Estrategias Didácticas en el Proceso de Enseñanza Inglés en Estudiantes Universitarios con Discapacidad Visual
Resumen
La inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la educación universitaria es un tema cada vez más relevante. Aunque existen desafíos específicos para la enseñanza del inglés en este grupo de estudiantes, se pueden implementar estrategias didácticas efectivas para brindar igualdad de oportunidades y apoyar la adquisición del idioma inglés. El propósito de esta investigación es investigar la actualidad de la literatura relacionada con el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes con discapacidad visual. El trabajo se desarrolló aplicando el protocolo PRISMA, a partir de la revisión sistemática. Con la aplicación de este método se identificaron 286 investigaciones provenientes de bases de datos indexadas en Scielo, Scopus y Science Direct, tras la aplicación del protocolo, en base a los criterios de inclusión y exclusión, se tomaron en cuenta 12 trabajos en español de los años 2023 y 2024 los mismos que se enfocaron en estrategias didácticas, aprendizaje incluso, enseñanza del idioma inglés, estudiantes universitarios, discapacidad visual. Entre los principales resultados destacan la poca investigación en el contexto universitario de estudiantes que padecen una discapacidad visual respecto a las estrategias pedagógicas que se emplean en el aprendizaje de idioma inglés, lo cual resalta la necesidad de más estudios venideros que denoten de forma minuciosa los escenarios curriculares efectivos e inclusivos para la enseñanza de una lengua extranjera a estudiantes universitarios con discapacidad visual. Finalmente, en función de la literatura se resalta que la incorporación de enfoques multisensoriales es una estrategia didáctica eficaz en la enseñanza del inglés a estudiantes universitarios con discapacidad visual.
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