Percy Bustinza Mendizábal
Universidad Cesar Vallejo
https://orcid.org/0000-0001-5355-2958
Dulio Oseda Gago
Universidad Cesar Vallejo
https://orcid.org/0000-0002-3136-6094
Con
el presente trabajo de Investigación se canalizó aportes orientados para la
mejora de las habilidades motoras y la práctica del fútbol, en los niños de la
región Puno y el resto del país. El objetivo general es determinar de qué
manera las habilidades motrices básicas influirán en los fundamentos técnicos
del fútbol en niños de 09 y 11 años en las instituciones educativas de
educación primaria de Puno, en el año 2019. En la investigación se utilizó el
diseño correlacional causal,
el tipo de investigación es básica o pura, la población está constituida por
537 estudiantes y la muestra conformada por 81 estudiantes de instituciones
educativas de primaria Puno, para la recolección de datos se elaboraron fichas
de observación los cuales corresponden a un trabajo de campo donde se miden las
habilidades motrices básicas y fundamentos técnicos del fútbol. Con los
resultados de la prueba de hipótesis general haciendo uso de la correlación de
Pearson podemos determinar que las habilidades motrices básicas influyen en los
fundamentos técnicos del fútbol porque los resultados según el SPSS
igual a 0.681** nos indica que existe una correlación altamente significativa
entre las habilidades motrices básicas y los fundamentos
técnicos de fútbol en niños de 09 y 11 años de las instituciones educativas de
educación primaria de Puno, en el año 2019. Dichos hallazgos nos permiten
concluir que las habilidades motrices tienen relevancia y mejoran
progresivamente el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en las
instituciones mencionadas.
Palabras Clave:
Habilidad, fundamentos, manipulación.
Basic motor skills in the technical foundations of
soccer in children from elemental educational institutions, Puno.
ABSTRACT
With this research work, contributions aimed at
improving motor skills and playing soccer were channeled in children from the
Puno region and the rest of the country. The general objective is to determine
how basic motor skills will influence the technical foundations of soccer in
children aged 09 and 11 years in the educational institutions of elementary
education in Puno, in 2019. The research used the causal correlational design,
the type of research is basic or pure, the population is made up of 537
students and the sample made up of 81 students from Puno elementary educational
institutions, for data collection observation files were prepared which
correspond to a field work where basic motor skills and technical foundations
of soccer are measured. With the results of the general hypothesis test using
Pearson's correlation, we can determine that basic motor skills influence the
technical foundations of soccer because the results according to the SPSS equal
to 0.681 ** indicate that there is a highly significant correlation between the
basic motor skills and the technical foundations of soccer in children aged 9
and 11 from the educational institutions of elementary education in Puno, in
2019. These findings allow us to conclude that motor skills are relevant and
progressively improve the level of technical foundations of soccer in the
aforementioned institutions.
Key words: Skill,
fundamentals, manipulation.
Artículo
recibido: 10. Mayo. 2021
Aceptado
para publicación: 28. junio. 2021
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
I.
INTRODUCCIÓN
El estudio se orienta a dar respuestas a la
problemática de las habilidades motrices y fundamentos del fútbol los cuales se
plasman en estudios realizados a nivel internacional en países como España,
Alemania, Inglaterra, Francia, en sus investigaciones concluyen que estas
variables van enlazadas, es decir que una es consecuencia de la otra. (Alonso,
2020; Costa Riveiro 2018)
en el contexto sudamericano presentan buena organización y planificación a
largo plazo países como Brasil, Argentina, Colombia en lo que respecta al
futbol en categoría de menores. A nivel nacional son pocas las investigaciones
referentes a estas teorías, no existe planificación a largo plazo como ocurre a
nivel internacional, estos postulados nos motivan para realizar cambios a nivel
de estado, MINEDU, IPD, gobiernos regionales, gobiernos locales, los cuales
deben invertir en campos deportivos de fútbol, infraestructura deportiva en
instituciones del nivel primaria, materiales deportivos, capacitación y becas
para docentes y entrenadores de fútbol. En las instituciones educativas
primarias de Puno los estudiantes presentan deficiencias en sus habilidades
motrices y dominio de las capacidades técnicas del fútbol, razón por la cual
con el presente artículo científico hemos contribuido para que estas
condiciones cambien porque demostramos que con trabajo, planificación y
disciplina los niños mejoran
sus condiciones técnicas y su desenvolvimiento en el campo de juego, resultados
que permiten realizar ajustes a nivel de docentes de educación física y
entrenadores, los cuales van tomando conciencia acerca de la importancia sobre
su correcta aplicación de los fundamentos técnicos del fútbol en la categoría de
menores Peraza (2020). Analizando esta problemática es pertinente comprobar que el niño al practicar las
habilidades motrices básicas en sus dimensiones locomotrices, manipulativas y
de estabilidad mejora progresivamente el aprendizaje de las habilidades
motrices específicas Fort, (2016). Por consiguiente, el niño evoluciona y
mejora sus condiciones en la práctica del fútbol. En el contexto social estamos
seguros de contribuir que los niños del nivel primario a través de su
interacción, en sociedad estos mejoran sus habilidades motrices y específicas,
estas condiciones se dan mediante las actividades lúdicas y el juego. (Castañer
y Camerino 1991; Gallahue 2006).
Descrito la problemática de la investigación, permite
plantear el problema general: ¿De qué manera las habilidades
motrices básicas influyen en los fundamentos técnicos del fútbol en niños de 09 y 11 años en las
instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año 2019?, Problemas
Específicos: ¿De qué manera las habilidades motrices básicas influyen en
los fundamentos técnicos del fútbol con balón en niños de 09 y 11 años en las
instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año 2019? ¿De qué
manera las habilidades motrices básicas influyen en los fundamentos técnicos
del fútbol sin balón en niños de 09 y 11 años en las instituciones educativas
de educación primaria de Puno, en el año 2019?, la investigación resalta el
objetivo general denominado determinar de qué manera las habilidades motrices
básicas influyen en los fundamentos técnicos del fútbol en niños de 09 y 11
años en las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año
2019. Del mismo modo mencionamos objetivos específicos Determinar de qué manera las habilidades motrices básicas influyen en
los fundamentos técnicos del fútbol con balón en niños de 09 y 11 años en las
instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año 2019. Determinar de qué manera las habilidades motrices
básicas influyen en los fundamentos técnicos del fútbol sin balón en niños de
09 y 11 años en las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en
el año 2019. Además, resaltamos la
hipótesis general. Las habilidades motrices básicas influyen significativamente en los
fundamentos técnicos del fútbol en niños de 09 y 11 años en las instituciones
educativas de educación primaria de Puno, en el año 2020. Las habilidades
motrices básicas influyen significativamente en los fundamentos técnicos de
fútbol con balón en niños de 09 y 11 años en las instituciones educativas de
educación primaria de Puno, en el año 2020. Las habilidades motrices básicas
influyen significativamente en los fundamentos técnicos de fútbol sin balón en
niños de 09 y 11 años en las instituciones educativas de educación primaria de
Puno, en el año 2020.
El presente estudio se
fundamenta en el aspecto social, porque es imprescindible que los niños desarrollen sus habilidades
motoras, interactuando en sociedad, en grupos, en su contexto social, el mismo
que ayuda al niño a lograr una mayor adquisición motriz, para luego plasmarlo
en los deportes. Implicancias
prácticas: al poner en práctica las habilidades motrices básicas se
fortalece la coordinación motriz en los estudiantes agrupados en los dominios: locomoción,
manipulación y estabilidad, del mismo modo los fundamentos técnicos del fútbol
agrupados en los dominios: fundamentos técnicos con balón y fundamentos
técnicos sin balón, con el transcurrir de los años el niño va perfeccionando
estas habilidades. Aportamos valor teórico respecto a las variables en estudio:
habilidades motrices básicas y fundamentos técnicos del fútbol con balón y sin
balón. Expresamos utilidad
metodológica, porque elaboramos cuestionarios para recolectar
información de primera mano, los cuales serán validados por doctores en
educación, además estos instrumentos y diseño servirán como guía para otros
investigadores, estudiantes y profesionales del área de educación física.
Fort, (2016) ¿Por qué es importante
desarrollar la competencia motriz en la infancia y la adolescencia? Base para
un estilo de vida saludable. Universidad de Girona, Salt, Barcelona. España. La
investigación considera la importancia de las habilidades motrices en infantes,
niños, adolescentes y como estos mejoran progresivamente sus habilidades
específicas según su edad. Razón por la cual el niño desde los 7 a 11 años
mejora sus habilidades motrices específicas, en este caso los adapta a la
práctica del fútbol, además de su mejora progresiva de sus capacidades físicas
según su edad.
Costa Riveiro, (2018) Desempeño motor en habilidades básicas de niños
participantes y no participantes de práctica deportiva orientada. Universidad
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte-MG, Brasil. Podemos concluir que el
contexto de práctica deportiva orientada ha mostrado una manera de influir
positivamente en el desarrollo motor de las habilidades básicas de los niños,
contribuyendo en general al proceso de adquisición y refinamiento de las
habilidades motoras básicas, contrariamente en nuestra región de Puno y el
resto del país incluyendo la capital es escaso el tiempo que se le brinda a
nuestros niños, su práctica solo se reduce a las clases de educación física, en
la Región de Puno el niño mejora sus habilidades sin darse cuenta, es decir en
su comunidad, en familia, con sus amigos. Por consiguiente, a nivel de estado
se debe incrementar las horas de educación física.
Jakub
Kookstejn, Martin Musalek (2019) La relación entre las habilidades motoras
fundamentales y las habilidades específicas del juego en jóvenes futbolistas de
élite. University, CZECH REPUBLIC.
En los jugadores se encontró que el salto horizontal y la captura son
predictores especialmente significativos de GSMS. Basado en estos resultados,
los entrenadores de jugadores juveniles deben enfatizar el desarrollo
suficiente de FMS, particularmente durante la niñez media. Los futuros
investigadores deberían determinar si esta relación es cierta en un tamaño de
muestra mayor, y si existen diferencias en FMS entre los jugadores de fútbol de
élite y sub-élite.
Solorzano,
(2017), Las capacidades coordinativas y los fundamentos técnicos del fútbol en
la categoría sub 12 de la institución educativa Nº 21544 La Villa en el año
2017. Universidad Nacional José Faustino Sanchez Carrión. Huacho Lima. Se
concluyo que las capacidades coordinativas influyen en
los fundamentos técnicos del fútbol. Pero requiere trabajar la conducción
porque presentan un nivel regular o malo en un 56%, en el dribleo al 47% le
falta mejorar. La precisión en el remate está en un 57% es decir esta entre
regular y malo. Se recomienda que la población y muestra de la investigación
debió abarcar más instituciones educativas porque los resultados son pobres
cuando se trata de una sola institución, además se debe tamizar el grupo, es
decir seleccionar a los estudiantes con mejores condiciones técnicas para la
práctica del fútbol, analizando las 2 variables de este estudio son similares a
nuestra propuesta, pero consideramos que la nuestra es mejor porque abarca a
todas las instituciones educativas primarias de Puno cercado.
Garay
y Romero (2012), en su tesis. El juego como medio didáctico en el desarrollo de
las habilidades motrices básicas de los alumnos del IV ciclo del nivel primario
de la I.E.P. “La edad de oro”.
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de Huacho. Lima.
Concluye que tiene relación directa entre la expresión corporal y las
habilidades motrices básicas, además, está demostrado a través de múltiples
investigaciones que el niño jugando con sus pares en sociedad adquiere mejoras
en sus habilidades motrices. El docente se convierte en su guía, en su mediador
de sus aprendizajes y su labor es fundamental en el desarrollo de sus
habilidades específicas, es decir en su nivel progresivo de sus capacidades
técnicas en la práctica del fútbol.
Las
variables habilidades motrices básicas y fundamentos técnicos del fútbol, los
ubicamos en el enfoque epistemológico desde el empirismo idealista porque esta
investigación está basada en la experiencia y observación, es decir el niño
aprende a través de la observación, de la imitación, mediante juegos, por eso
es importante el uso de materiales didácticos, a través de métodos activos
innovadores y este poco a poco adquiere experiencia en su ejecución de
destrezas motoras específicas, es decir lo adapta a los diversos deportes, en
este caso el fútbol. Asimismo, esta teoría está basada en el enfoque
epistemológico de el positivismo, tomando como referencia el estadio del
conocimiento positivo, en el cual se aplica métodos modernos, como la
observación, la experimentación, razón por la cual el niño experimenta cambios
en su adaptación al deporte del fútbol, valora sus capacidades técnicas,
capacidades físicas y posteriormente sus capacidades tácticas, este a través de
la práctica mejora su conducción, el dribling, el remate, su recepción con los
distintos segmentos del cuerpo, su técnica correcta del cabeceo, mejora su
coordinación en la carrera y los saltos, es decir es imprescindible lograr en
ellos su autonomía, su deseo de superación Ñaupas, (2018). El principio
psicológico es fundamental en su aprendizaje, es decir debe tener enriquecido
su espíritu volitivo, el cual significa que tenga ganas de aprender, ganas de
lograr resultados en el aspecto motor y técnico en la práctica de los
fundamentos técnicos del futbol con balón y sin balón. Además, el
niño de acuerdo a su edad adquiere mejoras en sus habilidades motrices básicas,
en esto incide su interacción con su contexto, donde vive, con que familiares y
amigos se relaciona, desarrolla instintivamente estas cualidades (Dos Santos
& Gonzales, 2013; Haywood & Getchell, 2014). Entonces se nota el
incremento en forma progresiva de su patrón motor, es decir su actividad motriz
adquiere cambios y esto repercute en su madurez, logrando mejoras en sus
habilidades motrices para luego incrementar sus destrezas motrices. (Madrona,
Contreras y Barreto, 2008; Martinez, 2000). Las habilidades motoras se pueden
categorizar en función de los ámbitos donde se desarrollan o desenvuelven los
niños, lo que permite y facilita la coordinación motriz (Alvarez & Pazos,
2020; Palmar, 2014). Además, desarrolla en el niño estas capacidades, mediante
las funciones de Locomoción, manipulación y estabilidad. (Batalla 2000;
Castañer & Camerino, 2006; Fort, 2016; Guevara 2017), posterior a ello
mejora sus habilidades motrices específicas y estos se dan a conocer en la
práctica de los fundamentos técnicos de los deportes.
Las habilidades locomotrices permiten el
desplazamiento del sistema corporal, estos mejoran con la práctica permanente
que realizan los niños de acuerdo a su contexto, es decir donde se relaciona,
con sus familiares, con sus amigos, si procede de familiares deportistas,
gracias a esto el niño desarrolla progresivamente estas habilidades como son:
caminar, correr, saltar, galopar, subir, bajar, trepar, rodar. (Araujo, 2012;
Batalla 2000; Castañer & Camerino, 2006; Fort, 2016; Guevara 2017),
Cuando nos referimos a las habilidades manipulativas
estas permiten al niño desarrollar sus capacidades
respecto a su precisión, que cada vez se incrementa en la adquisición de
movimientos motrices, es decir mejora su dominio de destrezas específicas de
los deportes que practica, por ejemplo: el fútbol, voleibol, básquetbol, etc.
Que permitan a este cada vez mejores lanzamientos, recepciones y botes. (Alarcón, 2008; Peraza, et al. 2020). (Costa Riveiro, 2018; Krebs, et al.
2010). Además, se adquieren por herencia
biológica y cultural, de esta manera desarrollaran un repertorio de capacidades
coordinativas como: lanzar, recepcionar, golpear, atrapar, driblar, batear.
Castañer y Camerino (1991) (Gallahue, 2012;
Paine, 2012). Batalla, (2006). Gallague, (2012); Nazario, (2014). En el
desarrollo del fútbol estas habilidades motrices se perfeccionan con la
práctica de estos, es decir el futbolista va mejorando las habilidades
manipulativas como recepcionar el balón, rematar a portería, lanzar un pase
largo, driblar al adversario para prosperar en ataque.
Por último, las habilidades de estabilidad se
clasifican en: empujar, arrastrarse, colgarse, equilibrarse, levantarse,
estirarse, doblarse, girar. (Fort, 2016; Díaz 1999). En esa perspectiva estas
acciones motrices son elementales en el desarrollo motor de los niños,
contrariamente con los hallazgos de la presente investigación realizados con
los niños de las instituciones educativas de Puno cercado presentan
dificultades y limitaciones en los ítems relacionados a las habilidades de
estabilidad, por lo tanto, se sugiere poner mayor énfasis en cada uno de estos
postulados. (Leyhr, et el.
2018; Peraza, 2020; Gonzales
2019).
Los fundamentos técnicos del
fútbol vienen a ser movimientos
que realiza el futbolista cuando conduce, realiza controles orientados,
variedad de carreras con el único fin de trasladarlo al marco contrario y
anotar un gol. La técnica debe estar orientado al control, dominio y demás
acciones técnicas con balón y sin balón en el fútbol (Bauer 1992; Deprez, 2015;
Serrano et al. 2017). En ese marco las capacidades técnicas del fútbol, según
ESEFUL (2016). Son jugadas sucesivas que se desarrollan coordinadamente y van
enlazadas entre sí, se da en el trascurso de un partido de fútbol, se
perfeccionan en los entrenamientos y estos son: los diversos tipos de pases, la
variedad en la conducción, el dribling, remate con los diversos segmentos del
cuerpo en especial los pies, la recepción con los diversos segmentos del cuerpo
entre ellos tenemos recepción con el pecho, muslo, empeine, cabeza, hombro,
etc. (Ivan Jukik. 2019; Kosiel y
Tufano, 2018). Son considerados como
fundamentos técnicos sin balón la finta, carreras con cambios de dirección, los
saltos. Entonces la finta según (Honer, 2017; Kookstejn, Musalek, 2019) consiste en realizar una
sucesión de movimientos con el fin de engañar, desorientar, eludir al
adversario. En síntesis, es engañar al adversario con un movimiento del cuerpo
para salir por el otro lado. Carreras
con cambio de dirección, en el fútbol moderno es un principio táctico ofensivo,
se puede realizar ya sea en línea recta, en zigzag, recorrer distancias
pequeñas de 5, 10, 15, 20 metros. (Honer, 2017; Read 2018; Unnithan, 2012).
Finalmente tenemos los saltos en el fútbol son esenciales, se dan en todas las
acciones del encuentro tanto en defensa como en ataque. Los saltos se mejoran
saltando, es decir el tren inferior adquiere mayor fuerza y potencia. (Gullich
2014; Valentedos-Santos 2012).
II.
MÉTODOS
El tipo de investigación es básica o pura.
investigación básica o pura porque parte de un marco teórico y se basa en el
para crear nuevas teorías determinados por las variables: habilidades motrices
básicas y los fundamentos técnicos del fútbol; y además es de tipo explicativo,
porque explica la consecuencia de la variación de las variables en estudio.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2016). El diseño es correlacional
causal, porque describen las relaciones de causalidad entre las variables
habilidades motrices básicas y fundamentos técnicos del fútbol. (Hernández,
Fernández y Baptista, 2016).
X1: Habilidades
motrices básicas
X2: Fundamentos técnicos del fútbol
III. RESULTADOS
Tabla 1: Resultados de los fundamentos técnicos del fútbol, en niños de 9 a 11
años de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno
|
Nivel de fundamentos técnicos del fútbol |
Muy Bueno |
Bueno |
Deficiente |
Muy Deficiente |
TOTAL |
|||||
|
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
|
|
Fundamentos
técnicos del fútbol con balón |
1,1 |
1,4% |
52,4 |
64,7% |
27,0 |
33,3% |
0,5 |
0,6% |
81 |
100,0% |
|
Fundamentos
técnicos del fútbol sin balón |
0,7 |
0,8% |
55,3 |
68,3% |
25,0 |
30,9% |
0,0 |
0,0% |
81 |
100,0% |
|
TOTAL |
0,9 |
1,1% |
53,9 |
66,5% |
26,0 |
32,1% |
0,3 |
0,3% |
81,0 |
100,0% |
Fuente: Cuadros del Nº 6 al Nº 8
Elaboración: El ejecutor
De
la tabla 1, se puede deducir que después de haber aplicado el instrumento de la
variable 2 Fundamentos técnicos del fútbol en actividades con balón y sin
balón, tomados a los 81 estudiantes de las instituciones educativas primarias
de Puno en el año 2019, se tiene que el 66.5% está en el nivel bueno, mientras
que el 1.1% se encuentra en la categoría de muy bueno, seguido de un 32.1% se
encuentra en la categoría deficiente, mientras que solo el 0.3% está en la
categoría muy deficiente. Queda demostrado según nuestros resultados y en
comparación con los antecedentes de la presente investigación de que el niño
mejora su capacidad técnica en los fundamentos técnicos del fútbol en
actividades con balón y sin balón como plantean en sus investigaciones Solorzano
(2017); Ivan Jukic (2019).
Tabla 2: Resultados del nivel
habilidades motrices en niños de 9 a 11 años de las instituciones educativas
primarias de la ciudad de Puno
|
Nivel de habilidades motrices básicas |
Muy Bueno |
Bueno |
Deficiente |
Muy Deficiente |
TOTAL |
|||||
|
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
Frec. |
Porc. |
|
|
Locomoción |
1,9 |
2,3% |
55,8 |
68,8% |
23,1 |
28,5% |
0,3 |
0,3% |
81 |
100,0% |
|
Manipulación |
4,5 |
5,6% |
57,5 |
71,0% |
19,0 |
23,5% |
0,0 |
0,0% |
81 |
100,0% |
|
Estabilidad |
6,5 |
8,0% |
59,3 |
73,1% |
15,1 |
18,7% |
0,1 |
0,2% |
81 |
100,0% |
|
TOTAL |
4,3 |
5,3% |
57,5 |
71,0% |
19,1 |
23,6% |
0,1 |
0,2% |
81,0 |
100,0% |
Fuente: Cuadros del Nº 3 al Nº 5.
Elaboración: El ejecutor
De
la tabla 2, se puede deducir que después de haber aplicado el instrumento de la
variable 1 Habilidades motrices básicas, específicamente en la dimensión 1
nivel de las habilidades de estabilidad, dimensión 2, habilidades de
locomoción, dimensión 3, habilidades de estabilidad a los 81 estudiantes de las
instituciones educativas primarias de Puno en el año 2019, se tiene que el
71.0% está en el nivel bueno, mientras que el 5.3% se encuentra en la categoría
de muy bueno, seguido de un 23.6% que se ubican en la categoría de deficiente y
solo el 0.2% se encuentran en la categoría de muy deficiente. Queda demostrado
según nuestros hallazgos cuando apostamos por mejorar las capacidades
coordinativas el niño mejora su desenvolvimiento motriz, el cual permite compartir
y valorar estudios propuestos por Castañer y Camerino (1991); Hart (2016);
Gallague (2006).
Tabla 3: Correlación entre las variables habilidades
motrices y los fundamentos técnicos del Fútbol en niños de instituciones
educativas de primaria Puno 2019
|
Correlaciones |
|||
|
|
Habilidades Motrices |
Fundamentos Técnicos de Fútbol |
|
|
Habilidades
Motrices |
Correlación de Pearson |
1 |
,681** |
|
Sig. (bilateral) |
|
,000 |
|
|
N |
81 |
81 |
|
|
Fundamentos
Técnicos de Fútbol |
Correlación de
Pearson |
,681** |
1 |
|
Sig. (bilateral) |
,000 |
|
|
|
N |
81 |
81 |
|
|
**. La
correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral). |
|||
De la tabla 3, se precisa los
resultados según el SPSS igual a 0.681** nos indica que existe una correlación
altamente significativa entre las
habilidades motrices básicas y los fundamentos técnicos de fútbol en niños de
09 y 11 años de las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en
el año 2019. Nuestros hallazgos nos permiten
demostrar que las habilidades motrices tienen relevancia y mejoran
progresivamente el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol. ESEFUL (2016),
del mismo modo tenemos otras investigaciones que llegan a conclusiones similares
como los expuestos por Jakub Kokstejn, et
al. (2019) consideran que las capacidades motoras y físicas influyen en los
futbolistas menores.
Tabla 4:
Prueba de
Normalidad de Habilidades Motrices Básicas y Fundamentos Técnicos Fútbol
|
|
Kolmogorov-Smirnova |
||
|
Estadístico |
gl |
Sig. |
|
|
LOC |
,116 |
81 |
,009 |
|
MAN |
,133 |
81 |
,001 |
|
EST |
,159 |
81 |
,000 |
|
HMB |
,099 |
81 |
,046 |
|
FCB |
,145 |
81 |
,000 |
|
FSB |
,149 |
81 |
,000 |
|
FTF |
,104 |
81 |
,031 |
Note. Data de Habilidades Motrices Básicas y Fundamentos Técnicos Fútbol
Interpretación:
Todos los Sig. de Habilidades Motrices Básicas y Fundamentos Técnicos
Fútbol y sus Dimensiones son < 0.05, por tanto, la distribución de sus datos
es No Paramétrica, y para la relación se debe de usar la fórmula de Rho
Spearman.
IV.
DISCUSIÓN
La relevancia de la presente investigación radica en la
importancia de las habilidades motrices básicas en la formación del futuro
futbolista, porque mediante estas habilidades el niño mejora progresivamente su
desarrollo motor (Fort, 2016; Gallague 2006) por consiguiente sus habilidades
específicas, en este caso sus capacidades técnicas en lo que respecta a los
fundamentos técnicos del fútbol Costa Riveiro, (2018). Ivan Jukig (2019). La
propuesta desarrollada por Jakub Kookstejn, Martin Musalek (2019) se relaciona
con las dos variables en estudio porque afirman que las habilidades motrices
básicas como las manipulativas, locomotrices y de estabilidad influyen en las
habilidades específicas, en este caso en el deporte del fútbol, es decir en los
fundamentos técnicos del fútbol, en estrecha relación con las capacidades
físicas básicas e iniciación en las capacidades tácticas del fútbol, realizado
en la Universidad de CZECH REPUBLIC. Por consiguiente, este estudio resalta
nuestros resultados estadísticos. Tomando como referencia los autores
mencionados según mi experiencia profesional con estudiantes de la región de
Puno puedo resaltar que con los resultados de la investigación realizada
contribuyo a que el deporte del fútbol en edades inferiores alcance un desarrollo
técnico progresivo porque con una adecuada planificación y disciplina en el
trabajo esto tiene que cambiar, dejando de lado el pensamiento negativo, el
trabajo sin objetivos, porque la práctica del fútbol implica trabajo,
disciplina y perseverancia. ESEFUL (2016). Honer,
2017; Kookstejn, 2019; Musalek, 2019; Serrano, 2017).
Del mismo modo Solorzano, (2017) concluye que el niño, el
púber de acuerdo como va desarrollando sus destrezas coordinativas, estas a su
vez mejoran sus habilidades específicas en el fútbol, los cuales se manifiestan
en su desenvolvimiento con el balón, mejora su riqueza técnica, su forma de
correr, su postura en el campo, su equilibrio cuando va al choque o en la
disputa de un balón dividido. El estudio lo realizó con niños de la categoría
sub 12, de la I.E.P. Nº 21544 La Villa, realizado en la Universidad Nacional
José Faustino Sanchez Carrión de Huacho Lima, el cual refuerza y orienta la
presente investigación porque ambos trabajos se realizaron con menores de edad,
a diferencia del estudio menciona el aporte nuestro es mayor en el sentido que
nuestra propuesta abarca a todas las instituciones educativas primarias del
cercado de Puno.
Según las variables en estudio como son: habilidades
motrices básicas (Batalla 2000; Castañer & Camerino,
2006; Fort, 2016; Guevara 2017; Peraza, et al., 2020), y fundamentos técnicos del futbol el niño aprende a
través de la observación, imitación, mediante juegos, por tal razón es
fundamental el uso correcto de materiales variados como escaleras de
coordinación, balones de fútbol, conos, platillos, estacas, cintas para
demarcar terreno, aros, vallas pequeñas para multisaltos, campos deportivos con
césped, campos deportivos de fútbol sintético, chalecos, etc. Con todas estas
condiciones y empleando métodos, estrategias metodológicas pertinentes el niño
mejora progresivamente sus capacidades motoras, capacidades físicas y sus
capacidades técnicas. (Blásquez 2006; Smits, et
al., 2020; Serrano et al., 2017). Los
resultados de la investigación demuestran que las actividades locomotoras,
manipulativas y de estabilidad en los estudiantes en estudio nos demuestran que
la mayoría se encuentra en la categoría bueno, tomando en cuenta las
instituciones educativas del cercado de Puno, en contra posición con antecedentes
que plantea Alonso, (2020) concluye que se debe mejorar la motricidad porque
una gran mayoría no trabaja eficientemente, tomando como referencia a las aulas
de los infantes materia de su investigación realizada. Costa Riveiro, (2018) en
su estudio realizado en niños llegó a la conclusión de que gracias a la
práctica deportiva orientada el niño mejora progresivamente su desarrollo
motor, dicho hallazgo refuerza nuestros resultados en el sentido que ambos
llegamos a conclusiones similares.
Como podemos observar
los resultados de estas actividades referentes a los fundamentos técnicos del
fútbol en la mayoría de los estudiantes de las instituciones educativas de Puno
cercado se encuentran en la categoría de bueno, tanto en las actividades con
balón y sin balón, Refuerzan esta variable el antecedente expuesto por Ivan
Jukic (2019) donde aclara y señala que en la
formación de futbolistas con condiciones es fundamental mejorar sus habilidades
motoras y sus capacidades técnicas. sus resultados fortalecen nuestra investigación porque ambos llegamos a la
conclusión de que el niño con la práctica disciplinada mejora su
desenvolvimiento en su accionar con el balón y por consiguiente en el campo de
juego.
En comparación con
los resultados obtenidos por Ivan Jukic (2019) donde realiza pruebas subjetivas
de las habilidades y pruebas objetivas de la técnica y la motricidad de los
niños, los cuales demuestran que los usaría para seleccionar deportistas que
reúnan estas cualidades y de esta forma lograr deportistas competitivos.
Corrobora con estos principios Jakub Kokstejn. et al., (2019) al concluir que
las habilidades motoras mejoran el rendimiento de sus habilidades específicas
relacionadas a la técnica del fútbol en lo que respecta al pase, recepción,
dribling, saque lateral, juego de cabeza, remate, conducción en los niños, los
cuales influyen en los futbolistas menores en su riqueza técnica con el balón.
Por otro lado según los resultados de la presente investigación, cuando
las habilidades motoras básicas se trabajan en los niños, estos mejoran y para
ello tiene influencia su grupo etario, el aspecto social, la convivencia con
niños los cuales comparten ese ambiente de confianza, razón por la cual se
incrementa el desarrollo de su condición motora, asimismo cuando incrementamos
la práctica del fútbol, en este caso insertamos el balón de fútbol, trabajando
siguiendo una secuencia técnica, el uso adecuado del material, metodologías
pertinentes de acuerdo a su edad, se observa el crecimiento de sus capacidades
técnicas, mejora su condición física y estos se encuentran expeditos para la
iniciación de sus capacidades tácticas, se demostró que los niños de la ciudad
de Puno se encuentran en la categoría de bueno y muy bueno tanto en sus
habilidades motoras como en el dominio de los fundamentos técnicos del fútbol.
Analizando otros estudios a nivel nacional e
internacional entre ellos citamos a (Ivan Jukic 2019; Solorzano, 2017),
quienes llegaron a resultados similares en su aspecto locomotor, del mismo modo
en la mejora de sus cualidades técnicas con el balón de fútbol, es por eso que
es pertinente desde instancias como el MINEDU, IPD, Gobiernos Regionales,
Direcciones Regionales de Educación, UGELs, Instituciones Educativas a lo largo
y ancho del país trabajar las habilidades motrices básicas en el fútbol, para
lo cual el docente de educación física tiene que estar preparado para brindar conocimiento teórico y práctico
relacionado a la materia en estudio.
Las habilidades motrices y el deporte del fútbol en nuestra ciudad de
Puno en edades tempranas es escasa, hace falta un trabajo de base, a largo
plazo, el error que se comete no solamente en la región Puno sino en todo el
país, es que se realiza una planificación a corto plazo, en el cual no se ve un
trabajo real, motivo por el cual se abandona proyectos, se abandona a
estudiantes deportistas que tienen talento para el fútbol. (Leyhr, et al. 2018;
Peraza; 2020).
V. CONCLUSIONES
Con los resultados
de la Prueba de Hipótesis general haciendo uso de la correlación de Pearson
podemos determinar que las habilidades motrices básicas influyen en los
fundamentos técnicos del fútbol porque los resultados
según el SPSS igual a 0.681** nos indica que existe una correlación altamente
significativa entre las
habilidades motrices básicas y los fundamentos técnicos de fútbol en niños de
09 y 11 años de las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en
el año 2019.
Según los resultados de la investigación podemos establecer que las habilidades motrices básicas
influyen en los fundamentos técnicos del fútbol con balón en niños de 09 y 11
años de las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el
año 2019, dado que la prueba de
correlación de Pearson nos muestra un valor de igual
a 0.662** el que nos indica que existe una correlación altamente significativa
entre las habilidades
motrices básicas y los fundamentos técnicos del fútbol con balón, además
podemos determinar que la dimensión de las habilidades motrices con mayor
relación con los fundamentos técnicos del fútbol con balón es la locomoción.
Con resultados de la investigación presentadas en tablas y figuras podemos
establecer que las habilidades motrices básicas influyen en los fundamentos técnicos del
fútbol sin balón en niños de 09 y 11 años de las instituciones educativas de
educación primaria de Puno, en el año
2019, dado que la prueba de correlación de Pearson nos muestra un valor
de igual a 0.645** el que nos indica que existe una
correlación altamente significativa entre las habilidades motrices básicas y los fundamentos
técnicos del fútbol sin balón, , además podemos determinar que la dimensión de
las habilidades motrices con mayor relación con los fundamentos técnicos del
fútbol sin balón es la locomoción.
VI. REFERENCIAS
Alonso, Y. (2020) Importancia percibida de la
motricidad en educación infantil en los centros educativos de Vigo. España.
Álvarez y Pazos. (2020) Importancia percibida de la
motricidad en educación infantil en los centros educativos de Vigo. España.
Araújo MP, Barela JA, Celestino ML, Barela AMF. 2012;
Contribución de diferentes contenidos de las clases docentes Educación Primaria
Educación Física para el desarrollo de las habilidades motoras fundamentales.
Rev Bras Med Esporte. DOI: 10.1590 / S1517-86922012000300002
Batalla A. 2006. Habilidades
motrices. Barcelona: INDE; España.
Castañer y Camerino (1991) Habilidades motrices
básicas
Costa
Riveiro, P. et. al (2018). Desempeño motor en habilidades básicas de niños
participantes y no participantes de práctica deportiva orientada. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte-MG, Brasil.
Deprez, D., Valente-Dos-Santos, J., Coelho-e-Silva, M. J., Lenoir, M.,
Philippaerts, R., & Vaeyens, R. (2015a). Longitudinal development of explosive leg power from childhood to
adulthood in soccer players. International
journal of sports medicine, 36(08),
672-679.
Díaz, L. J.
(1999). La enseñanza y aprendizaje de las
habilidades y destrezas motrices básicas. Colección la educación física en
reforma.INDE. Barcelona: INDE. Publicaciones. España.
ESEFUL, (2016) Módulos de
capacitación: Carrera de Directores Técnicos de Fútbol. Lima.
Flores, B. (2000). Habilidades
motrices. Barcelona: INDE Publicaciones. España.
Fort, A. (2016) ¿Por qué es importante desarrollar la
competencia motriz en la infancia y la adolescencia? Base para una vida
saludable. Barcelona España,
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. (2011). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults.
(7th ed.). New York, NY:
McGraw-Hil.
Garay y Romero (2012), El juego como medio didáctico
en el desarrollo de las habilidades motrices básicas de los alumnos del IV
ciclo del nivel primario de la I.E.P. “La edad de oro”. Universidad Nacional José Faustino Sánchez
Carrión de Huacho. Lima.
Gonzales, R. (2019) Actividades físicas para
desarrollar las habilidades motrices básicas en niños del programa educa a tu
hijo. Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodriguez”. Cuba.
Guevara, P, (2017) La técnica de carrera y el desarrollo motriz en aspirantes a soldados.
Universidad de las fuerzas armadas ESPE. Ecuador.
Gullich, A. 2014. Selection, de-selection and progression in German
football talent promotion. Eur. J. Sport Sci.
[CrossRef] [PubMed]
Hernández, Fernández y Baptista.
(2014). Metodología de la investigación. 6ta. Edición, Editorial Edamsa
Impresiones, S.A. de C.V. México.
Höner, O., Leyhr, D., and Kelava, A. (2017). The influence of speed
abilities and technical skills in early adolescence on adult success in soccer:
a longterm prospective analysis using ANOVA and SEM approaches. PLoS One 12:e0182211. doi: 10.1371/journal.pone.0182211
Ivan Jukik (2019) Identificación de diferencias en los niveles de
rendimiento de U10 jugadores de fútbol. Universidad de Nueva Zelanada. Nueva
Zelanda.
Kokstejn, J., Musalek, M., and Tufano, J. J. (2017b). Are sex
differences in fundamental motor skills uniform throughout the entire preschool
period? PLoS One 12:e0176556. doi: 10.1371/journal.pone.0176556
Kozieł, S. M., and Malina, R. M. (2018). Modified maturity offset
prediction equations: validation in independent longitudinal samples of boys
and girls. Sports Med. 48, 221–236. doi:
10.1007/s40279-017-0750-y
Leyhr, D., Kelava, A., Raabe, J., and Höner, O. (2018). Longitudinal
motor performance development in early adolescence and its relationship to
adult success: an 8-year prospective study of highly talented soccer players. PLoS One 13:e0196324. doi: 10.1371/journal.pone.0196324
Madora, P. (2008). Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo
desde una educación física animada. Revista Iberoamericana de educación. Madrid
España.
Martinez,
Mujica. (2006). Programa de juegos deportivos. Investigación de campo.
Nazário PF, Vieira JLL. 2014
Contexto deportivo y desarrollo motor del niño. Rev Bras Cineantropom Hum
Performance. DOI: 10.5007 / 1980-0037.2014v16n1p86
Ñaupas. H. (2018). Metodología
de la investigación cuantitativa – cualitativa y redacción de la tesis.
Editorial AAdriana Gutierrez M. Ediciones de la U. Bogota Colombia.
Paine V,
Isaacs L. 2001. Human motor development: A lifespanapproach. 5th
ed. New York: McGraw-Hill.
Peraza, C. (2020) Medio de enseñanza
para el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños de sexto año de
vida. Universidad “Jesús Montane Oropesa” Isla de la Juventud. Cuba.
Read, P.J.; Jimenez, P.; Oliver, J.L.; Lloyd, R.S. 2018. Injury prevention in male youth soccer: Current practices and
perceptions of practitioners working at elite English academies. J. Sports Sci. [CrossRef]
Serrano, J. S., Pizarro, A. P., García-González, L., Domínguez, A. M.,
and Álvarez, F. V. (2017). Evolution of
tactical behavior of soccer players across their development. Int. J. Perform. Anal. Sport 17, 885–901.
Solorzano, (2017), Las capacidades coordinativas y los
fundamentos técnicos del fútbol en la categoría sub 12 de la institución
educativa Nº 21544 La Villa. Universidad Nacional José Faustino Sanchez
Carrión. Huacho Lima.
Tafur, P. R.
(2014), como hacer un proyecto de investigación. Lima: Editorial Gráfica
Educativa. Perú.
Unnithan, V., White, J., Georgiou, A., Iga,
J., and Drust, B. (2012). Talent
identification in youth soccer. J. Sports Sci. 30, 1719–1726. doi:
10.1080/02640414.2012.731515