Actualmente la educación enfrenta varios retos, uno de ellos son las Necesidades Educativas Específicas Asociadas a una discapacidad. Donde el centro educativo (docentes, autoridades e infraestructura) son los encargados de dar respuesta de manera significativa mediante la educación inclusiva. El presente trabajo de investigación analiza el papel de la Unidad Educativa “La Maná”, Unidad Educativa “Rafael Vásconez Gómez” y Unidad Educativa “Federación Deportiva de Cotopaxi” frente a los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas asociadas a la discapacidad intelectual-psicosocial y física, para la obtención de resultados se aplicó una entrevista online a los docentes de estas instituciones se utilizó una ficha de observación áulica, finalmente, el 80% de los docentes si aplican estrategias en su clase con la finalidad de responder las necesidades de los estudiantes y el 20% no lo hacen, por la falta de tiempo, de materiales y el gran número de estudiantes en cada aula de clase.

Palabras Clave: necesidades educativas específicas; centro educativo; docentes, adaptaciones curriculares; estrategias pedagógicas.

The Role of The Educational Center to Students with Specific Educational Needs Associated to A Disability

ABSTRACT

Nowadays, the education faces several challenges, one of which is the specific educational needs associated to a disability. Where the educational center (teachers, authorities and infrastructure) are the ones to give a significant responding through inclusive education. This research paper analyzes the role of "la maná" high school, "rafael vásconez gómez" high school, and "federación deportiva de cotopaxi" high school in relation to students with specific educational needs associated to an intellectual-psychosocial and physical disabilities, to obtain the results, an online interview was applied to teachers of these institutions, a classroom observation sheet was used, finally, 80% of teachers apply strategies in their class in order to respond to the needs of the students and 20% do not, due to lack of time, materials and the large number of students in each classroom.

Keywords: specific educational needs; educational center; teachers; curricular adaptations; pedagogical strategies.

Artículo recibido 20 julio 2023

Aceptado para publicación: 20 agosto 2023

INTRODUCCIÓN

Todos los estudiantes a lo largo de su escolaridad necesitan diversas ayudas pedagógicas de tipo personal, técnico o material, con el objetivo de alcanzar sus aprendizajes. Las Necesidades Educativas Específicas Asociadas a una discapacidad son aquellas dificultades que son generadas a consecuencia de la propia condición de discapacidad del estudiante y esto hace que tenga dificultades para acceder a los aprendizajes propuestos por el currículo nacional del año escolar que cursa.

La Educación ecuatoriana, atraviesa una grave crisis causada por varios factores de orden económico, social, político y ético. De acuerdo a la opinión de varios autores esta situación se debe a diversas causas, como son el empleo de estrategias inadecuadas, el desconocimiento por parte de los docentes sobre inclusión y un conjunto de factores como son lo relacionado con el currículo, el docente, el estudiante, las tareas académicas requeridas, la fundamentación legal, el contexto socio-cultural y las estrategias tanto instruccionales como de aprendizaje. Este hecho ha impactado negativamente en el desarrollo educativo del país.

Una consecuencia derivada de las características básicas de los actos de aprender y enseñar es atender a la diversidad de los alumnos que tiene el profesorado en su aula, y que se manifiesta en motivaciones, intereses, capacidades y estilos y ritmos de aprendizaje diversos.

La presente investigación se centrará en el estudio del papel de las Instituciones educativas pertenecientes al cantón La Maná: “Unidad Educativa La Maná”, Unidad Educativa “Federación Deportiva de Cotopaxi” y Unidad Educativa “Rafael Vásconez Gómez”, con Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad: intelectual, sensorial (visual- auditiva) y física.

Al hablar del papel del centro educativo, están los autores principales que son los docentes; influye mucho su parte humana y su vocación hacia la profesión, que le permite identificar y estar consciente de las necesidades de su estudiante a causa de su discapacidad, puesto que todos los estudiantes son diferentes y cada discapacidad amerita consideraciones distintas a tomar en cuenta. Y no solo eso, sino también realizar un correcto abordaje al estudiante.

Esta resulta la parte más compleja de los docentes, abordar estudiantes con discapacidad, ya que algunos mencionan “no estar preparados” y en ciertos no planifican actividades dirigidas a sus alumnos con NEE, negándose a implementar las estrategias curriculares como son las Adaptaciones curriculares.

Seguido de esto, cuáles son los protocolos que comúnmente siguen en caso de tener a un estudiante con Necesidades Educativas Específicas en sus aulas, qué toman en cuenta la hora de impartir sus clases, las estrategias que ponen en marcha dentro del aula, y cómo se manejan con la familia en casa.

La familia también cumple un rol importante, ya que son el primer filtro para que en el centro educativo conozcan que el estudiante posee una Necesidad Educativa Específica Asociada a una discapacidad porque claramente ha adquirido su carnet de discapacidad en algún punto de su vida.

Este trabajo también permitirá mostrar las estrategias que los docentes han ido implementando tanto en la parte teórica como práctica con sus estudiantes en cada tipo de discapacidad. Así como también de cuales estrategias no se han obtenido los resultados esperados.

La tarea no es fácil, puesto que en ciertas instituciones educativas existe más de un estudiante en un mismo curso con discapacidad, sumado a esto que cada curso posee una población de 40 a 45 estudiantes.

La gran población de estudiantes con discapacidad en todas las instituciones del cantón La Maná conlleva a que los docentes y autoridades se preparen y actualicen constantemente en temas inclusivos como; Educación inclusiva, Necesidades Educativas Específicas, Estrategias pedagógicas, Adaptaciones curriculares, etc.

Así mismo, se toma en cuenta las estrategias del propio centro educativo hablando de infraestructura, ya que al tener estudiantes con discapacidad física- visual, surge la necesidad de adaptar las condiciones arquitectónicas con la finalidad de que los estudiantes puedan desenvolverse y transitar con total normalidad dentro de las instalaciones.

OBJETIVOS

Objetivo General

§ Analizar el papel de los centros educativos del cantón La Maná, frente a los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad.

Objetivos específicos

§ Determinar la población de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad de los tres centros educativos.

§ Identificar las distintas metodologías que utilizan los docentes en la práctica diaria con sus estudiantes con Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad.

§ Establecer comparaciones entre las distintas metodologías que usan los docentes de los diferentes centros educativos.

METODOLOGÍA

Mixta: Porque se trata de una investigación que incluye lo cualitativo y cuantitativo:

§ Cualitativa: su información se recopiló mediante la observación, análisis de datos cualitativos: como comportamiento del docente en el aula de clase y la infraestructura del centro educativo.

§ Cuantitativa: Se analizó estadísticamente las puntuaciones recopiladas de una encuesta.

Diseño

Observacional

§ No existió manipulación de las variables de estudio, simplemente se observó los datos obtenidos en la encuesta y ficha de observación.

Muestra

La muestra fueron docentes con títulos en Ciencias de la Educación e ingeniería. Se trata de 30 docentes de la Unidad Educativa “La Maná”, 19 docentes de la Unidad Educativa “Rafael Vásconez Gómez” y 18 docentes de la Unidad Educativa “Federación Deportiva de Cotopaxi”. Se realizó una muestra probabilística con muestreo aleatorio simple; ya que todos los docentes que tienen estudiantes de 1ero a 7mo EGB con Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad participaron.

RESULTADOS

De acuerdo a la entrevista aplicada a los docentes se obtienen los siguientes resultados:

1. ¿Conoce sobre las Necesidades Educativas Específicas asociadas a una discapacidad?

Cuadro Nº 1

Alternativa	Frecuencia	Porcentaje
SI	67	100%
NO	0	0
TOTAL	67	100%

Fuente: Docentes UE LM, UE FDC y UE RVG