hacia el alcohol,
dificultades de regulación emocional y consumo de alcohol en adolescentes: modelo
explicativo. Revista CES Psicología, 16(2), 149–162.
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universitarios latinoamericanos. Desafíos, 14(2), 131-140.
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Coronel Viscarra, V. N., Vera Jara, A. J., & Arreaga Quinde, A. F. (4 de Octubre de 2023). Factores de
personalidad y consumo de alcohol en estudiantes universitarios de Ecuador. Revista
Internacional De Ciencias Sociales, 2(1).
https://doi.org/https://doi.org/10.57188/RICSO.2023.007
Se demostró que una parte significativa de los alumnos aumenta o sostiene el consumo de alcohol en
épocas de mayor presión académica, lo que confirma la correlación entre el estrés agudo episódico y
comportamientos riesgosos asociados al uso de sustancias. A pesar de que no todos los encuestados
reportaron efectos adversos por el consumo de alcohol, un número significativo admitió que su
rendimiento en términos académicos y sociales se vio afectado. Esto evidencia que tal conducta puede
poner en riesgo el progreso formativo universitario y el bienestar integral.
La indagación también hizo posible detectar una percepción extendida de escaso respaldo institucional
para gestionar el estrés y la salud mental de los estudiantes. En esta línea, se estima que es importante
reforzar los programas universitarios de prevención de adicciones, educación emocional y
acompañamiento psicológico, enfocados en la creación de tácticas saludables para afrontar situaciones
difíciles. Además, es aconsejable que estudios posteriores exploren en profundidad variables como el
entorno familiar, la influencia social y otros elementos psicosociales que podrían afectar la relación
existente entre el consumo de alcohol y el estrés académico en alumnos de nivel universitario.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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pág. 3443
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Académico y Apoyo Social en Estudiantes Universitarios. Erevna Research Reports, 4(1).
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Hernández, B., & Meneses González, F. (6 de Julio de 2020). Estrés académico en estudiantes
de odontología: asociación con apoyo social, pensamiento positivo y bienestar psicológico.
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