RESUMEN
La investigación se centró en
analizar el tiempo de reacción de la visión periférica en niños de 8 a 10 años
de la Escuela de Fútbol Cantonal de Guano, provincia de Chimborazo. Se
aplicaron pruebas de visión periférica y tiempo de reacción, utilizando herramientas
como el bastón de Galtón y evaluaciones oftalmológicas para detectar posibles
deficiencias visuales. Los niños fueron sometidos a entrenamientos específicos
en la cancha, con ejercicios de rastreo y actividades de captura o persecución,
durante 120 días y dos horas diarias, con el propósito de potenciar su visión
periférica y tiempo de reacción. La metodología empleada combinó aspectos
cualitativos y cuantitativos, permitiendo medir el progreso alcanzado mediante
la práctica regular y específica. También se evaluaron factores psicológicos y
socioeconómicos que podrían influir en los resultados. Los resultados
demostraron que una visión periférica óptima mejora la eficiencia de los
jugadores en la realización y recepción de pases. En conclusión, la visión
periférica es una habilidad fundamental para el éxito en el fútbol y el deporte
en general, y puede ser entrenada y mejorada mediante una práctica constante y
actividades específicas.
Palabras clave: visión periférica; tiempo
y reacción; herramientas de evaluación; juegos de cancha.
Peripheral vision on
reaction time in children
ABSTRACT
The
research focused on analyzing the reaction time of peripheral vision in
children from 8 to 10 years of age from the Guano Cantonal Soccer School,
Chimborazo province. Peripheral vision and reaction time tests were applied,
using tools such as the Galtón cane and ophthalmological evaluations to detect
possible visual deficiencies. The children underwent specific training on the
pitch, with tracking exercises and capture or chase activities, for 120 days
and two hours a day, with the purpose of enhancing their peripheral vision and
reaction time. The methodology used combined qualitative and quantitative
aspects, allowing the progress achieved through regular and specific practice
to be measured. Psychological and socioeconomic factors that could influence
the results were also evaluated. The results showed that optimal peripheral
vision improves the efficiency of players in making and receiving passes. In
conclusion, peripheral vision is a fundamental skill for success in soccer and
sport in general, and it can be trained and improved through constant practice
and specific activities.
Keywords: peripheral vision; time
and reaction; evaluation tools; court games.
Artículo
recibido 10 julio 2023
Aceptado para
publicación: 10 agosto 2023
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de
investigación tiene como objetivo analizar el tiempo de reacción de los niños
al utilizar la visión periférica en el deporte del fútbol. Se busca comprender
la función de la visión periférica en el campo de juego y su contribución en el
desempeño de los niños.
Para ello, se seleccionarán niños
de ocho a diez años de la Escuela de Fútbol Cantonal de Guano y se les
aplicarán dos tipos de pruebas: el test bastón de Galton y el test de visión
periférica. Estas pruebas permitirán determinar la capacidad oftalmológica de
los niños y conocer el desarrollo de la visión periférica, así como descubrir
la edad adecuada para iniciar su entrenamiento y perfeccionamiento a través de
ejercicios de campo.
También se examinarán los factores
internos y externos que pueden influir en el desarrollo de la visión periférica
y se presentarán posibles soluciones para mejorar el estado físico y emocional
de los niños y niñas.
Con los resultados obtenidos, se
podrá conocer el tiempo de reacción al utilizar la visión periférica y su
impacto en el desempeño de los niños en el campo de juego. Esta información
será esencial para mejorar la eficiencia y el dinamismo de los equipos de
fútbol, ya que los jugadores podrán dar y recibir pases con mayor efectividad
en constante movimiento.
La
presente investigación tendrá un enfoque cuantitativo ya que se manejó datos
estadísticos para la asociación de variables y cualitativo para medir la
reacción de visión periférica por medio de los test de visión periférica PAFYD
y test del bastón de
Galton (reacción simple).
El tipo de investigación
es de campo, debido a que se recopilará datos cualitativos y cuantitativos a
través de la observación y manipulación de las variables.
En la presente investigación se aplicó el
método inductivo-deductivo, partiendo de un análisis individual para obtener
las conclusiones de manera general.
Técnicas
Las técnicas que se utilizó son test: test
de visión periférica PAFYD y test
del bastón de Galton (reacción simple) y ejercicios de tiempo de reacción
periférica en la cancha de juego.
Para la investigación se tomó como
población a 50 niños de
la Escuela de futbol de La Liga Cantonal De Guano, provincia de Chimborazo.
El muestreo se
realizó con el método probabilístico no estratificado, 8 niños y 2 niñas, en el
rango de edad entre 8 a 10 años de la Escuela de fútbol de la Liga Cantonal De
Guano, provincia de Chimborazo.
Tabla 1
Muestra de participante
|
Muestra
|
|
f1
|
%
|
|
10 años
|
4
|
40,0
|
|
8 años
|
2
|
20,0
|
|
9 años
|
4
|
40,0
|
|
Total
|
10
|
100,0
|
Elaborado por los autores.
Ilustración 1
Muestra de participantes
Elaborado por los autores.
Los
criterios de selección para determinar la muestra serán:
·
Niños
que empiecen en la práctica deportiva del fútbol.
·
Niños
que se mantengan un rango de edad entre 8 a 10 años.
·
Niños
que pertenezcan a Escuela
de fútbol de la Liga Cantonal de Guano, provincia de Chimborazo.
La recolección de datos se elaboró de
manera manual por medio de ejercicios de
visión periférica y otros ejercicios de reacción para después realizar
ejercicios combinados entre visión y reacción;
mientras que las tabulaciones y los resultados se ejecutó de forma digital
mediante el programa SPSS, Software office Microsoft Excel y tablas de Word.
Contando
con la aprobación del trabajo de investigación por la universidad, procedí a
realizar trabajo de campo, para lo cual realicé una investigación de las
diferentes escuelas de futbol del cantón Guano ,ubicando a la a Escuela de futbol de la Liga
Cantonal de Guano, provincia de Chimborazo, quien se adecuaba para el estudio
de mi investigación; se realizó acercamiento con los directivos y director
técnico sobre mi proyecto, el cual tuvo acogida, posteriormente se realizó
contacto con los padres de familia de los niños que asisten a la escuela de
fútbol, se socializó el proyecto y teniendo una aceptación y se formalizó
mediante una autorización para que sus hijos se sometan a un examen visual,
test y post test y una rutina de ejercicios de tiempo de reacción usando la
visión periférica, de 4 horas semanales entre las dos categorías, niños de ocho
años y diez años.
1.
Test
del Bastón de Galton: Se aplicó un pre- test y un post – test, el objetivo del
test, es medir el tiempo de reacción simple ante un estímulo visual, materiales
bastón de Galton, bastón graduado en centímetros longitud 60cm. Diámetro 2,5
cm. Peso aproximado de 0,5kg, la escala comienza a 10 cm. de uno de los
extremos del bastón.
2.
Test
de Visión Periférica: El cual fue aprobado por el comité de profesores de la
carrera, debido que fue objeto de la investigación y por no poseer autor
alguno.
3.
Realización
de una serie de ejercicios de visión periférica, ejercicios de reacción y
ejercicios combinados entre visión y reacción.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Una vez que se
realizó el pre-test y post-test con ejercicios combinados y examen
oftalmológico, se pudo determinar el porcentaje de niños que tuvieron una
pequeña mejoría en sus capacidades de visión y reacción, dificultando la
actividad deportiva del fútbol en la Escuela de la liga barrial de Guano.
Tabla 2
|
Pre-test
vision periferica
|
|
Ojo
izquierdo
|
|
Sexo
|
Identificación
del Movimiento
|
Identificación
del Color
|
Forma y
Palabra escrita
|
|
Niños
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
50 -90°
|
Medio
49- 30°
|
Bajo
0-29°
|
|
|
1
|
4
|
3
|
0
|
2
|
6
|
0
|
0
|
8
|
|
|
Niñas
|
0
|
2
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pre-test visión periférica ojo izquierdo.
Elaborado por los autores.
Identificación
del movimiento visión periférica del ojo
izquierdo
Según resultados
obtenidos del pre-test realizadas de visión periférica del ojo izquierdo a los
niños y niñas de la Escuela de fútbol de la liga cantonal de Guano, se obtuvo
como resultado de la prueba de identificación de movimiento, el 10% de
niños identificaron dentro los 50° y 90°, calificándose como excelente; el 40%
de niños y el 20% de niñas identificaron el ejercicio de visión periférica 30°
a 49°, estando dentro del parámetro medio y 30% de niños identificaron el
movimiento entre los parámetros de 0° a 29°, calificándose como bajo.
Según resultados
obtenidos del pre-test realizadas de visión periférica del ojo izquierdo a los
niños y niñas de la Escuela de fútbol de la liga cantonal de Guano, se evalúa
la identificación del color, obteniendo como resultado que dos niños y una niña
miraron los colores con dificultad dentro de los parámetros 49° a 30°
calificándose como medio y el resultado mayoritario fue bajo donde seis niños y
una niña observaron el color dentro de los parámetros de 0° a 29°,
comprendiéndose de los resultados oftalmológicos, donde la mayoría de niños
tenían problemas de miopía, siendo un factor determinante para el resultado
obtenido.
Según resultados
obtenidos del pre-test realizadas de visión periférica del ojo izquierdo a los
niños y niñas de la Escuela de fútbol de la liga cantonal de Guano, se pudo
observar que el resultado no fue alentador, el 100% de los niños y niñas
participantes no pasaron la prueba de visión periférica, el 50% por el factor
de problemas oftalmológicos miopía y el 50% por el rezago escolar en el
lenguaje al no saber leer, motivo de la pandemia.
Tabla 3
Pre-Test Visión Periférica Ojo Derecho.
|
Pre-test
vision periferica
|
|
Ojo
derecho
|
|
Sexo
|
Identificación
del Movimiento
|
Identificación
del Color
|
Forma y
Palabra escrita
|
|
Niños
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
50 -90°
|
Medio
49- 30°
|
Bajo
0-29°
|
|
|
1
|
5
|
2
|
0
|
1
|
7
|
0
|
0
|
8
|
|
|
Niñas
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elaborado por los autores.
Identificación
del movimiento del pre-.test visión periférica ojo derecho
Se realiza los ejercicios
del test para evaluar la visión periférica con el ojo derecho de los niños de
la Escuela de futbol de la Liga Barrial de Guano, en el primer parámetro
identificación del movimiento se pudo evidenciar que el 20% de los niños
evaluados, pasaron la prueba con la valoración de 50°-55° respectivamente,
mientras en el parámetro medio, 60% de niños y niñas con la valoración de 30°
y 45° y 20% de los niños con el parámetro bajo, valoración de 20°; a los
niños se les realizó un examen oftalmológico de los cuales en su mayoría
tenían miopía.
Se realiza los
ejercicios del test para evaluar la visión periférica con el ojo derecho de los
niños de la Escuela de futbol de la Liga Barrial de Guano, en el segundo
parámetro identificación del color , se pudo evidenciar que el 0% de los
niños evaluados, no pasaron la prueba con la valoración de 50°-90°
respectivamente, mientras en el parámetro medio, 20% de niños y niñas con la
valoración de 35° y 80% de los niños con el parámetro bajo, valoración de
20° y 25°; a los niños se les realizó un examen oftalmológico de los cuales
en su mayoría tenían miopía.
Se realiza los
ejercicios del test para evaluar la visión periférica con el ojo derecho de los
niños de la Escuela de futbol de la Liga Barrial de Guano, en el tercer
parámetro forma y palabra escrita , se pudo evidenciar que el 0% de los niños
evaluados, no pasaron la prueba con la valoración de 50°-90°
respectivamente, mientras en el parámetro medio, de igual forma no pasaron la
prueba con 0% de niños y niñas y 100% de los niños con el parámetro bajo,
valoración de 0° ; a los niños se les realizó un examen oftalmológico de los
cuales en su mayoría tenían miopía.
Con la
información del pre-test, durante noventa días se realizó ejercicios de campo
para fortalecer y dinamizar la visión periférica, una hora con los niños de
ocho años y otra hora con los niños de diez años, para el cierre de la
investigación se procedió a realizar un post- test de visión periférica con los
mismos reactivos del pre-test.
Tabla 4
Post-Test visión periférica ojo
izquierdo
|
Post-test visión
periférica
|
|
Ojo
izquierdo
|
|
Sexo
|
Identificación
del Movimiento
|
Identificación
del Color
|
Forma y
Palabra escrita
|
|
Niños
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
50 -90°
|
Medio
49- 30°
|
Bajo
0-29°
|
|
|
2
|
4
|
2
|
0
|
2
|
6
|
0
|
0
|
8
|
|
|
Niñas
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elaborado por los autores.
A partir de los
entrenamientos que se dio, por el lapso de noventa días de una hora a cada
categoría, al cierre de la investigación se volvió a evaluar por medio de un
post test de visión periférica el primer parámetro identificación del
movimiento, se pudo evidenciar que dos niñas y dos niños (20%), superaron el
test de 50° a 90° calificándose como excelente, teniendo un aumento del 5% en
la visión periférica; cuatro niños (40%) se mantuvieron en el parámetro de
medio de 30° a 49° , evidenciándose un pequeño aumento en la visión
periférica; en el parámetro bajo se mantienen dos niños(20%) que tuvieron un
incremento en el desarrollo de la visión periférica.
A partir de los entrenamientos
que se dio, por el lapso de noventa días de una hora a cada categoría, al
cierre de la investigación se volvió a evaluar por medio de un post test de
visión periférica el segundo parámetro, identificación del color ojo izquierdo.
Donde se evidenció que los niños, no superaron los parámetros de identificar
colores, en el parámetro medio se mantuvieron dos niños (20%) y en el parámetro
bajo ocho niños (80%) no hubo avances.
A partir de los
entrenamientos que se dio, por el lapso de noventa días de una hora a cada
categoría, al cierre de la investigación se volvió a evaluar por medio de un
post- test de visión periférica el tercer parámetro forma y palabra escrita
ojo izquierdo, los niños (100%) en este parámetro no tuvieron resultados
positivos.
Con la
información del pre-test, se desarrolló la evaluación de un post-test de visión
periférica del ojo derecho.
Tabla 5
Post Test Visión
Periférica Ojo Derecho
|
Post-test visión
periférica
|
|
Ojo
derecho
|
|
Sexo
|
Identificación
del Movimiento
|
Identificación
del Color
|
Forma y
Palabra escrita
|
|
Niños
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
90-50°
|
Medio
49-30
|
Bajo
0-29
|
Excelente
50 -90°
|
Medio
49- 30°
|
Bajo
0-29°
|
|
3
|
3
|
2
|
0
|
2
|
6
|
0
|
0
|
8
|
|
Niñas
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elaborado por los autores.
A partir de los
entrenamientos que se dio, por el lapso de noventa días de una hora a cada
categoría, al cierre de la investigación se volvió a evaluar por medio de un
post- test de visión periférica del ojo derecho, el primer parámetro se
obtuvo como resultado de la prueba de identificación de movimiento, el 40%
de niños identificaron dentro los 50° y 90°, calificándose como excelente; el
40% de niños y niñas identificaron el ejercicio de visión periférica a 35° a
45°, estando dentro del parámetro medio y 20% de niños identificaron el
movimiento entre el parámetro de 20°, calificándose como bajo.
A partir de los entrenamientos
que se dio, por el lapso de noventa días de una hora a cada categoría, al
cierre de la investigación se volvió a evaluar por medio de un post- test de
visión periférica del ojo derecho, el segundo parámetro se obtuvo como
resultado de la prueba de identificación de color; el 0% de niños no
identificaron dentro los 50° y 90°; el 40% de niños y niñas identificaron el
ejercicio de visión periférica a 30° a 40°, estando dentro del parámetro
medio y 60% de niños identificaron el movimiento entre el parámetro de 0° y
25°, calificándose como bajo.
Forma
y palabra escrita del
post-.test visión periférica
ojo
derecho
A partir de los
entrenamientos que se dio a diario, por el lapso de noventa días de una hora
diaria a cada categoría, al cierre de la investigación se volvió a evaluar por
medio de un post- test de visión periférica del ojo derecho, el tercer
parámetro obtuvo como resultado de la prueba de Forma y palabras
escritas; el 0% de niños no identificaron dentro los 50° y 90°; el 0% de
niños y niñas no identificaron el ejercicio de visión periférica a 30° a 40°,
estando dentro del parámetro medio y 100% de niños no identificaron el
movimiento entre el parámetro de 0° y 25°, calificándose como bajo.
Tabla
6.
Prueba
de Normalidad ojo izquierdo
Ilustración
2. Histograma
de Prueba de Normalidad, Ojo Izquierdo
Elaborado por los autores. Prueba de normalidad con Shapiro
Wilk
Después
de realizar la prueba de normalidad con Shapiro-Wilk por tener una muestra de
10 participantes, se obtuvo una significancia de 0,392 en el pre y 0,753 en el
post en el ojo izquierdo, lo que indica que los datos no siguen una
distribución normal. Por lo tanto, se debe aplicar un estadístico paramétrico,
en este caso una prueba t de student para muestras relacionadas, ya que se
realizó mediciones antes y después.
Tabla 7
Prueba de normalidad
ojo derecho
Elaborado por los autores., Prueba
de normalidad en SPSS,Shapiro-Wilk
Ilustración 3
Histograma de Prueba de Normalidad Ojo Derecho
Elaborado por los autores. Prueba de normalidad con Shapiro
Wilk
Después
de realizar la prueba de normalidad con Shapiro-Wilk por tener una muestra de
10 participantes, se obtuvo una significancia de 0,600 en el pre y 0,312 en el
post en el ojo derecho, lo que indica que los datos no siguen una distribución
normal. Por lo tanto, se debe aplicar un estadístico paramétrico, en este caso
una prueba t de student para muestras relacionadas, ya que se realizó
mediciones antes y después.
Tabla 8
Prueba de muestra
relacionadas ojo izquierdo
Elaborado por los autores, Prueba t de student con Shapiro Wilk
Una vez realizado el test de muestras pareadas (T-STUDENT) y se ha
obtenido un nivel de significancia de 0,001, esto indica que el programa que se
aplico es válido, ya que el resultado de significancia es menor de 0,00, que es
muy significante.
Tabla 9
Prueba de muestra
seleccionada ojo derecho
Elaborado por los autores., Prueba t de student con Shapiro Wilk
Una vez realizado el test de muestras
pareadas (T-STUDENT) y se ha obtenido un nivel de significancia de 0,129, esto
indica que el programa que se aplicó no dio resultado en el ojo derecho, ya que
el resultado de significancia es mayor de 0,05.
Con el test del bastón
de Galton se evaluó a los niños y niñas de ocho a diez años, la velocidad de
reacción desde
el punto de vista de la coordinación óculo-manual.
Tabla 10
Pre-Test Bastón del Galton
Elaborado por los autores.
Con la vara graduada
en centímetros, se procedió a realizar el ejercicio con la escala de 10 cm. Con
la finalidad de medir el tiempo de reacción simple ante una reacción visual.
En la práctica del
ejercicio de los diez niños evaluados con la escala de 10cm, no aprobaron, se
podría mencionar que dos niños alcanzaron la escala de 15cm y 17cm en tiempo y
reacción considerándose como muy bueno; otro grupo de tres niños alcanzaron la
escala de 21 a 26cm, considerándose como tiempo y reacción promedio; mientras
que cinco niños no alcanzaron los promedios de tiempo y reacción.
Post-test del Bastón de Galton
Como prueba final
se realizó un post test con el Bastón de Galton.
Tabla 11
Post-Test Bastón del Galton
Elaborado
por los autores.
Una vez culminada la
investigación se procedió a realizar un post test con el bastón de Galton, con
la vara graduada en centímetros, se procedió a realizar el ejercicio con la
escala de 10 cm. Con la finalidad de medir el tiempo de reacción simple ante
una reacción visual.
En la práctica del
ejercicio de los diez niños evaluados con la escala de 10cm, no aprobaron, se
podría mencionar que siete niños alcanzaron la escala de 15cm y 17cm en tiempo
y reacción considerándose como muy bueno; otro grupo de dos niños alcanzaron la
escala de 21 a 26cm, considerándose como tiempo y reacción promedio; mientras
que un niño no alcanzó los promedios de tiempo y reacción esperado.
Con el entrenamiento
y los ejercicios trabajados durante los noventa días se pudo evidenciar con el
post test del bastón de Galton se logró disminuir el tiempo de reacción de la
mayoría de los niños.
Ilustración 4
Comparación del Pre y post Test Bastón de Galton
Elaborado por los autores, Prueba
de bastón de Galton
Prueba de normalidad en el tiempo de reacción
Tabla 12
Prueba de Normalidad en tiempo y
Reacción
Elaborado por los autores. Prueba de normalidad con Shapiro
Wilk
Ilustración 5
Pre-Test
Normalidad
Elaborado por los autores. Prueba de normalidad con Shapiro
Wilk
Después de realizar la prueba de
normalidad con Shapiro-Wilk, dado que la muestra cuenta con menos de 30
participantes, se obtuvo una significancia de 0,718 en el pre y 0,002 en el
post. Estos resultados indican que los datos no siguen una distribución normal.
Por consiguiente, se requiere la aplicación de un estadístico paramétrico,
específicamente una prueba t de student para muestras relacionadas, debido a
que se realizaron mediciones antes y después.
Tabla 13
Prueba T de Sudent en
tiempo de reacción
Elaborado por los autores., Prueba t de student con Shapiro Wilk
Después de realizar el test de
muestras pareadas (T-STUDENT) y obtener un nivel de significancia de 0,009,
puedo concluir que el programa aplicado es válido. Esto se debe a que el
resultado de significancia es menor de 0,05, lo cual indica una alta
significancia estadística. Por lo tanto, debemos rechazar la hipótesis negativa
y aceptar la hipótesis alternativa.
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
§ En el deporte del fútbol es
fundamental la capacidad del sentido de la vista que se encuentren en perfectas
condiciones biológicas y adicionalmente tener la capacidad desarrollada de la
visión periférica.
§ El deportista de fútbol desarrolla
su estado físico y psicológico y ejercicios constantes de visión periférica,
esto se verá reflejado en el campo de juego de manera eficiente.
§ La visión periférica al ser parte
del sentido de la vista debe tener un proceso de ejercicios para llegar a ser
cien por cien eficiente en el campo de juego.
§ La visión periférica previamente
entrenada, será una herramienta para el jugador de futbol para efectuar pases y
optimizar el tiempo de reacción.
¿Cuánto mide una cancha
de fútbol? Medidas reglamentarias mínimas y máximas consultado de https://www.goal.com/es-ar/noticias/cuanto-mide-una-cancha-de-futbol-medidas-reglamentarias-minimas-y-maximas/kwgcc1zerb7v19glf2ia8ug7r
Conceptos de la
historia del fútbol, consultado de Fuente: https://concepto.de/historia-del-futbol/#ixzz82yauHPNh
Fisiolgia
del futbol, consultado de ? Fisiología en el
fútbol. Demandas físicas y energéticas del futbolista en un partido -
Efficientfootball
Noela Rodríguez
Losada,(2020) Profesora y Coordinadora de Salud, Higiene y Alimentación
Infantil, Universidad de Málaga [email protected]
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/20781/Tema%207%20BLOQUE%20V%20%20promoci%C3%B3n%202019-2020%20NOELA%20RODR%C3%8DGUEZ%20LOSADA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Quevedo
Junyent Luisa,Departamento de Óptica y Optometría. UPC,
Visión periférica: propuesta de entrenamiento consultado de https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/300547/389996
Quevedo Junyent,
Lluisa; Solé Fortó, Joan Visión periférica: propuesta de entrenamiento Apunts
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Nacional d'Educació Física de Catalunya Barcelona, España Redalyc.Visión
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Revista digital de la
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Sentidos especiales ,
fisiología médica , consultado de https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1501§ionid=101806006
Velocidad de reacción,
consultado de http://recuperacionsegundaevaluacion.blogspot.com/2010/04/25-velocidad-de-reaccion-recogida-de.html
Video Test de la visión
periférica en casa parte 1, https://www.youtube.com/watch?v=5KkWH78xBfE
Video Test
de vision periferica,consultado de https://www.youtube.com/watch?v=5KkWH78xBfE https://www.youtube.com/watch?v=KFzVJuc8dXY
Visión periférica https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/oftalmologicas/2004/01/06/vitaminas-ojos-3668.html
Visión periférica,
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Miyer Stacy (2019) Entrenamiento para Niños a la Hora de Dormir, editor
Lacov
Loran y MacEwen, (1995)
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