RESUMEN
El objetivo del
presente artículo académico consistió en realizar un análisis acerca del
proceso de enseñanza aprendizaje en una sociedad basada en una actualización
informativa. A nivel metodológico se trata de un estudio con enfoque
cualitativo y cuantitativo. El diseño aplicado fue de tipo transversal y
correlacional. En lo que respecta a la población de estudio, ésta incluyó a 75
estudiantes del último semestre de la Facultad de Comunicación Social de una
universidad pública de la ciudad de Quito, Ecuador, así como el decano de dicha
facultad. Las técnicas de recolección de datos fueron una encuesta que fue
respondida por los estudiantes. Mientras que en el caso del decano se aplicó
una entrevista. Los resultados obtenidos permiten concluir que el proceso de enseñanza aprendizaje en una
sociedad basada en una actualización informativa ha experimentado una serie de
trasformaciones debido a la introducción de la tecnología. Este hecho se debe a
que las personas cuentan con la capacidad de producir toda clase de datos y
generar información que se convierte en la materia prima sobre la cual se
sustentan las decisiones que se toman a nivel social, incluyendo el contexto de
la educación.
Palabras
clave: enseñanza;
aprendizaje; sociedad; información.
The
teaching-learning process in a society based on an informative update
ABSTRACT
The objective of this
academic article was to carry out an analysis about the teaching-learning
process in a society based on an informative update. At the methodological
level, it is a study with a qualitative and quantitative approach. The applied
design was cross-sectional and correlational. Regarding the study population,
it included 75 students of the last semester of the Faculty of Social
Communication of a public university in the city of Quito, Ecuador, as well as
the dean of said faculty. The data collection techniques were a survey that was
answered by the students. While in the case of the dean an interview was
applied. The results obtained allow us to conclude that the teaching-learning
process in a society based on updated information has undergone a series of
transformations due to the introduction of technology. This fact is due to the
fact that people have the capacity to produce all kinds of data and generate
information that becomes the raw material on which decisions made at a social
level are based, including the context of education.
Keywords: teaching; learning; society; information.
Artículo recibido 15 abril 2023
Aceptado para publicación: 07 mayo 2023
INTRODUCCIÓN
La aparición de las tecnologías
de la información y comunicación ha supuesto una serie de transformaciones en
todos los ámbitos de la vida del ser humano, incluyendo el contexto de la
educación. En este sentido, gracias a la tecnología y sus aplicaciones, los
procesos formativos han experimentado cambios significativos que responden a un
modelo de sociedad fundamentado en la actualización informativa. Esto supone a
su vez que los docentes y el resto de la comunidad educativa deben encontrarse
preparados para asumir los retos que tal hecho implica. Es por ello, que en
este artículo académico se aborda el proceso de enseñanza aprendizaje en una
sociedad basada en una actualización informativa.
Debe mencionarse que, pese a
que se han realizado distintos estudios vinculados con el uso de la tecnología
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, las investigaciones centradas en la
manera que dichos procesos se adscriben en una sociedad basadas en la
actualización informativa aún siguen siendo limitados en el contexto ecuatoriano.
Es por ello, que existe un vacío cognitivo al respecto razón por la cual los
hallazgos obtenidos en este estudio permitirán tener una visión particular del
tema, considerando el contexto de la educación superior.
El tema propuesto en la
investigación resulta relevante puesto que existen fuentes bibliográficas y
digitales que permiten entender la manera en que poco a poco se ha venido
consolidando la sociedad basada en una actualización informativa. Por ello, los
aportes de los autores escogidos permiten establecer una fundamentación teórica
para explicar la manera en la información transforma a la sociedad, y esto a su
vez incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje que actualmente se
desarrollan en el contexto de la educación ecuatoriana.
Otra de las razones que
justifican el estudio se centra en su impacto a nivel académico, puesto que los
hallazgos obtenidos constituyen un aporte para comprender la manera en que los
procesos de enseñanza aprendizaje se estructuran en una sociedad basada en una
actualización informativa. En este mismo sentido, la investigación realizada
puede ser usada como referente para nuevos estudios sobre el tema ampliando su
abordaje a otros niveles educativos como la educación básica, bachillerato, así
como su aplicación en distintas entidades universitarias que forman parte del
Ecuador.
En lo que respecta a las
teorías que sustentan el trabajo desarrollado, éstas se centran en los aportes
planteados por Manuel Castells en sus obras “La Sociedad Red” (2006)
y “La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad” (2001)
donde se abordan a nivel conceptual variables como la información, la
vinculación entre sociedad e información mediante la sociedad red, que permiten
explicar el tema seleccionado en este artículo académico.
Castells es uno de los teóricos
que ha centrado su trabajo en explicar la manera en que la sociedad se concibe
en la actualidad debido a las transformaciones experimentadas por la
introducción de la tecnología y sus aplicaciones. En este sentido, define como
sociedad red a una nueva estructura social generada en la era de la información
y que se fundamenta en tres aspectos claves: redes de producción, poder y
experiencia. En este sentido, el autor plantea que la sociedad red se concibe
como una estructura que se encuentra en una constante transformación y que
produce cambios en las actitudes, comportamientos y percepciones de las
personas, incluyendo los distintos ámbitos de los que forman parte (Castells, 2006).
Esto se debe a que desde la
perspectiva de Castells (2017) y Planella y Vilar (2016), la tecnología se ha
convertido en una herramienta indispensable en la vida del ser humano. Tal
hecho responde a que a través de las distintas aplicaciones digitales es posible
crear, entregar e intercambiar información, superando barreras temporales y
espaciales en los procesos comunicativos y sociales virtuales que se generan en
la sociedad actual.
Siguiendo los preceptos
planteados por Castells (2006), la información es uno de los bienes más
preciados en la sociedad red puesto que a través de la misma, las personas
obtienen poder sobre los demás. Esto se debe a que, mediante la información, un
individuo puede situarse de manera ventajosa sobre el resto de personas, motivo
por el cual la información se ha convertido en un bien preciado en el contexto
actual de la sociedad.
Por su parte, investigadores
como Ortiz y Welp (2017) sostienen que si
históricamente el poder residía en el capital y los recursos económicos, en la
sociedad actual, éstos han sido remplazados por la información. Es por ello,
que se ha convertido en una mercancía de importancia para los gobiernos, los
medios de comunicación y otros ámbitos, sin comprender que se trata de un
recurso que interviene en la generación del conocimiento y la educación del
individuo.
El postulado de sociedad red
proviene de las teorías cibernéticas, que previamente en el contexto de la
informática, fueron utilizadas para dar cuenta de las relaciones entre los
nodos que integraban un sistema (Vieites et al. 2019).
Con el paso del tiempo, este concepto se lo ha venido aplicando en el ámbito
sociológico para explicar la manera en que se consolida la estructura social
que se encuentra integrada por redes de personas vinculadas a las tecnologías
digitales de la comunicación y la información (Castells, 2010).
La sociedad red se concibe como
una estructura en la cual los procesos que se desarrollan entre las personas y
la tecnología generan una secuencia entendida como el resultado final. De esta
manera, la estructura social se establece como el acuerdo organizativo de las
personas en torno a la producción, el consumo, la reproducción, la experiencia
y al poder que se evidencian a través de la comunicación significativa mediada
por la cultura (Castells, 2010).
Actualmente las personas son
parte de una sociedad red que se encuentra consolidada a partir de redes
personales y corporativas que son manejadas por redes digitales que se
comunican a través de Internet y sus distintas aplicaciones. Esto ha supuesto
una transformación respecto a las relaciones sociales generadas entre las
personas que se han vuelto atemporales y fundamentadas en una identidad digital
(Cuní et al. 2017). En este sentido, la sociedad red es el
resultado de la interacción entre el paradigma tecnológico fundamentado en la
revolución digital y determinados cambios socioculturales que las personas
asumen como propios a través de una identidad personal y colectiva (Castells, 2006).
Tomando en cuenta los aportes
de la cibernética debe señalarse que las redes digitales se caracterizan por su
capacidad de auto configurarse, es decir, adaptarse a los cambios que surgen en
torno a determinadas situaciones establecidas por las instrucciones de los
programadores, y que se ejecutan a través de la cadena de computadores que se
encuentran conectados entre sí. Por ello, cuando se habla de una estructura
social cuya infraestructura se fundamenta en redes digitales se cuenta con la
posibilidad de que éstas sean globales (Castells, 2006).
Por lo tanto, si se parte de
tales preceptos, la sociedad red tiene un carácter global con una estructura
dinámica e influenciada por las fuerzas sociales, culturales, políticas y las
estrategias económicas que la rigen. En este sentido, la información desempeña
un papel importante en la sociedad red, puesto que se trata del bien o
mercancía que las personas pueden utilizar para beneficiarse a sí mismas y
obtener ventajas sobre los demás, convirtiéndose en un recurso de poder (Castells, 2010).
Es por ello, que desde la
perspectiva de Castells (2010), en las sociedades actuales, el poder se centra en
el control de la información y la comunicación. Debido a ello, la sociedad se
constituye como una estructura fundamentada en la actualización informativa,
que impacta en todos los ámbitos, incluyendo el contexto de la educación.
Sobre este planteamiento, investigadores
como Pérez et al. (2018) y Caride et al. (2018) proponen que debido a que la sociedad red es una
estructura que se encuentra presente en toda clase de espacios, es inminente su
influencia en el contexto educativo. Es por dicha razón, que, en criterio de
estos autores, el contexto de la educación requiere de una constante innovación
que permita dar respuesta a las necesidades y condiciones de las estructuras
sociales actuales.
La educación ha dejado de tener
un carácter tradicional y presencial, es por ello, que en la sociedad red donde
predomina la tecnología y nuevas formas de formarse, resulta necesario
aprovechar de la tecnología como un recurso para generar procesos de
aprendizaje más interactivos que se fundamentan en la actualización y
validación de la información, así como su uso en la vida práctica y de forma
significativa (Cano, 2017 y
Montesinos, 2019).
En este sentido, y tomando en
cuenta el impacto de la tecnología y sus aplicaciones en el contexto, social,
los sistemas educativos se encuentran llamados a generar transformaciones en
sus postulados y funciones para dar respuesta a las demandas que surgen en la
sociedad, incluyendo aquellas vinculadas con la actualización de la información
y la mejora del conocimiento y competencias del personal docente (Pérez et al.,
2018).
Por todo ello puede señalarse
entonces que los procesos de enseñanza aprendizaje enfrentan cambios que deben
ajustarse a las demandas de una sociedad basada en una actualización
informativa (Yerro, 2018). Esta situación, no siempre
ocurre como se espera, razón por la cual en criterio de Pérez et al. (2018), el
contexto educativo aún tiene mucho que innovar respecto a sus estructuras, así
como en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se efectúan con los
estudiantes si se desea generar un aprovechamiento a la tecnología y sus
aplicaciones, que hoy por hoy, son elementos claves en la vida del ser humano.
Por otra parte, debe referirse
que en relación a los estudios previos que se han realizado al respecto
destacan tres. El primero de ellos corresponde al realizado por Pérez et al.
(2018) en el cual se plantea como objetivo reflexionar respecto a los conceptos
sociedad de la información y sociedad del conocimiento para destacar la
importancia que tienen en el ámbito de la innovación y la tecnología en la educación.
Los aportes obtenidos en este trabajo se centran en que la tecnología y sus
aplicaciones han dado paso a la generación de escenarios propicios para mejorar
los procesos de enseñanza y aprendizaje, generando conocimiento que
constantemente se actualiza y permite dar respuesta a las demandas de la
sociedad actual centrada en la generación e intercambio continuo de
información.
Una segunda investigación
corresponde a la realizada por Alfonso (2016) cuyo objetivo se centra en una
revisión de referentes sobre las sociedades de la información, del conocimiento
y del aprendizaje para explicar la manera en que se han transformado los
procesos de enseñanza y aprendizaje y su actual estado en relación a las
demandas de la sociedad contemporánea. Los hallazgos de este estudio se enfocan
en que históricamente la sociedad se ha ido transformando hasta tal punto que,
en la actualidad, la introducción de la tecnología y sus diversas aplicaciones
ha transformado los procesos formativos que se producen en el contexto de la
educación. Es por ello, que debido a que, en la actualidad, la información es
materia clave en la estructura social y las relaciones generadas entre las
personas, los procesos de enseñanza y aprendizaje deben hacerse eco de estas
particularidades para así dar respuesta a las demandas contemporáneas del ser
humano y su entorno social.
Un tercer antecedente se trata
del realizado por Romero (2012) cuyo objetivo se enfoca en analizar la manera
en que las sociedades actuales de la información inciden en los procesos de
enseñanza y aprendizaje que son parte del sistema educativo contemporáneo. Los
hallazgos obtenidos en este trabajo académico parten principalmente en dar una
visión histórica acerca de cómo la sociedad se ha ido transformando hasta
convertirse en un sistema vinculado con la información y el uso de la
tecnología. En este sentido, se plantean aspectos que podrían permitir que las
sociedades de la información puedan contribuir con la consolidación de procesos
de enseñanza y aprendizaje de calidad en beneficios de sus estudiantes, así
como aquellos elementos que podrían provocar lo contrario, incluyendo el uso materialista
de la tecnología dejando de lado una educación con un enfoque más humano.
En cuanto al contexto en que se
realiza esta investigación debe referirse que a nivel cultural, social y
educativo está vinculado con transformaciones ocasionadas por la pandemia de
COVID – 19 que obligó a que las personas modificaran sus actividades
cotidianas, incluyendo las vinculadas al ámbito de la educación. En este
sentido, debe mencionarse que el uso de la tecnología y sus aplicaciones fuer
crucial para afrontar las demandas que implicó en el caso del Ecuador el
confinamiento decretado por las autoridades de turno con la finalidad de
proteger la salud de la población.
En lo referente al contexto
educativo, a nivel nacional se tuvo que asumir la educación virtual como
mecanismo para no detener los procesos formativos de los estudiantes, lo que
provocó una serie de dificultades debido principalmente a factores como la
falta de equipos tecnológicos, el limitado nivel de conocimiento de profesores
y alumnos respecto al uso de las aplicaciones digitales, además de dificultades
en la conectividad a Internet.
Posteriormente y dado a que
actualmente se ha logrado controlar la enfermedad de COVID – 19, las
instituciones educativas en Ecuador, han retornado a la modalidad de educación
presencial, pero haciendo uso de la tecnología como una herramienta para
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en toda clase
de niveles, incluyendo el correspondiente a la Educación Superior.
Finalmente, debe mencionarse
que el objetivo general de la investigación corresponde a realizar un análisis
acerca del proceso de enseñanza aprendizaje en una sociedad basada en una
actualización informativa. Los objetivos secundarios corresponden a los
siguientes: a) Definir desde la teoría en qué consiste la sociedad de la
información. b) Explicar la manera en que la sociedad basada en la
actualización informativa influye en el proceso de enseñanza aprendizaje. c)
Determinar las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se genera
en la Educación Superior influenciada por una sociedad basada en la
actualización informativa.
METODOLOGÍA
El enfoque utilizado en esta
investigación corresponde al cuantitativo y cualitativo puesto que se utilizan
datos de índole numérico y descriptivo que permiten explicar el problema
abordado (Garcés, 2019). En este caso en particular, dicho enfoque permite
trabajar con datos obtenidos a través de un cuestionario aplicado a estudiantes
de la carrera de Comunicación Social de una de las universidades de la ciudad
de Quito, contrastándolos con las respuestas brindadas por el decano de dicha
facultad.
El diseño aplicado corresponde
al transversal correlacional que se centra en recopilar datos sobre variables que
se analizan en un momento determinado, dando cuenta de la relación que existen
entre las mismas, así como la manera en que impactan sobre un grupo poblacional
(Arias, 2018). En el trabajo planteado en este artículo académico dicho modelo
permite recopilar datos sobre variables como el proceso de enseñanza
aprendizaje y la sociedad basada en la actualización informativa, además de
entender el impacto generado sobre el alumnado de Educación Superior.
En lo que respecta a la
población de estudio, ésta corresponde a un total de 75 estudiantes del último
semestre de la Facultad de Comunicación Social de una universidad pública de la
ciudad de Quito, Ecuador. No se aplicó un muestreo ya que el grupo poblacional
es reducido y, además, interesa conocer la perspectiva de todo este grupo de
alumnos. Además, se contó con la participación del decano de la facultad para
obtener sus puntos de vista respecto al tema abordado.
Las técnicas de recolección de
datos corresponden a una encuesta elaborada en base a las variables y
dimensiones abordas en relación al tema. El instrumento aplicado fue un
cuestionario de opciones múltiples que fue respondido por los estudiantes.
Mientras que en el caso del decano se aplicó una entrevista. El instrumento
utilizado fue una guía de entrevista elaborado en torno a las mismas variables
y dimensiones del cuestionario.
En lo que respecta a las consideraciones
éticas manejadas en el estudio debe mencionarse que se trabajó con un
consentimiento informado que se entregó a los participantes con la finalidad de
que pudiesen conocer el objetivo de la investigación, así como el manejo de los
datos obtenidos, garantizando su anonimato en la encuesta, además de señalar
que los datos obtenidos solo fueron utilizados con fines académicos. El
criterio de inclusión de la población escogida corresponde al hecho de que los
estudiantes universitarios formados en Comunicación Social tienen un
conocimiento vinculado con la sociedad basada en una actualización informativa,
razón por la cual sus puntos de vista resultan claves al momento de analizar
los procesos de enseñanza y aprendizaje de los que forman parte en el aula.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En este apartado se presentan
en primer lugar, los datos obtenidos en la encuesta aplicada a los estudiantes
de la carrera de Comunicación Social de una universidad pública de la ciudad de
Quito. Cada indicador se detalla junto con una figura estadística y un análisis
que permite dar cuenta de los resultados obtenidos.
1. Vinculación entre proceso de enseñanza aprendizaje y
demandas actuales de la sociedad
Figura 1. Vinculación
entre proceso de enseñanza aprendizaje y demandas actuales de la sociedad
Elaborado por: la
investigadora
Como se observa en la
figura 1, la mayoría de los estudiantes que corresponde al 60% está de acuerdo
que el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en su carrera tiene
relación con las demandas actuales de la sociedad, el 20% está en desacuerdo,
el 13% se muestra totalmente de acuerdo, mientras que la minoría situada en el
7% está totalmente en desacuerdo.
2. Actualización de
información en la sociedad y en los procesos de enseñanza aprendizaje
Figura 2. Actualización
de información en la sociedad y en los procesos de enseñanza aprendizaje
Elaborado por: la investigadora
Los datos de la figura 2
determinan que la mayoría de los estudiantes que corresponde al 47% está totalmente
de acuerdo en que la actualización de información que existe en la sociedad es
un aspecto que también está presente en los procesos de enseñanza aprendizaje
que se generan en su carrera, el 33% se muestra en desacuerdo, mientras que la
menor parte situada en el 20% está de acuerdo.
3. Rol de la información
en la carrera del estudiante
Figura 3. Rol de la
información en la carrera del estudiante
Elaborado por: la
investigadora
Como se contempla en la
figura 3, la mayoría de los estudiantes que corresponde al 53% considera que el
rol que la información tiene en su carrera corresponde a un recurso que genera
poder, el 27% indica que se trata de la base para el conocimiento, mientras que
la menor parte situada en el 20% refiere que es un insumo educativo.
4. Tecnología y acceso a
la información en la transformación de los procesos de enseñanza aprendizaje
universitarios
Figura 4. Tecnología y
acceso a la información en la transformación de los procesos de enseñanza
aprendizaje universitarios
Elaborado por: la
investigadora
Los datos que se exponen
en la figura 4 determinan que la mayoría de los estudiantes que corresponde al
33% está en desacuerdo en que la tecnología y el acceso a la información han
transformado positivamente los procesos de enseñanza aprendizaje en su carrera,
el 27% está totalmente de acuerdo, el 20% se muestra de acuerdo, mientras que
el 20% restante está totalmente en desacuerdo.
5. Tecnología en el
proceso de aprendizaje y adquisición del conocimiento
Figura 5. Tecnología en
el proceso de aprendizaje y adquisición del conocimiento
Elaborado por: la investigadora
La información que se
muestra en la figura 5 da cuenta de que la mayoría de los estudiantes que
corresponde al 40% está totalmente de acuerdo en que la tecnología contribuye
con su proceso de aprendizaje mediante la adquisición del conocimiento, otro
40% se muestra de acuerdo, mientras que el 20% restante está en desacuerdo.
6. Tecnología y
fortalecimiento de las competencias del docente
Figura 6. Tecnología y
fortalecimiento de las competencias del docente
Elaborado por: la investigadora
Los datos de la figura 6
muestran que la mayoría de los estudiantes que corresponde al 27% está de
acuerdo en que la tecnología fortalece las competencias del docente, otro 27%
se muestra en desacuerdo, el 26% está totalmente de acuerdo, mientras que el
20% restante está totalmente en desacuerdo.
7. Procesos de enseñanza
aprendizaje y demanda de información en la sociedad actual
Figura 7. Procesos de
enseñanza aprendizaje y demanda de información en la sociedad actual
Elaborado por: la investigadora
Como se observa en la
figura 7, la mayoría de los estudiantes que corresponde al 33% está de acuerdo
en que los procesos de enseñanza aprendizaje en su carrera se centran en la
demanda de información que es parte de la sociedad en la actualidad, el 27% se
muestra totalmente de acuerdo, el 20% está totalmente en desacuerdo, mientras
que otro 20% está en desacuerdo.
8. Introducción de la
tecnología y transformación de procesos de enseñanza aprendizaje centrados en
el consumo y demanda de información
Figura
8. Introducción de la tecnología y transformación de procesos de enseñanza
aprendizaje centrados
en el consumo y demanda de información
Elaborado por: la
investigadora
Los datos que se exponen
en la figura 8 determinan que la mayoría de los estudiantes que corresponde al
40% está totalmente de acuerdo en que la introducción de la tecnología ha
transformado los procesos de enseñanza aprendizaje centrándolos en el consumo y
demanda de información, el 27% se muestra en desacuerdo, el 20% está totalmente
en desacuerdo, mientras que la minoría que se centra en el 13% está de acuerdo.
En segundo lugar, se
exponen los resultados obtenidos en la entrevista realizada con el decano señalando
que los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en la carrera de
Comunicación Social tienen relación con las demandas actuales de la sociedad.
Esto se debe a que, en criterio del entrevistado, la sociedad actual se rige
por la generación, demanda y consumo de información gracias a la introducción
de las Tics que ahora son parte de la vida de todas las personas. Es por ello,
que se enseña a los estudiantes a utilizar la tecnología como una herramienta
para informarse y educarse, y a su vez que tengan las habilidades para dar
respuesta a las demandas que surgen en la sociedad actual que se caracteriza
por su dinamismo y transformación de manera constante.
En otra de las preguntas
realizadas al decano se señala que la actualización de información que existe
en la sociedad es un aspecto que también está presente en los procesos de
enseñanza aprendizaje que se generan en la carrera. Tal hecho se debe a que la
sociedad actual se rige por el control y dominio de la información. En este
sentido, el decano manifiesta que las personas han desarrollado una necesidad inminente
de mantener informados y conectados con el resto de personas a través de la
tecnología. Entonces estos principios son parte también de la educación, puesto
que las Tics se utilizan como herramientas para obtener información, tratarla y
aprovecharla de forma positiva en la formación del alumno, contribuyendo en sus
procesos formativos.
Incluso gracias a la
tecnología se ha logrado mejorar las competencias docentes y estudiantiles, puesto
que mediante distintas aplicaciones es posible que cada persona se empodere en
la generación de su conocimiento, y, por tanto, pueda mejorar sus procesos
formativos de acuerdo a sus necesidades personales e intereses profesionales.
La entrevista realizada
también genera aportes significativos para explicar el rol de la información.
Respecto a ello, el decano de la facultad considera que de acuerdo a lo
postulado por Castells y que se cumple en la actualidad, la información es
poder, ya que las personas, las empresas y hasta el mismo gobierno requieren de
este insumo en sus actividades y decisiones cotidianas. Esto implica que quien
tenga la posibilidad de obtener información se encuentra en una situación
privilegiada, ya que los datos dan cuenta de la condición del otro y del
contexto social. Es por esta razón que como lo refiere el decano entrevistado, la
información ha cobrado un rol protagónico en la vida de los seres humanos, y en
los distintos contextos de la realidad social. Estar informado se ha vuelto una
necesidad, y este aspecto influye en la formación profesional. Es por ello, que
a los alumnos se les enseña a trabajar con herramientas tecnológicas que les
permita estar actualizados sobre lo que ocurre en la realidad, y de esta manera
mantenerse informados sobre cada paso que dan a nivel personal y profesional,
ya que ello implica obtener una ventaja competitiva respecto al resto de
personas.
Finalmente, el decano
entrevistado sostiene que la introducción de la tecnología ha transformado los
procesos de enseñanza aprendizaje centrándolos en el consumo y demanda de
información, lo que no solo es propio de carreras como la Comunicación Social,
sino en general de todas las carreras universitarias. No obstante, señala que,
en los procesos formativos de los alumnos, se les ha brindado herramientas de
pensamiento crítico que les permiten analizar la información que obtienen y
utilizarla de una manera eficiente en cada contexto. Además, refiere que si
bien el consumo y demanda de información puede centrarse en un uso materialista
de la misma, también se fomenta valores y principios que les permitan actuar de
una manera ética y responsable hacia el resto de la sociedad.
Como tercer punto, se plantea
una discusión de los resultados obtenidos con la teoría que sustenta este artículo
académico y otras investigaciones resaltando similitudes y contraposiciones.
Tanto en las encuestas como en
la entrevista formuladas existe una concordancia respecto al hecho de que el
proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en la carrera de Comunicación
Social tiene relación con las demandas actuales de la sociedad, incluyendo la
demanda y consumo de información. Con ello coincide el trabajo propuesto por
García et al. (2017) en el cual se señala que el acceso a la información es una
necesidad de las sociedades actuales y de los procesos formativos que se llevan
a cabo en el aula. Por tal motivo, la formación universitaria se centra en
comprender que existe una necesidad de actualización constante de información
que implica a toda clase de carreras y profesionales, para de esta manera
satisfacer las demandas que surgen en la sociedad. Esto sin duda responde a lo
planteado por Castells (2010), quien señala que la información se ha convertido
en un insumo fundamental en las sociedades actuales, y, por ende, su posesión
puede significar una ventaja para quien la posee y la puede utilizar se acuerdo
a su propia conveniencia.
Los resultados obtenidos en el
estudio de campo también determinan que, tanto desde la perspectiva de los
estudiantes, así como del decano de la facultad, la información que es parte
fundamental de las estructurales actuales de la sociedad es valorada como un
recurso que genera poder. Respecto a ello, la investigación formulada por
Arríen (2018) coincide con esta formación. Esto se debe a que, desde la
perspectiva de sus autores, la sociedad actual ha experimentado un auge en el
uso de la tecnología y sus aplicaciones, lo que ha permitido que las personas
puedan acceder a toda clase de datos e información cuando así lo desean. Es por
ello, que estar informados es una prioridad en los sistemas actuales, ya que
ello conlleva una ventaja sobre el resto de personas. Por ende, la importancia
de acceder a la información y utilizarla de forma conveniente en el contexto de
la educación.
Estos resultados coinciden con
lo reflexionado por Castells (2010) quien señala que una de las características
de la sociedad red es que se fundamenta en el consumo e intercambio permanente
de la información. Es por ello, que la información se convierte en un recurso
de enorme importancia que tiene la capacidad generar poder a quien la posee y
ponerla en ventaja respecto a a quien no puede obtenerla.
Los resultados obtenidos
también apuntan a que la introducción de la tecnología ha dado lugar a una
transformación en los procesos de enseñanza aprendizaje que ahora se encuentran
centrados en el consumo y demanda de información, ya que así lo consideran la
mayor parte de estudiantes encuestados, así como el decano de la facultad.
Tal hecho coincide con lo
expuesto en la investigación de Buenaño et al. (2021), en la cual se pone de
manifiesto que la aparición de las tecnologías de información y comunicación
han dado como resultado una transformación significativa en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, permitiendo superar limitaciones temporales y
espaciales vinculadas a la construcción del conocimiento. No obstante, una
característica en particular de dicha incorporación se centra en la facilidad
para adquirir información y utilizarla de acuerdo a cada necesidad de la
persona.
Por tanto, se puede señalar,
que el consumo y demanda de información es una actividad que se encuentra
presente en los actuales procesos formativos que se generan en toda clase de
contextos, concluyendo aquellos vinculados con la Educación Superior. Todo ello
coincide con lo propuesto por Castells (2006) quien señala que dado que la
sociedad se establece como una red gracias a la introducción de la tecnología y
sus aplicaciones, las personas interactúan entre sí a través de redes y otras
herramientas digitales, dando paso a relaciones fundamentadas en la producción
e intercambio de información. Es por eso, que los datos e información que se
generan en la actualidad se convierten en la materia prima respecto a
funcionamiento del tejido social al que se adscriben las personas por voluntad
propia.
Para cerrar este apartado, es
importante mencionar que la novedad científica de este artículo científico se
centra en los hallazgos obtenidos y que demuestran que los procesos de
enseñanza y aprendizaje han experimentado una transformación relevante debido a
la introducción de la tecnología y sus aplicaciones, dando como resultado una
necesidad constante de generar y compartir información. Esto a su vez incide de
forma directa en los comportamientos, actitudes y acciones de las personas,
incluyendo el contexto de la educación.
Por tanto, las aplicaciones
prácticas de este artículo se centran en que se constituye como un punto de
partida para seguir investigando sobre el impacto que la sociedad basada en la
actualización informativa puede tener sobre el contexto educativo, incluyendo
otros aspectos como el desempeño docente, el desarrollo de competencias y la
formación profesional, que también pueden verse afectados por este nuevo cambio
de paradigma en torno al rol que actualmente tiene la información en la vida
del ser humano.
CONCLUSIONES
La investigación desarrollada
en este artículo académico permite concluir que el proceso de enseñanza
aprendizaje en una sociedad basada en una actualización informativa ha experimentado
una serie de trasformaciones debido a la introducción de la tecnología. Este
hecho se debe a que ahora las personas cuentan con la capacidad de producir
toda clase de datos y generar información que se convierte en la materia prima
sobre la cual se sustentan las decisiones que se toman a nivel social,
incluyendo el contexto de la educación.
En este sentido debe referirse
que la sociedad de la información se define como un sistema la sociedad
resultado de la interacción entre la tecnología y las personas que ha dado como
resultado una serie de cambios socioculturales que se asumen como propios a
través de una identidad personal y colectiva.
Dicho cambio ha dado como
resultado un cambio de paradigma respecto a la sociedad y sus estructuras. Por
ello, tal cambio que se centra en la actualización informativa influye en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Esto se debe a que cada vez es evidente la
necesidad de actualizar información en los procesos formativos que se efectúan
en las aulas con la finalidad de que los futuros profesionales puedan dar
respuesta a las necesidades que surgen a nivel social.
Por todo lo expuesto, se debe
concluir que una de las principales características del proceso de enseñanza
aprendizaje generado en la Educación Superior e influenciado por una sociedad
basada en la actualización informativa se centra en concebir a la información
como un recurso que tiene poder. De allí la necesidad de que en los procesos
formativos de la educación actual se fomente la creación de información y su
posesión, ya que se trata de un insumo que genera ventajas para quien la posee
como es el caso del futuro profesional que ha de insertarse en el sector
laboral.
LISTA DE REFERENCIAS
Alfonso, I. (2016). La
Sociedad de la Información. Sociedad del Conocimiento y Sociedad del Aprendizaje.
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El proceso
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