Influencia de los modelos TPACK y ADDIE en el proceso de aprendizaje en estudiantes de Ciencias Sociales del Centro Universitario del Sur.
Resumen
En el presente trabajo se presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analiza la influencia de los modelos TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Ciencias Sociales del Centro Universitario del Sur (CUSur). El estudio tuvo como propósito examinar la percepción de los estudiantes sobre la enseñanza impartida por docentes formados bajo el modelo TPACK-ADDIE. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental y alcance explicativo, aplicando un pre y poscuestionario a una muestra de 917 estudiantes. El instrumento, basado en una escala tipo Likert de 18 ítems, fue adaptado del trabajo de Cadena (2022) y validado con un Alfa de Cronbach de 0.959, garantizando su fiabilidad. Los resultados evidencian una mejora significativa en el aprendizaje posterior a la aplicación de los modelos, destacando un 83% de estudiantes que reconocieron la influencia positiva del enfoque TPACK en su formación. Las diferencias por programa académico y género revelaron variaciones en el grado de apropiación del conocimiento, siendo Agrobiotecnología y Agronegocios las áreas con mayor incremento en desempeño. La combinación de TPACK y ADDIE favoreció la integración efectiva de tecnología, pedagogía y contenido, potenciando la planificación, la implementación y la evaluación de estrategias educativas.
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