DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3848
Condicionantes socioeconómicos familiares como factores de incidencia en el estrés, ansiedad y depresión en mujeres estudiantes de la licenciatura en trabajo social, durante el covid-19
Dulcina Guadalupe Soto Romero
https://orcid.org/0000-0002-9941-6254
Gladis Zulema Acosta Moreno
https://orcid.org/0000-0003-3443-1952
José Aldo Hernández Murúa
https://orcid.org/0000-0002-9277-5799
Universidad Autónoma de Sinaloa
Culiacán, Sinaloa, México
RESUMEN
Las experiencias de las familias en el contexto de la pandemia por covid-19, han sido diversas a partir de las diferentes condiciones sociales que permiten afrontar la vida diaria; tal es el caso de los acontecimientos familiares como las pérdidas de empleo, muerte de familiares, enfermedades, entre otros, que llevaron a la manifestación de estrés, ansiedad y depresión en los miembros de las familias. De tal manera, que en este estudio se planteó el objetivo de identificar la presencia de estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la UAS en el contexto de pandemia de Covid-19, ante el regreso a las actividades con normalidad, así como relacionar y determinar la incidencia de los eventos estresores y aspectos socioeconómicos familiares con en el estrés, ansiedad y depresión. Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal bajo el enfoque cuantitativo, utilizando la aplicación de una encuesta compuesta por datos socioeconómicos, y dos instrumentos validados, el test Inventario Familiar de Eventos Vitales IF-ECV, y el test DASS-21. Los resultados muestran que la presencia de estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes está relacionada con los eventos vitales familiares que se presentaron en el periodo de pandemia.
Palabras clave: condicionantes socioeconómicos familiares; estrés, ansiedad y depresión; estudiantes universitarios; covid-19.
Correspondencia: [email protected]
Artículo recibido: 17 octubre 2022. Aceptado para publicación: día mes 2022.
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Como citar: Soto Romero, D. G., Acosta Moreno, G. Z., Hernández Murúa, J. A., & Hernández Murúa, J. A. (2022). Condicionantes socioeconómicos familiares como factores de incidencia en el estrés, ansiedad y depresión en mujeres estudiantes de la licenciatura en trabajo social, durante el covid-19. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 5878-5898. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3848
Family socioeconomic conditions as factors of incidence in stress, anxiety and depression in women students of the degree in social work, during covid-19
ABSTRACT
The experiences of families in the context of the covid-19 pandemic have been diverse based on the different social conditions that allow them to face daily life; such is the case of family events like: job losses, death of family members, illnesses, among others, which led to the manifestation of stress, anxiety and depression in family members. In such a way, that in this study the objective was raised to identify the presence of stress, anxiety and depression in the students of the Faculty of Social Work of the UAS in the context of the Covid-19 pandemic, before the return to normally activities, as well as relate and determine the incidence of stressful events and family socioeconomic aspects with stress, anxiety and depression. A cross-sectional descriptive study was carried out under the quantitative approach, using the application of a survey composed of socioeconomic data, and two validated instruments, the Family Inventory of Vital Events IF-CVD test, and the DASS-21 test. The results show that the presence of stress, anxiety and depression in the students is related to the vital family events that occurred in the pandemic period.
Keywords: family socioeconomic conditions; stress, anxiety and depression; university students; COVID-19.
INTRODUCCIÓN
Las experiencias de las familias en el contexto de la pandemia por covid-19, han sido diversas a partir de las diferentes condiciones sociales que permiten afrontar la vida diaria en la satisfacción de necesidades; tal es el caso de los acontecimientos familiares que se experimentaron, como son, pérdidas de empleo, muerte de familiares, enfermedades, entre otros, que llevaron a la manifestación de estrés, ansiedad y depresión en los miembros de las familias: por lo que la salud familiar se convirtió en un aspecto prioritario para quienes la integran, ya que es el primer espacio donde se aprenden valores y normas, y es parte fundamental del funcionamiento familiar.
La salud familiar considerada como el equilibrio biológico, psicológico y social (González, 2005), depende de la capacidad de afrontamiento de las familias, la cual está sujeta a cambios, debido a la influencia de los factores condicionantes (Bernal, 2005). En ese sentido, la salud familiar se configura a partir de condicionantes socioeconómicos, culturales, ambientales, biológicos, genéticos, psicológicos y aspectos que convergen en el hogar (Malpartida, 2020); los que cuales vendrían a considerarse como determinantes de la salud (DSS), reconocidos por la Organización Mundial de la Salud, como las “circunstancias en que las personas nacen, crecen, trabajan, viven y envejecen, incluyendo el conjunto más amplio de fuerzas y sistemas que influyen sobre las condicionantes de la vida cotidiana” (Organización Panamericana de la Salud [OPS]( 2017).
Tal es el caso, de la inseguridad social que viven las familias actualmente, como producto de las crisis económicas de los países a partir de los efectos de la pandemia; donde los grupos sociales de la periferia de las economías son quienes lo padecen. Es a esta población a quienes se les dificulta el acceso a los servicios públicos de salud y a un empleo bien remunerado; y como una opción de supervivencia se ven obligados autoemplearse de manera informal, quedando la seguridad social como un sueño inalcanzable que desestabiliza el funcionamiento adecuado de las familias. Según Arés (2003), una familia funcional es cuando logra el equilibrio en aspectos de autonomía, cambio, salud y bienestar.
Por lo tanto, se reconoce que la seguridad social viene a dar estabilidad familiar aportando a la funcionalidad de éstas, ya que Cotonieto-Martínez (2020), menciona que la seguridad social es “la protección que una sociedad proporciona a los individuos y los hogares para asegurar el acceso a la asistencia médica y seguridad de ingreso; siendo de vital importancia bajo condiciones de vulnerabilidad como: desempleo, edad avanzada, discapacidad/limitaciones cognitivas y de motricidad, accidentes laborales, maternidad o muerte de quien sostiene a una familia, entre otras” (p. 741).
De tal forma, que no contar con Seguridad Social, en un escenario donde el miedo y la incertidumbre producido por la pandemia de covid-19 causada por el virus SARS-CoV-2 representan desafíos particulares para las familias, y sobre todo por las medidas de emergencia sanitaria de cuarentena, confinamiento y distanciamiento social. Según Valero, Vélez, Durán y Torres (2020), los acontecimientos familiares, la inseguridad en el acceso a los servicios de salud han influido de manera significativa a los miembros de las familias respecto a su salud mental, que conlleva a un proceso de estrés, ansiedad y depresión.
Por otra parte, diversas investigaciones mostraron que la presencia de mayores niveles de ansiedad en el contexto de la pandemia se manifiesta debido a que los sujetos pueden tener percepciones negativas de su salud, lo que lleva al aumento de su ansiedad (Asmundson y Taylor, 2020; en Vivanco et al, 2020). Así mismo, autores Wang et al, (2020) y Urzúa et al, (2020), en la población puede presentarse conductas que manifiestan inicios de problemas de salud mental como una respuesta de angustia, y se manifiesta en conductas nocivas para la salud como el consumo de alcohol, tabaco, estrés, ansiedad, depresión, y episodios psicosomáticos propios del pánico (Wang, et al., 2020; Urzúa, et al., 2020 y Vivanco, et al, 2020).
Debido a la presencia del virus que ocasionó la pandemia, las instituciones gubernamentales e instituciones de salud implementaron políticas sanitarias y medidas preventivas que obligó a la población confinar por periodos prolongados de 1 a 2 años; lo cual, según Díaz et al, (2020), el confinamiento llevó a la transformación de la rutina habitual y a la reducción del contacto físico, que trajo consigo cambios emocionales, y en algunos casos, detona trastornos depresivos y de ansiedad.
La aparición de estas enfermedades de salud mental viene a impactar significativamente en la calidad de vida de la población y son causantes de la aparición o curso de enfermedades crónicas, principalmente en los adultos. Por ejemplo, la depresión afecta el pronóstico y la sobrevida de pacientes con enfermedades del corazón o con cáncer (Satín, 2009; Doyle, 2010; en Medina et al (2014). De tal manera, que la aparición de la depresión y ansiedad vino afectar la salud de los miembros de la familia; aunado a ello, aspectos estructurales como la pérdida de empleo, por el cierre empresas, desestabilizó el ingreso familiar y por ende el pago de servicios como luz, agua e internet, etcétera., influyó también en la presencia de esas enfermedades de salud mental.
En México, según la Encuesta Nacional de Bienestar Autorreportado [ENBIARE](2021), quien presentó resultados estadísticos sobre distintas dimensiones de la medición del bienestar de la población adulta en México, presentó resultados relevantes sobre el balance anímico, el cual se ubica en un promedio de 5.07 en una escala de -10 a +10; donde las mujeres presentan menor balance anímico que los hombres en todos los grupos de edad. Así también referente a la expectativa de no poder sufragar los gastos del mes, afecta a 43.4% de la población adulta, en tanto que 11.3% manifestó incertidumbre al respecto. Esto último demuestra que las familias presentaron episodios de depresión, ansiedad y estrés, debido a la pérdida de trabajo, presencia de la enfermedad en los miembros, gastos médicos, alimentación y pagos de servicios de luz, agua e internet.
La proporción de población con síntomas de depresión asciende a 15.4% de la población adulta, pero entre las mujeres alcanza 19.5 % y el 19.3% de la población adulta tiene síntomas de ansiedad severa, mientras otro 31.3% revela síntomas de ansiedad mínima o en algún grado. Con respecto a la pérdida de trabajo, la encuesta mostró que el 14.8% de la población adulta perdió su trabajo o negocio en los últimos doce meses (entre julio de 2020 y julio de 2021) sin poder recuperarlo; por lo tanto, la expectativa de no poder sufragar los gastos del mes, la población adulta quedó afectada en un 43.4% y un 11.3% manifestó incertidumbre (INBIARE, 2021).
Sin embargo, el sector que más afectó la pandemia por Covid-19, fue la educación, es decir el aprendizaje del estudiantado se vio afectado por obstáculos económicos como el no poder pagar internet, el no tener acceso a las herramientas digitales para poder desarrollar sus actividades escolares y conectarse a clases virtuales, las cuales fueron medidas por los gobiernos federales. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO](2020), más del 60% de la población estudiantil del mundo se vio afectada, sobre todo las comunidades más vulnerables.
Tal es el caso de la población estudiantil del Estado de Sinaloa, pues algunos estudios realizados por investigadoras locales, evidenciaron las dificultades que presentaban las estudiantes en el acceso a la tecnología e internet, y aspectos de salud mental derivado de todos los determinantes sociales que convergieron en el contexto de la pandemia. El acceso al internet y el uso del celular, aumentaron en los tiempos de confinamiento; según un estudio realizado en España, sobre la preocupación familiar del uso de las TIC en los estudiantes, se mostró mayor uso del celular, mensajes de texto en mujeres y videojuegos en los hombres (Civico, Cuevas, Colomo y Garbada, 2021).
Por otra parte, las condiciones económicas, como la pérdida de trabajo, bajo salario familiar fueron aspectos que influyeron en la presencia de estrés en el estudiantado universitarios, donde el no tener seguridad social, estabilidad económica, son aspectos que influyen en la salud de los estudiantes. En un estudio realizado sobre las consecuencias laborales en los padres en tiempos de pandemia, muestran la pérdida de empleo, el trabajo en casa, disminución de ingresos; trayendo consigo cambios de roles y funciones en los integrantes de la familia que influyen en el estrés familiar (Osorio y Prado, 2021). La pérdida de trabajo, bajo ingreso familiar obligó a las y los hijos en edad escolar tanto básica, media y superior en buscar otras fuentes de ingreso mediante el autoempleo, empleo informal o formal.
Un estudio cualitativo sobre las estrategias de conciliación entre diversas jornadas de trabajo de estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social, ante la covid-19, mostraron que la población estudiantil, principalmente mujeres quienes estudiaba la licenciatura modalidad semiescolarizada, de edades entre 25 y 45 años, que laboraban con y sin seguridad social, mostraron tener dificultades económicas por la pérdida de empleo, descansos obligatorio por lapsos de tiempo, mal o nada pagados, lo cual afectó anímicamente a las mujeres estudiantes trayendo estrés y ansiedad (Tereso, Verdugo y Zazueta, 2020).
De tal manera, que se identifica la pérdida del empleo, como evento que afectó anímicamente a las familias e incluso a la vida personal de los estudiantes, quienes trabajaban. Esto trajo consigo modificaciones en las funciones y roles de los hijos e hijas que estudian en educación superior, al verse obligados en buscar otra fuente de ingreso para aportar al gasto familiar y solventar sus estudios universitarios; por lo que la multiplicidad de funciones del estudiantado, como es el caso de las estudiantes mujeres que cursan el segundo y cuarto semestre de la Licenciatura en Trabajo Social Culiacán, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, modalidad escolarizada, quienes han mostrado episodios de estrés, depresión y ansiedad pandemia, manifestado en las aulas en el regreso a clases modalidad mixta.
Por lo tanto, en ese escenario antes descrito, se plantea identificar la presencia de estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social en el contexto pandemia de Covid-19, ante el regreso a las actividades con normalidad; relacionar y determinar la incidencia de los eventos estresores y aspectos socioeconómicos familiares con en el estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes en los últimos doce meses de las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, Culiacán.
METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal. La población de referencia son estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social, de la Facultad de Trabajo Social campus Culiacán, de la Universidad Autónoma de Sinaloa; en el que participó una muestra de 97 alumnas de los grados de primero y segundo. La captación se realizó en aula en horario escolar dando a conocer el objetivo de la investigación; así mismo se realizó lectura y firma de consentimiento informado para participar respondiendo la encuesta.
Para la colecta de los datos se aplicó una encuesta compuesta por datos socioeconómicos, y dos instrumentos validados, el Inventario Familiar de Eventos Vitales -F-ECV, y el DASS-21. En un primer apartado se recopiló información sobre datos socioeconómica (Galeana de la O, 1999), como las edades, estado civil, tipos de familia, empleo, ingresos familiares, servicios médicos y seguridad social, uso de medios de comunicación, tecnología y transporte (la cédula socioeconómica se ajustó de acuerdo a las necesidades de este estudio, retomando algunos criterios de la guía de la autora).
Posteriormente, el Inventario Familiar de Eventos Vitales IF-ECV (McCubbin y Patterson, 1987), es un instrumento de autoinforme que consta de 49 ítems, que refieren a eventos que se han experimentado en la familia en los últimos doce meses. Los estresores se distribuyen en 6 subescalas que considera: transiciones, sexualidad, pérdidas, responsabilidades y tensiones, abuso de sustancias, y conflictos legales; en el que cada escala proporciona un índice de estrés familiar; en este caso se utilizó para recoger información de la presencia total de eventos vitales familiares estresantes, de tal forma que este instrumento proporciona un índice de vulnerabilidad familiar, ya que la acumulación de los eventos vitales alcanza o supera el límite de la familia para adaptarse a éstos. En la detección de eventos vitales estresantes, se contabilizó la presencia (1) o ausencia (0), de cada suceso y se sumaron todos los 1, lo cual corresponde al total de eventos que las estudiantes manifestaron haber padecido los últimos doce meses.
Así mismo, el instrumento DASS-21, validado en Colombia (Ruiz, García-Martín, Suárez-Falcón, y Odriozola-González, 2017), permitió recoger información respecto a los niveles de estrés, ansiedad y depresión experimentadas en las últimas semanas por las estudiantes; está compuesto por 21 ítems, 7 para cada subescala, con evaluación de tipo Likert de 0 a 3 puntos (0: no me ha ocurrido; 1: me ha ocurrido un poco; 2: me ha ocurrido bastante; 3: me ha ocurrido mucho). En la subescala de depresión se evalúan los ítems: 3, 5, 10, 13, 16, 17 y 21, en ansiedad los ítems: 2, 4, 7, 9, 15, 19 y 20, y para el estrés, los ítems: 1, 6, 8, 11, 12, 14 y 18. Para evaluar cada subescala por separado, se deben sumar las puntuaciones de los ítems correspondientes a cada una. Los puntos de corte utilizados: Depresión: 5-6 depresión leve, 7-10 depresión moderada, 11-13 depresión severa, 14 o más, depresión extremadamente severa. Ansiedad: 4 ansiedad leve, 5-7 ansiedad moderada, 8-9 ansiedad severa, 10 o más, ansiedad extremadamente severa. Estrés: 8-9 estrés leve, 10-12 estrés moderado, 13-16 estrés severo, 17 o más, estrés extremadamente severo.
Para el análisis de la muestra de los datos socioeconómicos, se realizaron por medio de frecuencias e identificando la media y la desviación estándar, mediante el análisis descriptivo por frecuencias por medio del paquete estadístico SPSS para Windows (versión 20). La encuesta se realizó para caracterizar a las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, así como identificar algunos datos de correlación con el estrés, ansiedad, depresión y eventos vitales familiares, el cual se recolectó mediante el test DASS-21 y el test de F-DCV. El análisis bivariante, se realizó por medio de las pruebas ANOVA y Chi-cuadrado aceptando el nivel de significación de p< 0,05, con el objetivo de identificar el nivel de correlación y la incidencia de factores socioeconómicos y eventos vitales familiares en el estrés, ansiedad y depresión.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Características socioeconómicas de la muestra
La muestra utilizada para la realización del estudio fue de 100 estudiantes, en donde 97 fueron mujeres y 3 hombres, por lo que se eliminó la muestra de hombres, considerada no significativa. El rango de edad de las estudiantes es de 18-20 años, y un 94.8% es soltera, de las cuales el 43.4 % trabaja y el 56.7% no trabaja. Con respecto a los tipos de familia con la que cuentan, el 58% poseen una familia nuclear, el 22. 7% extensas y el 14. 4% monoparental, de las cuales se identificó la familia nuclear con mayor predominancia.
Referente al ingreso familiar, el 29.9% de las estudiantes mencionan tener un ingreso familiar mensual de 3001-4000, el 27.8% menos de 2000-3000, el 25.8% 4001-5000 y el 16.5 % 5001 a más, identificando poca varianza entre el ingreso de 2000-3000 a 4001- 5000, por lo que el ingreso familiar oscila entre los 2000 a 5000 pesos mensuales. Referente al acceso a los servicios médicos familiares, el 63.9% tiene acceso al Instituto Mexicano de Seguridad Social (IMSS), el 24.7% mencionan que no tienen servicios médicos, el 9.3, tienen acceso al Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de Trabajadores del Estado (ISSSTE). Con respecto al uso de transporte para asistir a la Facultad, el 79.4% hace mención que utiliza el camión urbano, y solo el 10% hacen mención de utilizar el automóvil propio, por lo que la mayoría utiliza el servicio público como medio de transporte.
La encuesta rescata el acceso a los medios de comunicación, resaltando con mayor predominancia el acceso a los servicios como el internet y televisión, ya que el 68.0 % utilizan dos o más medios de comunicación, resaltando que el acceso al internet es de 20.6% y la televisión de 10. 3%. Así mismo, se les cuestionó sobre los instrumentos tecnológicos usados para la realización de las tareas, por lo que la mayoría hace mención que utiliza dos o más, con un 74.2%, identificando que usaron el celular como principal instrumento para hacer actividades académicas y el uso de la laptop y desktop como segundos instrumentos, ya que estos obtuvieron un 5.2 % laptop y 2.1% desktop (Tabla 1).
Tabla 1. Variables socioeconómicas
|
Variables |
Mujeres |
|
Variables |
Mujeres |
|||
|
n |
(%) |
|
n |
(%) |
|||
|
Edad |
Ingreso familiar |
|
|
||||
|
18 años |
26 |
26.8 |
|
|
Menos de 2000-3000 |
27 |
27.8 |
|
19 años |
41 |
42.3 |
|
|
3001-4000 |
29 |
29.9 |
|
20 años |
25 |
25.8 |
|
|
4001-5000 |
25 |
25.8 |
|
21 años |
4 |
4.1 |
|
|
5001 a más |
16 |
16.5 |
|
22 años |
1 |
1.0 |
|
Servicios méd. |
|
|
|
|
Estado civil |
|
|
|
|
Ninguno |
24 |
24.7 |
|
Soltera |
92 |
94.8 |
|
|
IMSS |
62 |
63.9 |
|
Casada |
2 |
2.1 |
|
|
ISSSTE |
9 |
9.3 |
|
Unión libre |
3 |
3.1 |
|
|
Dos o mas |
2 |
2.1 |
|
Tipos de familia |
|
|
|
Transporte |
|
|
|
|
Nuclear |
57 |
58.8 |
|
|
Camión |
77 |
79.4 |
|
Monomarental |
14 |
14.4 |
|
|
Automovil |
10 |
10.3 |
|
Monoparental |
2 |
2.1 |
|
|
Privado |
2 |
2.1 |
|
Extendida |
22 |
22.7 |
|
|
Dos o mas |
8 |
8.2 |
|
Reconstituida |
1 |
1.0 |
|
Medios de comunicación |
|
|
|
|
Unipersonal |
1 |
1.0 |
|
|
Internet |
20 |
20.6 |
|
Trabajo |
|
|
|
|
TV |
10 |
10.3 |
|
Si |
42 |
43.3 |
|
|
Radio |
1 |
1.0 |
|
No |
55 |
56.7 |
|
|
Dos o más |
66 |
68.0 |
|
Tecnologías en Casa |
|
|
|||||
|
Desktop |
2 |
2.1 |
|||||
|
Laptop |
5 |
5.2 |
|||||
|
Celular |
18 |
18.6 |
|||||
|
Más de dos |
72 |
74.2 |
|||||
Niveles de estrés, ansiedad y depresión
Los niveles de estrés en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social Culiacán, se presentaron de la siguiente manera: sin estrés, con un 31.5%, 15.5% leve, 18.6% moderada, un 23.7% severa y un 7.2% extremadamente severa, identificando una tendencia a que la mayoría de las estudiantes presentan estrés, mostrando un prevalor de 0.000, siendo la máxima puntuación mayor al p<.005.
La presencia de ansiedad en las estudiantes, se identificó de la siguiente manera: sin ansiedad el 22.7 %, leve el 7.2, moderada 15.5 %, severa 12.4% y 42.3% extremadamente severa, por lo que se demuestra una tendencia mayor a la presencia de ansiedad, identificando casos extremadamente severos con un máximo de puntuación de 0.000 al de p<.005. Con respecto a los niveles de depresión en las estudiantes, se identificó una presencia menor que el estrés y ansiedad, ya que el 24.7% muestra no tener depresión, 13.4 % leve, 25.4% moderada, 14.4% severa y 21.6% extremadamente severa, con un valor de 0.001 mayor a p<.005 (Tabla 2).
Tabla 2. Niveles de estrés, ansiedad y depresión (DASS-21)
Relación de variables socioeconómicas con el nivel de estrés, ansiedad, depresión y eventos vitales familiares
El análisis bivariante de la encuesta socioeconómica demostró, grados de significancia con el estrés, ansiedad y depresión, así también con el test de eventos vitales familiares de los últimos 12 meses. La variable con mayor relación con los niveles de estrés, ansiedad y depresión es el de acceso a los servicios públicos de salud, en donde se obtuvo una significación de prevalor de 0.001, asociado con el estrés, 0.005 con respecto a la ansiedad, 0.003 a la depresión y 0.000 con respecto a eventos vitales familiares, obteniendo una asociación de mayor puntuación al estrés, depresión y los eventos vitales familiares.
La variable de trabajo, obtuvo un grado de asociación de 0.02 con respeto a los niveles de estrés y eventos vitales familiares, lo que significa que existe incidencia entre ambos, con la presencia de los niveles de estrés en las estudiantes de Trabajo Social. Así mismo, la variable de transporte, obtuvo un grado de asociación significativa con un prevalor de 0.03, con respecto al total de eventos vitales familiares de los últimos 12 meses, por lo que el trabajo representa un estresor en las estudiantes.
Con
respecto al uso de los medios de comunicación, se identificó una asociación de
un valor significativo de 0.03 con los niveles de depresión de las estudiantes.
Así mismo, se identificó el uso de las herramientas tecnológicas, donde se
resalta el uso del celular como una herramienta que utilizan las estudiantes
para realizar tareas, a menor grado la laptop y desktop, con un valor total de
0.05 con respecto a los eventos vitales familiares, por lo que no tener
herramientas digitales, es de incidencia para que se desarrolle el estrés
familiar y por ende en las estudiantes (Tabla 3). Tabla 3. Relación de las
variables socioeconómicas, con el estrés, ansiedad y depresión, y eventos
vitales 
familiares.
