DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4151
Dependencia a los videojuegos y su relación con las habilidades sociales en adolescentes
Toaza Caisaguano Tannia Diana
https://orcid.org/0000-0003-2142-7225
Universidad Técnica de Ambato
Ambato-Ecuador
Mariela Lara-Salazar
https://orcid.org/0000-0002-1314-6901
Universidad Técnica de Ambato
Ambato-Ecuador
RESUMEN
Durante los últimos años el uso de los videojuegos se ha convertido en una de las prácticas recreativas más realizadas por los adolescentes, sin embargo, el empleo desmedido de dichos artefactos preocupa a la comunidad, debido a que se presume son causantes del deterioro de la salud mental, así también podría afectar la interacción social del sujeto con su entorno. El objetivo de la investigación fue identificar la relación entre la dependencia a los videojuegos y las habilidades sociales en adolescentes en una muestra de 120 jóvenes de ambos sexos de una Unidad Educativa de la ciudad de Ambato-Ecuador. La metodología implementada corresponde a un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. Se aplicó el instrumento de dependencia a videojuegos de Choliz y Marcos y la lista de chequeo de habilidades sociales de Goldstein. Los resultados revelan que la dependencia a videojuegos se encuentra en niveles bajos y moderados, así también gran parte de los participantes evaluados presentan entre normal y buen nivel de habilidades sociales, además se hallaron diferencias con respecto al género, determinando así que los hombres son más propensos a ser dependientes a los videojuegos con respecto a las mujeres. Finalmente, se concluye que no existe relación entre las variables de estudio (Rho = -0.147 p>0.050).
Palabras clave: dependencia; videojuegos; habilidades sociales.
Correspondencia: [email protected]
Artículo recibido 28 noviembre 2022 Aceptado para publicación: 28 diciembre 2022
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
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Cómo citar: Toaza Caisaguano , T. D., & Lara-Salazar, M. (2022). Dependencia a los videojuegos y su relación con las habilidades sociales en adolescentes . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 10593-10610. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4151
Dependence on video games and its relationship with social skills in adolescents
ABSTRACT
In recent years, the use of video games has become one of the most popular recreational practices among adolescents; however, the excessive use of these artifacts is of concern to the community, since they are presumed to cause deterioration of mental health, and could also affect the social interaction of the subject with his or her environment. The objective of the research was to identify the relationship between dependence on video games and social skills in adolescents in a sample of 120 young men and women from an educational unit in the city of Ambato-Ecuador. The methodology implemented corresponds to a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional and correlational scope. The Choliz and Marcos video game dependence instrument and the Goldstein social skills checklist were applied. The results reveal that video game dependence is found in low and moderate levels, as well as that most of the evaluated participants present normal to good levels of social skills. In addition, differences were found with respect to gender, determining that men are more likely to be dependent on video games than women. Finally, it is concluded that there is no relationship between the study variables (Rho = -0.147 p>0.050).
Keywords: dependency; video games; social skills.
INTRODUCCIÓN
Se entiende a la dependencia a los videojuegos como un conjunto de conductas que poseen un efecto desfavorable para la vida del sujeto (Chahín-Pinzón & Briñez, 2018). Teniendo relación con un patrón de pérdida de autonomía no solo intelectual, sino también, física y psíquica González-Rodríguez (2017) en donde el usuario no se encuentra en la capacidad de controlar dicho comportamiento.
Chóliz & Marco (2011) alude que estos juegos se caracterizan por inducir a modelos de consumo excesivo, esto como un efecto de cada producto tecnológico, ya que tienen en común proporcionar experiencias fascinantes que se encuentran ligadas a la sensación de dominio y habilidad.
Vicente-Escudero et al., (2019) añaden que, estos aparatos electrónicos podrían inducir a los jóvenes a tener conductas de tipo disruptivo como, por ejemplo, acudir al hurto o la manipulación para lograr obtener los medios que faciliten pasar más tiempo frente a una consola de videojuegos, computador, entre otros.
En la actualidad y tras la reciente pandemia de la que el planeta entero fue parte, los videojuegos y de forma general el mercado tecnológico; tuvieron un crecimiento exponencial en los últimos años. (Zuñiga & Jacqueline, 2020) subrayan que, solo en América Latina, el mercado de los videojuegos ha crecido un 20%.
Según el último informe emitido por la Escuela Valenciana de Informática (ISFE), el 54% de habitantes europeos (Francia, Reino Unido, Alemania y España), de edades comprendidas entre los 6 y 64 años, hace uso de videojuegos. El 77% de dichos usuarios juega al menos una hora semanal, el 17% juega videojuegos por lo menos una hora al mes y únicamente el 7% refiere jugar una vez al año (Coenen, 2020).
Se presume que los principales consumidores de este tipo de artefactos son los jóvenes, así pues, el uso excesivo de estos ha generado preocupación debido a los posibles efectos nocivos para la salud y bienestar de los usuarios (Cesar et al., 2017).
En la actualidad, el uso excesivo de juegos virtuales han provocado alteraciones emocionales y comportamentales, tales como la ira, frustración o en su defecto producir trastornos mentales como la depresión, ansiedad, adicciones o incitarlos al consumo de sustancias Gonzálvez et al. (2017) así también provocaría una desconexión de la realidad-tiempo Jin et al. 2021) haciendo que el individuo pase horas encerrado en su lugar de juegos, generando aislamiento social, baja autoestima, tristeza, conflictos familiares, entre otros (Herrero, Torres, Vivas, & Urueña, 2021).
En la investigación de Gonzálvez et al. (2017) con el objetivo de buscar relacionar la problemática asociada al uso de videojuegos con los problemas emocionales, se encontró que el 7.4% de mujeres y el 30% de hombres tenían problemas con respecto al juego, por cuanto determinan que los varones son jugadores más potenciales y por consecuencia más propensos a ser adictos, se evidencia además, una relación bastante clara entre la problemática asociada a los videojuegos y la ansiedad, considerando a los síntomas ansiosos como aquellos que más dificultan interacción la social, así también, indicando la existencia de una relación entre el uso problemático de videojuegos y el bajo estado de ánimo en mujeres, constituyendo este estado como una limitante al momento de relacionarse con los demás.
En este sentido, Valido & Marrero (2018) en su investigación llevada a cabo en adolescentes con el objetivo de identificar los factores sociales, familiares y personales que podrían asociarse a la adicción de dichos juegos, evaluaron la influencia de diversos factores como la ansiedad, depresión, habilidades sociales, impulsividad motora, personalidad y tiempo que dedican a los juegos, se encontró que existe correlación entre la ansiedad y depresión con el uso problemático de videojuegos y una correlación negativa entre el apoyo familiar percibido y la adicción a los juegos, lo cual significa que quienes más juegan poseen bajos niveles de adaptación social, capacidad de resolución de conflictos, empatía, desarrollo emocional y asociación de las mismas, provocando que actúen de manera desadaptativa frente a diversas situaciones sociales.
En lo que respecta a las habilidades sociales se evidencia una correlación negativa entre la adicción a los juegos virtuales y la autoexpresión de las necesidades y la capacidad de decir no a cosas que no resultan agradables para el sujeto, es decir, los adolescente al ser adictos a los videojuegos no serían capaces de exteriorizar sus emociones, además, se presume que el uso constante de dichos artefactos no permite el desarrollarlo adecuado de la capacidad de demandar afecto en un momento o situación específicos, por cuanto no logran liberar adecuadamente ciertos estados emocionales y canalizarlos de manera adaptativa al medio en el que este se desarrolla; haciendo difícil la interacción del sujeto con su medio social (Salavera et al., 2019).
Esta información se coteja con el estudio realizado por Alave & Pampa (2018) con la intención de buscar una relación entre dependencia a videojuegos y habilidades sociales en adolescentes, los resultados pusieron de manifiesto la existencia de una correlación débil, negativa y significativa entre la dependencia a los videojuegos y las habilidades sociales, además encontraron una relación entre las dimensiones correspondientes a las habilidades relacionadas con el estrés y habilidades alternativas a la agresión; considerando a la agresividad como una manera inadecuada de interacción. Sugiriendo que mientras menos niveles de dependencia existan mayores habilidades o recursos para socializar tendrá el sujeto.
Con respecto a este fenómeno, Tso et al. (2022) refieren que el juego patológico podría ocasionar una dependencia, lo cual limita la realización de actividades de interés (Rivera-Arteaga & Torres-Cosío, 2018) eventualmente se incrementaría las horas de juego de manera desproporcionada e incontrolable, desorganizando completamente la vida del adolescente, por cuanto la poca interacción social no permite que las habilidades sociales se desarrollen de manera óptima.
En este sentido, Cabcho-Becerre et al. (2019) menciona que las habilidades sociales están compuestas de conductas que son requeridas para que el sujeto logre interactuar y socializar eficazmente con su entorno, siendo necesaria la motivación y la capacidad de percibir, Lacunza & Contini (2011) así también, pueden ser factores de protección ante posibles trastornos psicológicos, siempre y cuando sean desarrolladas apropiadamente.
Las habilidades sociales son conductas aprendidas que facilitan la interacción con los otros, haciendo posibles la comunicación e interacción, ayuda a lidiar con situaciones estresantes, poseer autocontrol, capacidad de resolución de conflictos, entre otros, asi lo manifiestan (Goldstein, Sprafkin, Gershaw, & Klein, 1989)
En la misma línea de estudio (Greitemeyer, 2018) realiza un investigación con el fin de evaluar el impacto de jugar videojuegos violentos en población adolescente, en la cual se encontró que la sobre exposición a videojuegos aumentaría la agresión en los usuarios, además de que se halla una relación directa entre agresividad y el uso de juegos violentos, lo que más resalta el estudio es que incluso aquellos jugadores que no hacen uso de juegos violentos presentan mayor agresividad cuando su red social si está expuesta a esta clase de juegos violentos, sugiriendo que no solo el uso de videojuegos puede volver agresivos a los adolescentes, considerando la agresividad como una manera inadecuada de desenvolverse en la sociedad, recalca además que la red social tiene mucho que ver en dicho comportamiento inadecuado.
Para muchos adolescentes los videojuegos se han convertido en una prioridad, por cuanto dedican a esta actividad más horas de las que se debería. Por su parte (Estrada-Araoz et al. 2022) sugiere que jugar descontroladamente provoca que el sujeto deje de lado actividades diarias, desatendiendo las relaciones sociales prioritarias, realizando actividades en solitario y perdiendo la atención a su entorno social.
Ciertos autores refieren que no todo es negativo con lo que respecta a los videojuegos, ya que en sus estudios encontraron ventajas sobre esta práctica recreativa. (Rivera & Torres, 2018) aluden que contribuye a desarrollo de habilidades del pensamiento, fomenta el trabajo en equipo, iniciativa, creatividad (Montes-Gonzáles et al., 2019) socialización, ayuda a reforzar valores y normas que faciliten interactuar con la sociedad de manera adecuada, así mismo (Tejeiro, 2002) refiere que el uso de videojuegos parece no tener ningún efecto desfavorable en la interacción social y que utilizarlo en medida ayuda al ocio y sociabilidad en los adolescentes.
Es por ello por lo que llevar a cabo el estudio en población adolescente resulta relevante debido a que esta etapa se encuentra llena de cambios de búsqueda de identidad propia y construcción de la personalidad, teniendo en cuenta lo anterior mencionado, los jóvenes se encuentran en una etapa de configuración y búsqueda de autonomía e individualización, lo cual los lleva a refugiarse en diversos medios, uno de ellos los videojuegos.
MATERIALES Y MÉTODOS
Tipo de investigación
La investigación es de tipo correlacional ya que se pretende contrarrestar las variables de estudio que se encargarán de medir el nivel de dependencia a videojuegos y de las habilidades sociales con la intención de comparar la interacción de dichas variables en una población específica (Curtis, Comiskey, & Dempsey, 2016).
Posee enfoque cuantitativo ya que se hace uso de instrumentos psicológicos estandarizados que facilitan recabar datos sobre dependencia a videojuegos y habilidades sociales en población adolescente, mismos que permitirán compararlos en función de los reactivos aplicados (Sánchez-Flores, 2019).
Supone un diseño no experimental, de corte transversal, con la intención de analizar las variables en un momento específico y obtener información verídica de la población, de igual forma, se implementa una modalidad de tipo bibliográfica con el fin de proporcionar información que de sustento teórico a la presente investigación.
Participantes
La población de estudio se constituye por 120 estudiantes de la Unidad Educativa “Leonardo Murialdo” de los cuales los cuales 93 adolescentes que corresponden al 77.5% son hombres y 27 que corresponden al 22.5% son mujeres, mismos que fueron seleccionados por un muestreo no probabilístico por conveniencia, dado que se tenía fácil acceso a la población. La muestra se encuentra comprendida en edades de 12 a 17 años de edad, con una média de edad (X =14.4) y una desviación estándar de 1.27
Criterios de selección
Los criterios de inclusión para el estudio fueron:
1. Haber firmado el consentimiento informado por parte de los representantes o tutores legales de los participantes.
2. No tener diagnósticos de trastornos psicológicos.
3. Tener acceso a consolas de videojuegos o play station.
4. Asistir regularmente a clases.
5. Adolescentes cuyas edades se encuentren en el rango de 12 a 17 años.
6. Estudiantes que accedan a ser parte de la investigación.
Instrumentos
Para medir la variable de dependencia a los videojuegos se utilizó el Test de Dependencia a los Videojuegos (TDV), posee 25 ítems divididos en cuatro indicadores: abstinencia, abuso y tolerancia, problemas asociados por los videojuegos y dificultad de control, los primeros 14 ítems se responden mediante una escala tipo Likert que oscila entre 0 y 4, referida a la frecuencia (0 nunca; 1, rara vez: 2 a veces; 3 con frecuencia y 4, casi siempre), los 11 ítems restantes, se pregunta por el grado de acuerdo o desacuerdo, a través de una escala tipo Likert que oscila entre 0 y 4 (0, totalmente de acuerdo; 1, un poco en desacuerdo; 2, neutral; 3, un poco de acuerdo; 4, totalmente en desacuerdo). Posee una confiabilidad según alfa de Cronbach 0.94 (Chóliz & Marco, 2011).
Para establecer los niveles de Habilidades Sociales se implementó la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein, cuestionario compuesto por 50 ítems, organizados en 6 áreas. 1) Primeras habilidades sociales (ítems del 1-8). 2). Habilidades sociales avanzadas (ítems del 9-14). 3) Habilidades relacionadas con sentimientos (ítems del 15-21). 4) Habilidades alternativas a la agresión (ítems del 22-30). Habilidades para hacer frente al estrés (ítems del 31-42). 5) Habilidades de planificación (ítems del 43-50).
Para su aplicación y calificación cuenta con una escala Likert que oscila entre 1 y 5, referida a la frecuencia (1 Nunca; 2, Muy pocas veces: 3, Algunas veces; 4 A menudo y 5, Siempre). El cuestionario posee Confiabilidad según alfa de Cronbach 0.92 (Goldstein, Sprafkin, Gershaw, & Klein, 1989).
Procedimiento
Se gestionaron los permisos respectivos dentro de la Institución Educativa, posterior a ello se enviaron los consentimientos informados a los alumnos para que sean firmados por sus padres y/o tutores legales, de modo que, los estudiantes pueden ser partícipes del estudio.
Los reactivos se aplicaron de forma presencial en la jornada matutina. Una vez obtenidos los datos pertinentes, se ingresaron dichos valores en una hoja de cálculo de Excel, para posterior realizar el análisis respectivo en el software estadístico Jamovi.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
RESULTADOS
A continuación, se realiza el análisis y discusión de los resultados obtenidos de la aplicación del test de dependencia a los videojuegos y la lista de chequeo de habilidades sociales.
Tabla. 1
Prueba de correlaciones
|
|
|
Dependencia a videojuegos |
|||
|
Habilidades Sociales |
Rho de Spearman |
-0.147 |
|||
|
|
valor p |
0.110 |
|||
Fuente: Investigadores
Análisis: En la presente investigación se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, evidenciando que la distribución de las puntuaciones no fueron normales, por consecuencia, se empleó la prueba de correlación de Spearman entre la dependencia a videojuegos y habilidades sociales (Rho = -0.147 p>0.050), encontrando que no existe relación entre las variables propuestas, por lo que hace suponer que el elevado nivel de dependencia a dichos artefactos tecnológicos no influye en la interacción social del sujeto.
Tabla. 2
Tabla de contingencia Dependencia a videojuegos * Habilidades sociales
|
Tablas de Contingencia |
|||||||||||||||
|
Habilidades Sociales |
|||||||||||||||
|
Nivel de Dependencia a Videojuegos. |
|
Excelente Nivel |
Buen Nivel |
Nivel Normal |
Nivel Bajo |
Nivel Deficiente |
Total |
||||||||
|
Dependencia Leve |
Observado |
13 |
25 |
16 |
1 |
0 |
55 |
||||||||
|
|
% de fila |
23.6 % |
45.5 % |
29.1 % |
1.8 % |
0.0 % |
100.0 % |
||||||||
|
Dependencia Moderada |
Observado |
12 |
20 |
16 |
3 |
1 |
52 |
||||||||
|
|
% de fila |
23.1 % |
38.5 % |
30.8 % |
5.8 % |
1.9 % |
100.0 % |
||||||||
|
Dependencia Grave |
Observado |
1 |
7 |
4 |
1 |
0 |
13 |
||||||||
|
|
% de fila |
7.7 % |
53.8 % |
30.8 % |
7.7 % |
0.0 % |
100.0 % |
||||||||
|
Total |
Observado |
26 |
52 |
36 |
5 |
1 |
120 |
||||||||
|
|
% de fila |
21.7 % |
43.3 % |
30.0 % |
4.2 % |
0.8 % |
100.0 % |
||||||||
Fuente: Investigadores
Análisis: De acuerdo con los resultados, se evidencia que aquellos participantes que tiene dependencia leve, el 45.5% tiene buen nivel de habilidades sociales. Aquellos que poseen una dependencia moderada, el 38.5% de evaluados, el cual corresponde a un excelente nivel. Finalmente, de quienes tienen dependencia grave, el 53.8% tienen buen nivel. Con respecto a los valores totales, se destaca que el 43.3% poseen buen nivel de habilidades sociales.
Tabla. 3
Nivel de dependencia a videojuegos
|
Dependencia a Videojuegos |
Frecuencias |
% del Total |
||||
|
Leve |
55 |
45.8 % |
||||
|
Moderado |
52 |
43.3 % |
||||
|
Grave |
13 |
10.8 % |
||||
Fuente: Investigadores
Análisis: Se evidencia que el 45.8% de los participantes del estudio presentan un nivel leve de dependencia, seguido del 43.3% nivel moderado y por último el 10.8% presenta dependencia grave.
Tabla. 4
Nivel de Habilidades sociales
|
Habilidades Sociales |
Frecuencias |
% del Total |
|||
|
Excelente Nivel |
26 |
21.7 % |
|||
|
Buen Nivel |
52 |
43.3 % |
|||
|
Nivel Normal |
36 |
30.0 % |
|||
|
Nivel Bajo |
5 |
4.2 % |
|||
|
Nivel Deficiente |
1 |
0.8 % |
|||
Fuente: Investigadores
Análisis: Según los datos obtenidos, el 21.7% de los participantes posee un excelente nivel de habilidades sociales, seguido del 43.3% quienes mantiene un buen nivel, a continuación del 30.0% de los evaluados que tienen un nivel normal, un 4.2% nivel bajo y finalmente, 0.8% nivel deficiente.
Tabla. 5
Nivel de dependencia a videojuegos según el género
|
Sexo |
|||||||||||||||||
|
Dependencia a Videojuegos |
|
Hombre |
Mujer |
Total |
|||||||||||||
|
Leve |
Observado |
37 |
18 |
55 |
|||||||||||||
|
|
% de columna |
39.8 % |
66.7 % |
45.8 % |
|||||||||||||
|
Moderado |
Observado |
45 |
7 |
52 |
|||||||||||||
|
|
% de columna |
48.4 % |
25.9 % |
43.3 % |
|||||||||||||
|
Grave |
Observado |
11 |
2 |
13 |
|||||||||||||
|
|
% de columna |
11.8 % |
7.4 % |
10.8 % |
|||||||||||||
|
Total |
Observado |
93 |
27 |
120 |
|||||||||||||
|
|
% de columna |
100.0 % |
100.0 % |
100.0 % |
|||||||||||||
|
Pruebas de χ² |
|
||||||||||||||||
|
|
Valor |
gl |
P |
|
|||||||||||||
|
χ² |
6.11 |
2 |
0.047 |
|
|||||||||||||
|
N |
120 |
|
|
|
|||||||||||||
|
|||||||||||||||||
Fuente: Investigadores
Análisis: El nivel de dependencia a los videojuegos, en cuanto al género de los participantes evaluados, indica que los hombres presentan es leve con un 39.8% y en mujeres 66.7%. Seguido de dependencia moderada que se presenta en un 48.4% en hombres y un 25.9% en mujeres. Por último, el 11.8% de hombres y el 7.4% de mujeres poseen dependencia grave. Lo cual significa que la dependencia tiene mayor presencia en hombres que en mujeres.
Así mismo, se aplicó la prueba Chi cuadrado de Pearson, encontrando que existe asociación entre sexo y la dependencia a los videojuegos (X2 (2) =6.11 p<0.050), es asi que se determina que los hombres son mas propensos a volverse dependientes de dichos artefactos.
DISCUSIÓN
Al contrastar las variables de estudio se evidenció que no existe relación entre las mismas (Rho = -0.147 p>0.050) lo cual discrepa con los hallazgos realizados por (Alave-Mamani & Pampa-Yupanqui, 2018) en Perú en una muestra de 375 adolescentes, mediante la cual determinó que la dependencia a videojuegos y las habilidades sociales guardan un relación débil, negativa y significativa, afirmando que mientras existan bajos niveles de dependencia, el adolescente poseerá más recursos para interactuar en un medio social, es asi que se puede observar que aquellos participantes que presentan dependencia grave poseen buen nivel de habilidades sociales, por ende, se presume que pasar varias horas haciendo uso de los videojuegos no supone una limitante a la hora de interactuar en su medio social, así también, al existir adolescentes con dichos niveles de dependencia hace necesaria una intervención oportuna para los jóvenes.
En cuanto a las habilidades sociales, se halló que, del total de evaluados, el 43.3% presenta buen nivel, mientras que el 30.0% posee un nivel normal. Lo cual sugiere que la mayoría de los participantes del estudio se encuentran en la capacidad de relacionarse, expresar sus emociones, comunicarse de manera asertiva o socialmente hábil, lograr hacerle frente al estrés, entre otros. Estos resultados guardan similitud con los hallazgos realizados por (Estrada-Araoz et al., 2021) en donde se contrastan las mismas variables de estudio, determinando que el 35% de encuestados poseen un nivel normal de habilidades sociales, seguido del 45% de los evaluados poseen un buen nivel, quedando el precedente de que los videojuegos utilizados en medida ayudan a la interacción mediante plataformas digitales; facilitando asi el desarrollo de dichas habilidades.
Con respecto a la dependencia a videojuegos, los resultados arrojan que la mayoría de la población evaluada presenta dependencia leve 45.8%, seguido del 43.3% con nivel moderado y finalmente, 10.8% con nivel grave, lo cual es coincidente con el estudio llevado a cabo por (Instituto de Psicología Integral & Espinoza, 2018) a 120 participantes de la ciudad de Perú, hallando que el 40.2% de los encuestados presentan nivel de dependencia leve y el 35.6% moderado, además, enfatizan que el 24.2% restante son jugadores patológicos, afirmando que estos poseen al menos un rasgo de personalidad desadaptativo y/o trastorno de personalidad.
En lo que se refiere a la comparación de la dependencia a videojuegos según el sexo, se determinó que existe una diferencia significativa, dado que el 48.4% de hombres y el 25.9% de mujeres presentan dependencia moderada, asi también el 39.8% de hombres y el 66.7% de mujeres poseen dependencia leve. Estos resultados concuerdan con estudios anteriores efectuados en adolescentes de Perú y Ecuador, en donde también se evidenciaron valores representativos de dependencia a videojuegos en dicho sexo, dado que el 60% de la muestra que corresponde a varones tienen dependencia moderada, (Chiluisa-Flores & Gaibor-Gonzalez, 2022; Estrada-Araoz et al., 2022) afirmando que los adolescentes de dicho género son más propensos a volverse dependientes a dichos juegos.
De igual manera, el estudio de (Millán et al., 2021) en Colombianos en 738 adolescentes hallando que del total de la muestra el 60% corresponde a varones y el 40% a mujeres, de los cuales el 52.5% de hombre y el 44.8% de mujeres poseen dependencia moderada, es así como determinan que los adolescentes de dicho género tienen mayor predisposición a ser dependientes a los videojuegos, en síntesis, dichos estudios concluyen que los hombres son más propensos a ser adictos o a desarrollar dependencia a estos juegos virtuales.
CONCLUSIONES
Según los datos obtenidos en esta investigación, se concluye que no existe correlación (Rho = -0.147 p>0.050) entre la dependencia a videojuegos y habilidades sociales en adolescentes de una Unidad Educativa de la ciudad de Ambato, es decir, no se evidencia una relación lineal entre las dos variables propuestas, por cuanto se presume que un alto nivel de dependencia podria no influir en la interacción de sujeto con su medio social.
En cuanto a los niveles de dependencia a videojuegos que presentan los adolescentes evaluados la mayoria de la muestra se encuentra en niveles leves y moderados lo que indica que gran parte de los adolescentes no presentan problemas asociados al juego, es decir, dedican su tiempo libre a realizar otro tipo de actividades recreativas, dejando a los juegos virtuales como una opción intrascendente. A priori es importante recalcar que un porcentaje significativo posee nivel moderado como se menciona con anterioridad, lo que podria indicar una posible problemática asociada al juego, por lo que se recomienda una intervención precoz en los participantes.
Las habilidades sociales se encuentran en niveles buenos y normales, por cuanto se puede notar que hasta el momento la muestra evaluada posee un desarrollo óptimo de las mismas, suponiendo de esta forma que son capaces de jugar un rol activo dentro de su círculo social y familiar, asi también podría ayudar a crear redes de apoyo y servir de factor protector ante diversas circunstancias, una de ellas podría ser el juego patológico.
En lo que respecta al sexo, se evidenció una diferencia significativa entre la dependencia a los videojuegos en los hombres con respeto a las mujeres, afirmando que los varones son más propensos a volverse dependientes, por lo que sugiere prestar interés a esta problemática con el fin de brindar medidas psicopreventivas que ayuden a abordar la temática de estudio, logrando que los adolescentes identifiquen situaciones de riesgo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Cabcho Becerre, Z. V., Silva Balarezo, M. G., & Yengle Ruíz, C. (2019). “El desarrollo de habilidades sociales como vía de prevención y reducción de conductas de riesgo en la adolescencia.” (“El desarrollo de habilidades sociales como vía de prevención
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