DOI:
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5184
Estrategia lúdica para fortalecer la cultura de reciclaje en los estudiantes del grado 5º de la sede educativa N° 5 km 92 corregimiento del diviso, municipio de Barbacoas, Nariño, Colombia
Cruz Monica Mera Cuastumal
https://orcid.org/0000-0003-4468-0725
Nelly Rubiela Ortiz Taicus
https://orcid.org/0000-0001-9041-8125
Edwin Holman Díaz Abahonza
https://orcid.org/0000-0002-1708-0663
Universidad Popular del Cesar, Valledupar -Colombia
RESUMEN
La investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia lúdica para fortalecer la cultura del reciclaje en los estudiantes del grado 5º de la Sede Educativa No 5 del km 92, del corregimiento de El Diviso municipio de Barbacoas, Nariño, Colombia. Aunado a ello, se usó el enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, bajo el diseño de investigación acción participativa, con una población de 48 estudiantes, bajo el muestreo probabilístico aleatorio simple cuyos criterios de inclusión fueron los estudiantes de grado 5º en edades comprendidas entre los 9 a 12 dando como muestra a 14 estudiantes de los cuales 8 eran niños y 6 niñas. Seguidamente, como técnica se usó la encuesta y como instrumento la escala de Likert que pasó a ser un pre test para luego de la aplicación de la estrategia lúdica del cuento ecológico pasar a ser un post test, donde la operacionalización de las categorías usaron los temas de estrategia lúdica y cultura de reciclaje, para la validación de instrumento se usó el juicio de dos expertos con título de especialistas, y como técnicas de procesamiento y análisis de datos se implementó la estadística descriptiva.
Palabras clave: lúdico-pedagógica; reciclaje; cultura ambiental; cuento; residuos sólidos.
Correspondencia: [email protected]
Artículo recibido 25 enero 2023 Aceptado para publicación: 25 febrero 2023
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Cómo citar: Mera Cuastumal, C. M., Ortiz Taicus, N. R., & Díaz Abahonza, E. H. (2023). Estrategia lúdica para fortalecer la cultura de reciclaje en los estudiantes del grado 5º de la sede educativa N° 5 km 92 corregimiento del diviso, municipio de Barbacoas, Nariño, Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9937-9951. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5184
Playful strategy to strengthen the culture of recycling in the students of the 5th grade of the educational center Nº 5 km 92 corregimiento del diviso, municipality of Barbacoas, Nariño, Colombia
ABSTRACT
The objective of the research is to develop a playful strategy to strengthen the culture of recycling in the students of the 5th grade of the Educational Center No. 5 of km 92, of the corregimiento of El Diviso, municipality of Barbacoas, Nariño, Colombia. In addition to this, the qualitative approach was used, with a descriptive scope, under the participatory action research design, with a population of 48 students, under simple random probabilistic sampling whose inclusion criteria were 5th grade students aged between 9 to 12 giving as a sample 14 students of which 8 were boys and 6 girls, then the survey was used as a technique and as an instrument the liker scale that became a pre-test for after the application of the playful strategy of the ecological tale to pass to be a post test, where the operationalization of the categories used the themes of playful strategy and recycling culture, for the validation of the instrument the judgment of two experts with specialist titles was used, and as data processing and analysis techniques implemented descriptive statistics.
Keywords: playful-pedagogical; recycling; environmental culture; story; solid waste.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, es importante destacar el esencial trabajo que todos los seres humanos tienen como parte de la naturaleza, ese papel de protegerla usando racionalmente los recursos que ella provee, para que de esa manera el mundo vaya cada vez más desarrollándose en consciencia ambientalista y para ello hay que aprender a manejar los materiales solidos con el objetivo de que cada país crezca social y económicamente (Bonilla, 2016). Dicho lo anterior, la educación juega un papel esencial y es, que si implementa las correctas estrategias lúdico-pedagógicas no solo los estudiantes cambiaran sino también su entorno pues al aprender cada uno de los procesos necesarios para el cuidado del medio ambiente, la cultura del reciclaje llegará hasta el último rincón.
Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, una de las estrategias que se puede usar es el cuento, ya que por medio de personajes de fantasía se impulsa a la moralidad (Chamorro, 2000). A dicho respecto, se despliega una innovadora propuesta que por medio del enfoque cualitativo y la investigación acción participativa busca a través del cuento como estrategia lúdica, generar cultura de reciclaje en niños del grado 5º de la sede educativa No 5 del km 92 corregimiento del Diviso, municipio de Barbacoas.
Algo más que añadir, es la estructura de la actual investigación que se divide en cinco apartados, el primero se denomina el problema de investigación, donde entran el planteamiento del problema, su formulación, la pregunta de investigación, el objetivo general, los objetivos específicos, la justificación y viabilidad. En el segundo se presenta el marco referencial con su estado del arte, antecedentes, las bases teóricas, legales y el marco contextual. El tercero es el marco metodológico que contiene al enfoque de la investigación con su alcance, diseño, hipótesis, técnicas e instrumentos de recolección de datos donde están la encuesta y el cuestionario, continuo de las categorías definidas en el cuadro de operacionalización de las categorías, seguido de la validación del instrumento y las técnicas de procesamiento y análisis de datos. El cuarto contiene el análisis de los resultados, donde se grafica por cada una de las categorías, y finalmente el quinto donde entra la propuesta, conclusiones y recomendaciones.
METODOLOGÍA
En lo tocante a la presente investigación, se enmarca bajo el enfoque cualitativo que es aquel se encamina a la comprensión de la población de estudio y sobre aquellos hechos que giran en torno a ella, de manera que excava en la profundidad de las vivencias, significados, modos de ver y de pensar acorde a la realidad en la que viven (Hernández, Fernández, y Baptista, 2010). Es por esa razón, que este enfoque se dirige a los estudiantes del grado 5º de la Sede Educativa No 5 del km 92, del corregimiento de El Diviso municipio de Barbacoas, Nariño, Colombia, pues se busca solucionar la problemática con respecto a la falta de cultura del reciclaje que aqueja a la comunidad y los lleva a vivir rodeados de contaminación.
Se trabaja con el alcance descriptivo, ya que indaga con la finalidad de detallar cada aspecto importante en cuanto cualidades y peculiaridades del fenómeno de estudio elegido, a la vez que puntualiza las inclinaciones de la población (Hernández, Fernández, y Baptista, 2010).
Como diseño se usa a la investigación acción participativa (IAP), que es aquella donde se dan el proceso de conocer y el actuar que buscan beneficiar a la población a través del conocimiento, análisis y entendimiento de la realidad en la que viven, es decir, que lleguen a comprender sus aciertos, desaciertos, necesidades, condiciones, etc., lo que les posibilitará la reflexión, llevándolos a la planificación y por ultimo a la realización de acciones que les permitirán mejorar, ya que este diseño les ayuda a tomar consciencia de los hechos a la vez que les guía a transformarlos (Colmenares, 2012). En ese mismo orden de ideas, la IAP presenta 3 etapas (ver tabla 1) que permiten entender más de cerca sus procedimientos.
Tabla 1. Etapas y fases de una Investigación Acción Participativa (IAP)
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Etapa de pre-investigación Elaboración del proyecto |
1. Planteamiento de la investigación |
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Primera etapa - Diagnóstico Comprensión del entorno y aproximación a la problemática basada en archivos existentes. |
2. Recolección de información 3. Formación del personal de seguimiento 4. Formación del grupo de IAP 5. Entrada de elementos de análisis 6. Inicio del trabajo de campo |
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Segunda etapa Proceso de comienzo al conocimiento y perspectivas actuales, con el uso de métodos cualitativos y participativos para luego discutir el segundo informe |
8. Trabajo de campo 10. Entrega 11. Realización de actividades |
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Tercera etapa - Conclusiones |
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Fuente: Basado en el cuadro elaborado por Alberich, (1998).
La población o también llamada universo, es el vínculo de todos los casos que presentan concordancia con detalles descriptivos que guardan relación entre si (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). Para fines de la investigación, la población consta de 48 estudiantes de la Sede Educativa No 5 del km 92, en el corregimiento de El Diviso municipio de Barbacoas del departamento de Nariño.
La muestra se podría decir que es un grupo reducido que se deriva de la población, y se usa con fines de economizar tiempo y capital (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). Para seleccionarla se usó el muestreo probabilístico aleatorio simple que busca obtención de datos que representan a toda la población (Joyner et al 2013), pero aquí el criterio de inclusión fueron los estudiantes de grado 5º en edades comprendidas entre los 9 a 12 años (ver tabla 3) ya que son niños más grandes, presentan un grado más alto de madurez y se encuentran en el último ciclo de educación primaria por lo que pueden con sus acciones ir dando ejemplo a los más pequeños (ver Tabla 2)
Tabla 2: Distribución de la muestra
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Grado 5º |
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Edades |
9 años |
10 años |
12 años |
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Masculino |
2 |
20% |
2 |
20% |
4 |
20% |
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Femenino |
1 |
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3 |
20% |
2 |
20% |
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Total |
3 |
20% |
5 |
40% |
6 |
40% |
14/ 100% |
Fuente: Consejo Directivo de la Sede Educativa No 5 km 92, del corregimiento de El Diviso. (2021).
Como técnica de estudio, se usó la encuesta que se trata de un conjunto de preguntas que buscan la obtención de datos para un estudio (Pardinas, 1991), esta técnica es de gran utilidad para la investigación porque al ser respondida por la misma población, se llegan a tener datos en una corta cantidad de tiempo. Cabe señalar que, como instrumento se plantea un cuestionario en una escala tipo Likert que se refiere a una agrupación de preguntas relacionadas a las variables del estudio pudiendo medir una o varias (Hernández, Fernández y baptista 2010), el mismo se evalúa en una escala con cinco opciones de respuesta que son: siempre, casi siempre, a veces, pocas veces y nunca.
Otros elementos a exponer en este apartado son las Las categorías se escogieron acorde al tema principal de estrategia lúdica y cultura de reciclaje (ver tabla 3), teniendo en cuenta, el proceso cuyo fin es el de identificar las problemáticas del contexto, en asuntos ambientales, de casos recurrentes y del modelo de ideas en los datos de origen del lugar donde se elabora esta investigación.
Tabla 3. Operacionalización de categorías
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Categorías teóricas (definición nominal – nombre de la categoría) |
Categoría teórica (definición conceptual) |
Subcategorías teóricas emergentes |
Unidades teóricas asociadas a cada subcategoría |
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Estrategia lúdica |
Plan estructurado de manera estratégica que permite que docentes y alumnos se motiven a aprender significativamente (Jiménez, 2003; Chamorro, 2000). |
Cuento ecológico |
Busca por medio de la lectura crear consciencia ambiental en los niños, con el propósito de que protejan y defiendan al medio ambiente, instándoles a vivir en un entorno donde no haya contaminación |
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Cultura del reciclaje |
Desafío por el que la actual sociedad se pone a prueba al procesar y eliminar todos aquellos residuos que se crean constantemente (Agudelo la at. 2015; Equipo editorial, Etecé, 2021) |
Reducir |
Se trata de consumir lo que realmente se necesita |
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Reutilizar |
Se basa en el uso de materiales ya utilizados, pero con nuevos propósitos |
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Reciclar |
Es darles nueva vida a desechos materiales, clasificar los reciclable y los biodegradable con la ayuda de contenedores distinguibles |
Fuente: Elaboración propia.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos por medio de la aplicación del instrumento que se diseñó con anterioridad basado en los objetivos de la investigación, siguiendo los parámetros convenientes para calcular los datos que se arrojaron por cada una de las categorías, permitiendo a su vez poder realizar de manera efectiva el análisis y la interpretación de los datos que, según Arias (2004), permiten tomar registros que derivan de los datos sacados de los instrumentos aplicados a través de la técnica de análisis empleada. Lo anterior, con la finalidad de responder a los objetivos esbozados en la investigación, con lo cual, para efecto de los resultados, se hizo conveniente agrupar los ítems por dimensiones de acuerdo con cada categoría por lo que, se empleó la estadística descriptiva porcentual, llevando a mostrar los resultados a través de cuadros con frecuencias y gráficos representados porcentualmente de manera circular donde se reflejan sus respectivos análisis.
Resultados de pretest
Para recopilar la información necesaria en el estudio del primer objetivo que es identificar qué conceptos tienen los estudiantes de grado 5º acerca de los procesos de reciclaje en la sede educativa No 5 del km 92, se usó como instrumento, 1 pretest con 8 ítems aplicados a una muestra de 14 estudiantes que tenían entre 9 a 12 años, ello para realizar el análisis de resultados.
