Influencia del Entorno Familiar en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes de Educación General Básica en Esmeraldas, Ecuador
Resumen
El presente artículo analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes de los primeros años de Educación General Básica en una escuela fiscal de la ciudad de Esmeraldas, Ecuador. La investigación, con enfoque mixto y alcance descriptivo-correlacional, tuvo como propósito determinar cómo las prácticas parentales especialmente el afecto, la supervisión y la comunicación inciden en el desempeño académico. Se aplicaron las escalas de afecto y de normas y exigencias de Bersabé, Fuentes y Montrico (2001) a estudiantes y padres, complementadas con entrevistas a docentes. Los resultados revelaron que los niños que provienen de hogares donde existe acompañamiento afectivo y control equilibrado obtienen mejores calificaciones, mientras que aquellos con padres permisivos o ausentes presentan bajo rendimiento y escasa motivación. Se argumenta que la familia, como primer entorno educativo, cumple un rol decisivo en la formación de hábitos de estudio, autoestima y responsabilidad. En consecuencia, se recomienda fortalecer la comunicación entre escuela y hogar mediante programas de orientación familiar y participación activa de los padres, a fin de mejorar las condiciones afectivas y pedagógicas que favorecen el aprendizaje infantil.
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