pág. 9135
EVOLUCIÓN DE TITULACIÓN Y BRECHAS DE
INVESTIGACIÓN AGRONÓMICA EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA, 2014–2025
IMPACT OF PERMISSIVE PARENTING ON DISRUPTIVE
BEHAVIOR AT SABINO ULIN LAMOYI ELEMENTARY
SCHOOL
Fanny Guadalupe Mora Casasus
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Adlai Jazive Mendez Casango
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Blanca Lilia Ramos González
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
pág. 9136
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25889
Evolución de titulación y brechas de investigación agronómica en la
Universidad Nacional del Santa, 2014–2025
Frank Ivan Arana Tuesta1
farana@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2189-757X
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
Wilmer Aquino Minchan
waquino@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2624-1174
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
José Ismael Pérez Cotrina
jiperez@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-3426-5360
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
Walver Keiser Lázaro Rodríguez
wlazaro@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2626-5010
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
RESUMEN
El objetivo fue analizar la evolución de la titulación y las brechas de investigación en Ingeniería
Agrónoma de la Universidad Nacional del Santa, Perú, entre 2014 y 2025. Se realizó un estudio
cuantitativo, observacional, documental, retrospectivo y censal. Se analizaron 437 registros oficiales
de egresados y 67 trabajos de titulación correspondientes a 111 titulados. Se estimaron tiempos
ingreso–egreso y egreso–titulación, curvas de Kaplan–Meier, tendencias de Spearman, diversidad
temática de Shannon y asociaciones por permutación. La proporción de egresados identificados como
titulados fue 25,4% y, entre quienes egresaron hasta 2020, 40,3%. La mediana egreso–titulación fue 4
años, mientras que Kaplan–Meier estimó aproximadamente 10 años. Los trabajos y titulados
aumentaron significativamente entre 2017–2025. Predominó la investigación experimental (70,1%) y
Áncash concentró 80,6% de los estudios. Aunque la agenda temática se diversificó, persistieron
brechas en genómica, diagnóstico molecular, cultivo de tejidos, agricultura de precisión y herbología.
Solo 1,49% presentó una publicación científica. Se concluye que la carrera consolidó su producción
para titulación, aunque persisten brechas en oportunidad de titulación, diversificación avanzada y
transferencia científica.
Palabras clave: titulación profesional; investigación de pregrado; tiempo a la titulación; brechas de
investigación; investigación agronómica.
1 Autor principal
Correspondencia: farana@uns.edu.pe
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25889
Evolución de titulación y brechas de investigación agronómica en la
Universidad Nacional del Santa, 2014–2025
Frank Ivan Arana Tuesta1
farana@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2189-757X
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
Wilmer Aquino Minchan
waquino@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2624-1174
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
José Ismael Pérez Cotrina
jiperez@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-3426-5360
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
Walver Keiser Lázaro Rodríguez
wlazaro@uns.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-2626-5010
Universidad Nacional del Santa |
Nuevo Chimbote, Perú
RESUMEN
El objetivo fue analizar la evolución de la titulación y las brechas de investigación en Ingeniería
Agrónoma de la Universidad Nacional del Santa, Perú, entre 2014 y 2025. Se realizó un estudio
cuantitativo, observacional, documental, retrospectivo y censal. Se analizaron 437 registros oficiales
de egresados y 67 trabajos de titulación correspondientes a 111 titulados. Se estimaron tiempos
ingreso–egreso y egreso–titulación, curvas de Kaplan–Meier, tendencias de Spearman, diversidad
temática de Shannon y asociaciones por permutación. La proporción de egresados identificados como
titulados fue 25,4% y, entre quienes egresaron hasta 2020, 40,3%. La mediana egreso–titulación fue 4
años, mientras que Kaplan–Meier estimó aproximadamente 10 años. Los trabajos y titulados
aumentaron significativamente entre 2017–2025. Predominó la investigación experimental (70,1%) y
Áncash concentró 80,6% de los estudios. Aunque la agenda temática se diversificó, persistieron
brechas en genómica, diagnóstico molecular, cultivo de tejidos, agricultura de precisión y herbología.
Solo 1,49% presentó una publicación científica. Se concluye que la carrera consolidó su producción
para titulación, aunque persisten brechas en oportunidad de titulación, diversificación avanzada y
transferencia científica.
Palabras clave: titulación profesional; investigación de pregrado; tiempo a la titulación; brechas de
investigación; investigación agronómica.
1 Autor principal
Correspondencia: farana@uns.edu.pe
pág. 9137
Professional degree attainment and agronomic research gaps at
Universidad Nacional del Santa, Peru, 2014–2025
ABSTRACT
The objective of this study was to analyze trends in professional degree attainment and research gaps
in the Agricultural Engineering program at Universidad Nacional del Santa, Peru, between 2014 and
2025. A quantitative, observational, documentary, retrospective, and census-based study was
conducted. A total of 437 official records of program completers and 67 degree research projects
corresponding to 111 degree recipients were analyzed. Time intervals from admission to program
completion and from program completion to degree attainment were estimated using Kaplan–Meier
curves, Spearman trend analysis, Shannon thematic diversity index, and permutation-based association
tests. The proportion of program completers identified as degree recipients was 25.4%, increasing to
40.3% among those who completed the program by 2020. The median time from program completion
to degree attainment was 4 years, whereas the Kaplan–Meier estimate was approximately 10 years.
The number of degree research projects and degree recipients increased significantly between 2017
and 2025. Experimental research predominated (70.1%), and 80.6% of the studies were conducted in
Ancash. Although the research agenda became more diverse, gaps persisted in genomics, molecular
diagnostics, tissue culture, precision agriculture, and weed science. Only 1.49% of the degree research
projects resulted in a scientific publication. It is concluded that the program strengthened its research
output associated with degree attainment; however, gaps remain in timely degree completion,
advanced research diversification, and scientific knowledge transfer.
Keywords: professional degree attainment; undergraduate research; time to degree; research gaps;
agronomic research.
Artículo recibido 10 julio 2026
Aceptado para publicación: 20 agosto 2026
Professional degree attainment and agronomic research gaps at
Universidad Nacional del Santa, Peru, 2014–2025
ABSTRACT
The objective of this study was to analyze trends in professional degree attainment and research gaps
in the Agricultural Engineering program at Universidad Nacional del Santa, Peru, between 2014 and
2025. A quantitative, observational, documentary, retrospective, and census-based study was
conducted. A total of 437 official records of program completers and 67 degree research projects
corresponding to 111 degree recipients were analyzed. Time intervals from admission to program
completion and from program completion to degree attainment were estimated using Kaplan–Meier
curves, Spearman trend analysis, Shannon thematic diversity index, and permutation-based association
tests. The proportion of program completers identified as degree recipients was 25.4%, increasing to
40.3% among those who completed the program by 2020. The median time from program completion
to degree attainment was 4 years, whereas the Kaplan–Meier estimate was approximately 10 years.
The number of degree research projects and degree recipients increased significantly between 2017
and 2025. Experimental research predominated (70.1%), and 80.6% of the studies were conducted in
Ancash. Although the research agenda became more diverse, gaps persisted in genomics, molecular
diagnostics, tissue culture, precision agriculture, and weed science. Only 1.49% of the degree research
projects resulted in a scientific publication. It is concluded that the program strengthened its research
output associated with degree attainment; however, gaps remain in timely degree completion,
advanced research diversification, and scientific knowledge transfer.
Keywords: professional degree attainment; undergraduate research; time to degree; research gaps;
agronomic research.
Artículo recibido 10 julio 2026
Aceptado para publicación: 20 agosto 2026
pág. 9138
INTRODUCCIÓN
La titulación profesional constituye una transición distinta del egreso y, por ello, su análisis amerita
analizar trayectorias individuales y no únicamente contabilizar documentos producidos por año. En
educación superior, el tiempo hasta completar un grado o título se reconoce como un indicador clave
para valorar la eficiencia de las trayectorias académicas y para identificar momentos en los que pueden
diseñarse intervenciones institucionales. Estudios recientes han mostrado que las trayectorias
universitarias pueden ser no lineales y que el tiempo de culminación depende de factores académicos,
institucionales y del historial del estudiante (Rayner & Papakonstantinou, 2023; Pêgo et al., 2024).
El uso de registros longitudinales permite incorporar la dimensión temporal mediante métodos que
consideran la existencia de estudiantes que todavía no han experimentado el evento de interés al cierre
del seguimiento. En contextos de educación superior, el análisis de supervivencia se ha utilizado para
estudiar deserción y tiempo hasta la graduación, proporcionando estimaciones que evitan interpretar
como resultados definitivos a las cohortes con observación incompleta (Gutierrez-Pachas et al., 2023;
Kalamaras et al., 2025). Esta precaución es especialmente importante cuando se comparan
promociones antiguas con cohortes recientes.
En el Perú, la investigación universitaria es una función esencial reconocida por la Ley Universitaria
N.° 30220, y los repositorios institucionales facilitan la trazabilidad de trabajos conducentes a grados y
títulos. Sin embargo, producir una tesis no implica necesariamente que sus resultados se conviertan en
conocimiento científico difundido. Gómez-Quispe et al. (2022) documentaron diferencias en el tiempo
de ejecución y publicación de tesis en medicina veterinaria, mientras que Rojas-Castro et al. (2025)
encontraron que 29% de 431 tesis de medicina de una universidad privada de Lima se publicaron en
revistas científicas y que la experiencia investigadora del asesor se asociaba con dicha transición. En
contraste, Mamani-Benito et al. (2021) identificaron solo tres publicaciones entre 180 tesis de
psicología de universidades peruanas, evidenciando una marcada heterogeneidad institucional.
En áreas productivas, la evaluación sistemática de tesis también permite valorar la pertinencia
territorial y la cobertura temática. Ordinola-Zapata et al. (2025), al analizar tesis de una facultad
peruana de ingeniería pesquera, observaron una fuerte concentración temática y una conversión de 10
tesis a artículos científicos, lo que muestra que la producción de pregrado puede revelar
INTRODUCCIÓN
La titulación profesional constituye una transición distinta del egreso y, por ello, su análisis amerita
analizar trayectorias individuales y no únicamente contabilizar documentos producidos por año. En
educación superior, el tiempo hasta completar un grado o título se reconoce como un indicador clave
para valorar la eficiencia de las trayectorias académicas y para identificar momentos en los que pueden
diseñarse intervenciones institucionales. Estudios recientes han mostrado que las trayectorias
universitarias pueden ser no lineales y que el tiempo de culminación depende de factores académicos,
institucionales y del historial del estudiante (Rayner & Papakonstantinou, 2023; Pêgo et al., 2024).
El uso de registros longitudinales permite incorporar la dimensión temporal mediante métodos que
consideran la existencia de estudiantes que todavía no han experimentado el evento de interés al cierre
del seguimiento. En contextos de educación superior, el análisis de supervivencia se ha utilizado para
estudiar deserción y tiempo hasta la graduación, proporcionando estimaciones que evitan interpretar
como resultados definitivos a las cohortes con observación incompleta (Gutierrez-Pachas et al., 2023;
Kalamaras et al., 2025). Esta precaución es especialmente importante cuando se comparan
promociones antiguas con cohortes recientes.
En el Perú, la investigación universitaria es una función esencial reconocida por la Ley Universitaria
N.° 30220, y los repositorios institucionales facilitan la trazabilidad de trabajos conducentes a grados y
títulos. Sin embargo, producir una tesis no implica necesariamente que sus resultados se conviertan en
conocimiento científico difundido. Gómez-Quispe et al. (2022) documentaron diferencias en el tiempo
de ejecución y publicación de tesis en medicina veterinaria, mientras que Rojas-Castro et al. (2025)
encontraron que 29% de 431 tesis de medicina de una universidad privada de Lima se publicaron en
revistas científicas y que la experiencia investigadora del asesor se asociaba con dicha transición. En
contraste, Mamani-Benito et al. (2021) identificaron solo tres publicaciones entre 180 tesis de
psicología de universidades peruanas, evidenciando una marcada heterogeneidad institucional.
En áreas productivas, la evaluación sistemática de tesis también permite valorar la pertinencia
territorial y la cobertura temática. Ordinola-Zapata et al. (2025), al analizar tesis de una facultad
peruana de ingeniería pesquera, observaron una fuerte concentración temática y una conversión de 10
tesis a artículos científicos, lo que muestra que la producción de pregrado puede revelar
pág. 9139
simultáneamente fortalezas disciplinares y vacíos de investigación. Metodológicamente, los enfoques
bibliométricos y de análisis de corpus permiten cuantificar tendencias, estructuras temáticas y brechas
de conocimiento siempre que los indicadores se interpreten en su contexto institucional (Donthu et al.,
2021).
Para las ciencias agrarias, esta lectura es particularmente estratégica. La investigación contemporánea
incorpora agricultura digital y de precisión, sensores y apoyo a decisiones (Bertoglio et al., 2021),
cultivo de tejidos y regeneración vegetal (Long et al., 2022), herramientas genómicas para
fitomejoramiento (Kumar et al., 2024) y secuenciamiento de alto rendimiento para diagnóstico
fitosanitario (Maina et al., 2024). Por ello, el crecimiento en el número de tesis debe evaluarse junto
con la incorporación progresiva de capacidades científicas que respondan a problemas productivos
complejos y a las demandas tecnológicas del territorio.
La Escuela Profesional de Ingeniería Agrónoma de la Universidad Nacional del Santa (UNS) inició
sus actividades formativas en 2010. La disponibilidad reciente de un registro oficial de estudiantes que
culminaron su malla curricular desde 2014, enlazable con los trabajos de titulación registrados entre
2017 y 2025, permite ampliar el análisis previamente centrado en documentos hacia una
reconstrucción de trayectorias ingreso–egreso–titulación. En este contexto, el objetivo de la
investigación fue analizar la evolución de la titulación y de la investigación conducente al título
profesional en Ingeniería Agrónoma de la UNS durante 2014–2025, estimar el tiempo entre egreso y
titulación, caracterizar la evolución temática, metodológica y territorial de los trabajos, cuantificar su
conversión observada a publicaciones científicas e identificar brechas estratégicas para la gestión
académica y de investigación.
METODOLOGÍA
Diseño, población y fuentes de información
Se desarrolló un estudio cuantitativo, observacional, documental, retrospectivo y descriptivo-analítico,
con dos unidades de análisis relacionadas: el egresado y el trabajo académico conducente al título
profesional. Se empleó un diseño censal, sin muestreo. La base de trayectorias comprendió 437
estudiantes de Ingeniería Agrónoma registrados oficialmente como alumnos que habían terminado su
simultáneamente fortalezas disciplinares y vacíos de investigación. Metodológicamente, los enfoques
bibliométricos y de análisis de corpus permiten cuantificar tendencias, estructuras temáticas y brechas
de conocimiento siempre que los indicadores se interpreten en su contexto institucional (Donthu et al.,
2021).
Para las ciencias agrarias, esta lectura es particularmente estratégica. La investigación contemporánea
incorpora agricultura digital y de precisión, sensores y apoyo a decisiones (Bertoglio et al., 2021),
cultivo de tejidos y regeneración vegetal (Long et al., 2022), herramientas genómicas para
fitomejoramiento (Kumar et al., 2024) y secuenciamiento de alto rendimiento para diagnóstico
fitosanitario (Maina et al., 2024). Por ello, el crecimiento en el número de tesis debe evaluarse junto
con la incorporación progresiva de capacidades científicas que respondan a problemas productivos
complejos y a las demandas tecnológicas del territorio.
La Escuela Profesional de Ingeniería Agrónoma de la Universidad Nacional del Santa (UNS) inició
sus actividades formativas en 2010. La disponibilidad reciente de un registro oficial de estudiantes que
culminaron su malla curricular desde 2014, enlazable con los trabajos de titulación registrados entre
2017 y 2025, permite ampliar el análisis previamente centrado en documentos hacia una
reconstrucción de trayectorias ingreso–egreso–titulación. En este contexto, el objetivo de la
investigación fue analizar la evolución de la titulación y de la investigación conducente al título
profesional en Ingeniería Agrónoma de la UNS durante 2014–2025, estimar el tiempo entre egreso y
titulación, caracterizar la evolución temática, metodológica y territorial de los trabajos, cuantificar su
conversión observada a publicaciones científicas e identificar brechas estratégicas para la gestión
académica y de investigación.
METODOLOGÍA
Diseño, población y fuentes de información
Se desarrolló un estudio cuantitativo, observacional, documental, retrospectivo y descriptivo-analítico,
con dos unidades de análisis relacionadas: el egresado y el trabajo académico conducente al título
profesional. Se empleó un diseño censal, sin muestreo. La base de trayectorias comprendió 437
estudiantes de Ingeniería Agrónoma registrados oficialmente como alumnos que habían terminado su
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malla curricular entre 2014 y 2025. La base de investigación incluyó 67 trabajos de titulación
correspondientes a 111 titulados entre 2017 y 2025.
Los registros de egreso provinieron de documentación académica institucional proporcionada para
fines de investigación por la Universidad Nacional del Santa. Los trabajos de titulación, fechas de
sustentación, autores, modalidades, asesores y metadatos se reconstruyeron a partir del Repositorio
Institucional de la UNS y de los documentos académicos disponibles. Para cada trabajo se conservaron
además área principal, subárea, cultivo u objeto, especie, lugar, región, tipo de estudio, orientación de
sostenibilidad, vinculación agroexportadora y evidencia de publicación científica derivada.
Enlace de registros y variables temporales
Los 111 nombres de autores/titulados se enlazaron con los 437 registros de egresados mediante
normalización de mayúsculas, eliminación de tildes y signos de puntuación, comparación de
componentes nominales independientemente de su orden y revisión manual de coincidencias no
exactas. El procedimiento identificó a los 111 titulados en la relación oficial. El código universitario se
utilizó para recuperar el año de ingreso de cada estudiante a partir del segmento institucional
correspondiente al año de admisión; el periodo de última matrícula se utilizó como aproximación al
año de egreso.
Para el año de titulación se priorizó el año de sustentación. Este dato estuvo disponible en 66 de los 67
trabajos; en un trabajo sin fecha o año de sustentación se utilizó el año del documento como proxy y se
dejó identificado en la matriz. Los intervalos ingreso–egreso, ingreso–titulación y egreso–titulación se
expresaron en años calendario, por lo que representan aproximaciones temporales y no duración
exacta en meses o semestres.
Clasificación de la investigación y publicación derivada
Los temas se agruparon en cinco dominios: (i) producción, fisiología y poscosecha; (ii) sanidad
vegetal; (iii) suelos, ambiente y agrometeorología; (iv) nutrición, bioinsumos y sostenibilidad; y (v)
economía y aprovechamiento productivo. Los diseños se reagruparon en experimental de campo,
experimental en condiciones controladas, observacional/no experimental y documental/suficiencia
profesional. Para los análisis temporales, el año armonizado correspondió al año de sustentación y, en
malla curricular entre 2014 y 2025. La base de investigación incluyó 67 trabajos de titulación
correspondientes a 111 titulados entre 2017 y 2025.
Los registros de egreso provinieron de documentación académica institucional proporcionada para
fines de investigación por la Universidad Nacional del Santa. Los trabajos de titulación, fechas de
sustentación, autores, modalidades, asesores y metadatos se reconstruyeron a partir del Repositorio
Institucional de la UNS y de los documentos académicos disponibles. Para cada trabajo se conservaron
además área principal, subárea, cultivo u objeto, especie, lugar, región, tipo de estudio, orientación de
sostenibilidad, vinculación agroexportadora y evidencia de publicación científica derivada.
Enlace de registros y variables temporales
Los 111 nombres de autores/titulados se enlazaron con los 437 registros de egresados mediante
normalización de mayúsculas, eliminación de tildes y signos de puntuación, comparación de
componentes nominales independientemente de su orden y revisión manual de coincidencias no
exactas. El procedimiento identificó a los 111 titulados en la relación oficial. El código universitario se
utilizó para recuperar el año de ingreso de cada estudiante a partir del segmento institucional
correspondiente al año de admisión; el periodo de última matrícula se utilizó como aproximación al
año de egreso.
Para el año de titulación se priorizó el año de sustentación. Este dato estuvo disponible en 66 de los 67
trabajos; en un trabajo sin fecha o año de sustentación se utilizó el año del documento como proxy y se
dejó identificado en la matriz. Los intervalos ingreso–egreso, ingreso–titulación y egreso–titulación se
expresaron en años calendario, por lo que representan aproximaciones temporales y no duración
exacta en meses o semestres.
Clasificación de la investigación y publicación derivada
Los temas se agruparon en cinco dominios: (i) producción, fisiología y poscosecha; (ii) sanidad
vegetal; (iii) suelos, ambiente y agrometeorología; (iv) nutrición, bioinsumos y sostenibilidad; y (v)
economía y aprovechamiento productivo. Los diseños se reagruparon en experimental de campo,
experimental en condiciones controladas, observacional/no experimental y documental/suficiencia
profesional. Para los análisis temporales, el año armonizado correspondió al año de sustentación y, en
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el único registro sin dicho dato, al año del documento. Los años se organizaron en 2017–2019, 2020–
2022 y 2023–2025.
Una publicación derivada se consideró positiva únicamente cuando existió correspondencia sustantiva
entre el trabajo y un artículo científico mediante coincidencia de autoría y de elementos distintivos del
objeto, diseño, localización o contenido. La búsqueda se realizó por título, autores y términos
específicos, verificando DOI o URL cuando estaban disponibles. Se calculó la proporción observada
de conversión trabajo–artículo para los 67 registros y un análisis de sensibilidad restringido a los
trabajos producidos hasta 2022.
Análisis estadístico
Se calcularon frecuencias, proporciones, medias, medianas y rangos intercuartílicos. Para la
proporción observada de egresados identificados como titulados se calcularon intervalos de confianza
de 95% mediante el método de Wilson. Debido a que las cohortes recientes tenían menor tiempo de
observación, el tiempo egreso–titulación se analizó adicionalmente con el estimador de Kaplan–Meier,
considerando la obtención del título como evento y el 31 de diciembre de 2025 como cierre
administrativo para los casos sin evento. Se informó la probabilidad acumulada de titulación,
equivalente a 1 − S(t), y la mediana estimada del tiempo hasta el evento.
La tendencia del número anual de trabajos y de titulados se examinó con correlación de rangos de
Spearman. La asociación entre trienio y dominio temático y entre trienio y perfil metodológico se
evaluó mediante chi-cuadrado; por las frecuencias esperadas bajas, la significancia se estimó con 50
000 permutaciones. La magnitud de asociación se expresó mediante V de Cramér. La diversidad
temática se resumió con el índice de Shannon. Se utilizó un nivel de significancia de 0,05,
interpretando los análisis de asociación como exploratorios cuando no alcanzaron dicho umbral.
Consideraciones éticas y de confidencialidad
Los identificadores personales y códigos universitarios se utilizaron exclusivamente para realizar el
enlace de registros. Los resultados se analizaron y presentan de forma agregada, sin rankings ni
valoraciones individuales. La base analítica para publicación excluye nombres y códigos de
estudiantes. El estudio no implicó intervención sobre personas y empleó registros académicos
el único registro sin dicho dato, al año del documento. Los años se organizaron en 2017–2019, 2020–
2022 y 2023–2025.
Una publicación derivada se consideró positiva únicamente cuando existió correspondencia sustantiva
entre el trabajo y un artículo científico mediante coincidencia de autoría y de elementos distintivos del
objeto, diseño, localización o contenido. La búsqueda se realizó por título, autores y términos
específicos, verificando DOI o URL cuando estaban disponibles. Se calculó la proporción observada
de conversión trabajo–artículo para los 67 registros y un análisis de sensibilidad restringido a los
trabajos producidos hasta 2022.
Análisis estadístico
Se calcularon frecuencias, proporciones, medias, medianas y rangos intercuartílicos. Para la
proporción observada de egresados identificados como titulados se calcularon intervalos de confianza
de 95% mediante el método de Wilson. Debido a que las cohortes recientes tenían menor tiempo de
observación, el tiempo egreso–titulación se analizó adicionalmente con el estimador de Kaplan–Meier,
considerando la obtención del título como evento y el 31 de diciembre de 2025 como cierre
administrativo para los casos sin evento. Se informó la probabilidad acumulada de titulación,
equivalente a 1 − S(t), y la mediana estimada del tiempo hasta el evento.
La tendencia del número anual de trabajos y de titulados se examinó con correlación de rangos de
Spearman. La asociación entre trienio y dominio temático y entre trienio y perfil metodológico se
evaluó mediante chi-cuadrado; por las frecuencias esperadas bajas, la significancia se estimó con 50
000 permutaciones. La magnitud de asociación se expresó mediante V de Cramér. La diversidad
temática se resumió con el índice de Shannon. Se utilizó un nivel de significancia de 0,05,
interpretando los análisis de asociación como exploratorios cuando no alcanzaron dicho umbral.
Consideraciones éticas y de confidencialidad
Los identificadores personales y códigos universitarios se utilizaron exclusivamente para realizar el
enlace de registros. Los resultados se analizaron y presentan de forma agregada, sin rankings ni
valoraciones individuales. La base analítica para publicación excluye nombres y códigos de
estudiantes. El estudio no implicó intervención sobre personas y empleó registros académicos
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institucionales autorizados para fines de investigación y documentos académicos de carácter
institucional o público.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Trayectoria de egreso y titulación profesional
La relación oficial comprendió 437 egresados entre 2014 y 2025, pertenecientes a cohortes de ingreso
2010–2021. Los 111 autores asociados con los 67 trabajos de titulación fueron identificados en el
registro de egresados, lo que proporcionó una cobertura de enlace de 100%; 104 coincidencias fueron
exactas por componentes del nombre y 109 alcanzaron una similitud nominal igual o superior a 90%,
resolviéndose los casos restantes mediante revisión manual.
Al cierre de 2025, 111 de los 437 egresados habían sido identificados entre los titulados del corpus,
equivalente a una proporción observada de 25,4% (IC95%: 21,5–29,7%). Esta cifra no debe
interpretarse como una tasa final de titulación, porque las cohortes recientes poseen seguimiento
incompleto. Como análisis de sensibilidad, entre los 196 egresados hasta 2020, que dispusieron de al
menos cinco años potenciales de seguimiento, 79 fueron identificados como titulados, con una
proporción observada de 40,3% (IC95%: 33,7–47,3%).
Tabla 1. Indicadores de trayectoria académica y titulación profesional
Indicador Resultado Interpretación
Egresados registrados, 2014–
2025
437
Censo institucional de
estudiantes que culminaron la
malla curricular
Titulados identificados, 2017–
2025
111
Autores vinculados a 67
trabajos de titulación
Proporción observada
titulados/egresados
25,4% IC95% Wilson: 21,5–29,7%
Proporción observada en
egresados hasta 2020
40,3% IC95% Wilson: 33,7–47,3%
Mediana egreso–titulación entre
titulados
4 años RIC: 3–6 años
institucionales autorizados para fines de investigación y documentos académicos de carácter
institucional o público.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Trayectoria de egreso y titulación profesional
La relación oficial comprendió 437 egresados entre 2014 y 2025, pertenecientes a cohortes de ingreso
2010–2021. Los 111 autores asociados con los 67 trabajos de titulación fueron identificados en el
registro de egresados, lo que proporcionó una cobertura de enlace de 100%; 104 coincidencias fueron
exactas por componentes del nombre y 109 alcanzaron una similitud nominal igual o superior a 90%,
resolviéndose los casos restantes mediante revisión manual.
Al cierre de 2025, 111 de los 437 egresados habían sido identificados entre los titulados del corpus,
equivalente a una proporción observada de 25,4% (IC95%: 21,5–29,7%). Esta cifra no debe
interpretarse como una tasa final de titulación, porque las cohortes recientes poseen seguimiento
incompleto. Como análisis de sensibilidad, entre los 196 egresados hasta 2020, que dispusieron de al
menos cinco años potenciales de seguimiento, 79 fueron identificados como titulados, con una
proporción observada de 40,3% (IC95%: 33,7–47,3%).
Tabla 1. Indicadores de trayectoria académica y titulación profesional
Indicador Resultado Interpretación
Egresados registrados, 2014–
2025
437
Censo institucional de
estudiantes que culminaron la
malla curricular
Titulados identificados, 2017–
2025
111
Autores vinculados a 67
trabajos de titulación
Proporción observada
titulados/egresados
25,4% IC95% Wilson: 21,5–29,7%
Proporción observada en
egresados hasta 2020
40,3% IC95% Wilson: 33,7–47,3%
Mediana egreso–titulación entre
titulados
4 años RIC: 3–6 años
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Media egreso–titulación entre
titulados
4,39 años Años calendario
Mediana ingreso–titulación
entre titulados
9 años Años calendario
Mediana Kaplan–Meier egreso–
titulación
≈10 años
Estimación con censura
administrativa
Figura 1. Egresados e identificación de titulados según año de egreso, Ingeniería Agrónoma–UNS,
2014–2025.
Tiempo entre egreso y titulación
Entre los 111 estudiantes que alcanzaron la titulación, la diferencia egreso–titulación tuvo una media
de 4,39 años, mediana de 4 años y rango intercuartílico de 3 a 6 años. El 46,8% de los titulados
presentó una diferencia de hasta tres años calendario y el 73,0% de hasta cinco años. Estas
proporciones son condicionales a haber alcanzado el título y, por tanto, no describen por sí solas la
experiencia del conjunto de egresados.
Al incorporar a los egresados todavía sin titulación identificada mediante Kaplan–Meier (Figura 2), la
probabilidad acumulada estimada de titulación fue 7,5% a los dos años del egreso, 16,6% a los tres,
29,4% a los cinco y 49,6% a los nueve años. La función superó 50% aproximadamente a los 10 años,
por lo que la mediana poblacional estimada del intervalo egreso–titulación fue cercana a una década.
La diferencia con la mediana de cuatro años observada únicamente entre titulados refleja el efecto de
Media egreso–titulación entre
titulados
4,39 años Años calendario
Mediana ingreso–titulación
entre titulados
9 años Años calendario
Mediana Kaplan–Meier egreso–
titulación
≈10 años
Estimación con censura
administrativa
Figura 1. Egresados e identificación de titulados según año de egreso, Ingeniería Agrónoma–UNS,
2014–2025.
Tiempo entre egreso y titulación
Entre los 111 estudiantes que alcanzaron la titulación, la diferencia egreso–titulación tuvo una media
de 4,39 años, mediana de 4 años y rango intercuartílico de 3 a 6 años. El 46,8% de los titulados
presentó una diferencia de hasta tres años calendario y el 73,0% de hasta cinco años. Estas
proporciones son condicionales a haber alcanzado el título y, por tanto, no describen por sí solas la
experiencia del conjunto de egresados.
Al incorporar a los egresados todavía sin titulación identificada mediante Kaplan–Meier (Figura 2), la
probabilidad acumulada estimada de titulación fue 7,5% a los dos años del egreso, 16,6% a los tres,
29,4% a los cinco y 49,6% a los nueve años. La función superó 50% aproximadamente a los 10 años,
por lo que la mediana poblacional estimada del intervalo egreso–titulación fue cercana a una década.
La diferencia con la mediana de cuatro años observada únicamente entre titulados refleja el efecto de
pág. 9144
la censura y la importancia de incluir a quienes aún no habían experimentado el evento al cierre del
periodo.
Figura 2. Probabilidad acumulada estimada de titulación profesional desde el egreso mediante
Kaplan–Meier
Evolución anual de trabajos y titulados
Los 67 trabajos correspondieron a 111 titulados. La tesis fue la modalidad predominante con 61
trabajos (91,0%), seguida por cuatro trabajos de suficiencia profesional (6,0%) y dos informes de
investigación bibliográfica asociados con artículo científico (3,0%). Utilizando el año de sustentación
y un proxy documental para el único registro sin fecha, el número anual de trabajos pasó de cuatro en
2017 a un máximo de 16 en 2024 y 11 en 2025. La tendencia fue positiva y muy alta (rho=0,962;
p<0,001).
El número anual de titulados vinculados con esos trabajos mostró también una tendencia creciente
(rho=0,950; p<0,001), desde seis titulados en 2017 hasta 26 en 2024 y 20 en 2025. El crecimiento
simultáneo de trabajos y titulados que se detalla en la Figura 3 muestra una expansión de la
producción para titulación, aunque el número de titulados no es equivalente al número de trabajos
porque varias tesis fueron desarrolladas por dos estudiantes.
la censura y la importancia de incluir a quienes aún no habían experimentado el evento al cierre del
periodo.
Figura 2. Probabilidad acumulada estimada de titulación profesional desde el egreso mediante
Kaplan–Meier
Evolución anual de trabajos y titulados
Los 67 trabajos correspondieron a 111 titulados. La tesis fue la modalidad predominante con 61
trabajos (91,0%), seguida por cuatro trabajos de suficiencia profesional (6,0%) y dos informes de
investigación bibliográfica asociados con artículo científico (3,0%). Utilizando el año de sustentación
y un proxy documental para el único registro sin fecha, el número anual de trabajos pasó de cuatro en
2017 a un máximo de 16 en 2024 y 11 en 2025. La tendencia fue positiva y muy alta (rho=0,962;
p<0,001).
El número anual de titulados vinculados con esos trabajos mostró también una tendencia creciente
(rho=0,950; p<0,001), desde seis titulados en 2017 hasta 26 en 2024 y 20 en 2025. El crecimiento
simultáneo de trabajos y titulados que se detalla en la Figura 3 muestra una expansión de la
producción para titulación, aunque el número de titulados no es equivalente al número de trabajos
porque varias tesis fueron desarrolladas por dos estudiantes.
pág. 9145
Figura 3. Evolución anual de trabajos de titulación y titulados en Ingeniería Agrónoma de la UNS,
2017–2025.
Perfil temático, metodológico y territorial
Sanidad vegetal y producción–fisiología–poscosecha fueron los dominios más frecuentes (Figura 4),
con 19 trabajos cada uno (28,4%), seguidos por suelos–ambiente–agrometeorología (14; 20,9%),
nutrición–bioinsumos–sostenibilidad (13; 19,4%) y economía–aprovechamiento (2; 3,0%). La
composición cambió gradualmente: nutrición–bioinsumos–sostenibilidad pasó de no registrar trabajos
en 2017–2019, a uno en 2020–2022 y 12 en 2023–2025. El índice de Shannon aumentó de 1,09 a 1,17
y 1,50 entre los tres trienios. La asociación global entre trienio y dominio tuvo magnitud moderada (V
de Cramér=0,321), pero no alcanzó significancia convencional en la prueba por permutación
(p=0,082), por lo que se interpreta como una tendencia de diversificación.
El componente experimental predominó: 36 trabajos (53,7%) correspondieron a experimentos de
campo y 11 (16,4%) a experimentos en condiciones controladas; en conjunto, 47 de 67 (70,1%) fueron
experimentales (Figura 5). Los estudios observacionales/no experimentales representaron 20,9% y los
documentales/suficiencia 9,0%. La asociación entre trienio y metodología fue débil a moderada
(V=0,225) y no significativa (p=0,350). Territorialmente, Áncash concentró 54 trabajos (80,6%), La
Libertad y Lambayeque cuatro cada una, y los restantes correspondieron a Ica, un ámbito
multirregional, dos estudios documentales nacionales y un registro sin región determinada.
Figura 3. Evolución anual de trabajos de titulación y titulados en Ingeniería Agrónoma de la UNS,
2017–2025.
Perfil temático, metodológico y territorial
Sanidad vegetal y producción–fisiología–poscosecha fueron los dominios más frecuentes (Figura 4),
con 19 trabajos cada uno (28,4%), seguidos por suelos–ambiente–agrometeorología (14; 20,9%),
nutrición–bioinsumos–sostenibilidad (13; 19,4%) y economía–aprovechamiento (2; 3,0%). La
composición cambió gradualmente: nutrición–bioinsumos–sostenibilidad pasó de no registrar trabajos
en 2017–2019, a uno en 2020–2022 y 12 en 2023–2025. El índice de Shannon aumentó de 1,09 a 1,17
y 1,50 entre los tres trienios. La asociación global entre trienio y dominio tuvo magnitud moderada (V
de Cramér=0,321), pero no alcanzó significancia convencional en la prueba por permutación
(p=0,082), por lo que se interpreta como una tendencia de diversificación.
El componente experimental predominó: 36 trabajos (53,7%) correspondieron a experimentos de
campo y 11 (16,4%) a experimentos en condiciones controladas; en conjunto, 47 de 67 (70,1%) fueron
experimentales (Figura 5). Los estudios observacionales/no experimentales representaron 20,9% y los
documentales/suficiencia 9,0%. La asociación entre trienio y metodología fue débil a moderada
(V=0,225) y no significativa (p=0,350). Territorialmente, Áncash concentró 54 trabajos (80,6%), La
Libertad y Lambayeque cuatro cada una, y los restantes correspondieron a Ica, un ámbito
multirregional, dos estudios documentales nacionales y un registro sin región determinada.
pág. 9146
Figura 4. Distribución de dominios temáticos por trienios según año de sustentación armonizado.
Figura 5. Perfil metodológico de los 67 trabajos de titulación.
Tabla 2. Contrastes estadísticos de tendencia y asociación temporal
Análisis Estadístico Valor p Interpretación
Año vs. número
anual de trabajos
rho de Spearman 0,962 <0,001
Tendencia
creciente fuerte
Año vs. número
anual de titulados
rho de Spearman 0,950 <0,001
Tendencia
creciente fuerte
Dominio temático
× trienio
χ² / V de Cramér 13,83 / 0,321 0,082*
Diversificación
moderada;
Figura 4. Distribución de dominios temáticos por trienios según año de sustentación armonizado.
Figura 5. Perfil metodológico de los 67 trabajos de titulación.
Tabla 2. Contrastes estadísticos de tendencia y asociación temporal
Análisis Estadístico Valor p Interpretación
Año vs. número
anual de trabajos
rho de Spearman 0,962 <0,001
Tendencia
creciente fuerte
Año vs. número
anual de titulados
rho de Spearman 0,950 <0,001
Tendencia
creciente fuerte
Dominio temático
× trienio
χ² / V de Cramér 13,83 / 0,321 0,082*
Diversificación
moderada;
pág. 9147
evidencia
exploratoria
Perfil
metodológico ×
trienio
χ² / V de Cramér 6,76 / 0,225 0,350*
Sin evidencia de
cambio temporal
* La significancia se estimó mediante 50 000 permutaciones debido a frecuencias esperadas bajas.
Brecha entre trabajo de titulación y publicación científica
Solo uno de los 67 trabajos presentó evidencia de alta confianza de haber originado una publicación
científica, equivalente a 1,49% (IC95% exacto: 0,04–8,04%). La publicación identificada derivó de
una tesis de 2019 y apareció en 2025. Los otros 66 trabajos no presentaron, en la verificación
consignada en la matriz, un artículo científico inequívocamente derivado.
El menor tiempo disponible para publicar puede subestimar la conversión de las investigaciones
recientes. Sin embargo, al restringir el denominador a los 30 trabajos producidos hasta 2022, la
proporción observada fue 3,33% (1/30), lo que indica que la brecha de difusión no se explica
únicamente por el corto seguimiento de los trabajos de 2023–2025.
Figura 6. Brecha observada entre trabajos de titulación y publicaciones científicas inequívocamente
derivadas.
Vacíos temáticos estratégicos
El análisis de presencia y ausencia mostró que la expansión cuantitativa no estuvo acompañada por
una cobertura equilibrada de herramientas contemporáneas de la agronomía. No se identificaron
trabajos explícitos de fitomejoramiento formal o genómica vegetal, cultivo de tejidos y
evidencia
exploratoria
Perfil
metodológico ×
trienio
χ² / V de Cramér 6,76 / 0,225 0,350*
Sin evidencia de
cambio temporal
* La significancia se estimó mediante 50 000 permutaciones debido a frecuencias esperadas bajas.
Brecha entre trabajo de titulación y publicación científica
Solo uno de los 67 trabajos presentó evidencia de alta confianza de haber originado una publicación
científica, equivalente a 1,49% (IC95% exacto: 0,04–8,04%). La publicación identificada derivó de
una tesis de 2019 y apareció en 2025. Los otros 66 trabajos no presentaron, en la verificación
consignada en la matriz, un artículo científico inequívocamente derivado.
El menor tiempo disponible para publicar puede subestimar la conversión de las investigaciones
recientes. Sin embargo, al restringir el denominador a los 30 trabajos producidos hasta 2022, la
proporción observada fue 3,33% (1/30), lo que indica que la brecha de difusión no se explica
únicamente por el corto seguimiento de los trabajos de 2023–2025.
Figura 6. Brecha observada entre trabajos de titulación y publicaciones científicas inequívocamente
derivadas.
Vacíos temáticos estratégicos
El análisis de presencia y ausencia mostró que la expansión cuantitativa no estuvo acompañada por
una cobertura equilibrada de herramientas contemporáneas de la agronomía. No se identificaron
trabajos explícitos de fitomejoramiento formal o genómica vegetal, cultivo de tejidos y
pág. 9148
micropropagación in vitro, diagnóstico fitopatológico con PCR/qPCR o secuenciamiento, agricultura
de precisión, teledetección, SIG, drones, sensores, NDVI, inteligencia artificial ni herbología. Otros
campos tuvieron representación limitada: un trabajo explícito de poscosecha, uno de variación
climática, uno en condiciones salinas y uno de economía agraria; no se localizaron trabajos
expresamente centrados en sequía, estrés térmico, extensión agraria o adopción tecnológica.
Tabla 3. Vacíos temáticos y oportunidades estratégicas identificadas en los 67 trabajos
Línea estratégica
Evidencia en el corpus 2017–
2025
Oportunidad de investigación
Fitomejoramiento y
genética/genómico vegetal
0 trabajos de mejoramiento
formal; existen ensayos
comparativos de materiales.
Selección, germoplasma,
marcadores, genómica y
tolerancia a estrés.
Cultivo de tejidos y
micropropagación in vitro
0 trabajos; propagación
registrada por métodos
convencionales.
Micropropagación,
organogénesis, saneamiento
clonal y conservación.
Fitopatología molecular y
diagnóstico avanzado
0 trabajos con PCR o
secuenciamiento; 2 trabajos
explícitos de fitopatología.
Etiología, patogenicidad,
PCR/qPCR, barcoding,
secuenciamiento y
epidemiología.
Agricultura de precisión y
transformación digital
0 trabajos con SIG, drones,
sensores, NDVI, IA o
teledetección.
UAV, sensores, monitoreo
remoto, modelos predictivos y
decisiones sitio-específicas.
Herbología y resistencia a
herbicidas
0 trabajos explícitos.
Ecología de malezas, manejo
integrado, bancos de semillas y
resistencia.
Cambio climático y estrés
abiótico
1 trabajo climático y 1 en
salinidad; 0 en sequía/estrés
térmico.
Adaptación, eficiencia hídrica,
salinidad, sequía, calor y
modelamiento.
Poscosecha, calidad y fisiología 1 trabajo explícito. Vida útil, conservación,
micropropagación in vitro, diagnóstico fitopatológico con PCR/qPCR o secuenciamiento, agricultura
de precisión, teledetección, SIG, drones, sensores, NDVI, inteligencia artificial ni herbología. Otros
campos tuvieron representación limitada: un trabajo explícito de poscosecha, uno de variación
climática, uno en condiciones salinas y uno de economía agraria; no se localizaron trabajos
expresamente centrados en sequía, estrés térmico, extensión agraria o adopción tecnológica.
Tabla 3. Vacíos temáticos y oportunidades estratégicas identificadas en los 67 trabajos
Línea estratégica
Evidencia en el corpus 2017–
2025
Oportunidad de investigación
Fitomejoramiento y
genética/genómico vegetal
0 trabajos de mejoramiento
formal; existen ensayos
comparativos de materiales.
Selección, germoplasma,
marcadores, genómica y
tolerancia a estrés.
Cultivo de tejidos y
micropropagación in vitro
0 trabajos; propagación
registrada por métodos
convencionales.
Micropropagación,
organogénesis, saneamiento
clonal y conservación.
Fitopatología molecular y
diagnóstico avanzado
0 trabajos con PCR o
secuenciamiento; 2 trabajos
explícitos de fitopatología.
Etiología, patogenicidad,
PCR/qPCR, barcoding,
secuenciamiento y
epidemiología.
Agricultura de precisión y
transformación digital
0 trabajos con SIG, drones,
sensores, NDVI, IA o
teledetección.
UAV, sensores, monitoreo
remoto, modelos predictivos y
decisiones sitio-específicas.
Herbología y resistencia a
herbicidas
0 trabajos explícitos.
Ecología de malezas, manejo
integrado, bancos de semillas y
resistencia.
Cambio climático y estrés
abiótico
1 trabajo climático y 1 en
salinidad; 0 en sequía/estrés
térmico.
Adaptación, eficiencia hídrica,
salinidad, sequía, calor y
modelamiento.
Poscosecha, calidad y fisiología 1 trabajo explícito. Vida útil, conservación,
pág. 9149
del producto fisiología poscosecha, calidad y
reducción de pérdidas.
Economía agraria, extensión e
innovación
1 trabajo de economía; 0
explícitos de
extensión/adopción.
Rentabilidad, cadenas de valor,
transferencia, adopción e
impacto.
El principal aporte del estudio es que la incorporación del registro oficial de egresados modifica la
unidad de lectura del proceso de titulación. La producción de tesis deja de observarse únicamente
como una serie documental y puede analizarse como una transición de personas desde el egreso hacia
la obtención del título. La proporción observada de 25,4% para el conjunto completo es
necesariamente provisional porque incluye cohortes 2024 y 2025 con seguimiento muy corto; incluso
el 40,3% observado entre egresados hasta 2020 debe entenderse como una proporción acumulada al
cierre y no como destino final. Esta cautela coincide con la literatura sobre trayectorias complejas, que
enfatiza que los indicadores de culminación dependen del horizonte temporal disponible (Rayner &
Papakonstantinou, 2023; Pêgo et al., 2024).
La diferencia entre la mediana de cuatro años calculada únicamente entre quienes se titularon y la
mediana cercana a diez años estimada por Kaplan–Meier es metodológicamente relevante. La primera
responde a cuánto demoraron quienes finalmente alcanzaron el título dentro del periodo observado; la
segunda incorpora a los egresados que permanecían sin evento al cierre. En educación superior, el
análisis de supervivencia resulta útil precisamente porque conserva esa información censurada y
permite estudiar el tiempo hasta eventos académicos sin clasificar prematuramente a las cohortes
recientes (Gutierrez-Pachas et al., 2023; Kalamaras et al., 2025). En consecuencia, el retraso post-
egreso emerge como una brecha institucional que merece seguimiento específico y no puede inferirse
adecuadamente a partir del número anual de tesis.
Los resultados no son directamente comparables con estudios que miden el tiempo desde la
aprobación del proyecto hasta la defensa. Gómez-Quispe et al. (2022), por ejemplo, encontraron que
59,5% de las tesis de una facultad peruana de medicina veterinaria se ejecutó y defendió en 18 meses o
menos. Nuestro indicador comienza en el egreso, por lo que incorpora además periodos de
del producto fisiología poscosecha, calidad y
reducción de pérdidas.
Economía agraria, extensión e
innovación
1 trabajo de economía; 0
explícitos de
extensión/adopción.
Rentabilidad, cadenas de valor,
transferencia, adopción e
impacto.
El principal aporte del estudio es que la incorporación del registro oficial de egresados modifica la
unidad de lectura del proceso de titulación. La producción de tesis deja de observarse únicamente
como una serie documental y puede analizarse como una transición de personas desde el egreso hacia
la obtención del título. La proporción observada de 25,4% para el conjunto completo es
necesariamente provisional porque incluye cohortes 2024 y 2025 con seguimiento muy corto; incluso
el 40,3% observado entre egresados hasta 2020 debe entenderse como una proporción acumulada al
cierre y no como destino final. Esta cautela coincide con la literatura sobre trayectorias complejas, que
enfatiza que los indicadores de culminación dependen del horizonte temporal disponible (Rayner &
Papakonstantinou, 2023; Pêgo et al., 2024).
La diferencia entre la mediana de cuatro años calculada únicamente entre quienes se titularon y la
mediana cercana a diez años estimada por Kaplan–Meier es metodológicamente relevante. La primera
responde a cuánto demoraron quienes finalmente alcanzaron el título dentro del periodo observado; la
segunda incorpora a los egresados que permanecían sin evento al cierre. En educación superior, el
análisis de supervivencia resulta útil precisamente porque conserva esa información censurada y
permite estudiar el tiempo hasta eventos académicos sin clasificar prematuramente a las cohortes
recientes (Gutierrez-Pachas et al., 2023; Kalamaras et al., 2025). En consecuencia, el retraso post-
egreso emerge como una brecha institucional que merece seguimiento específico y no puede inferirse
adecuadamente a partir del número anual de tesis.
Los resultados no son directamente comparables con estudios que miden el tiempo desde la
aprobación del proyecto hasta la defensa. Gómez-Quispe et al. (2022), por ejemplo, encontraron que
59,5% de las tesis de una facultad peruana de medicina veterinaria se ejecutó y defendió en 18 meses o
menos. Nuestro indicador comienza en el egreso, por lo que incorpora además periodos de
pág. 9150
formulación del proyecto, trámites, interrupciones y otras condiciones posteriores a la culminación
curricular. La diferencia conceptual refuerza la conveniencia de que las universidades registren de
forma continua hitos como egreso, aprobación del proyecto, sustentación y expedición del título para
localizar con mayor precisión los puntos de demora.
La tendencia creciente del número de trabajos (rho=0,962) y titulados (rho=0,950) es consistente con
un proceso de maduración de la carrera, pero el crecimiento absoluto debe interpretarse junto con el
tamaño y la antigüedad de las cohortes. El registro longitudinal muestra que la cantidad anual de
titulados no puede atribuirse solo a una mayor productividad institucional, porque a medida que
avanzó el periodo también aumentó el conjunto de egresados elegibles. El seguimiento de cohortes
ofrece, por tanto, una base más adecuada para planificación académica, tutoría y gestión de procesos
de titulación que los conteos documentales aislados (Pêgo et al., 2024).
En el componente investigativo se confirmó una fuerte orientación aplicada. El 70,1% de los trabajos
fue experimental y 80,6% se realizó en Áncash, lo que evidencia cercanía con los sistemas productivos
regionales. La agenda se diversificó hacia nutrición, bioinsumos y sostenibilidad en 2023–2025,
aunque la asociación temática no fue estadísticamente concluyente. Esta combinación de
concentración y diversificación gradual también se observa en otras carreras productivas: Ordinola-
Zapata et al. (2025) encontraron que 60% de las tesis de una facultad peruana de ingeniería pesquera
se concentró en acuicultura y señalaron que la concentración en objetos de alta importancia económica
puede fortalecer pertinencia local, pero también limitar la atención a otros recursos estratégicos.
La conversión trabajo–artículo constituye la brecha más marcada. El 1,49% identificado en la UNS es
sustancialmente menor que el 29% observado por Rojas-Castro et al. (2025) en tesis de medicina y
que la conversión de 10 artículos entre 70 tesis reportada por Ordinola-Zapata et al. (2025). Sin
embargo, se aproxima al escenario descrito por Mamani-Benito et al. (2021), quienes localizaron solo
tres publicaciones entre 180 tesis de psicología. Estas diferencias deben compararse con prudencia
porque varían la disciplina, el periodo, la definición de publicación y la disponibilidad de asesoría
científica. Aun así, muestran que la baja publicación no es una consecuencia inevitable de la tesis de
pregrado y que existen márgenes de mejora institucional.
formulación del proyecto, trámites, interrupciones y otras condiciones posteriores a la culminación
curricular. La diferencia conceptual refuerza la conveniencia de que las universidades registren de
forma continua hitos como egreso, aprobación del proyecto, sustentación y expedición del título para
localizar con mayor precisión los puntos de demora.
La tendencia creciente del número de trabajos (rho=0,962) y titulados (rho=0,950) es consistente con
un proceso de maduración de la carrera, pero el crecimiento absoluto debe interpretarse junto con el
tamaño y la antigüedad de las cohortes. El registro longitudinal muestra que la cantidad anual de
titulados no puede atribuirse solo a una mayor productividad institucional, porque a medida que
avanzó el periodo también aumentó el conjunto de egresados elegibles. El seguimiento de cohortes
ofrece, por tanto, una base más adecuada para planificación académica, tutoría y gestión de procesos
de titulación que los conteos documentales aislados (Pêgo et al., 2024).
En el componente investigativo se confirmó una fuerte orientación aplicada. El 70,1% de los trabajos
fue experimental y 80,6% se realizó en Áncash, lo que evidencia cercanía con los sistemas productivos
regionales. La agenda se diversificó hacia nutrición, bioinsumos y sostenibilidad en 2023–2025,
aunque la asociación temática no fue estadísticamente concluyente. Esta combinación de
concentración y diversificación gradual también se observa en otras carreras productivas: Ordinola-
Zapata et al. (2025) encontraron que 60% de las tesis de una facultad peruana de ingeniería pesquera
se concentró en acuicultura y señalaron que la concentración en objetos de alta importancia económica
puede fortalecer pertinencia local, pero también limitar la atención a otros recursos estratégicos.
La conversión trabajo–artículo constituye la brecha más marcada. El 1,49% identificado en la UNS es
sustancialmente menor que el 29% observado por Rojas-Castro et al. (2025) en tesis de medicina y
que la conversión de 10 artículos entre 70 tesis reportada por Ordinola-Zapata et al. (2025). Sin
embargo, se aproxima al escenario descrito por Mamani-Benito et al. (2021), quienes localizaron solo
tres publicaciones entre 180 tesis de psicología. Estas diferencias deben compararse con prudencia
porque varían la disciplina, el periodo, la definición de publicación y la disponibilidad de asesoría
científica. Aun así, muestran que la baja publicación no es una consecuencia inevitable de la tesis de
pregrado y que existen márgenes de mejora institucional.
pág. 9151
Rojas-Castro et al. (2025) observaron que los asesores de tesis publicadas presentaban indicadores de
investigación superiores, mientras Pampa-Quispe (2021) propuso el formato de tesis como artículo
científico para reducir la distancia entre sustentación y publicación. Para Ingeniería Agrónoma de la
UNS, los datos respaldan un itinerario pos-sustentación que incluya selección temprana de revista,
adecuación del manuscrito, revisión estadística, fortalecimiento de la escritura científica y seguimiento
del envío. La meta no debería consistir únicamente en incrementar el número de artículos, sino en
elevar la calidad, reproducibilidad y utilidad del conocimiento derivado de los trabajos de titulación.
Los vacíos temáticos identificados deben interpretarse como oportunidades de desarrollo y no como
juicios sobre capacidades institucionales no observadas en el corpus. La ausencia de agricultura de
precisión contrasta con la expansión internacional de sensores, sistemas de apoyo a decisiones y
herramientas digitales descrita por Bertoglio et al. (2021). De forma similar, las plataformas de
regeneración vegetal y cultivo de tejidos son relevantes para propagación y biotecnología (Long et al.,
2022); los marcadores moleculares, selección genómica y edición del genoma amplían las
posibilidades del fitomejoramiento (Kumar et al., 2024); y el secuenciamiento de alto rendimiento ha
adquirido importancia creciente en diagnóstico y certificación fitosanitaria (Maina et al., 2024). La
incorporación gradual de estas herramientas podría articularse con fortalezas existentes en sanidad
vegetal, fruticultura, suelos y bioinsumos.
CONCLUSIONES
El análisis longitudinal de las trayectorias de egreso e investigación en Ingeniería Agrónoma de la
Universidad Nacional del Santa evidencia que, si bien la carrera ha consolidado un crecimiento
cuantitativo constante en la producción de trabajos de titulación, este avance coexiste con una marcada
brecha de oportunidad temporal en la transición del egreso al título profesional. El contraste
metodológico entre el tiempo de titulación de quienes obtienen el título y la proyección poblacional
que incorpora a las cohortes con seguimiento incompleto ratifica que el retraso post-egreso es un
problema estructural que requiere abordaje institucional.
A nivel temático y metodológico, predomina un enfoque de investigación aplicado de fuerte arraigo
territorial regional, pero circunscrito en su mayoría a metodologías experimentales convencionales.
Persiste una desconexión crítica con las herramientas contemporáneas de las ciencias agrarias como: la
Rojas-Castro et al. (2025) observaron que los asesores de tesis publicadas presentaban indicadores de
investigación superiores, mientras Pampa-Quispe (2021) propuso el formato de tesis como artículo
científico para reducir la distancia entre sustentación y publicación. Para Ingeniería Agrónoma de la
UNS, los datos respaldan un itinerario pos-sustentación que incluya selección temprana de revista,
adecuación del manuscrito, revisión estadística, fortalecimiento de la escritura científica y seguimiento
del envío. La meta no debería consistir únicamente en incrementar el número de artículos, sino en
elevar la calidad, reproducibilidad y utilidad del conocimiento derivado de los trabajos de titulación.
Los vacíos temáticos identificados deben interpretarse como oportunidades de desarrollo y no como
juicios sobre capacidades institucionales no observadas en el corpus. La ausencia de agricultura de
precisión contrasta con la expansión internacional de sensores, sistemas de apoyo a decisiones y
herramientas digitales descrita por Bertoglio et al. (2021). De forma similar, las plataformas de
regeneración vegetal y cultivo de tejidos son relevantes para propagación y biotecnología (Long et al.,
2022); los marcadores moleculares, selección genómica y edición del genoma amplían las
posibilidades del fitomejoramiento (Kumar et al., 2024); y el secuenciamiento de alto rendimiento ha
adquirido importancia creciente en diagnóstico y certificación fitosanitaria (Maina et al., 2024). La
incorporación gradual de estas herramientas podría articularse con fortalezas existentes en sanidad
vegetal, fruticultura, suelos y bioinsumos.
CONCLUSIONES
El análisis longitudinal de las trayectorias de egreso e investigación en Ingeniería Agrónoma de la
Universidad Nacional del Santa evidencia que, si bien la carrera ha consolidado un crecimiento
cuantitativo constante en la producción de trabajos de titulación, este avance coexiste con una marcada
brecha de oportunidad temporal en la transición del egreso al título profesional. El contraste
metodológico entre el tiempo de titulación de quienes obtienen el título y la proyección poblacional
que incorpora a las cohortes con seguimiento incompleto ratifica que el retraso post-egreso es un
problema estructural que requiere abordaje institucional.
A nivel temático y metodológico, predomina un enfoque de investigación aplicado de fuerte arraigo
territorial regional, pero circunscrito en su mayoría a metodologías experimentales convencionales.
Persiste una desconexión crítica con las herramientas contemporáneas de las ciencias agrarias como: la
pág. 9152
biotecnología, la genómica, la agricultura de precisión y el diagnóstico molecular, lo que limita la
alineación de la investigación de pregrado con las fronteras del conocimiento tecnológico actual.
Finalmente, la transferencia del conocimiento generado hacia el circuito científico indizado es
prácticamente inexistente. Esta desconexión confirma que el trabajo de titulación opera casi
exclusivamente como un requisito administrativo y no como un vehículo de difusión científica,
fundamentando la necesidad de reorientar el proceso mediante observatorios de seguimiento de
trayectorias y estrategias de acompañamiento pos-sustentación que transformen las tesis en
publicaciones de impacto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bertoglio, R., Corbo, C., Renga, F. M., & Matteucci, M. (2021). The digital agricultural revolution: A
bibliometric analysis literature review. IEEE Access, 9, 134762–134782.
https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3115258
Congreso de la República del Perú. (2014). Ley N.° 30220, Ley Universitaria. Diario Oficial El
Peruano.
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a
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https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
Gómez-Quispe, O., Benites, R. M., Contreras, W., & Ibañez, V. (2022). Tesis desarrolladas, tiempo de
realización y publicación como artículos científicos en una facultad de medicina veterinaria y
zootecnia de Perú. Revista de Investigaciones Veterinarias del Perú, 33(4), e23345.
https://doi.org/10.15381/rivep.v33i4.23345
Gutierrez-Pachas, D. A., Garcia-Zanabria, G., Cuadros-Vargas, E., Camara-Chavez, G., & Gomez-
Nieto, E. (2023). Supporting decision-making process on higher education dropout by analyzing
academic, socioeconomic, and equity factors through machine learning and survival analysis
methods in the Latin American context. Education Sciences, 13(2), 154.
https://doi.org/10.3390/educsci13020154
biotecnología, la genómica, la agricultura de precisión y el diagnóstico molecular, lo que limita la
alineación de la investigación de pregrado con las fronteras del conocimiento tecnológico actual.
Finalmente, la transferencia del conocimiento generado hacia el circuito científico indizado es
prácticamente inexistente. Esta desconexión confirma que el trabajo de titulación opera casi
exclusivamente como un requisito administrativo y no como un vehículo de difusión científica,
fundamentando la necesidad de reorientar el proceso mediante observatorios de seguimiento de
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Kalamaras, D., Maska, L., & Nasika, F. (2025). A Cox proportional hazards model with latent
covariates reflecting students’ preparation, motives, and expectations for the analysis of time to
degree. Stats, 8(2), 37. https://doi.org/10.3390/stats8020037
Kumar, R., Das, S. P., Choudhury, B. U., Kumar, A., Prakash, N. R., Verma, R., ... Mishra, V. K.
(2024). Advances in genomic tools for plant breeding: Harnessing DNA molecular markers,
genomic selection, and genome editing. Biological Research, 57, 80.
https://doi.org/10.1186/s40659-024-00562-6
Long, Y., Yang, Y., Pan, G., & Shen, Y. (2022). New insights into tissue culture plant-regeneration
mechanisms. Frontiers in Plant Science, 13, 926752. https://doi.org/10.3389/fpls.2022.926752
Maina, S., Donovan, N. J., Plett, K., Bogema, D., & Rodoni, B. C. (2024). High-throughput
sequencing for plant virology diagnostics and its potential in plant health certification. Frontiers in
Horticulture, 3, 1388028. https://doi.org/10.3389/fhort.2024.1388028
Mamani-Benito, O., Tito-Betancur, M., Rodriguez-Alarcon, J. F., & Mejia, C. R. (2021). Are
psychology theses published in Peru? An analysis of three top-ranked universities in the Scimago
ranking. Propósitos y Representaciones, 9(2), e1202. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.1202
Ordinola-Zapata, A., Ortiz-Mogollón, C., Hidalgo-Mogollón, A., Mendoza-Neyra, O., Carrasco-
Casariego, J., Peralta-Ortiz, T., ... Vieyra-Peña, E. (2025). Producción científica a nivel de tesis de
pregrado en una facultad de ingeniería pesquera del Perú: 2010 a 2024. Revista de Investigaciones
Veterinarias del Perú, 36(6), e30389. https://doi.org/10.15381/rivep.v36i6.30389
Pampa-Quispe, N. B. (2021). Tesis en formato artículo científico por tesis tradicional para incrementar
y generar la producción científica. Revista de Investigaciones Altoandinas, 23(2), 115–116.
https://doi.org/10.18271/ria.2021.261
Pêgo, J. P., Miguéis, V. L., & Soeiro, A. (2024). Students’ complex trajectories: Exploring degree
change and time to degree. International Journal of Educational Technology in Higher Education,
21, 8. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00438-5
Rayner, G., & Papakonstantinou, T. (2023). The variables that predict science undergraduates’ timely
degree completion: A conceptual model. Research in Science Education, 53, 463–476.
https://doi.org/10.1007/s11165-022-10064-8
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Reyes Rodríguez, A., Labra, J., Méndez, B., Gutiérrez-Jeldres, L., Federico-Tuccelli, L., & Vezzoli-
Lara, F. (2021). Análisis bibliométrico de las tesis de pregrado en la Facultad de Educación y
Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile, en el período 2008–2018. Ciencia y
Educación, 5(1), 75–93. https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp75-93
Rojas-Castro, V. A., Abregú-Chávarry, V. A., & Runzer-Colmenares, F. M. (2025). Asociación entre
la temática de tesis de pregrado y su publicación en revistas científicas indizadas, en una
universidad privada de Lima, Perú. Acta Médica Peruana, 42(2), 121–130.
https://doi.org/10.35663/amp.2025.422.3601
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria [SUNEDU]. (2016). Resolución del
Consejo Directivo N.° 033-2016-SUNEDU/CD: Reglamento del Registro RENATI.
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