Estr�s Acad�mico en estudiantes
de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022
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Maybel Melisa Capcha-Huaccaychuco [1] https://orcid.org/0009-0001-9865-4517 Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja Daniel Hern�ndez Morillo Per�, Huancavelica
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Mishel Amparito Ayra-Baron https://orcid.org/0009-0001-0317-1847 Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja Daniel Hern�ndez Morillo Per�, Huancavelica |
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Juan Romario Taipe-Enrriquez� https://orcid.org/0009-0003-3663-3838 Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja Daniel Hern�ndez Morillo Per�, Huancavelica
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Yennys Katiusca Benavente-Sanchez https://orcid.org/0000-0002-0414-658X Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja Daniel Hern�ndez Morillo Per�, Huancavelica |
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Mercedes Acosta-Rom�n https://orcid.org/0000-0002-4792-4185 Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja Daniel Hern�ndez Morillo |
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RESUMEN
Objetivos: Determinar el nivel de Estr�s Acad�mico en Estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022. Metodolog�a: Este estudio es de enfoque cuantitativo, los niveles son descriptivos. El tipo de estudio fue observacional dependiendo de la intervenci�n del investigador. Seg�n la organizaci�n de recolecci�n de datos, es prospectivo. Es transversal en funci�n del n�mero de veces que se mide la variable de estudio. Por el umero de variables descriptivas y el an�lisis estad�stico univariado. El instrumento es un cuestionario tipo Likert �el inventario SISCO sv-21 del estr�s acad�mico� cuenta 21 preguntas y validada. Se encuestar� 248 estudiantes por la muestra. Resultados: seg�n los datos recogidos se determin� que el 54.3% de los participantes eran femeninos y el 45.7 % masculinos;� tambi�n se mostr� que el nivel de estr�s de los estudiantes matriculados en la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja en el semestre 2022-II, el 66.4% de los estudiantes mostr� un nivel de estr�s moderado, seguido del 22.9% de los estudiantes que ten�an estr�s severo, el 10.7% hay estr�s leve; en el a�o 2022, los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, presentaron que les estresa con m�s frecuencia algunas veces 38.6% el tipo de trabajo que piden los profesores, casi siempre la sobre carga de tareas y trabajos 30.7%, Raras veces la forma de evaluaci�n de los profesores 30.7%; en el a�o 2022, los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, la frecuencia que utilizan cada uno de las acciones para enfrentar el estr�s algunas veces 33.6% fijarse o tratar de obtener lo positivo de la situaci�n que preocupa, casi siempre recordar situaciones similares ocurridas anteriormente y pensar y como las soluciona 32.9% y casi siempre concentrarse en resolver la situaci�n que les preocupa 32.9%. Conclusiones: Los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja los matriculados de 2022-II est�n moderadamente presionados y m�s mujeres seguidas por hombres.
Palabras clave: Estudiantes de Enfermer�a; Estr�s Acad�mico.
Academic stress in students of the National Autonomous University of Tayacaja, 2022
ABSTRACT
Objectives: Determine the level of Academic Stress in Students of the National Autonomous University of Tayacaja, 2022. Methodology: This study has a quantitative approach, the levels are descriptive. The type of study was observational depending on the intervention of the investigator. According to the data collection organization, it is prospective. It is cross-sectional based on the number of times the study variable is measured. By the number of descriptive variables and the univariate statistical analysis. The instrument is a Likert-type questionnaire "SISCO sv-21 inventory of academic stress" has 21 questions and is validated. 248 students will be surveyed by the sample. Results: according to the data collected, it was determined that 54.3% of the participants were female and 45.7% male; It was also shown that the level of stress of the students enrolled in the National Autonomous University of Tayacaja in the 2022-II semester, 66.4% of the students showed a moderate level of stress, followed by 22.9% of the students who had severe stress. 10.7% have mild stress; in the year 2022, the students of the National Autonomous University of Tayacaja, presented that the type of work requested by the teachers stresses them more frequently 38.6%, almost always the overload of tasks and work 30.7%, rarely the teacher evaluation form 30.7%; in the year 2022, the students of the National Autonomous University of Tayacaja, the frequency that they use each of the actions to face stress sometimes 33.6% pay attention to or try to obtain the positive from the situation that worries them, almost always remembering similar situations occurred previously and think and how to solve them 32.9% and almost always concentrate on resolving the situation that worries them 32.9%. Conclusions: The students of the National Autonomous University of Tayacaja enrolled in 2022-II are moderately pressured and more women followed by men. Keywords: Nursing students; Academic stress.
Art�culo recibido 05 Mayo 2023
Aceptado para publicaci�n: 05 Junio 2023
INTRODUCCI�N
El presente trabajo de investigaci�n realizado, titulado �El Estr�s Acad�mico en Estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022�, tiene como finalidad determinar el nivel de estr�s de los estudiantes de las diferentes carreras profesionales de Enfermer�a, Ingenier�a Civil, Ingenier�a Industrial, Ingenier�a Industria Alimentaria e Ingenier�a Forestal, saber cu�l es el estresor m�s frecuente algunas veces el tipo de trabajo que piden los docentes, el s�ntomas que m�s presentan algunas veces problemas de concentraci�n y la estrategia de afrontamiento que es m�s usando casi siempre fijarse de obtener lo positivo de la situaci�n que les preocupa. Este tipo de estr�s se considera estr�s acad�mico, y cuando se perciben altos niveles de este tipo de estr�s debido a las demandas que impone el �mbito educativo, se alteran los sistemas de respuesta del estudiante a nivel cognitivo, motor y f�sico. Por estas razones durante el transcurso universitario los estudiantes dan inicio de padecer diversos malestares incluso cambiando su condici�n biopsicosocial si no se trata a tiempo dejando un gran impacto en el organismo. Sin embargo, la cantidad de este estr�s puede variar dependiendo de la profesi�n que est�s ejerciendo. Estos pueden ser del mismo campo y pueden tener una gran demanda debido al tipo de estudio. El hecho de que esta situaci�n pone en juego la situaci�n mental y f�sica del estudiante. Investigar este tipo de temas es importante porque las personas enfrentan varios problemas y tensiones durante su vida. Primeramente, puede comenzar con s�ntomas leves y extenderse por todo el organismo, afectando no solo al estudiante sino tambi�n su entorno social que le rodea.
Por ello, el objetivo de este estudio es determinar el nivel de estr�s que presentan los estudiantes para analizar con sus dimensiones estresores, s�ntomas y afrontamiento.
2. MATERIAL Y METODO
Dise�o de investigaci�n�
Este estudio es de enfoque cuantitativo, porque la investigaci�n cuenta con el n�mero determinado de estudiantes y el nivel es descriptivo, puesto que describe fen�menos del estr�s acad�mico en los estudiantes de la universidad nacional aut�noma de Tayacaja, 2022. Tipo de investigaci�n seg�n la intervenci�n del investigador es observacional, porque no se intervendr� en los resultados que los datos reflejaran la evoluci�n natural de los eventos. Seg�n la planificaci�n de la toma de datos es prospectivo, porque los datos necesarios para el estudio son recogidos aprop�sito de la investigaci�n (primarios). Por lo que, posee control del sesgo de medici�n. Seg�n el n�mero de ocasiones que se mide la variable de estudio es transversal porque todas las variables ser�n medidas en una sola ocasi�n. Seg�n el n�mero de variables descriptivo el an�lisis estad�stico, es univariado porque solo describe o estima par�metros en la poblaci�n de estudio a partir de una muestra. (Supo & Cavero, 2014)
Poblaci�n y muestra
La poblaci�n est� constituida por estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja con una poblaci�n total que consta de 701 estudiantes entre mujeres y varones; de distintas profesiones 164 Enfermer�a, 145 Ingenier�a Civil, 132 Ingenier�a Industrial, 113 Ingenier�a Industria Alimentaria y 147 Ingenier�a Forestal y Ambiental seg�n lista de matriculados 2022-II.
Se utilizar� el muestreo probabil�stico, est� orientada a la representatividad y evitar sesgo en la obtenci�n de par�metros de la poblaci�n total 701 estudiantes. Por el tama�o la muestra estuvo conformado por 248 estudiantes de la universidad Nacional de Tayacaja 2022-II. El cual se obtuvo aplicando el muestreo estratificado mediante la siguiente formula: (Supo & Cavero, 2014)
Procedimiento y variables
- Primero: Informar a la facultad mediante solicitud a la coordinadora de las distintas carreras profesionales de la UNAT.
- Segundo: Coordinar con docentes de curso o delegados de las distintas carreras profesionales de la UNAT.
- Tercero: Aplicar el cuestionario de forma presencial a todos los estudiantes de la UNAT.
An�lisis estad�stico
- Se efectuar� la tabulaci�n a los resultados obtenidos de los estudiantes de la UNAT.
- Se proceder� a realizar el an�lisis estad�stico haciendo el uso de la hoja de c�lculo Microsoft office Excel el resultado obtenido se transferir� al procesador SPSS para la presentaci�n final de los resultados estad�sticos.
- Los resultados de cuadros y gr�ficos estad�sticos se proceden a su respectivo an�lisis, interpretaci�n y discusi�n para llegar a la conclusi�n y recomendaciones.
3. RESULTADOS Y DISCUSION
Tabla 1.
Caracter�sticas sociodemogr�ficas de los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022.
|
Caracter�sticas sociodemogr�ficas |
||
|
Variable |
Fi |
% |
|
Sexo |
|
|
|
Masculino |
64 |
45.7 |
|
Femenino |
76 |
54.3 |
|
Carrera Profesional |
|
|
|
Ingenier�a Civil |
28 |
20.0 |
|
Ingenier�a en Industrias Alimentarias |
20 |
14.3 |
|
Ingenier�a Forestal y Ambiental |
31 |
22.1 |
|
Ingenier�a Industrial |
23 |
16.4 |
|
Enfermer�a |
38 |
27.1 |
|
Edad |
|
|
|
18 - 22 a�os |
115 |
82.1 |
|
23 - 27 a�os |
21 |
15.0 |
|
28 - 32 a�os |
3 |
2.1 |
|
33 - 37 a�os |
1 |
0.7 |
|
Fuente: Elaboraci�n propio. |
|
|
El resultado seg�n los datos recogidos, el 54.3% de los participantes eran femeninos y el 45.7 % masculinos. Respecto a las carreras profesionales se cont� con mayor grupo de estudiantes 27.1% enfermer�a y el menor grupo 14.3% Ingenier�a en industrias alimentarias porque los estudiantes de 8vo ciclo no estuvieron presentes en la fecha de la aplicaci�n de la encuesta. En relaci�n a las edades en la tabla se observa que el 82.1% de estudiantes que est� entre los 18 a 22 a�os y 0.7% de 33 a 37 a�os lo que indica en la universidad m�s estudiantes muy j�venes.
Tabla 2.
Nivel de estr�s que presentan los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022.
|
Niveles de estr�s |
|||
|
|
|
Fi |
% |
|
90-126 |
severo |
32 |
22.9 |
|
55-90 |
moderado |
93 |
66.4 |
|
21-55 |
leve |
15 |
10.7 |
|
Total |
140 |
100.0 |
|
|
fuente: elaboraci�n propia. |
|||
Esta tabla evalu� el nivel de estr�s de los estudiantes matriculados en la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja en el semestre 2022-II, el 66.4% de los estudiantes mostr� un nivel de estr�s moderado, seguido del 22.9% de los estudiantes que ten�an estr�s severo, el 10.7% hay estr�s leve.
|
Estresores |
|||||||||||||
|
|
N |
CN |
RV |
AV |
CS |
S |
Total |
||||||
|
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
||
|
La sobrecarga de tareas y trabajos escolares que tengo que realizar todos los d�as. |
2 |
4.8 |
8 |
7.3 |
33 |
13.8 |
37 |
13.0 |
43 |
20.3 |
17 |
18.3 |
140 |
|
La personalidad y el car�cter de los/as profesores/as que me imparten clases. |
9 |
21.4 |
25 |
22.7 |
38 |
15.9 |
38 |
13.4 |
20 |
9.4 |
10 |
10.8 |
140 |
|
La forma de evaluaci�n de mis profesores/as (a trav�s de ensayos, trabajos de investigaci�n, b�squedas en Internet, etc.) |
5 |
11.9 |
11 |
10.0 |
43 |
18.0 |
41 |
14.4 |
27 |
12.7 |
13 |
14.0 |
140 |
|
El nivel de exigencia de mis profesores/as. |
10 |
23.8 |
17 |
15.5 |
30 |
12.6 |
33 |
11.6 |
33 |
15.6 |
17 |
18.3 |
140 |
|
El tipo de trabajo que me piden los profesores (consulta de temas, fichas de trabajo, ensayos, mapas conceptuales, etc.) |
7 |
16.7 |
21 |
19.1 |
25 |
10.5 |
54 |
19.0 |
24 |
11.3 |
9 |
9.7 |
140 |
|
Tener tiempo limitado para hacer el trabajo que me encargan los/as profesores/as. |
2 |
4.8 |
12 |
10.9 |
29 |
12.1 |
42 |
14.8 |
38 |
17.9 |
17 |
18.3 |
140 |
|
La poca claridad que tengo sobre lo que quieren los/as profesores/as. |
7 |
16.7 |
16 |
14.5 |
41 |
17.2 |
39 |
13.7 |
27 |
12.7 |
10 |
10.8 |
140 |
|
Fuente: Elaboraci�n propio. |
|||||||||||||
Tabla 3. La frecuencia con que se estresa los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, 2022.
Como se puede observar en esta tabla, en el a�o 2022, los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, presentaron que les estresa con m�s frecuencia algunas veces 38.6% el tipo de trabajo que piden los profesores, casi siempre la sobre carga de tareas y trabajos 30.7%, Raras veces la forma de evaluaci�n de los profesores 30.7%.
Tabla 4.
La frecuencia que presentan las siguientes reacciones cuando est�n estresados los estudiantes de la Universidad Nacional de Tayacaja, 2022.
|
S�ntomas |
|||||||||||||
|
|
N |
CN |
RV |
AV |
CS |
S |
Total |
||||||
|
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
|
|
|
Fatiga cr�nica (cansancio permanente). |
21 |
16.3 |
26 |
12.6 |
23 |
11.8 |
28 |
13.0 |
31 |
19.0 |
11 |
15.3 |
140 |
|
Sentimientos de depresi�n y tristeza (deca�do). |
10 |
7.8 |
22 |
10.7 |
27 |
13.8 |
36 |
16.7 |
32 |
19.6 |
13 |
18.1 |
140 |
|
Ansiedad, angustia o desesperaci�n. |
8 |
6.2 |
28 |
13.6 |
32 |
16.4 |
31 |
14.4 |
28 |
17.2 |
13 |
18.1 |
140 |
|
Problemas de concentraci�n. |
13 |
10.1 |
22 |
10.7 |
31 |
15.9 |
39 |
18.1 |
22 |
13.5 |
13 |
18.1 |
140 |
|
Sentimiento de agresividad o aumento de irritabilidad. |
33 |
25.6 |
33 |
16.0 |
22 |
11.3 |
28 |
13.0 |
18 |
11.0 |
6 |
8.3 |
140 |
|
Conflictos o tendencia a polemizar o discutir. |
29 |
22.5 |
38 |
18.4 |
28 |
14.4 |
27 |
12.6 |
10 |
6.1 |
8 |
11.1 |
140 |
|
Desgano para realizar las labores escolares. |
15 |
11.6 |
37 |
18.0 |
32 |
16.4 |
26 |
12.1 |
22 |
13.5 |
8 |
11.1 |
140 |
|
Fuente: Elaboraci�n propia.
|
|||||||||||||
Como se puede observar en esta tabla, en el a�o 2022, los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, presentaron con m�s frecuencia reacciones cuando est�n estresados algunas veces 27.9% problemas de concentraci�n, casi nunca conflictos o tendencia a polemizar o discutir 27.1% y casi nunca desgano para realizar las labores escolares 26.4%.
Tabla 5.
La frecuencia que utiliza cada uno de las acciones para enfrentar el estr�s los estudiantes de la Universidad Nacional de Tayacaja, 2022.
|
Afrontamiento |
|||||||||||||
|
|
N |
CN |
RV |
AV |
CS |
S |
Total |
||||||
|
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
||
|
Concentrarse en resolver la situaci�n que me preocupa. |
6 |
25.0 |
15 |
15.3 |
37 |
17.1 |
28 |
11.2 |
46 |
15.2 |
8 |
9.0 |
140 |
|
Establecer soluciones concretas para resolver la situaci�n que me preocupa. |
2 |
8.3 |
16 |
16.3 |
28 |
12.9 |
34 |
13.6 |
44 |
14.6 |
16 |
18.0 |
140 |
|
Analizar lo positivo y negativo de las soluciones pensadas para solucionar la situaci�n que me preocupa. |
4 |
16.7 |
11 |
11.2 |
31 |
14.3 |
42 |
16.8 |
41 |
13.6 |
11 |
12.4 |
140 |
|
Mantener el control sobre mis emociones para que no me afecte lo que me estresa. |
3 |
12.5 |
10 |
10.2 |
30 |
13.8 |
36 |
14.4 |
41 |
13.6 |
20 |
22.5 |
140 |
|
Recordar situaciones similares ocurridas anteriormente y pensar en c�mo las solucione. |
3 |
12.5 |
19 |
19.4 |
24 |
11.1 |
38 |
15.2 |
46 |
15.2 |
10 |
11.2 |
140 |
|
Elaboraci�n de un plan para enfrentar lo que me estresa y ejecuci�n de sus tareas. |
2 |
8.3 |
17 |
17.3 |
37 |
17.1 |
39 |
15.6 |
37 |
12.3 |
8 |
9.0 |
140 |
|
Fijarse o tratar de obtener lo positivo de la situaci�n que preocupa. |
4 |
16.7 |
10 |
10.2 |
30 |
13.8 |
33 |
13.2 |
47 |
15.6 |
16 |
18.0 |
140 |
|
Fuente: Elaboraci�n propio. |
|||||||||||||
Como se puede observar en esta tabla, en el a�o 2022, los estudiantes de la Universidad Nacional Aut�noma de Tayacaja, la frecuencia que utilizan cada uno de las acciones para enfrentar el estr�s algunas veces 33.6% fijarse o tratar de obtener lo positivo de la situaci�n que preocupa, casi siempre recordar situaciones similares ocurridas anteriormente y pensar y como las soluciona 32.9% y casi siempre concentrarse en resolver la situaci�n que les preocupa 32.9%.
Tabla 6.
Sexo y el nivel de estr�s de los estudiantes de la Universidad Nacional de Tayacaja, 2022.
|
Nivel de estr�s |
|||||||
|
|
Leve |
Moderado |
Severo |
Total |
|||
|
Sexo |
Fi |
% |
Fi |
% |
Fi |
% |
|
|
Masculino |
10 |
66.7 |
42 |
45.2 |
12 |
37.5 |
64 |
|
Femenino |
5 |
33.3 |
51 |
54.8 |
20 |
62.5 |
76 |
|
Fuente: Elaboraci�n propia. |
|||||||
Como se ve en esta tabla, 51 (54.8%) de estudiantes mujeres ten�an estr�s moderado seguido de 20 (62.5%) estr�s severo y las mujeres experimentaron m�s estr�s que los hombres.
El estr�s acad�mico se convierte en un proceso sistem�tico, adaptativo y principalmente psicol�gico que tiene lugar cuando los estudiantes se sienten expuestos a m�ltiples demandas en el ambiente universitario cuando estos factores estresantes conducen a un proceso sist�micos. Un desequilibrio de varios signos y s�ntomas ocurre cuando este desequilibrio hace que los estudiantes tomen medidas de afrontamiento cuando el estudiante se siente sometido a la adaptaci�n al nuevo entorno es esta presi�n adaptativa es la que caracteriza al estr�s acad�mico, esta �ltima es un tema de relevancia y por lo tanto se realizan investigaciones relacionadas con el tema.
Resultados encontrados en el estudio muestra que el 82.1% corresponden a la edad que comprende de 18 hasta 22 a�os; 15.0% corresponden a la edad 23 hasta 27 a�os; 2.1% corresponde de 28 hasta 32 a�os estos resultados concuerdan con los obtenidos por Vadiesco L, et al. (9) las edades comprenden 17 hasta 32 a�os con edad media 20,8. Se puede observar que el grupo de edad mas numeroso de estudiantes son de 17-22 a�os.
En cuanto al nivel de estr�s que se presentan los estudios el 66.4% de los estudiantes mostr� un nivel de estr�s moderado, seguido del 22.9% de los estudiantes que ten�an estr�s severo, el 10.7% hay estr�s leve; estos resultados coinciden con los obtenidos por Pari E y Villena N (12) el 61.1% presencio estr�s moderado, 21.0% estr�s severo y 18.9% estr�s leve; discrepa con lo obtenido por Huincho P. (14) el 67.8% presencio estr�s moderado y 32.2% presencio estr�s bajo y ninguno estr�s severo. Con estos resultados, cabe mencionar que todos los estudios de referencia coincidieron en que los estudiantes expuestos a situaciones que les generan estr�s acad�mico lo cual se manifiestan en diferentes situaciones.
Con respecto a los estresores que presentaron los estudiantes, presentaron algunas veces 38.6% el tipo de trabajo que piden los profesores, casi siempre la sobre carga de tareas y trabajos 30.7%, raras veces la forma de evaluaci�n de los profesores 30.7%. Respecto a la relaci�n a los s�ntomas los estudiantes presentaron como problemas de concentraci�n algunas veces 27.9%, casi nunca conflictos o tendencia a polemizar o discutir 27.1% y casi nunca desgano para realizar las labores escolares 26.4%. Y en relaci�n al afrontamiento los estudiantes realizan acciones para enfrentar el estr�s casi siempre 33.6% fijarse o tratar de obtener lo positivo de la situaci�n que preocupa, casi siempre recordar situaciones similares ocurridas anteriormente y pensar como las soluciona 32.9% y casi siempre concentrarse en resolver la situaci�n que les preocupa 32.9%. Estos resultados discrepan con los resultados obtenidos por Rueda D, et al. (7) el 54% la sobrecarga de trabajos, 87% la falta de concentraci�n y 82% la fatiga cr�nica.� En discrepancia con resultados obtenidos por asenjo J et al. (11) el 66.4% la sobrecarga de tareas y trabajos, 58.2% nivel de exigencia de los profesores y 58.2% examen o practicas; las estrategias de afrontamiento m�s frecuentes 49.2% enfocarse en la resoluci�n de problemas. En discrepancia con resultados obtenidos por Pari E y Villena N. (12)� el 37.1% en algunas veces es un factor las formas de evaluaci�n del docente, en s�ntomas 32.2% presentan a veces dificultad para concentrarse, 33.6% a veces mostro desgano a realizar trabajos acad�micos, en estrategia de afrontamiento 38.5% casi siempre se enfoca en resolver la situaci�n que les preocupa y 38.5% informa que a veces� elogia como el estudiante ve�a lo positivo en la situaci�n.
En el resultado de estudio encontrado el nivel de estr�s en relaci�n al sexo se aprecia que 67.1% de estudiantes mujeres ten�an estr�s moderado seguido de varones 65.6% y estr�s severo en las mujeres 26.3%, estos resultados concuerdan con los obtenidos por Asenjo J et al. (11)� de estr�s severo 51.7% en mujeres y los hombres 48.6%. en este aspecto se puede mencionar las de g�nero femenino experimentaron m�s estr�s que los de g�nero masculino.
4. CONSIDERACIONES FINALES
Seg�n el estudio realizado sobre determinar el nivel de estr�s acad�mico existe un mayor �ndice de estr�s acad�mico en estudiantes universitarios de sexo femenino, en lo cual el 66.4% de los estudiantes mostr� un nivel de estr�s moderado, en la universidad nacional aut�noma de Tayacaja � Daniel Hern�ndez morillo, los cuales concuerda con estudios realizados a nivel nacional e internacional.
Tambi�n se realiza recomendaciones a la instituci�n universitaria que mejoren el sistema de apoyo al desarrollo profesional a largo plazo para brindar apoyo psicol�gico a todos los estudiantes que lo necesiten ya que ser� �til para la b�squeda de las estrategias por parte de las autoridades de la universidad.
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