La vinculación una función
sustantiva en la universidad del
Ecuador y su impacto en la sociedad
Muñoz Atiaga
Diego Rafael
https://orcid.org/0000-0003-0410-7190
Torres Espín Enma Mariely
https://orcid.org/0000-0003-0238-192X
Chuqui Chacha Jeniffer Jazmín
Cabezas Mejía Edison Damian
https://orcid.org/0000-0003-2726-1211
Universidad de las Fuerzas Armadas
ESPE
Latacunga – Ecuador
RESUMEN
Es necesario que la universidad debe abrir sus
puertas, las Instituciones de Educación Superior (IES) deben reconocer las
necesidades de los sectores sociales y productivos y de esta manera superar la
concepción que la vinculación es una de las funciones sustantivas de la
educación superior; pero abrirlas siempre en cuanto la universidad centre su
atención en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, como elementos
básicos en el quehacer universitario; asumiendo ese liderazgo
indelegable que le corresponde y sea participe del desarrollo económico, social
y político; en este sentido mientras las IES del Ecuador no
encuentren cabida en las actividades productivas, y que contribuyan de ésta
manera al crecimiento de la economía nacional, el país no avanzará. Por ello la universidad no puede permitir
el distanciamiento de la docencia y la investigación; este resquebrajamiento
produce una vinculación deficiente, lejos de brindar soluciones a la comunidad;
ahí radica la responsabilidad de las IES que debe orientarse a liderar el
desarrollo del país a través de la mejora cualitativa de sus procesos.
Para evidenciar lo
mencionado se desarrolló una investigación de revisión descriptiva, a través de
un diseño de tipo documental, utilizando métodos como: el histórico lógico, el
comparativo, analítico – sintético; caminos que permitieron identificar la
importancia de la vinculación como una función sustantiva en las Instituciones
de Educación superior en el Ecuador.
Palabras claves: vinculación;
función sustantiva; comunidad, sector productivo; instituciones educación
superior
Linking a
substantive function in the university of
Ecuador and
its impact on society
ABSTRACT
It is necessary that the university should open its doors, the Higher
Education Institutions (IES) should recognize the needs of the social and
productive sectors and in this way overcome the conception that bonding is one
of the substantive functions of higher education; but always open them as soon
as the university focuses its attention on the development of science,
technology and innovation, as basic elements in university work; assuming that
non-delegable leadership that corresponds to him and is a participant in the
economic, social and political development; In this sense, as long as the
Higher Education Institutions of Ecuador do not find a place in productive
activities, and that they contribute in this way to the growth of the national
economy, the country will not advance. For this reason, the university cannot
allow the distancing of teaching and research; this breakdown produces a
deficient relationship, far from providing solutions to the community; therein
lies the responsibility of the IES, which should be oriented to lead the
development of the country through the qualitative improvement of their
processes.
To demonstrate the aforementioned, a descriptive review investigation
was developed, through a documentary-type design, using methods such as:
logical historical, comparative, analytical - synthetic; Paths that allowed
identifying the importance of bonding as a substantive function in Higher
Education Institutions in Ecuador.
Keywords: bonding;
noun function; community, productive sector; higher education institutions
Artículo
recibido: 10. Junio. 2021
Aceptado para publicación: 16. Julio.
2021
Correspondencia: drmunoz1@espe.edu.ec
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
1.
INTRODUCCIÓN
Es evidente que la educación superior cumple un rol estratégico en
el proyecto de desarrollo económico, social y político, en el que se encuentra
comprometido el país. Es necesario tener una Universidad que tenga la capacidad
de formar nuevas generaciones, para que asuman de forma responsable y
competente los múltiples compromisos que demanda la construcción de una nueva
sociedad. La realidad evidencia que la actual formación universitaria no
responde, ni cuantitativamente, ni cualitativamente a la necesidades y
exigencias de la sociedad ecuatoriana.
En este sentido se deben
abordar diferentes contextos, para el análisis; la naturaleza de la relación
ciencia, tecnología y sociedad y las
relaciones de la Universidad con la sociedad Este último contexto es el motivo
de la presente investigación, por ello prioritario que la Universidad
ecuatoriana construya una visión futurista, que permita al sistema de educación
superior, encaminar sus esfuerzos en el desarrollo y consolidación de programas
de vinculación estratégicos que permitan alcanzar objetivos que se fije la
sociedad. Tal como lo refiere (Misas
A. y Oviedo L. 2004). En términos generales las funciones
principales de la educación superior, ésta asume diferentes tareas sociales a
través de la docencia, investigación y vinculación, formando profesionales
idóneos y de excelencia, desarrollando conocimiento científico, explorando
sistemáticamente soluciones para los problemas que presenta el entorno y
participando en forma directa en la comunidad en los análisis y en las diferentes
acciones que estén orientadas a resolver problemas urgentes y con el fin de mejorar
las condiciones de vida de la sociedad ecuatoriana.
La vinculación con la
sociedad es uno de los tres pilares sustantivos de la Universidad, sin embargo
en la actualidad se evidencia que es el pilar menos atendido en las
Instituciones de Educación Superior (IES); tal vez porque no terminan por
integrarse la docencia con la investigación, esto produce una brecha cada vez
más grande entre Sociedad con la
Universidad; este sentido la vinculación se entiende, en la mayoría de las IES,
como la realización de acciones en diversos géneros, caracterizadas por
ubicarse fuera de las actividades académicas formales en las IES; a pesar de
que en algunos casos constituyen apoyo importante a la docencia o a la
investigación, por otro lado cuando están orientadas a la comunidad del entorno
de la Universidad. (Brito,
Quezada, y Arzola 2018).
En relación a lo
mencionado. Las universidades deben cumplir con su misión fundamentada en los
tres componentes: la educación, la investigación y la vinculación con la
sociedad; componentes que se interrelacionan el uno con el otro, desarrollando
una comunicación de doble dirección entre ellos. En este sentido de acuerdo a
la afirmación de diversos autores que afirman que la educación debe
fundamentarse en la investigación y esta debe desarrollarse en relación de las
múltiples necesidades que produce la sociedad. Otro elemento que aporta y
agranda la brecha entre la Universidad y la Sociedad; es que la Universidad
vive en un mundo apartado de la realidad y realiza la investigación en
laboratorios cerrados, olvidándose de las necesidades reales de la sociedad.
Ahí radica el problema de las universidades que deben moverse en la dirección
que les permita aportar con soluciones y asumir su nuevo rol de participación
en el desarrollo económico, social, político.
Por ello entender el rol
de la universidad del siglo XXI, es uno de los aspectos que se investigan en la
actualidad, en tal razón se plantea la presente investigación en identificar la
importancia de la Vinculación como una función sustantiva en la Universidad del
Ecuador.
La vinculación a través de los tiempos.
Las universidades
clasistas se oponían a la creación de puentes entre la sociedad y la universidad,
sino hasta la mitad del siglo XIX, en los Estados Unidos que se introdujo
políticas de relacionar el quehacer universitario con las necesidades e
intereses del desarrollo nacional. En esta línea Campos y Sánchez 2012,
plantean que la universidad latinoamericana tiene una tarea pendiente con sus
respectivos entornos productivos. En el Ecuador las primeras iniciativas relacionadas
con la vinculación aparecen a inicios del siglo XX, lideradas por la Universidad
Central de Ecuador, en donde un minúsculo grupo de docentes desarrollaban intermitentes
conferencias en diferentes disciplinas dentro y fuera de la Universidad;
destinados a operarios urbanos de la ciudad de Quito, posterior a estas manifestaciones
en 1940 se publicó el libro “América cursos de extensión cultural”(Espinosa
2021).
La Reforma Universitaria
de 1918, también conocida como Reforma Universitaria de Córdova, marcó un antes
y un después en la historia del quehacer universitario; pues se incorpora de
manera formal en la universidad, la extensión universitaria, cuyo objetivo fue
“poner el saber universitario al servicio de la sociedad y hacer sus problemas
tema prioritario de sus preocupaciones” a partir del momento el concepto de
extensión universitaria ha ido evolucionando, hasta convertirse en un pilar de
la educación superior, conocida como vinculación con la colectividad y en la
actualidad en el Ecuador como vinculación con la sociedad término utilizado a
partir de la Constitución de 1998 y luego
en la Ley de Educación Superior del año 2000. (Barreno
Salinas et al. 2018) La vinculación en el Ecuador
en la década anterior ha tenido avances importantes, pero no los suficientes,
en este sentido se deben continuar planteando la necesidad de obtener
resultados pertinentes y cualitativamente superiores.
Sustento legal de la vinculación
La vinculación con la
sociedad se encuentra normada de acuerdo a los tratados constitucionales que
rigen el accionar de la IES en el Ecuador; por ejemplo, mencionar el Art. 13 de
la Ley Orgánica de Educación Superior- LOES determina que: Funciones del Sistema
de Educación Superior. Son funciones del Sistema de Educación Superior (…) a)
Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la
investigación y su vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes niveles
de calidad, excelencia académica y pertinencia”.
Asimismo, el artículo 117
de la LOES, establece como una de las funciones sustantivas de la Universidad y
Escuelas Politécnicas, lo siguiente: docencia, investigación y vinculación con
la sociedad. En relación el artículo 125, de la LOES, en relación a los
programas y cursos de vinculación con la sociedad, determina que las
instituciones del Sistema de Educación Superior realizaran programas y cursos
de vinculación con la sociedad guiados por el personal académico.
Se observa que la vinculación
esta planamente respaldada por organismos que regulan la educación superior en
el país; organismos como la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), Red
Ecuatoriana Universitaria de Vinculación con la Colectividad (REUVIC);
Reglamento de Régimen Académico en el Sistema de Educación Superior (RRA) y la
Red Ecuatoriana Universidades y Escuelas Politécnicas para la Investigación y
Posgrados (REDU), entre otras. (Ley
Orgánica Educación Superior (LOES) 2010).
En relación a los
organismos que impulsan el quehacer universitario, estos propician el
acercamiento, la comunicación, las relaciones entre las IES, de ahí su
finalidad de viabilizar a la vinculación con la sociedad, como un eje de
articulación con la docencia y la investigación Asimismo promueven programas,
proyectos y el desarrollo de actividades académicas interinstitucionales,
también regulan la gestión académica formativa en todos los niveles de
formación y modalidades de aprendizaje en la educación superior del país, con
el fin de mejorar la investigación, la formación académica y profesional, la
investigación y la vinculación con la sociedad.(Barreno
Salinas et al. 2018)
A pesar de acciones
desarrolladas por los organismos y de acuerdo a los contextos legales que la
amparan; la vinculación con la IES se la conceptualiza de manera difusa cayendo
en la interpretación del concepto de vinculación con la sociedad, entendiéndose
en algunas ocasiones como equivalente a extensión universitaria, limitando el
accionar de las IES con el sector productivo, entendiéndose con las industrias,
empresas y comercios; por ello estas malas interpretaciones han desembocado en
diferentes formas de entender a la vinculación:
§ Considerar
que la vinculación tiene un contenido básicamente económico; en este caso la vinculación
se ve básicamente como venta de servicios.
§ Considerar
que la vinculación se resuelve exclusivamente mediante un acercamiento físico
entre universidad con la sociedad; esta es una visión fisicalista,
que también está fuertemente asociada a una visión asistencial.
§ Considerar
que la vinculación es una nueva función académica de las universidades; esta
perspectiva sostiene que tanto la docencia, como la investigación y la
vinculación con la sociedad son funciones sustantivas que articulan el quehacer
universitario. (Campos y Sánchez 2012)
Estas diferentes interpretaciones de la vinculación,
ha provocado una confusión del concepto de vinculación con la sociedad,
entendiéndose en múltiples ocasiones como una forma de filantropía hasta un equivalente
de extensión universitaria. En tal circunstancia más allá de las diferentes
interpretaciones, la Universidad debe tener claro la responsabilidad social
universitaria que debe contribuir a clarificar y fortalecer la relación
Sociedad – Universidad, a través de acciones ejercida desde una perspectiva
ética y moral, contribuyendo a esa responsabilidad que deben ejercer todos los
protagonistas del quehacer universitario; por ello la vinculación será
analizada desde sus diferentes formas:
La vinculación con la
comunidad como elemento de desarrollo
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento
de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) en el año 2010 expidió una
reformo a la Ley de Vinculación Social, en el cual obliga a todas las
universidades públicas y privadas realizar proyectos de vinculación social. En
este sentido a pesar de esta ley, la vinculación no ha tenido un protagonismo
determinante en el claustro universitario
ecuatoriano; razones pueden ser varias como por ejemplo esa mentalidad que se
mantiene de asistencialismo, dependencia y mentalidad de invalidez que muestran
las comunidades; eso debe cambiar debe transformarse por dinámicas de estudio,
de análisis y dialogo que posibiliten transformaciones para alcanzar un aprendizajes
significativo; solo así se podrá erradicar la pobreza.(Tello
2017)
En este contexto se manifiesta que las actividades de
vinculación puede actuar como una estrategia de desarrollo, debido a que esta puede
promover el desarrollo de nuevas líneas y sub líneas de investigación y
posibles cambios en la oferta académica, producto de las realidad y demandas sociales;
también se puede conformar mesas de trabajo para analizar las problemáticas que
afectan a la nación; a través de estas y otras actividades la universidad
recuperará esa imagen institucional, ese liderazgo indelegable que debe ejercer
la universidad ecuatoriana. En este contexto la Universidad ecuatoriana debe a
partir de sus necesidades adoptar su propio modelo de vinculación que se adapte
al contexto, tomando en cuenta las características, las culturas, las
potencialidades, las debilidades, y oportunidades; de esta manera se
fortalecerá la imagen institucional de la Universidad. (Indacochea, et.at.
2018)
La vinculación con la
sociedad y los sectores productivos
Un elemento decisivo para que exista una relación
entre la Universidad y los sectores productivos, es la preparación de su
población en el ámbito educativo, ligada al desarrollo del conocimiento y a la
ciencia; esta razón ha creado en los países industrializados una marcada
diferencia con los países no industrializados o en vías de desarrollo, han
descuidado el desarrollo educativo, produciendo elevados niveles de desigualdad
económica y social. A lo manifestado los países industrializados mantiene una
filosofía de eficacia y calidad de la universidad y está directamente
relacionada con la sociedad; en cambio en América Latina, la Universidad y el
Sector Productivo (SP) han evitado esta relación, debido a que la Universidad
se mantiene a la expectativa del cumplimiento de sus funciones sustantivas
(docencia, investigación y vinculación), y el SP mantiene paradigmas de
desconfianza y prejuicios, respecto al rigor académico en los universitarios,
ubicándolos de manera lejana en temas relacionados con la producción.(Alonso,
Cú, y Aragón 2014)
Es necesario que la universidad debe abrir sus
puertas, las IES deben reconocer las necesidades de los sectores sociales y productivos
y de esta manera superar la concepción que la vinculación es un camino de una
sola vía, al contrario deben establecer y buscar estrategias que conduzcan al
planteamiento de programas, proyectos en donde la Universidad y el sector productivo
alcancen beneficios valiosos; pero para llegar a esta realidad debe la Universidad
debe re-direccionar las funciones sustantivas, como docencia, investigación y
vinculación para ello la Universidad debe preocuparse de firmar convenios,
contratos de asesoría con el sector productivo del país, para de esta manera
tenerle al sector productivo íntimamente relacionado con la academia.
(Indacochea, et.at. 2018)
Asimismo, mencionar que la vinculación con el sector
productivo, es válida siempre y cuando se la realice con la estructura
industrial brindando atención a los problemas tecnológicos del sector productivo;
en otras palabras, transferencia de tecnología; esta trasferencia producirá
confianza en el empresario y estará dispuesto a invertir en proyectos de
investigación que sean liderados por el claustro universitario; consiguiendo un
beneficio mutuo empresa - universidad. Esta premisa conlleva al personal de la
Universidad que debe estar en constante preparación a lo largo de toda la vida
para dar solución a las necesidades y requerimientos que están en constante
cambio.
Realizando un recorrido por diferentes motores de
búsqueda se identifican algunas definiciones que permitirán entender esta
función sustantiva denominada vinculación para luego estas definiciones ser
analizadas por los autores:
(Duque,
Reyes, y Morocho 2018)
plantean que la vinculación se convierte en una herramienta de enseñanza que
permite a los docentes lograr integrar los saberes que el estudiante va
adquiriendo durante su vida estudiantil. Además, que el docente se ve en el
reto del continuo aprendizaje, debido a que las realidades a las que se
enfrentarán son variables y cambiantes.
En el contexto (Simbaña
2018) afirma que vinculación
es la función sustantiva que impulsa la interacción de los actores universitarios
con los actores sociales para transformar la realidad, a través de acciones que
articulan el quehacer de la vida universitaria; que transcienda en el ámbito
interno y externo de la IES. En tal circunstancia la vinculación es una
herramienta metodológica participativa, consiente y recíproca y de compromiso
que permite el intercambio y la innovación de los saberes y cocimiento.
En el tenor de las ideas, bajo esta perspectiva, (Simbaña
y Correa 2018) afirman que se puede
entender a la vinculación como el anuncio de un nuevo estadio de la extensión
universitaria, como el resultado de un proceso sistémico realizado en los
últimos tiempos en nuestro país, donde se afirma que la función a la que
hacemos referencia, ha dejado de ser tal cosa para evolucionar a un aspecto más
avanzado denominado Vinculación con la Sociedad.
Por su parte (Polaino
y Romillo 2017) mencionan que la vinculación;
es una de las funciones sustantivas de la educación superior que, de conjunto
con la formación académica y la investigación, tiene el propósito de solucionar
problemas de la comunidad, a través de proyectos, prácticas pre-profesionales,
capacitación y otros servicios profesionales, que posibilitan la comunicación y
la interacción efectiva de la universidad con su entorno, así como la
integración de la teoría con la práctica del quehacer universitario en función
del desarrollo social sostenible.
El objetivo planteado para la presente
investigación es determinar la importancia de la Vinculación como una función sustantiva en la
Universidad del Ecuador, con base en el
análisis de investigaciones publicadas en bases de datos relevantes.
2.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS O MATERIALES Y MÉTODOS
El propósito de
desarrollar el presente documento de revisión se planteó la aplicación de
diferentes métodos de investigación como el análisis y síntesis de diferentes
fuentes documentales, en donde se evidencia contenidos relevantes relacionados
al objeto de estudio que es la vinculación con la sociedad; asimismo se utilizó
métodos como el histórico lógico en la fundamentación teórica y en la parte final del artículo de revisión se aplicó el método comparativo,
que permitió desarrollar comparaciones y discusiones a partir de los resultados
y hallazgos encontrados en las diferentes investigaciones que servirán de
insumos en el presente trabajo.
El diseño investigativo
es descriptivo por su esencia del tipo de artículo de revisión; en el cual se
presenta en un primer momento una conceptualización y fundamentación teórica en
torno a la vinculación con la sociedad; el trabajo descriptivo se lo realizó a
partir de quince investigaciones consultadas en importantes bases de datos
indexadas como Latindex, Redlic,
Scielo Revlatinoamericana, Dialnet; entre otras. Además se caracterizaron factores internos y externos que
influyen en el desarrollo de esta función sustantiva de la Universidad en el
Ecuador y en un tercer momento final se incluyen las conclusiones sobre la
importancia de integrar la estructura organizacional de la sociedad con la Universidad.
3.
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
Una vez fundamentados
los elementos teóricos de la función sustantiva de la Educación Superior como
es la Vinculación se procedió a discutir los resultados de las diferentes
investigaciones relacionadas con la variable, con la finalidad de alcanzar el
objetivo de la investigación:
Sobre los aspectos
relacionados con los procesos de gestión (Cedeño
et al. 2018) concluye que las
universidades y la vinculación con la sociedad, necesitan además de que sus
procesos de gestión sean más efectivos; deben procurar que sus acciones
integren a las entidades del gobierno, funcionarios y protagonistas de los
sectores productivos, la tecnología, la ciencia, entre otros; por lo cual el
enfoque se convierte en complejo permitiendo una estructura organizacional que,
a la vez, se mire a la docencia y la investigación como elementos
fundamentales, para que la vinculación tenga un efecto positivo en la sociedad
como parte de la solución.
Conclusión que se
relaciona con los datos de
En
referencia a la vinculación como eje de
desarrollo académico (Simbaña
y Correa 2018) concluye que el avance incontenible
de la ciencia y la tecnología demanda de la casona de estudios mayores niveles
de calidad y pertinencia en la formación de profesionales. Potencializar su
trascendencia académica y política, exige a la universidad actual, analizar sus
experiencias en este campo, contextualizarlas a la realidad de los pueblos de
Ecuador, para proyectarlas en el siglo XXI, desde una perspectiva
trasformadora, holística e integral, como instrumento que garantice un cambio
cualitativo en la educación superior. Estos resultados coinciden con los
preconizado por (Chávez
2016)
quien manifiesta que debe superarse las viejas limitaciones que tiene la
universidad con respecto a los actores sociales y productivos. Esto ha
ocasionado que la universidad no oriente adecuadamente sus proyectos y líneas
de investigación a la resolución de problemas de alto impacto en la vida de los
ciudadanos, así como de las empresas que demandan sus servicios, esto por
consecuencia de un distanciamiento de la docencia y la investigación que no han
transcendido en la universidad ecuatoriana; y las pocas iniciativas han quedado
en la sombra, sin la posibilidad de convertirse en algo que día a día debe
desarrollarse.
(Barreno
Salinas et al. 2018) El papel de las IES
ante las demandas de colaboración con los procesos del desarrollo socioeconómico
y cultural no sólo con la sociedad sino entre ellas mismas ha cambiado de una
visión reduccionista y limitada, a una de mayor proyección con un amplio
espectro de posibilidades acorde a las tendencias socioeconómicas mundiales. En el contexto de la educación superior ecuatoriana la vinculación
con la sociedad se ha convertido en un factor de interacción e intervención
estratégico en el desarrollo sociopolítico y cultural tanto local, como
regional y nacional haciendo posible una formación de alta calidad del Sistema
de Educación Superior ecuatoriano. Esta afirmación no concuerdan con lo
manifestado por (Tello
2017) quien concluye en su
investigación que la vinculación en el
Ecuador no ha tenido un protagonismo determinante en el claustro universitario ecuatoriano; razones
pueden ser varias como por ejemplo esa mentalidad que se mantiene de
asistencialismo, dependencia y mentalidad de invalidez que muestran las
comunidades; eso debe cambiar debe transformarse por dinámicas de estudio, de
análisis y dialogo que posibiliten transformaciones para alcanzar un
aprendizajes significativo; solo así se podrá erradicar la pobreza.
En este orden de ideas (Barreno
Salinas et al. 2018)
concuerdan con (Tello
2017) en coincidir con varios
autores en el fracaso de la vinculación de las instituciones de educación
superior (IES) con la sociedad, en tanto las primeras no siempre guardan el
vínculo y manifiesta que la vinculación entre
la universidad latinoamericana, de manera general, y sus respectivos entornos
productivos es una tarea que continua pendiente, a pesar de ciertas excepciones.
En el caso de Ecuador, aunque en la última década las IES han tenido avances,
pero muy lentos en este sentido, se continúa planteando la necesidad de obtener
resultados pertinentes y cualitativamente superiores.
A vista de la realidad
mientras las Instituciones de Educación Superior no
encuentren cabida en las actividades productivas, y que contribuyan de esta
manera al crecimiento de la economía nacional, el país no avanzará, y
puntualizar que ambas instituciones deben asumir una responsabilidad y
compromiso compartido. En relación a lo mencionado (Alonso
et al. 2014) que
mientras los países industrializados mantienen una
filosofía de eficacia y calidad de la universidad y está directamente
relacionada con la sociedad; en cambio en América Latina, la Universidad y el
Sector Productivo (SP) han evitado esta relación, debido a que la Universidad
se mantiene a la expectativa del cumplimiento de sus funciones sustantivas
(docencia, investigación y vinculación), y el SP mantiene paradigmas de
desconfianza y prejuicios, respecto al rigor académico en los universitarios,
ubicándolos de manera lejana en temas relacionados con la producción.
En concordancia a lo mencionado
En relación a la vinculación con el sector productivo
en la región, México es una excepción en donde (Alonso
et al. 2014)
concluye: mientras exista la comunicación cercana y continua entre
universidades y empresas, y la educación siga siendo en México factor de
movilidad social y los cuadros profesionales formados en las Instituciones de
Educación Superior, encuentren cabida en las actividades productivas, contribuirán
de ésta manera al crecimiento de la economía nacional, ambas instituciones
deben seguir asumiendo una responsabilidad y compromiso compartido. Contrario a
esta realidad en el Ecuador (Chávez
2016) menciona que en las
organizaciones empresariales, la dependencia de la tecnología importada seguirá
ocasionado un divorcio con la universidad en cuanto a soluciones a partir de elementos
nacionales. En ese contexto, las universidades han dejado de lado su rol
protagónico frente a otras universidades extranjeras. Por tanto, lo primero a
superar en la actual es la deslegitimación de la universidad como prestadora de
servicios empresariales y tecnológicos y superar la desconfianza entre
empresarios e investigadores
4. CONCLUSIÓN O
CONSIDERACIONES FINALES
Producto del análisis y
discusiones de las diferentes investigaciones que abordan la vinculación como
elemento sustantivo de las IES, se propone las siguientes consideraciones
finales:
Es evidente que en las últimas
décadas, se han impulsado diversas políticas de gobierno, por parte de los
entes rectores de las IES, tendientes a fortalecer una de las funciones
sustantivas de la Educación Superior, como es la vinculación; en la actualidad
la sociedad demanda mecanismos que permitan la relación entre Universidad y los
sectores sociales y productivos; por ello es prioritario trabajar de manera
planificada y en equipo, con los actores sociales para trasformar la realidad,
a través de acciones que articulen el quehacer de la vida universitaria,
que el producto de la vinculación trascienda
en el ámbito interno y externo de las Instituciones de Educación Superior.
La universidad debe
responde a los requerimientos actuales de la política social incorporando en
sus programas de estudios, asignaturas que permitan brindar soluciones a través
del trabajo social y desarrollo comunitario. La universidad no puede permitir
el distanciamiento de la docencia y la investigación; este resquebrajamiento
produce una vinculación insipiente, lejos de brindar soluciones a la comunidad;
la responsabilidad de las IES debe orientarse a liderar el desarrollo del país
a través de la mejora cualitativa de sus procesos. Estas realidades nos invitan
a desaprender y reaprender los procesos de mejoramiento ante una sociedad tan cambiante,
permitiendo de esta manera un intercambio de los saberes y conocimientos entre
la Universidad y la Sociedad.
Es evidente que las IES
no encuentran cabida en las actividades productivas y poco o nada contribuyen a
las actividades productivas del Ecuador, esta realidad no cambiara mientras
exista una escasa labor investigadora, consecuencia de una elevada proporción
del presupuesto de la IES destinado a la docencia y a la carga administrativa;
a pesar de estos limitantes la universidad tiene que formar no solo
profesionales que formen a estudiantes, sino también formar profesionales que tengan
la capacidad de desarrollar investigación y formular respuestas a las grandes
problemáticas de la sociedad.
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