Redes Sociales y el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en los Adolescentes
Palabras clave:
Adolescentes, Inteligencia emocional, redes sociales, uso de redes sociales
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el uso de las redes sociales (RRSS) y el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) de los adolescentes de grado 10 del “Colegio Tom Adams Institución Educativa Distrital, IED”, Bogotá, Colombia. La pregunta de investigación que lo genera fue: ¿Cómo el aumento del uso de las RRSS se relacionó con el desarrollo de la IE? En cuanto a la metodología, se ha optado por un enfoque mixto y por un diseño no experimental, descriptivo. La muestra es de 60 estudiantes, a los que se suministra un cuestionario para recabar datos. Este cuestionario fue adaptado de la escala de Medición de Inteligencia Emocional (IMIE), llamado Trait Meta Mood Scale (TMMS). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron una deficiente comprensión psicosocial de la IE frente al uso de las RRSS, por parte de los sujetos. En conclusión, una minoría de adolescentes utilizó las RRSS con fines académicos, culturales e informativos, mientras la mayoría buscó hacer amistades, siendo el elemento de la IE más desarrollado la destreza social. En general, la IE se desarrolló en contra del deber ser, propio de un adolescente capaz de practicar frente al uso de las RRSS la autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y destreza social.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Arias, F. G. (2012). El proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología Científica. Editorial Episteme. Sexta Edición. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf-1.pdf
Avellaneda, C., Morante G., & Dávila, C. (2022). La investigación científica. Una aventura epistémica, creativa e intelectual. Editorial Religación Press. Segunda Edición. https://doi.org/10.46652/ReligacionPress.7
ANE. National Spectrum Agency. Resolution Number 442 of 22 August 2013. Available online: https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/resolucion_mintic_0963_2019.htm
Ballester, R. & Gil, M. (2002). Habilidades sociales. Editorial Síntesis. Primera edición.
Cruz, P. & Hernández, C. (2021). La tecnología educativa como catalizador del pensamiento crítico en la escuela. Revista EDUCARE UPEL. Segunda Nueva Etapa 2.0. 10(3). https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1496/1546
Calderón Arroyo, C., & Castro Miranda, J. C. (2021). The Distance Education Strategy of Ministry of Public Education During the Covid-19 Pandemic and The Adaptations in The Pedagogical Mediation and Administrative Functions in The English Teaching Staff of San José De Alajuela High School During 2020. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 1(1), 78-101. Recuperado a partir de https://revistasapiencia.org/index.php/Sapiencia/article/view/15
Fajardo, E., & Cervantes, L. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Academia y virtualidad, 13(2), 103-116. https://doi.org/10.18359/ravi.4724
Fragoso-Luzuriaga, R. (2019). Importancia del Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la Formación de Personas Investigadoras. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 19(1), 1-23. https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35410
García, A., López, M., & Catalina, B. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles. Revista Comunicar. 21(41), 195-204. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15828675021
Granero, A. & Gómez-López, M. (2020). La motivación y la inteligencia emocional en secundaria. Diferencias por género. Revista INFAD de Psicología. 1, 101-110. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1766
Guzmán, B., Castro, S., & Rauseo, R. (2021). Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes. 5(17). https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/164
Gómez Hernández, A. (2020). Cuidados paliativos y atención a pacientes con enfermedades terminales. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 32-46. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.8
Hernández-Sampieri S., & Mendoza, T. (2018). Metodología de la Investigación: Las Rutas Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. Tercera edición. Mc Graw Hill. Education. Interamericana de México. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf
Jiménez, R. (2005). Autoconciencia. Escritos de Psicología – Psychological. Revista Writings. 7(44). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=271020873005
Lozano-Blasco, R. & Cortés-Pascual, A. (2020). Usos problemáticos de Internet y depresión en adolescentes: Meta-análisis. Comunicar. 63, 109-120. https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=63&articulo=63-2020-10
Málaga, P. (2017). Uso de las redes sociales en el sur de Europa. Género y adolescencia. [tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Repositorio Universidad Complutense de Madrid. https://hdl.handle.net/20.500.14352/22066
Pereira, G. (2005). La autorregulación como proceso complejo en el aprendizaje del individuo peninsular. Revista Latinoamericana. https://journals.openedition.org/polis/5846
Ramírez, S. (2021). Uso de redes sociales por estudiantes universitarios. Estudio de la dimensión emocional. [tesis doctoral, Universidad de Lleida]. Repositorio de la Universitat de Lleida. https://www.tdx.cat/handle/10803/671439?locale-attribute=es
Rodríguez, M., & Hermoza, S. (2020). Inteligencia emocional y uso de redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública. [tesis doctoral, Universidad Peruana Los Andes] Repositorio Institucional UPLA. https://hdl.handle.net/20.500.12848/1344
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., & Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. En J. W. Pennebaker (Ed.), Emotion, Disclosure, y Health (pp. 125-151). Washington: American Psychological Association.
Torres Gómez , L. P., & Vargas Sánchez , A. F. (2021). Tendencias históricas en las tasas de condena: Un análisis de cambios legislativos y políticas criminales. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 1(1), 25–40. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v1i1.3
Valenzuela-Santoyo, A. y Portillo-Peñuelas, S. (2018). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica Educare. 22(3), 228-242. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Vanderhoven, E., Schellens, T. & Valcke, M. (2014). Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: Una propuesta de intervención en Secundaria. Comunicar. 43, 123-132. https://doi.org/10.3916/C43-2014-12
Villanueva, N., Feced, C., Calvo, B., & Barranco, B (2017). Influencia negativa de las RRSS en la salud de adolescentes y adultos jóvenes: una revisión bibliográfica. Revista de Psicología y Salud. 27(2), 255-267. https://psicologiaysalud.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/2531/4413
Avellaneda, C., Morante G., & Dávila, C. (2022). La investigación científica. Una aventura epistémica, creativa e intelectual. Editorial Religación Press. Segunda Edición. https://doi.org/10.46652/ReligacionPress.7
ANE. National Spectrum Agency. Resolution Number 442 of 22 August 2013. Available online: https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/resolucion_mintic_0963_2019.htm
Ballester, R. & Gil, M. (2002). Habilidades sociales. Editorial Síntesis. Primera edición.
Cruz, P. & Hernández, C. (2021). La tecnología educativa como catalizador del pensamiento crítico en la escuela. Revista EDUCARE UPEL. Segunda Nueva Etapa 2.0. 10(3). https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1496/1546
Calderón Arroyo, C., & Castro Miranda, J. C. (2021). The Distance Education Strategy of Ministry of Public Education During the Covid-19 Pandemic and The Adaptations in The Pedagogical Mediation and Administrative Functions in The English Teaching Staff of San José De Alajuela High School During 2020. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 1(1), 78-101. Recuperado a partir de https://revistasapiencia.org/index.php/Sapiencia/article/view/15
Fajardo, E., & Cervantes, L. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Academia y virtualidad, 13(2), 103-116. https://doi.org/10.18359/ravi.4724
Fragoso-Luzuriaga, R. (2019). Importancia del Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la Formación de Personas Investigadoras. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 19(1), 1-23. https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35410
García, A., López, M., & Catalina, B. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles. Revista Comunicar. 21(41), 195-204. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15828675021
Granero, A. & Gómez-López, M. (2020). La motivación y la inteligencia emocional en secundaria. Diferencias por género. Revista INFAD de Psicología. 1, 101-110. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1766
Guzmán, B., Castro, S., & Rauseo, R. (2021). Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes. 5(17). https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/164
Gómez Hernández, A. (2020). Cuidados paliativos y atención a pacientes con enfermedades terminales. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 32-46. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.8
Hernández-Sampieri S., & Mendoza, T. (2018). Metodología de la Investigación: Las Rutas Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. Tercera edición. Mc Graw Hill. Education. Interamericana de México. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf
Jiménez, R. (2005). Autoconciencia. Escritos de Psicología – Psychological. Revista Writings. 7(44). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=271020873005
Lozano-Blasco, R. & Cortés-Pascual, A. (2020). Usos problemáticos de Internet y depresión en adolescentes: Meta-análisis. Comunicar. 63, 109-120. https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=63&articulo=63-2020-10
Málaga, P. (2017). Uso de las redes sociales en el sur de Europa. Género y adolescencia. [tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Repositorio Universidad Complutense de Madrid. https://hdl.handle.net/20.500.14352/22066
Pereira, G. (2005). La autorregulación como proceso complejo en el aprendizaje del individuo peninsular. Revista Latinoamericana. https://journals.openedition.org/polis/5846
Ramírez, S. (2021). Uso de redes sociales por estudiantes universitarios. Estudio de la dimensión emocional. [tesis doctoral, Universidad de Lleida]. Repositorio de la Universitat de Lleida. https://www.tdx.cat/handle/10803/671439?locale-attribute=es
Rodríguez, M., & Hermoza, S. (2020). Inteligencia emocional y uso de redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública. [tesis doctoral, Universidad Peruana Los Andes] Repositorio Institucional UPLA. https://hdl.handle.net/20.500.12848/1344
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., & Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. En J. W. Pennebaker (Ed.), Emotion, Disclosure, y Health (pp. 125-151). Washington: American Psychological Association.
Torres Gómez , L. P., & Vargas Sánchez , A. F. (2021). Tendencias históricas en las tasas de condena: Un análisis de cambios legislativos y políticas criminales. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 1(1), 25–40. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v1i1.3
Valenzuela-Santoyo, A. y Portillo-Peñuelas, S. (2018). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica Educare. 22(3), 228-242. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Vanderhoven, E., Schellens, T. & Valcke, M. (2014). Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: Una propuesta de intervención en Secundaria. Comunicar. 43, 123-132. https://doi.org/10.3916/C43-2014-12
Villanueva, N., Feced, C., Calvo, B., & Barranco, B (2017). Influencia negativa de las RRSS en la salud de adolescentes y adultos jóvenes: una revisión bibliográfica. Revista de Psicología y Salud. 27(2), 255-267. https://psicologiaysalud.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/2531/4413
Publicado
2024-05-02
Cómo citar
Veloza Gamba, R., & Urbina Ramírez, S. (2024). Redes Sociales y el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en los Adolescentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 3426-3442. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10768
Número
Sección
Ciencias Sociales y Humanas
Derechos de autor 2024 Raúl Veloza Gamba, Santos Urbina Ramírez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
