Hegemonía vs Descolonialidad: dicotomía en la formación docente de inglés en México
Resumen
Este trabajo explora cómo la hegemonía cultural establecida en el ámbito de la Enseñanza del Inglés influye y moldea la identidad del docente de inglés en México al no considerar un sinnúmero de características, entre las que se encuentran los contextos locales. Por tal motivo, se analiza la importancia de darle un giro descolonial a dicha formación. En primera instancia, se examina cómo la hegemonía cultural y la colonialidad del saber han privilegiado variedades lingüísticas como la estadounidense o la británica como saberes válidos, mientras invisibilizan los contextos locales y otras variedades del inglés igualmente válidas. Frente a estas prácticas que influyen en el docente mexicano, se sugiere incluir en los programas de formación docente un enfoque descolonial que resalte el contexto y promueva la legitimación de su propia identidad profesional, desafiando las ideologías nativistas. La descolonialidad aquí planteada no implica un rechazo a la realidad global del uso práctico del inglés alrededor del mundo, sino que constituye una alternativa que ofrece a los estudiantes herramientas para saber cómo utilizar y enseñar el inglés hegemónico en beneficio de su comunidad, brindando así justicia y oportunidades de equidad educativa.
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Citas
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