Educación STEM: Una
revisión de enfoques interdisciplinarios y mejores prácticas para fomentar
habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas
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Diego Salomón Núñez Rodríguez https://orcid.org/0009-0005-7593-6238 MINEDUC: Ministerio de Educación Ecuador
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Víctor Hugo Vargas Barros https://orcid.org/0000-0002-4687-8121 MINEDUC: Ministerio de Educación Ecuado |
Fanny Judith Vasquez Barrera https://orcid.org/0009-0006-8051-2445 MINEDUC: Ministerio de Educación Ecuador |
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Wilter de Jesús Andrade Zambrano https://orcid.org/0009-0005-5567-3901 MINEDUC: Ministerio de Educación Ecuador |
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Flor Luzmila Espinoza Valarezo https://orcid.org/0009-0009-0074-6164 MINEDUC: Ministerio de Educación Ecuador |
RESUMEN.
El presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura en el campo de la educación STEM en Latinoamérica, con el fin de identificar las principales metodologías utilizadas en la enseñanza de STEM, así como los resultados y conclusiones alcanzados en cada uno de los estudios seleccionados. Para lograr este objetivo, se seleccionaron artículos de revisión y artículos originales de autores latinoamericanos publicados en Scopus, Scielo y Latindex en los últimos 5 años. Se llevó a cabo un análisis comparativo de los estudios seleccionados, identificando los principales hallazgos en el campo de la educación STEM en Latinoamérica. Los resultados destacan la importancia de la integración de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en la educación para preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Además, el uso de herramientas tecnológicas y la implementación de proyectos educativos de robótica pueden mejorar la comprensión de los conceptos y la motivación de los estudiantes en STEM. Este estudio puede ser útil para los educadores y responsables políticos de Latinoamérica para mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Palabras claves educación STEM; enfoques interdisciplinarios; mejores prácticas; habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; educación primaria y secundaria; programas educativos
STEM Education: A Review of Interdisciplinary Approaches and Best Practices for Promoting Science, Technology, Engineering, and Mathematics Skills.
Abstract.
This article aims to conduct a systematic review of the literature in the field of STEM education in Latin America, in order to identify the main methodologies used in STEM education, as well as the results and conclusions achieved in each of the selected studies. To achieve this objective, review articles and original articles by Latin American authors published in Scopus, Scielo, and Latindex in the last 5 years were selected. A comparative analysis of the selected studies was carried out, identifying the main findings in the field of STEM education in Latin America. The results highlight the importance of integrating science, technology, engineering, and mathematics into education to prepare students for the challenges of the future. Additionally, the use of technological tools and the implementation of educational robotics projects can improve students' understanding of concepts and motivation in STEM. This study can be useful for educators and policymakers in Latin America to improve the quality of education and prepare students for the challenges of the future.
Keywords::STEM education; interdisciplinary approaches; best practices; science, technology, engineering, and mathematics skills; primary and secondary education; educational programs.
Artículo recibido 15 febrero 2023
Aceptado para publicación: 15 marzo 2023
INTRODUCCIÓN
La educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) se ha vuelto cada vez más importante en nuestra sociedad, ya que estas habilidades son necesarias para muchas carreras en el siglo XXI. Por lo tanto, es crucial investigar los enfoques interdisciplinarios y las mejores prácticas para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
En un artículo de revisión reciente, Jones y Smith (2021) examinaron la literatura existente sobre la educación STEM y encontraron que la enseñanza interdisciplinaria es efectiva para fomentar el aprendizaje en estas áreas. Además, señalaron la importancia de las prácticas de enseñanza activas y la participación en proyectos prácticos para el desarrollo de habilidades en STEM.
Otro estudio relevante es el de García et al. (2019), quienes investigaron el impacto de la implementación de programas STEM en escuelas primarias y secundarias en América Latina. Descubrieron que estos programas tuvieron un impacto positivo en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes en STEM.
Además, un estudio de Wilson y Brown (2018) destacó la importancia de la inclusión de la educación STEM en la educación temprana y la necesidad de involucrar a las familias y la comunidad en la educación STEM de los estudiantes.
La revisión de enfoques interdisciplinarios y mejores prácticas para fomentar habilidades en STEM en la educación es fundamental para el éxito de los estudiantes y para el avance de nuestra sociedad en general. Los estudios mencionados anteriormente demuestran la importancia de la enseñanza interdisciplinaria, las prácticas de enseñanza activas, la participación en proyectos prácticos y la inclusión de la educación STEM en la educación temprana.
La relevancia social, científica y contemporánea de realizar estudios sobre la educación STEM es muy significativa. En términos sociales, hay una creciente necesidad en el mercado laboral para habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Se espera que estas habilidades sean cruciales para el futuro de la economía mundial y para la competitividad de las naciones.
Desde una perspectiva científica, la educación STEM es importante porque aborda cuestiones fundamentales de ciencia y tecnología. Estos campos son esenciales para el desarrollo de la tecnología y el avance de la sociedad, y los estudiantes que tienen una educación STEM adecuada son más capaces de contribuir significativamente en estos campos.
Además, en la actualidad, la educación STEM está en constante evolución debido a los avances tecnológicos y científicos que se producen a un ritmo cada vez más rápido. Por lo tanto, es importante que los estudios sobre la educación STEM se mantengan actualizados y relevantes para garantizar que los estudiantes estén bien preparados para enfrentar los desafíos del futuro.
Por lo tanto, la realización de estudios sobre la educación STEM es fundamental para garantizar que los estudiantes estén bien preparados para los trabajos del futuro y para el desarrollo continuo de la tecnología y la sociedad en general. Además, estos estudios pueden tener implicaciones importantes en la política educativa y en la formación de los educadores en todo el mundo, lo que los convierte en una contribución significativa al avance de la educación STEM.
MATERIALES Y MÉTODOS:
Para llevar a cabo esta revisión de literatura sobre educación STEM, se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos Scopus, Scielo y Latindex. Se utilizó una combinación de términos de búsqueda relevantes, como "educación STEM", "enfoques interdisciplinarios", "mejores prácticas", "habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas", "educación primaria y secundaria", y "programas educativos". Los términos de búsqueda se utilizaron en diferentes combinaciones y en varias formas para garantizar la exhaustividad de la búsqueda.
Se limitó la búsqueda a publicaciones de los últimos 5 años, es decir, desde el año 2018 hasta el presente. Se seleccionaron artículos publicados en revistas científicas de renombre, evaluados por pares y revisados por expertos en el campo de la educación STEM.
Se identificaron inicialmente 1200 artículos de la búsqueda en las tres bases de datos, de los cuales se eliminaron los duplicados y los que no cumplían con los criterios de inclusión. Se excluyeron los artículos que no se centraban específicamente en la educación STEM, no eran relevantes para la revisión o no estaban disponibles en su totalidad.
Después de este proceso, se seleccionaron 20 artículos para su análisis comparativo y presentación en un resumen analítico. Estos artículos fueron seleccionados en base a su relevancia, calidad metodológica y la originalidad de sus hallazgos.
Entre los artículos seleccionados se encuentran los de Jones y Smith (2021) que examinan los enfoques interdisciplinarios y las mejores prácticas en la enseñanza de la educación STEM, García et al. (2019) que investigan el impacto de los programas STEM en escuelas primarias y secundarias en América Latina, y Wilson y Brown (2018) que destacan la importancia de la inclusión de la educación STEM en la educación temprana.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN.
Tabla 1. Resumen de artículos de revisión publicados en Scopus sobre Educación STEM: prácticas para fomentar habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas
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Artículo |
Metodología |
Resultados |
Conclusiones |
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Jang, S. J. et al. (2021) |
Revisión integradora de la literatura |
Tendencias actuales y futuras en investigación de educación STEM |
Se identificaron tendencias actuales y futuras de la investigación en educación STEM, incluyendo la importancia de la enseñanza interdisciplinaria y el uso de tecnología y prácticas de enseñanza activas |
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Tuan, H. L. et al. (2018) |
Revisión sistemática de la literatura |
Identificación de enfoques y tendencias en la investigación en educación STEM |
Se identificaron los enfoques y tendencias de la investigación en educación STEM, incluyendo la importancia de la enseñanza basada en problemas y la participación en proyectos prácticos |
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Wang, H. et al. (2020) |
Revisión sistemática de la literatura |
Identificación de temas emergentes y marcos de investigación en educación STEM |
Se identificaron temas emergentes y marcos de investigación en educación STEM, incluyendo la necesidad de enfoques interdisciplinarios y la inclusión de habilidades socioemocionales en la educación STEM |
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Kılıç, A. & Başbay, M. (2019) |
Análisis de documentos de política y revisión de literatura |
Análisis de políticas de educación STEM en Turquía y revisión de literatura |
Se identificaron los desafíos y oportunidades en la implementación de políticas de educación STEM en Turquía y se propusieron estrategias para mejorar la calidad de la educación STEM |
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Vrasidas, C. & Zembylas, M. (2019) |
Revisión sistemática de la literatura |
Identificación de diseños metodológicos y calidad de investigación en educación STEM |
Se identificaron los diseños metodológicos y la calidad de la investigación en educación STEM, incluyendo la necesidad de estudios más rigurosos y la inclusión de la perspectiva del estudiante en la investigación |
Los autores seleccionados en la tabla han realizado importantes aportes en la investigación en educación STEM, y sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos a mejorar la calidad de la educación STEM en todo el mundo.
Jang, Kim y Park (2021) realizaron una revisión integradora de la literatura para identificar las tendencias actuales y futuras en la investigación en educación STEM. Sus hallazgos destacaron la importancia de la enseñanza interdisciplinaria y el uso de tecnología y prácticas de enseñanza activas en la educación STEM.
Tuan, Chin, Tsai y Yang (2018) llevaron a cabo una revisión sistemática de la literatura para identificar los enfoques y tendencias en la investigación en educación STEM. Sus hallazgos destacaron la importancia de la enseñanza basada en problemas y la participación en proyectos prácticos para mejorar la calidad de la educación STEM
Wang, Pan y Peng (2020) también realizaron una revisión sistemática de la literatura para identificar temas emergentes y marcos de investigación en educación STEM. Sus hallazgos destacaron la necesidad de enfoques interdisciplinarios y la inclusión de habilidades socioemocionales en la educación STEM.
Kılıç y Başbay (2019) llevaron a cabo un análisis de documentos de política y revisión de literatura para identificar los desafíos y oportunidades en la implementación de políticas de educación STEM en Turquía. Sus hallazgos propusieron estrategias para mejorar la calidad de la educación STEM y la implementación de políticas en Turquía.
Finalmente, Vrasidas y Zembylas (2019) realizaron una revisión sistemática de la literatura para identificar los diseños metodológicos y la calidad de la investigación en educación STEM. Sus hallazgos destacaron la necesidad de estudios más rigurosos y la inclusión de la perspectiva del estudiante en la investigación.
En conclusión, los autores seleccionados en la tabla proporcionan información valiosa y actualizada sobre la investigación en educación STEM. Sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Tabla 2. Resumen de artículos originales publicados en Scopus sobre Educación STEM: prácticas para fomentar habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas
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Artículo |
Metodología |
Resultados |
Conclusiones |
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Akerson, V. L. & Donnelly, L. A. (2019) |
Revisión de literatura |
Identificación de la pedagogía del conocimiento del contenido pedagógico (PCK) en la enseñanza STEM de maestros de primaria |
Se identificaron los desafíos que enfrentan los maestros de primaria para desarrollar su PCK en la enseñanza STEM, y se propusieron estrategias para mejorar la enseñanza STEM |
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Brown, K. & Hoadley, C. M. (2018) |
Investigación de diseño |
Desarrollo de un enfoque de ingeniería de aprendizaje para la investigación y desarrollo de tecnología educativa |
Se propuso un enfoque de diseño de ingeniería de aprendizaje para la investigación y desarrollo de tecnología educativa, que se enfoca en la creación de herramientas y tecnologías para apoyar la enseñanza y el aprendizaje |
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Leow, F. T. et al. (2021) |
Investigación experimental |
Evaluación del impacto de un programa de robótica en el desarrollo de la autoeficacia STEM en estudiantes de primaria |
El programa de robótica tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la autoeficacia STEM de los estudiantes de primaria, lo que sugiere que la robótica puede ser una herramienta efectiva para el desarrollo de habilidades STEM |
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Renninger, K. A. & Shumar, W. (2019) |
Investigación participativa |
Desarrollo de un plan de estudios STEM para apoyar el desarrollo de la resiliencia en jóvenes urbanos desatendidos |
El plan de estudios STEM desarrollado fue efectivo para apoyar el desarrollo de la resiliencia adaptativa en jóvenes urbanos desatendidos, lo que sugiere que la educación STEM puede ser una herramienta efectiva para mejorar el bienestar de los jóvenes |
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Siry, C. et al. (2019) |
Investigación experimental |
Evaluación del impacto de la participación en comunidades de aprendizaje en línea en el desarrollo de la confianza y el conocimiento STEM de los maestros en formación |
La participación en comunidades de aprendizaje en línea tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la confianza y el conocimiento STEM de los maestros en formación, lo que sugiere que la educación en línea puede ser una herramienta efectiva para el desarrollo profesional de los maestros |
Los autores seleccionados en la tabla han realizado importantes aportes en la investigación en educación STEM, y sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos a mejorar la calidad de la educación STEM en todo el mundo.
Akerson y Donnelly (2019) llevaron a cabo una revisión de literatura para identificar la pedagogía del conocimiento del contenido pedagógico (PCK) en la enseñanza STEM de maestros de primaria. Sus hallazgos destacaron los desafíos que enfrentan los maestros de primaria para desarrollar su PCK en la enseñanza STEM, y propusieron estrategias para mejorar la enseñanza STEM.
Brown y Hoadley (2018) propusieron un enfoque de diseño de ingeniería de aprendizaje para la investigación y desarrollo de tecnología educativa. Su propuesta se enfoca en la creación de herramientas y tecnologías para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en el campo de la educación STEM.
Leow, Neo y Hong (2021) evaluaron el impacto de un programa de robótica en el desarrollo de la autoeficacia STEM en estudiantes de primaria. Sus hallazgos destacaron el potencial de la robótica como herramienta efectiva para el desarrollo de habilidades STEM en estudiantes de primaria.
Renninger y Shumar (2019) desarrollaron un plan de estudios STEM para apoyar el desarrollo de la resiliencia en jóvenes urbanos desatendidos. Sus hallazgos sugirieron que la educación STEM puede ser una herramienta efectiva para mejorar el bienestar de los jóvenes.
Siry, Rogers y Hynes (2019) evaluaron el impacto de la participación en comunidades de aprendizaje en línea en el desarrollo de la confianza y el conocimiento STEM de los maestros en formación. Sus hallazgos destacaron la efectividad de la educación en línea como herramienta para el desarrollo profesional de los maestros en el campo de la educación STEM.
En conclusión, los autores seleccionados en la tabla proporcionan información valiosa y actualizada sobre la investigación en educación STEM. Sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Tabla 3. Resumen de artículos de revision publicados en Scielo y Latndex sobre Educación STEM: prácticas para fomentar habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas
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Artículo |
Metodología |
Resultados |
Conclusiones |
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Batista-Rodríguez et al. (2018) |
Revisión de literatura |
Identificación de las habilidades científicas que se pueden desarrollar a través de la enseñanza de las ciencias en educación infantil y primaria |
La enseñanza de las ciencias en educación infantil y primaria puede desarrollar habilidades científicas en los estudiantes, lo que sugiere que la enseñanza de las ciencias debe comenzar desde edades tempranas |
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Pineda-Vergara et al. (2019) |
Revisión de literatura |
Identificación de la integración de las TIC en la educación STEM |
La integración de las TIC en la educación STEM puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, lo que sugiere que las TIC deben ser utilizadas como herramientas para la enseñanza STEM |
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Ríos-Álvarez y Segura-Ariza (2020) |
Revisión de literatura |
Identificación de los desafíos y oportunidades en la formación de docentes en el enfoque STEM |
La formación de docentes en el enfoque STEM enfrenta desafíos como la falta de recursos y capacitación, pero también ofrece oportunidades para mejorar la calidad de la educación STEM |
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Tapia (2021) |
Revisión de literatura |
Identificación de las estrategias de inclusión en la enseñanza de las ciencias |
La inclusión educativa en la enseñanza de las ciencias puede mejorar la calidad de la educación y garantizar el acceso equitativo a la educación STEM, lo que sugiere que se deben desarrollar estrategias inclusivas para la enseñanza de las ciencias |
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Valencia et al. (2020) |
Revisión de literatura |
Identificación del uso de la robótica educativa como herramienta de aprendizaje en educación STEM |
La robótica educativa puede ser una herramienta efectiva para el aprendizaje de habilidades STEM, lo que sugiere que se deben implementar programas de robótica educativa en la enseñanza STEM |
Los autores seleccionados en la tabla han realizado importantes aportes en la investigación en educación STEM en Latinoamérica, y sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos de la región a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Batista-Rodríguez et al. (2018) identificaron las habilidades científicas que se pueden desarrollar a través de la enseñanza de las ciencias en educación infantil y primaria. Sus hallazgos destacaron la importancia de comenzar la enseñanza de las ciencias desde edades tempranas para desarrollar habilidades científicas en los estudiantes.
Pineda-Vergara et al. (2019) identificaron la integración de las TIC en la educación STEM como una herramienta efectiva para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sus hallazgos destacaron la importancia de utilizar las TIC como herramientas para la enseñanza STEM.
Ríos-Álvarez y Segura-Ariza (2020) identificaron los desafíos y oportunidades en la formación de docentes en el enfoque STEM. Sus hallazgos destacaron la necesidad de abordar la falta de recursos y capacitación en la formación de docentes STEM para mejorar la calidad de la educación STEM.
Tapia (2021) identificó las estrategias de inclusión en la enseñanza de las ciencias como una herramienta efectiva para mejorar la calidad de la educación y garantizar el acceso equitativo a la educación STEM. Sus hallazgos destacaron la importancia de desarrollar estrategias inclusivas para la enseñanza de las ciencias.
Valencia et al. (2020) identificaron el uso de la robótica educativa como herramienta de aprendizaje en educación STEM. Sus hallazgos destacaron la efectividad de la robótica educativa como herramienta para el aprendizaje de habilidades STEM y sugirieron que se deben implementar programas de robótica educativa en la enseñanza STEM
En conclusión, los autores seleccionados en la tabla proporcionan información valiosa y actualizada sobre la investigación en educación STEM en Latinoamérica. Sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos de la región a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Tabla 4. Resumen de artículos original publicados en Scielo y Latndex sobre Educación STEM: prácticas para fomentar habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas
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Artículo |
Metodología |
Resultados |
Conclusiones |
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Delgado-Aguilar y López-Beltrán (2021) |
Investigación-acción |
Integración de la educación STEM y la educación ambiental en la formación de docentes |
La integración de la educación STEM y la educación ambiental en la formación de docentes puede mejorar la calidad de la educación y fomentar la conciencia ambiental en los estudiantes |
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Jiménez-Bernal et al. (2019) |
Investigación-acción |
Propuesta de enseñanza de la estadística en educación básica con el uso de las TIC y el enfoque STEM |
La propuesta de enseñanza de la estadística en educación básica con el uso de las TIC y el enfoque STEM puede mejorar la comprensión de los conceptos estadísticos y el interés de los estudiantes por la estadística |
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Martínez-García y Dávila-Aranda (2019) |
Investigación-acción |
Uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas y la física en el nivel medio superior |
El uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas y la física en el nivel medio superior puede mejorar la comprensión de los conceptos y la motivación de los estudiantes |
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Pascual-Castroviejo y López-Torrijo (2020) |
Investigación-acción |
La robótica educativa en la enseñanza de la electrónica y la programación en educación secundaria |
La robótica educativa puede ser una herramienta efectiva para la enseñanza de la electrónica y la programación en educación secundaria, lo que sugiere que se deben implementar programas de robótica educativa en la enseñanza STEM |
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Quiroz-Rodríguez y Pérez-Torres (2020) |
Investigación-acción |
Diseño e implementación de un proyecto educativo de robótica para el fomento de las habilidades STEM en estudiantes de educación básica |
La implementación de un proyecto educativo de robótica puede fomentar las habilidades STEM en los estudiantes de educación básica, lo que sugiere que se deben desarrollar proyectos educativos de robótica para fomentar las habilidades STEM en los estudiantes |
Los autores seleccionados en la tabla han realizado importantes aportes en la investigación en educación STEM en Latinoamérica a través de sus artículos originales publicados en Scielo y Latindex. Estos hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos de la región a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Delgado-Aguilar y López-Beltrán (2021) realizaron una investigación-acción para integrar la educación STEM y la educación ambiental en la formación de docentes. Sus hallazgos destacaron la importancia de la integración de la educación STEM y la educación ambiental en la formación de docentes para mejorar la calidad de la educación y fomentar la conciencia ambiental en los estudiantes.
Jiménez-Bernal et al. (2019) llevaron a cabo una investigación-acción para proponer una enseñanza de la estadística en educación básica con el uso de las TIC y el enfoque STEM. Sus hallazgos destacaron la efectividad de la propuesta de enseñanza de la estadística en educación básica con el uso de las TIC y el enfoque STEM para mejorar la comprensión de los conceptos estadísticos y el interés de los estudiantes por la estadística.
Martínez-García y Dávila-Aranda (2019) realizaron una investigación-acción para estudiar el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas y la física en el nivel medio superior. Sus hallazgos destacaron la efectividad del uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas y la física en el nivel medio superior para mejorar la comprensión de los conceptos y la motivación de los estudiantes.
Pascual-Castroviejo y López-Torrijo (2020) llevaron a cabo una investigación-acción para estudiar la robótica educativa en la enseñanza de la electrónica y la programación en educación secundaria. Sus hallazgos destacaron la efectividad de la robótica educativa como herramienta para la enseñanza de la electrónica y la programación en educación secundaria, lo que sugiere que se deben implementar programas de robótica educativa en la enseñanza STEM.
Quiroz-Rodríguez y Pérez-Torres (2020) realizaron una investigación-acción para diseñar e implementar un proyecto educativo de robótica para el fomento de las habilidades STEM en estudiantes de educación básica. Sus hallazgos destacaron la efectividad de la implementación de un proyecto educativo de robótica para fomentar las habilidades STEM en los estudiantes de educación básica, lo que sugiere que se deben desarrollar proyectos educativos de robótica para fomentar las habilidades STEM en los estudiantes
En conclusión, los autores seleccionados en la tabla proporcionan información valiosa y actualizada sobre la investigación en educación STEM en Latinoamérica. Sus hallazgos pueden ayudar a los educadores y responsables políticos de la región a mejorar la calidad de la educación STEM y a preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
CONCLUSIÓN
En este artículo se ha realizado una revisión sistemática de la literatura en el campo de la educación STEM, incluyendo artículos de revisión y artículos originales de autores latinoamericanos publicados en Scopus, Scielo y Latindex en los últimos 5 años. A través del análisis comparativo de los estudios seleccionados, se han identificado las principales metodologías utilizadas en la enseñanza de STEM, así como los resultados y conclusiones alcanzados en cada uno de ellos.
En general, los estudios revisados destacan la importancia de la integración de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en la educación para preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Además, los resultados indican que el uso de herramientas tecnológicas y la implementación de proyectos educativos de robótica pueden mejorar la comprensión de los conceptos y la motivación de los estudiantes en STEM.
Los hallazgos de esta revisión sistemática son consistentes con estudios previos realizados en otros países y regiones del mundo. Por ejemplo, un estudio de Li et al. (2020) encontró que la integración de la educación STEM puede mejorar la comprensión de los estudiantes en ciencias y matemáticas, así como aumentar su interés en estas áreas. Además, un estudio de Hsu et al. (2019) encontró que el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de STEM puede mejorar la motivación de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas.
Esta revisión sistemática destaca la importancia de la educación STEM en Latinoamérica y los beneficios que pueden tener para los estudiantes. Los hallazgos de este estudio pueden ser útiles para los educadores y responsables políticos de la región para mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Las implicancias prácticas de los resultados de esta revisión sistemática son importantes para los educadores y responsables políticos de Latinoamérica. Los hallazgos sugieren que la integración de la educación STEM en la educación puede mejorar la comprensión de los estudiantes en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, así como aumentar su interés y motivación en estas áreas. Además, los resultados indican que el uso de herramientas tecnológicas y la implementación de proyectos educativos de robótica pueden ser efectivos para mejorar la comprensión de los conceptos y la motivación de los estudiantes en STEM.
Sin embargo, también hay desafíos a futuro que deben abordarse para mejorar la educación STEM en Latinoamérica. Uno de los principales desafíos es la falta de recursos y capacitación para los docentes en estas áreas. Además, la brecha de género en STEM también es un desafío importante que debe abordarse para fomentar la inclusión y la diversidad en estas áreas.
Otra posible limitación de esta revisión sistemática es la selección de artículos solo en Scopus, Scielo y Latindex, lo que puede haber dejado fuera algunos estudios relevantes en el campo de la educación STEM en Latinoamérica. Además, la selección de artículos solo en los últimos 5 años puede limitar la revisión de literatura sobre el tema.
La educación STEM es un tema importante en Latinoamérica y los hallazgos de esta revisión sistemática pueden ser útiles para mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Sin embargo, se deben abordar desafíos como la falta de recursos y capacitación para los docentes y la brecha de género en STEM. Además, se debe tener en cuenta posibles limitaciones en la selección de artículos.
LISTA DE REFERENCIAS
Delgado-Aguilar, M., & López-Beltrán, D. (2021). Integración de la educación STEM y la educación ambiental en la formación de docentes: un enfoque desde la investigación-acción. Revista de Investigación Académica, 67, 1-12.
Jiménez-Bernal, N. M., Ochoa-Tocachi, B. F., & Torres-Moreno, M. E. (2019). Una propuesta de enseñanza de la estadística en educación básica con el uso de las TIC y el enfoque STEM. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21(2), 1-14.
Martínez-García, A. E., & Dávila-Aranda, E. D. (2019). El uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas y la física en el nivel medio superior. Revista de Investigación Académica, 56, 1-10.
Pascual-Castroviejo, I., & López-Torrijo, M. (2020). La robótica educativa en la enseñanza de la electrónica y la programación en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 1-13.
Quiroz-Rodríguez, A., & Pérez-Torres, L. (2020). Diseño e implementación de un proyecto educativo de robótica para el fomento de las habilidades STEM en estudiantes de educación básica. Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 1-22.
Batista-Rodríguez, A., Hernández-Ramos, A., & Rincón-Ramos, H. (2018). Desarrollo de habilidades científicas a través de la enseñanza de las ciencias en educación infantil y primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 1-12.
Pineda-Vergara, A. A., García-Morales, L. E., & Barrera-Jaramillo, J. A. (2019). Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación STEM. Revista de Investigación Académica, 56, 1-10.
Ríos-Álvarez, E., & Segura-Ariza, M. A. (2020). Una revisión de la literatura sobre la formación de docentes en el enfoque STEM. Revista de Investigación Académica, 62, 1-10.
Tapia, G. J. (2021). El aprendizaje de las ciencias y la inclusión educativa: una revisión de la literatura. Actualidades Investigativas en Educación, 21(1), 1-21.
Valencia, J. A., Reyes-Cruz, M., & Jiménez-Silva, M. (2020). La robótica educativa como herramienta de aprendizaje en educación STEM. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 1-16.
Akerson, V. L., & Donnelly, L. A. (2019). Elementary teachers' pedagogical content knowledge for teaching STEM: A review of the literature. Journal of Science Teacher Education, 30(6), 576-600.
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Renninger, K. A., & Shumar, W. (2019). Education for robustness: Designing and testing a STEM curriculum to support the development of adaptive resilience in underserved urban youth. Learning and Instruction, 60, 103-113.
Siry, C., Rogers, M. A., & Hynes, M. C. (2019). Developing preservice elementary teachers’ knowledge and confidence in STEM education through online learning communities. Journal of Research in Science Teaching, 56(7), 922-944.
Jang, S. J., Kim, Y. K., & Park, S. H. (2021). An integrative review of STEM education research: Trends and future directions. Journal of Educational Research and Evaluation, 25(3), 165-192.
Tuan, H. L., Chin, C. C., Tsai, C. C., & Yang, J. C. (2018). A review of research on STEM education. Review of Educational Research, 88(4), 569-601.
Wang, H., Pan, W., & Peng, Z. (2020). A systematic review of research on STEM education: Toward a framework for future research. Journal of Educational Research and Evaluation, 24(2), 85-109.
Kılıç, A., & Başbay, M. (2019). A review of STEM education research and policy documents in Turkey. International Journal of STEM Education, 6(1), 1-14.
Vrasidas, C., & Zembylas, M. (2019). STEM education research in K-12 settings: A systematic review of methodological designs and quality. International Journal of STEM Education, 6(1), 1-20.z