Modelo de promoción de la salud para asegurar el buen
desarrollo escolar en instituciones educativas del
distrito
de la banda de Shilcayo, 2021
Danny Armas Murrieta
[email protected]
Dr. Keller Sánchez
Dávila
[email protected]
Universidad Cesar Vallejo
RESUMEN
La
investigación se planteó con el fin de diseñar una propuesta de un modelo de
promoción de la salud que contribuya al desarrollo escolar en Instituciones
educativas del distrito de la Banda de Shilcayo, 2021. La investigación fue básica,
y pertenece al diseño descriptivo propositivo, donde el estudio deseaba
proponer un modelo de promoción de la salud para el desarrollo escolar. Entre
los resultados, el estudio distingue cinco paradojas que muestran el
mantenimiento de una metodología biomédica y paternalista en la idea y enfoque
del bienestar. La OMS reconoce la importancia de los
recursos sociales como un agente valioso para cambiar el comportamiento sobre
el bienestar y la salud. Las normas sociales pueden influir en gran medida en
las elecciones y los comportamientos relacionados con la salud de las personas.
El concepto de alfabetización en salud ha sido útil para sostener este cambio. El
diseño de los objetivos escolares termina siendo una parte significativa del
entorno escolar, generosamente identificado con diferentes elementos del entorno
escolar como la naturaleza de la iniciativa y las conexiones entre los
instructores. Las estrategias centrales de la gestión del conocimiento de
personalización y codificación pueden adoptarse para mejorar el desarrollo
escolar. Concluyendo la promoción de la salud es una interacción mundial
que permite a las personas expandir la autoridad sobre su bienestar para
desarrollarlo aún más, enfocándose en el fortalecimiento de las personas, pero
además que considera los círculos políticos, sociales, monetarios y naturales
que impactan el bienestar y la salud.
Palabras clave: promoción de la salud; desarrollo escolar; bienestar;
salud, normas sociales.
Health promotion model to
ensure good school development in educational institutions of the Shilcayo band
district, 2021
ABSTRACT
The
research was proposed in order to design a proposal for a health promotion
model that contributes to school development in educational institutions of the
Banda de Shilcayo district, 2021. The research was basic, and belongs to the
descriptive purposeful design, where the study wanted to propose a health
promotion model for school development. Among the results, the study
distinguishes five paradoxes that showed the maintenance of a biomedical and
paternalistic methodology in the idea and approach of well-being. WHO
recognizes the importance of social resources as a valuable agent to change
behavior on well-being and health. Social norms can greatly influence people's
choices and health-related behaviors. The concept of health literacy has been
helpful in sustaining this change. The design of school goals ends up being a
significant part of the school environment, generously identified with
different elements of the school environment such as the nature of the
initiative and the connections between instructors. The core knowledge
management strategies of personalization and coding can be adopted to improve
school development. Concluding health promotion is a global interaction that
allows people to expand authority over their well-being to further develop it,
focusing on the empowerment of people, but also that considers the political,
social, monetary and natural circles that impact the wellness and health.
Keywords: health promotion; school development; well-being;
health; social norms.
Artículo recibido: 28. Julio. 2021
Aceptado para publicación: 21. Agosto. 2021
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
1.
INTRODUCCIÓN
La
salud es un derecho central y un activo en el día a día vital y biopsicosocial
de la persona. En consecuencia, se debe desarrollar los hábitos de salud en la
población desde pequeños (Cajina, 2020). La promoción de la salud es s una
interacción política y social mundial que incorpora no solo actividades que
apuntan directamente a fortalecer las capacidades y límites de las personas,
sino también aquellas que apuntan a alterar las condiciones sociales,
ecológicas y monetarias, para moderar su efecto sobre el bienestar abierto e
individual (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2016). Asimismo, dinamiza
cambios en el clima que contribuye en el avance y la salud, Además, se basa en
la población, es participativa, intersectorial y en un entorno delicado
(Organización Panamericana de la Salud [OPS], 2020). Sin embargo, es importante
destacar que la promoción de la salud va más allá de la evitación o incluso de
la instrucción del bienestar. Se une a factores sociales que tienen que ver con
el bienestar. Bienestar que se percibe en su idea amplia, como un objetivo en
sí mismo, pero como un activo para el día a día, para la satisfacción personal
y la prosperidad (Sarria y Del Villar, 2014, p.56).
A
nivel educativo, implica plantear deliberadamente puertas abiertas de
aprendizaje orientadas a desarrollar aún más la competencia del bienestar, que
incorpora trabajar con la información sobre la población y crear habilidades
individuales que conducen a un mejor bienestar. Su objetivo es sumarse a la
promoción humana básica de los estudiantes suplentes y del ámbito instructivo
local a través del fortalecimiento de las actividades de promoción del
bienestar en los Centros Educativos. A partir de ello, el Ministerio de Salud
del Perú ha creado técnicas de avance del bienestar orientadas a trabajar en el
bienestar y satisfacción personal de las masas populares, avanzar en cambios de
prácticas y perspectivas, desarrollando aún más el ingreso a las
administraciones de salud (MINSA, 2017). Estrategias, situadas de modo que la
población estudiantil y el local instructivo acepten que el bienestar es
cualquier cosa menos una asignación sanitaria, sino un proyecto social,
vinculada a deberes individuales y políticos (Reátegui, 2008).
Actualmente,
los gobiernos tomaron medidas vitales para el avance ininterrumpido de la
capacitación debido a la increíble emergencia de bienestar debido a COVID 19.
En particular, enfocándose en tres columnas fundamentales, el envío de
modalidades de aprendizaje a distancia, utilizando una variedad de arreglos y
etapas (con o sin utilización de la innovación); respaldo y activación de
personal y redes de instrucción, y cuidado del bienestar y la prosperidad total
de los estudiantes (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2020).
Mediante
el desarrollo y la utilización de dispositivos instructivos en configuración
virtual, se avanzó en la base de diversos espacios de apoyo a la formación y al
avance del bienestar para una mejor atención médica. La educación es y ha
tenido un punto clave con respecto a la evitación y el avance del bienestar.
Los niños, jóvenes y adolescentes son los mejores socios para sacar a la luz
los problemas en la arena pública en lo que respecta a las acciones que deben
tomarse para prevenir, y las actividades y opciones que permiten avanzar en el
bienestar en la vida cotidiana. Es por ello que los planes curriculares que
sitúan a diversos grados de aprendizaje tienen como tema informativo o
transversal un pivote denominado "Bienestar y Calidad de Vida", a
partir de ese punto y desde la crisis que se está atravesando se busca que el
Los docentes de las escuelas realizan recomendaciones que hacen hincapié en la
evitación y el avance del bienestar del Covid-19 (Arias Ortiz et al., 2020).
Esto
la verdad se refleja adicionalmente en Perú, con el espacio de estudio en el
área de La Banda de Shilcayo - Provincia de San Martín, donde es importante
destacar que los programas de promoción de la salud, también muestran
información sobre higiene, nutrición, prevención de contratiempos, saneamiento
y diferentes temas, en los que se destaca la conciencia de las medidas de
lavado de manos, por ejemplo, la utilización de licor gel, la limpieza en el
cuidado de los alimentos y la dispersión de estos en Instituciones Educativas
ya sea de manera esencial o presencial, siguiendo convenciones de bioseguridad.
En
cualquier caso, la mayoría de los programas de promoción de la salud tienen un
procedimiento instruccional acostumbrado que descuida comunicar de manera
efectiva la información que impulsa el fomento de las habilidades importantes
para recibir mejores formas de vida, particularmente en la circunstancia en la
que vivimos. Hay factores que limitan la consideración de este material en los
programas educativos instructivos, a la luz del daño a la solidez de los
estudiantes que pueden influir directamente en su aprendizaje; y estos
componentes son la ausencia de responsabilidad política, materiales,
coordinaciones, ayuda especializada y coordinación entre el Bienestar Regional
la Junta de la Municipalidad Provincial de San Martín, la Dirección Regional de
Salud de San Martín (DIRES) y Educación.
2. MATERIAL Y MÉTODOS
Diseño de estudio
Es tipo básica, la cual se caracteriza
por la descripción de los hechos y fenómenos en su estado natural (Hernández et al., 2014).
Pertenece al diseño descriptivo
propositivo. Este diseño se caracteriza por tener el siguiente esquema:
Dónde:
Rx : Diagnóstico de la
realidad de la promoción de la salud escolar en las I.E. del distrito de la
Banda de Shilcayo, 2021.
T : Estudios teóricos.
P : Propuesta validada
Procedimiento de recolección
de datos
Según la finalidad del estudio
de proponer un modelo de promoción de la salud para el desarrollo escolar, se
solicitó permiso a las autoridades de las instituciones educativas del distrito
de la Banda de Shilcayo. Mediante la autorización y el consentimiento de su
participación se procedieron a aplicar una encuesta con la finalidad de
recolectar la información brindada por los participantes.
Técnicas de análisis de
datos
Después de
la recolección de los datos brindada por los participantes, estas fueron digitalizadas
para ser procesadas mediante software estadístico. Mediante la estadística
descriptiva analizaremos la situación actual del desarrollo escolar y en base a
ello se propondrá un modelo de promoción de la salud, la cual será validada por
expertos sobre promoción de la salud y desarrollo escolar.
3. RESULTADOS.
4.
DISCUSIÓN
Sobre la promoción de la salud, al
respecto López, Canga, Mujika,
Pardavila, Belintxon, Serrano y Pumar
(2016) observan que el bienestar debe percibirse a partir de una medición
agregada y no solo como un recurso individual. Garantiza que darse cuenta de
esto es fundamental, ya que el deber al respecto sobrepasa al individuo y los
entornos cotidianos donde los individuos crecen de manera directa influyen e
incluso deciden sus formas de vida. En cualquier caso, los creadores expresan
que la totalidad de lo anterior no parece haber tenido el reflejo que debería
tener en la práctica. Desde una perspectiva, los planes de bienestar parecen
ser planes de bienestar con destinos coordinados más en las mediaciones de las
administraciones de bienestar que en los objetivos intersectoriales. Asimismo,
si bien se han archivado diferentes encuentros con la utilización de aparatos,
por ejemplo, la valoración de la influencia del bienestar, orientada a evaluar
los impactos de enfoques, proyectos o tareas sobre la fortaleza de la población
y su difusión en dicha población, estos en general serán cero. en unidades
cercanas que realmente no sugieren los arreglos o actividades que más afectan
la solidez de la población. En un sentido similar, Jane, Hagger, Foster, Ho y
Pal (2018) hicieron referencia a que el bienestar debe ser tratado desde un
punto de vista social, y para ello deben existir técnicas que funcionen con
precisión como ayuda amigable. De esta manera, los creadores expresaron que la
ayuda social es cada uno de los activos sociales que los individuos ven
accesibles o realmente brindados por no expertos en lo que respecta a los
grupos de atención formal y las conexiones de ayuda casual. Incorpora la
disposición de activos materiales, datos útiles y consideración entusiasta, con
correspondencias relacionales.
Desde otro contexto, Cislaghi y
Heise (2018) en una perspectiva normativa social para la promoción de la salud
en países de bajos recursos económicos menciona que las normas sociales pueden
influir en gran medida en las elecciones y los comportamientos relacionados a
la salud de las personas. Desde tiempo atrás, académicos y profesionales han
intentado cada vez más aprovechar la influencia de las normas sociales para
mejorar la salud de las personas a nivel mundial, ante ello, se han encontrado
que los países de bajos ingresos no cuenta con un sistema de comprensión de
estas normas. Esta brecha ha llevado a intervenciones sin éxitos que se enfocan
exclusivamente en las normas sociales sin una conciencia más amplia de cómo
otros factores institucionales, materiales, individuales y sociales afectan la
práctica nociva. Para los autores, enfatizar las normas excluyendo a otros
factores podría en última instancia, desacreditar las estrategias las normas
sociales, no porque sean defectuosas, sino, porque por sí solos no son capaces
de modificar comportamientos. Al respecto Lavarack (2017) en desafío de cambio
de comportamiento y promoción de la salud, manifestó que la evidencia sobre la
efectividad de los enfoques de cambio de comportamiento — qué funciona y qué no
funciona — no es clara. Lo que sí sabemos es que las intervenciones
individuales que se dirigen a un riesgo conductual específico tienen poco
impacto en los determinantes que realmente causan mala salud, especialmente
para las personas vulnerables. Manifiesta también que el futuro del cambio de
comportamiento y la promoción de la salud pasa por la aplicación de una
estrategia integral con tres componentes centrales: (1) un enfoque de cambio de
comportamiento; (2) un marco de políticas sólido que crea un entorno de apoyo y
(3) el empoderamiento de las personas para obtener más control sobre la toma de
decisiones sobre estilos de vida saludables.
Sobre el desarrollo escolar,
Arhipova, Kokina y Michaelsson (2018) en
competencias de gestión del director de la escuela para un desarrollo escolar
existo, los autores manifestaron que la solución de los problemas de gestión de
la educación se ve muy afectada por las ideas del enfoque de sistema que tratan
las acciones como un sistema unificado que consta de elementos relacionados
entre sí con la interacción constante de factores ambientales internos y
externos. Asimismo, indicaron que la naturaleza cambiante del entorno escolar
ha impuesto nuevas demandas a los líderes educativos, en donde, el conocimiento
de la gestión escolar, las finanzas, los asuntos legales y los mandatos
estatales que alguna vez fue el enfoque principal para la preparación de los
líderes escolares, ahora, la reforma educativa ha creado una necesidad urgente
de un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades de liderazgo instructivo
para promover una buena enseñanza y un aprendizaje de alto nivel. Al respecto,
Hirsh y Segolsson (2017) en habilitar el desarrollo escolar y el aprendizaje
colaborativo, mencionaron que, la manera en que la escuela organiza el trabajo
de desarrollo escolar impulsado por los maestros, al transformar las reglas, la
división del trabajo y los artefactos mediadores del sistema de actividades,
permite el aprendizaje colaborativo y el análisis de instrucción que
involucraron a todos los maestros de la escuela. Es por eso que Snoek, Bekebrede, Hanna, Creton y Edzes (2017) en contribución al desarrollo escolar,
mencionaron que, cuando la enseñanza se considera una actividad colaborativa,
el objetivo de los proyectos de investigación en las escuelas debe superar los
niveles individuales y personales y tener como objetivo contribuir a la
reflexión informada por la investigación de un equipo de profesores. Sin
embargo, Mogren, Gericke y
Scherp (2018) quienes aplicaron un
modelo de organización para mejorar el enfoque escolar mediante el desarrollo
sostenible. Los autores mencionan que, en relación con los docentes de las
escuelas ordinarias, los de las escuelas de enfoque de educación para el
desarrollo sostenible perciben que sus organizaciones escolares tienen una
mayor calidad y coherencia, con mayor potencial para apoyar la docencia y el
trabajo pedagógico en la práctica.
Sobre, la promoción de la salud y el
desarrollo escolar, finalmente, de acuerdo a los resultados presentados, se
entiende que la promoción de la salud es un eje central para el desarrollo de
un país. Es por eso que la educación tiene un papel trascendental en el
cumplimiento de la misma. Tal como lo mencionan Green (2016) que desde hace
décadas las escuelas están conectadas mediante un esfuerzo al desarrollo
comunitario y son las autoridades quienes tienen la responsabilidad y el
compromiso de que estos sean así. De esta manera, el rol que tienen las
autoridades educativas condiciona el desarrollo social. En ese sentido Cheng, Wu y Hu (2017) en implementación de la gestión del conocimiento en
el contexto escolar, manifiesta que los sistemas de gestión, que ahorran tiempo
y transfieren ideas, experiencias y conocimientos de manera más eficiente,
podrían ayudar a las escuelas a cumplir los objetivos de salud y aliviar el
estrés ocupacional que inevitablemente acompaña al cambio y al progreso.
5. CONCLUSIONES
En relación a la
promoción de la salud, de acuerdo a las investigaciones realizadas, se concluye
que, la promoción de la salud es una interacción mundial que permite a las
personas expandir la autoridad sobre su bienestar para desarrollarlo aún más,
enfocándose en el fortalecimiento de las personas, pero además que considera
los círculos políticos, sociales, monetarios y naturales que impactan el
bienestar y la salud. En ese sentido, la promoción de la salud es
participativa, intersectorial y basado en la población por lo que su campo de
aplicación se da en diferentes niveles. Asimismo, involucra un enfoque
multidisciplinario, integrando un sistema completo para mejorar la salud y el
bienestar. Por otro lado, las normas sociales influyen en gran medida en las
decisiones y los comportamientos relacionados con la salud de las personas, sin
embargo, existe un problema en cuanto a la aplicación de estas normas por
países de ingresos bajos, quienes carecen de un marco para comprender cómo
estas interactúan en beneficio de la salud.
En cuanto al
desarrollo escolar, se concluye que, este es importante para el crecimiento de
la sociedad, debido a que la educación es un factor clave para lograr el éxito
en el cumplimiento de los objetivos propuestos en relación a la salud. Cuando
todos los actores educativos están comprometidos en la promoción de la salud,
existe más probabilidades de que la calidad de vida de las personas mejore,
puesto que cambian de comportamiento y actitudes. En ese sentido, las escuelas
son un entorno apropiado para la promoción de la salud y el bienestar emocional
de las personas, logrando un resultado importante en la calidad de vida de
estas.
En base a las
conclusiones, a modo de recomendación, el gobierno nacional, así como también,
el regional y el local, deben proporcionar a las escuelas la capacidad y el
apoyo necesario para que estas logren cumplir su propósito; el de generar
actitudes y comportamientos positivos en la población.
Además, es
necesario que en los centros educativos se implementen programas, talleres,
congresos, conferencias, etc., promocionando la importancia de una vida
saludable. Asimismo, es importante que los recursos sociales, como son la
participación de la familia, la pareja y los compañeros, en forma de
información, ayuda material y estímulo son útiles y funcionan como estrategia
para mejorar la salud.
Finalmente, es
importante abordar los principales desafíos de la salud pública, cambiando los
enfoques tradicionales de la educación para la salud centrado en riesgos de
salud persona y elecciones de estilo de vida, y pasar a poner la atención en
las políticas e intervenciones ambientales integrales. En ese sentido, el
acceso equitativo a la educación sobre salud de calidad y aprendizaje
permanente deben ser elementos claves en la promoción moderna de la salud.
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