El Rol del Aprendizaje Basado en Proyectos en el Fomento de Competencias en la Educación General Básica
Resumen
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una metodología educativa efectiva para el desarrollo integral de competencias en la Educación General Básica. Este estudio de revisión, realizado siguiendo el método PRISMA, analiza la evidencia disponible sobre el impacto del ABP en tres dimensiones clave: competencias académicas, competencias interpersonales y sociales, y la motivación y el compromiso de los estudiantes. Los resultados indican que el ABP fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje autónomo, además de promover habilidades de colaboración y empatía. Asimismo, se observa un aumento en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes, lo que contribuye a una actitud positiva hacia el aprendizaje. No obstante, el estudio también destaca los desafíos de implementar el ABP, tales como la necesidad de formación docente y recursos adecuados. Estos hallazgos sugieren que el ABP es una herramienta poderosa para el desarrollo de competencias en los estudiantes de Educación General Básica, aunque requiere de una planificación cuidadosa y adaptativa para maximizar sus beneficios.
Descargas
Citas
Beckett, G. H., & Slater, T. (2005). The project framework: A tool for language, content, and skills integration. ELT Journal, 59(2), 108–116. https://doi.org/10.1093/elt/cci024
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43.
https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. En P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 17-66). Springer.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369–398. https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653139
Darling-Hammond, L., Barron, B., Pearson, P. D., Schoenfeld, A. H., Stage, E. K., Zimmerman, T. D., Cervetti, G. N., & Tilson, J. L. (2008). Powerful learning: What we know about teaching for understanding. Jossey-Bass.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Collier Books.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Holm, M. (2011). Project-based instruction: A review of the literature on effectiveness in prekindergarten through 12th grade classrooms. River Academic Journal, 7(2), 1-13.
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 317–334). Cambridge University Press.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Cambridge Adult Education.
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project-based learning: A proven approach to rigorous classroom instruction. ASCD.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Markham, T. (2011). Project-based learning: A bridge just far enough. Teacher Librarian, 39(2), 38-42.
Mergendoller, J. R., & Thomas, J. W. (2005). Managing project-based learning: Principles from the field. Buck Institute for Education.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Derechos de autor 2024 Solange Viviana Contreras Suárez, Gladis del Consuelo Vinueza Burgos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
