Calidad de vida en el bienestar psicológico
en estudiantes de dos institutos tecnológicos públicos del departamento de la
libertad- 2020
.
María
Dolores Pimentel Guadiamos
mpimentelgu@ucvvirtual.edu.pe
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3784-3856
Universidad
César Vallejo
Dulio Oseda Gago
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3136-6094
Universidad
César Vallejo
RESUMEN
La
investigación cuyo objetivo fue determinar la influencia de la calidad de vida
en el bienestar psicológico de los estudiantes de dos Institutos Tecnológicos
Públicos del departamento de la Libertad - 2021. Además, proponer un Programa
Educativo de promoción de la salud física y mental, con el fin de mejorar el
bienestar psicológico en el estudiante. Tipo de investigación no experimental,
descriptiva, diseño correlacional causal. Se aplicó dos instrumentos, uno para
calidad de vida y otro para el bienestar psicológico. La muestra fue de 315
estudiantes del nivel superior, con un muestreo no probabilístico. Luego de
aplicar el instrumento se encontró que el 62% de estudiantes percibieron un
nivel regular de calidad de vida y en el bienestar psicológico un 56% se ubicó
en el mismo nivel. También se consiguió un valor de “rho” = 0,878 y un
valor de significancia de 0,000 menor que el nivel de confiabilidad de 0,05.
Llegando a la conclusión que existe influencia entre las 2 variables. Por ello,
a mejor calidad de vida mejor nivel de bienestar psicológico en los estudiantes
de dos Institutos Tecnológicos Públicos del departamento de la Libertad-2021.
Palabras
clave: calidad de vida; bienestar; estudiantes;
instituto.
Quality of life in psychological well-being in students of two public
technological institutes of the department of liberty- 2020
ABSTRACT
The research whose objective
was to determine the influence of the quality of life on the psychological
well-being of the students of two Public Technological Institutes of the
department of La Libertad - 2021. In addition, to propose an Educational
Program to promote physical and mental health, with the in order to improve the
psychological well-being in the student. Non-experimental, descriptive type of
research, causal correlational design. Two instruments were applied, one for
quality of life and the other for psychological well-being. The sample
consisted of 315 students from the higher level, with a non-probability
sampling. After applying the instrument, it was found that 62% of students
perceived a regular level of quality of life and in psychological well-being,
56% were at the same level. A value of "rho" = 0.878 and a
significance value of 0.000 lower than the reliability level of 0.05 was also
achieved. Reaching the conclusion that there is influence between the 2
variables. Therefore, the better the quality of life, the better the level of
psychological well-being in the students of two Public Technological Institutes
of the department of La Libertad-2021.
Keywords: quality of life; well; being; students;
institute
Artículo recibido: 18. Junio. 2021
Aceptado para publicación: 26. Julio.
2021
Correspondencia: mpimentelgu@ucvvirtual.edu.pe
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
I.
INTRODUCCIÓN
A nivel regional, contamos con más de 80 Institutos de
Educación Superior, según la Gerencia de Educación (2017) a los cuales dependen
los cuales tienen el propósito de educar profesionales en las diferentes áreas
y sectores productivos, que sean de beneficio para el País, desarrollando en el
alumno competencias y valores acordes con las exigencias de este mundo
globalizado, en este sentido se requiere que éstos, sean capaces de buscar un
rol activo en su aprendizaje.
A demás, se necesita un alumno interactivo,
espontáneo, seguro de sí mismo, capaz de gestionar su propio aprendizaje,
desarrollar competencias que le permitan desenvolverse dentro de las
instituciones para lo cual son formados, todo ello se lleva a cabo teniendo un
estado de equilibrio psicológico óptimo.
Durante el trabajo continuo con los alumnos, se ha
podido observar en los Institutos Tecnológicos, un sin número de problemas de
salud , que sumado a esto nos encontramos con estudiantes que en su día a día
se ven sometidos a situaciones estresantes, las cuales lo llevan a dificultades para concentrarse durante las
horas de clase, irritabilidad, altos índices de manifestaciones ansiosas y
depresivas, principalmente intensificadas al momento de rendir un examen o
realizar una exposición, generando un efecto en su salud física y mental,
afectando sus vidas a nivel personal, familiar, social y profesional.
Todo ello ha propiciado progresivamente la atención de
investigadores del campo educativo, debido a que ésta puede determinar el
desempeño del alumno durante su formación profesional, detectando problemas de
salud, debido a sus malas prácticas de vida.
Por ello, detectarlos a tiempo se pretende fortalecer su bienestar
psicológico, teniendo en cuenta que la salud es un derecho universal y la educación,
es una necesidad.
Por lo expuesto, surge la necesidad de proponer una
propuesta educativa de Promoción de la Salud que resulte eficaz en este nuevo
contexto educativo, en el que las herramientas tecnológicas han asumido un
papel muy importante dentro de la educación hoy en día, debido a la pandemia
por Covid-19. Por ello se propone en este trabajo un programa educativo que
mejore éstas dos variables en el estudiante.
En tal sentido, la presente investigación
se fundamentó en los siguientes antecedentes internacionales: Delannays,
et al. (2020) en su artículo científico
fue determinar la calidad de vida y bienestar de los estudiantes universitarios
de medicina de los diferentes niveles. Concluyeron
que los dominios como la salud física, psicológica y el entorno social se ve
influenciada la calidad de vida por el hecho de ser hombre o mujer, por tanto,
se vuelve fundamental considerar esta variable en la construcción de los
contextos académicos de la educación superior de Chile.
Moreta et al. (2017) en el artículo científico El
Bienestar Psicológico y la satisfacción con la vida como predictores del
bienestar social. concluyeron que el bienestar psicológico por su impacto
dinámico es el predictor del bienestar social.
A nivel nacional, se tiene a Tello, J. (2018). En su tesis Calidad de vida y bienestar
psicológico en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima
Metropolitana. Lima. La investigación concluye que la calidad de vida es
proporcionalmente directa con el bienestar psicológico.
Luna (2018) El objetivo de esta investigación fue
determinar la relación entre el bienestar psicológico, estrés académico y el
estilo de vida. Se concluye que existe relación directa entre el bienestar
psicológico y calidad de vida.
Respecto a las bases teórico científicas, “la
calidad de vida” implica el nivel de desarrollo humano que existe en la
sociedad, y resulta un tema de interés para cualquier disciplina de las
ciencias sociales, de las cuales intenten evaluar o estudiar cómo le va a las personas. Al estudiarlo, es necesario
identificar aspectos tales como; economía, expectativa de vida, salud, calidad
de educación, derechos, trabajo, estructura y relaciones familiares que en
sociedad les permite sentir emociones.
Por otro lado, Almeida (2010), citado en
Vilela et al. (2017), la conceptualiza como la visión que tiene el individuo de
su lugar en la sociedad, sus valores, metas y expectativas. [trad.]
Luego por su parte, En cuanto a la variable Bienestar Psicológico según: (Ryff ,1989)
citado en (Aranguren ,2015) lo define como salud plena del área psíquica, en la
cual un individuo desarrolla todo su potencial.
Respecto a estos conceptos, se puede
rescatar de nuestra segunda variable que es la evaluación positiva que el ser
humano hace de sí mismo, de las condiciones de su vida y que va asociado a
emociones y conductas positivas, y es importante porque nos proporciona la
habilidad de relacionarnos con las otras personas, el sentirse feliz, tiene que
ver también con nuestro desempeño frente a la sociedad, en nuestra institución
educativa, etc.
Ahora se formula el problema ¿De qué manera la calidad
de vida influye en el bienestar psicológico en estudiantes de dos Institutos
Tecnológicos Públicos del Departamento de La Libertad- 2020? El objetivo: Determinar
de qué manera la calidad de vida influye en el bienestar psicológico de los
estudiantes de dos Institutos Tecnológicos Públicos del departamento de la
Libertad - 2020, e hipótesis: La calidad de vida influye significativamente en
el bienestar psicológico de los estudiantes de dos Institutos Tecnológicos
Públicos del departamento de la Libertad – 2020
II. MÉTODO
La investigación sigue un enfoque cuantitativo, de nivel
correlacional causal, la investigación también hizo uso del método general
llamado método científico. El diseño que se incluyó en la presente
investigación fue Correlacional causal. (Oseda, et al., 2018, p. 172),
Dónde:
M= Muestra observada (Estudiantes de dos institutos públicos)
01 = Calidad de vida
r = relación causal de las variables.
O2 = Bienestar psicológico.
En esta investigación la
población muestral, fué constituido por 315
estudiantes. El muestreo fue
no probabilístico por conveniencia.
III. RESULTADOS
A continuación, se presenta los resultados
de la variable 1 calidad de vida aplicado a los 315 alumnos
de dos Institutos Tecnológicos Públicos del Departamento de La Libertad - 2020,
los cuales se visualizan en la siguiente tabla.
Tabla 1
|
NIVEL |
Calidad
de Vida |
|
|
f |
% |
|
|
Buena |
54 |
17 |
|
Regular |
194 |
62 |
|
Mala |
67 |
21 |
|
Total |
315 |
100 |
Fuente: Base de
datos de la investigadora
De la tabla 1, se puede
deducir que después de haber aplicado el instrumento de la variable 1 Calidad
de Vida a 315 estudiantes el 17% (54) del total tienen una buena calidad de
vida. Otros 194 que representan el 62% tienen regular calidad de vida. Mientras
que 67 estudiantes que representan el 21% tienen mala calidad de vida. Como
podemos apreciar el mayor porcentaje se encuentra en una regular calidad de
vida, el cual ésta variable según Loli (2017) también tiene un nivel regular.
Veamos ahora la siguiente variable.
Tabla 2
|
NIVEL |
Bienestar Psicológico |
|
|
|
f |
% |
|
|
|
Bueno |
67 |
21 |
|
|
Regular |
175 |
56 |
|
|
Malo |
73 |
23 |
|
|
Total |
315 |
100 |
|
|
Nota: Base de datos de la investigadora |
|||
De la tabla 2, De 67
estudiantes que equivale al 21% del total, tienen un nivel bueno. Otros 175
(56%) tienen un nivel regular. Mientras 73 estudiantes que representan el 21%
tienen un nivel del bienestar psicológico malo. Como podemos apreciar el mayor
porcentaje de bienestar psicológico se encuentra en un nivel regular. Para
Bahamón et al, (2019) el bienestar psicológico se basa en lograr las
potencialidades desde una visión general del adolescente, el cual lo puede
considerar como el sentirse satisfecho consigo mismo y con los demás, así como
a las necesidades ligadas a esta etapa y que le permitan lograr su autonomía y
autoafirmarse.
Hipótesis
nula: Ho: La calidad de vida no influye
significativamente en el bienestar psicológico de los estudiantes de dos
Institutos Tecnológicos Públicos del Departamento de la Libertad - 2020.
Hipótesis
alterna: H1: La calidad de vida influye
significativamente en el bienestar psicológico de los estudiantes de dos Institutos
Tecnológicos Públicos del Departamento de la Libertad - 2020.
Nivel
de significancia o riesgo: α=0,05.
Tabla 3
Coeficiente
de correlación
|
|
|
|
Calidad
de Vida |
Bienestar
Picológico |
|
Rho de Spearman |
Calidad de Vida |
Coeficiente de correlación |
1,000 |
,878** |
|
Sig. (bilateral) |
. |
,000 |
||
|
n |
315 |
315 |
||
|
Bienestar Psicológico |
Coeficiente de
correlación |
,878** |
1,000 |
|
|
Sig. (bilateral) |
,000 |
. |
||
|
n |
315 |
315 |
||
|
**. La correlación es
significativa en el nivel 0,01 (bilateral). |
||||
Decisión
estadística: Se
obtuvo un coeficiente de correlación de 0.878;
que se interpreta como una positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el cual es menor al p-valor
tabulado de 0.01, donde se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de la
investigadora
Conclusión
estadística: Se concluye que, si existe relación directa significativa
alta, entre la calidad de vida y el bienestar
psicológico de los estudiantes de dos Institutos Tecnológicos
Públicos del Departamento de la Libertad - 2020.
IV.
DISCUSIÓN
Luego de analizar los
hallazgos adquiridos se pudo determinar que del objetivo general determinar de
qué manera la calidad de vida influye en el bienestar psicológico de los
estudiantes de dos Institutos Tecnológicos Públicos del departamento de la
Libertad - 2020. Los resultados nos muestran que se acepta la hipótesis de
investigación; lo que permite aseverar que hay una influencia significativa
entre la calidad de vida y el bienestar psicológico en las estudiantes de dos Institutos
Públicos del Departamento de la Libertad - 2020. Por lo tanto, a mayor nivel de
calidad de vida mayor nivel del bienestar psicológico en las estudiantes.
Encontrándose relación con los resultados obtenidos por Tello (2018) quien
concluyó que la variable calidad de vida es proporcionalmente directa con el
bienestar, este trabajo nos muestra a la variable bienestar psicológico, en una
muestra similar a la nuestra. Así mismo se coincide con Luna (2020) quienes
concluyen que, los estudiantes son vulnerables por mayor ansiedad y menor
bienestar psicológico, lo que compromete el aprendizaje, calidad de vida y
ejercicio profesional. De igual manera, los resultados coinciden con los
obtenidos por Delannays, et al (2020) quienes
determinan que la calidad de vida se vuelve fundamental considerarla en la
construcción de los contextos académicos de la educación superior por influir
en el bienestar psicológico. Crisóstomo (2020) igualmente corrobora nuestros
resultados, concluyendo que hay correlación significativa entre la salud mental
general y la influencia de la calidad de vida, lo que demuestra que un peor
estado de salud mental general se acompaña de una peor calidad de vida.
Así mismo coincide con la
teoría del modelo de Maslow (1987), que señala que, al satisfacer las
necesidades, el hombre tendrá una mejor calidad de vida. y que al ser
satisfechas aumentan los sentimientos hacia uno mismo y por ende el bienestar
psicológico.
En tal sentido podemos
corroborar que cuando la jerarquía de necesidades de Maslow se aplica a los
estudiantes, implica que tanto la familia como la sociedad tienen la
responsabilidad de asegurarse de que éstas se satisfagan, creando así un
entorno saludable y seguro para ellos. En teoría, no hacerlo aumentaría la
frustración, dando lugar a una inadecuada calidad de vida, que influye en el
bienestar físico y psicológico.
En la dimensión
autoaceptación relacionada con la calidad de vida, se tuvo el valor de 0.793;
lo que permite aseverar que hay influencia significativa entre la nuestra
variable y la dimensión autoaceptación. Interpretándose a un mejor nivel de
vida mejor nivel en la dimensión autoaceptación. Estos resultados quedan
corroborados por Rangel et al., (2017) ya que en sus resultados de
investigación evidenciaron que la actividad física, que es uno de los elementos
de la calidad de vida tiene un impacto positivo en el bienestar psicológico,
dimensión autoaceptación. Pero discrepan con las encontradas por Ortunio (2018) quien encontró que el estudiante es un ser
capaz de cambiar su realidad, teniendo en cuenta que su individualidad no
depende de otra persona, sino de él mismo; por lo tanto, su estilo de vida no
puede influenciar en la forma como se acepte y acepte a los demás, esto puede
deberse a que su investigación fue realizada en un contexto y situación
diferente a la que nuestra población se está enfrentando ahora.
En teoría el concepto de
calidad de vida está ligado íntimamente al desarrollo del ser humano,
debiéndola entender como todo un proceso que da lugar a cambios sociales,
ambientales y psicológicos, dentro de ellos la autoaceptación y
desenvolvimiento dentro de esta sociedad.
En la dimensión relaciones
positivas relacionada con la calidad de vida se obtuvo influencia significativa
entre la variable y la dimensión relaciones positivas. Por lo tanto, a mayor
nivel de calidad de vida mayor nivel en la dimensión relaciones positivas del
bienestar psicológico en las estudiantes. Estos resultados son corroborados por
Moreta et al. (2017), quienes encontraron que el bienestar psicológico por su
impacto dinámico es el predictor del bienestar social, siempre y cuando se
adopte un estilo de vida adecuado.
Nuestra investigación no
concuerda con los resultados de Farfán (2020), pues llegó a la conclusión que
no existe relación entre las variables, ni menos con sus dimensiones. Otro
autor que discrepa es Silva (2019) quien afirma luego de sus resultados, que
los vínculos afectivos en familiares del universitario y su proximidad, son
poco influyentes en su bienestar psicológico general, esto responde a que los
padres se ven alejados ante las necesidades de sus hijos en búsqueda de su
autonomía y privacidad, relacionado con la vida universitaria. Tal vez, esto se
debe a que las relaciones positivas al tener como objetivo el desarrollo del
ser humano puedan alcanzar una buena calidad de vida, ya que un buen ambiente
social no es aquel donde no exista conflictos de por medio, sino que, a pesar
de ello el individuo logra desenvolverse.
Por otro lado, podemos
afirmar que las relaciones positivas, implica empatía y compromiso por el bien
de los demás, y en el caso de los adolescentes favorece su desarrollo personal.
Ante esta posición, la Teoría de la Psicología positiva planteados por Benson
et al (2004) citado por Lacunza (2016), sostiene que una adolescencia saludable
no solo supone estar alejado de los comportamientos agresivos y consumo de
sustancias tóxicas, sino que está centrada en las condiciones saludables que
pueda adoptar en esta etapa, pudiendo llegar a la conclusión que un estilo de
vida saludable, influye en las buenas relaciones sociales que pueda adoptar
éste, habilidades y formar grupos sociales.
En la siguiente dimensión
propósito en la vida relacionada con nuestra primera variable se observa una
correlación positiva lo que permite aseverar que hay influencia significativa
entre la calidad de vida y esta dimensión, lo que permite aseverar que hay
influencia significativa entre la calidad de vida y la dimensión propósito en
la vida del bienestar psicológico . Nuestros hallazgos se asemejan a los
encontrados por Moreta et al. (2017), los cuales encontraron que el bienestar
psicológico por su impacto dinámico con la calidad de vida es el predictor del
desenvolvimiento en la sociedad y por ende el propósito que tenga el
adolescente en la vida.
Según la OMS, la calidad de
vida es la apreciación que tiene toda persona en su contexto, cultura y esto se
ve relacionado con sus objetivos en la vida, expectativas, normas y propósitos
en su vida.
Por lo cual podríamos
afirmar que se trata de todo un conjunto de acciones que encaminan el tipo de
vida que nos gustaría tener y que genera una estabilidad.
En lo que concierne a
crecimiento personal relacionada con la calidad de vida se observa una
correlación positiva lo que permite aseverar que hay influencia entre nuestra
variable y la dimensión crecimiento personal, Por lo tanto, a mayor nivel de
calidad de vida mayor nivel en la dimensión crecimiento personal en los
estudiantes. Nuestros datos concuerdan con la conclusión a la que llegaron Luna
et al. (2020) en su tesis doctoral, donde refieren que las estudiantes forman
parte de una población de alto riesgo en lo que se refiere a ansiedad o
problemas psicológicos, comprometiendo de esta manera su aprendizaje, vida, y
ejercicio profesional.
Hablar de crecimiento
personal, es centrarse en una de las misiones que tenemos que alcanzar en la
vida y es de suma importancia para nuestro bienestar, ya que el ser humano en
todos sus aspectos pretende crecer en la vida, anhela sueños, metas, objetivos
y esto se consigue con mucho esfuerzo.
En resumen, tener una buena
calidad de vida, permite alcanzar esos sueños y crecer como persona.
En la dimensión autonomía
relacionada con la calidad de vida se observa una correlación positiva lo que
permite aseverar que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión autonomía. Por lo tanto, a mayor nivel de calidad de vida mayor nivel
en la dimensión autonomía en los estudiantes. Nuestros datos concuerdan con los
encontrados por Cruz et al. (2020) quienes concluyeron que la calidad de vida
afecta significativamente en esta dimensión y el control de
situaciones/aceptación de sí mismo, por otro lado, observaron que fueron los
vínculos de familia, pareja, amigos, los que más interfieren en este aspecto.
Según la Teoría del
bienestar psicológico de Ryff (1980) la autonomía forma parte muy importante en
el ser humano ya que es evaluarse uno mismo, poder identificar nuestras
virtudes, debilidades, temores y guarda conexión con el sentido de
independencia y autodeterminación; lo cual hace que esta dimensión sea muy
importante.
En la dimensión dominio del
entorno relacionándola con nuestra primera variable se observa una correlación
positiva lo que permite aseverar que hay influencia significativa entre la
calidad de vida y la dimensión dominio del entorno del bienestar psicológico,
Por lo tanto, a mayor nivel de calidad de vida mayor nivel en la dimensión
dominio del entorno del bienestar psicológico en los estudiantes. En este
sentido se concuerda con Jiménez et al. (2020) quienes reportaron diferencias a
nivel global y en todas las dimensiones analizadas, excepto en la satisfacción
con el entorno educativo, por lo que nos indica el papel relevante que el
contexto educativo ejerce como promotor de la salud e integración en sus
estudiantes, por lo que se hace necesario la implementación de estrategias que
promuevan un estilo de vida saludable para mejorar la salud y en especial en
los grupos más vulnerables como son los adolescentes y puedan tener la
capacidad para manejarse en entornos difíciles y adaptarse a circunstancias adversas.
Se han discutido los
resultados en relación a otros trabajos de investigación mencionados en el
presente trabajo. Y luego del análisis profundo de variables y marco teórico,
podemos concluir que la correlación entre las variables calidad de vida en el
bienestar psicológico es casual. Dado que las evidencias nos permiten afirmar
el grado de causalidad.
Así mismo no podemos dejar
de lado esta nueva situación en la que nos encontramos, por ello es necesario
tratar de comprender que cualquier evento que pueda afectar al ser humano,
desencadena situaciones muy estresantes y críticas, las cuales afectan la vida
y la parte emocional de toda una comunidad. Durante la crisis en la que
actualmente nos encontramos y nos tocó vivir a nivel mundial, se van generando
sentimientos de incertidumbre acerca de cómo impactará en nosotros, así mismo
cuando ocurre una ruptura en nuestra vida cotidiana, empezamos a tener
conductas extrañas, ya que no somos capaces por el momento de asimilar la
situación que enfrentamos ni resolver el problema como siempre. Frecuentemente
nos estamos preguntando ¿Cuándo terminará?, ¿Me contagiaré?, ¿Quién tuvo la
culpa?, ¿Por qué sucedió?, etc. Volviéndose un círculo vicioso en el cual el
pensamiento va afectando nuestras emociones y a su vez la calidad de vida.
Hoy nos enfrentamos a una
crisis sanitaria, la cual no podemos controlar, nos tomó de sorpresa y debemos
aprender a vivir con ella, es una crisis difícil de aceptar porque nos
desestabiliza, nos aleja de nuestra zona de confort, altera nuestro
funcionamiento, sin embargo, debemos aprender a usar todas las herramientas que
tenemos, tanto emocionales como comunitarias y así adaptarnos y hacerle frente.
En consecuencia, observamos
que nuestra primera variable influye en la segunda, y más aún estar en una
pandemia como la del COVID 19 ocasiona respuestas físicas y emocionales
distintas, tal como lo corroboran Veramendi et al, (2020), quienes concluyeron
que hay relación entre estilos de vida y calidad de vida y el bienestar
psicológico en tiempos de Covid-19.
Finalmente, frente a estas
situaciones dejamos el campo abierto a otros investigadores para que puedan
investigar estas dos variables en un contexto diferente y poder plantearse
soluciones inmediatas para poder mejorar la calidad de vida de toda la
población y así evitar enfermedades mentales que puedan surgir de un mal
funcionamiento psicológico.
V.
CONCLUSIONES
1) Se
determinó que existe una influencia estadísticamente significativa entre la
calidad de vida y el bienestar psicológico en los dos institutos tecnológicos
públicos del departamento la libertad 2020. Dado que se obtuvo un coeficiente
de correlación de 0.878; que se interpreta como una positiva alta o directa y
un p-valor obtenido de 0.000, el cual es menor al p-valor tabulado de 0.01.
2) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión autoaceptación del bienestar psicológico en los estudiantes de los
dos institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020. Dado
que se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.793; que se interpreta como
positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el cual es menor al
p-valor tabulado de 0.01.
3) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión relaciones positivas del bienestar psicológico en los estudiantes de
los dos institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020.
Dado que se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.532; que se interpreta
como positiva moderada y un p-valor obtenido de 0.000, el cual es menor al
p-valor tabulado de 0.01.
4) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión propósito en la vida del bienestar psicológico en los estudiantes de
los dos institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020.
Dado que se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.841; que se interpreta
como una correlación positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el
cual es menor al p-valor tabulado de 0.01.
5) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión crecimiento personal del bienestar psicológico en los estudiantes de
los dos institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020.
Dado que se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.770; que se interpreta
como positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el cual es menor
al p-valor tabulado de 0.01.
6) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión autonomía del bienestar psicológico en los estudiantes de los dos
institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020. Dado que se
obtuvo un coeficiente de correlación de 0.737; que se interpreta como una
correlación positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el cual es
menor al p-valor tabulado de 0.01.
7) Se
identificó que hay influencia significativa entre la calidad de vida y la
dimensión dominio del entorno del bienestar psicológico en los estudiantes de
los dos institutos tecnológicos públicos del departamento la libertad 2020.
Dado que se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.741; que se interpreta
como una correlación positiva alta o directa y un p-valor obtenido de 0.000, el
cual es menor al p-valor tabulado de 0.01.
VI. REFERENCIAS
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