Implementación de estrategias de enseñanza de los objetivos del desarrollo sostenible a estudiantes del grado primero del centro educativo milagros, Sincelejo-Sucre

Palabras clave: enseñanza ODS, estrategias pedagógicas, desarrollo sostenible

Resumen

El proyecto de investigación denominado Implementación de estrategias de enseñanza de los Objetivos del Desarrollo Sostenible a estudiantes del grado primero del Centro Educativo Milagros, Sincelejo-Sucre tuvo como objetivo fomentar la agenda 2030 a través de acciones con diferentes aliados-se partió de un diagnóstico y se aplicaron estrategias pedagógicas en espacios virtuales como capacitaciones, prácticas ambientales y por último se evaluaron a través de instrumentos con carácter cualitativo fortalecidos con recolección cualitativa. El enfoque cualitativo y tipo de investigación acción fueron el derrotero de la metodología aplicado a una muestra de 22 niños y niñas del Centro Educativo Milagros. Entre los resultados se resalta que el 63.6 % de la muestra no conocía los ODS, en cuanto a las estrategias pedagógicas implementadas el 100% de los niños participaron en los eventos: Capacitación vamos a reciclar (ODS 4, 12, 17), da vida al planeta recicla (ODS 4, 11, 12, 17), leamos por la paz (ODS 4, 16, 17) y el primer curso virtual “Infancia sostenible” (ODS 1 al 17). Por ultimo en la evaluación a través de una entrevista a padres de familia, directivos y docente se confirmó la pertenencia de las estrategias aplicadas en el Centro Educativo Milagros las cuales podrían institucionalizarse para reforzar el Proyecto escolar ambiental PRAE. En conclusión, la enseñanza de los ODS en el primer año escolar se convierte en una experiencia significativa y transcendental para la formación en educación sostenible

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Abreu, J. L. (2017). Hipótesis, Método & Diseño de Investigación. Daena: International Journal of Good Conscience., 7(2), 187-197. Obtenido de http://www.spentamexico.org/v7-n2/7(2)187-197.pdf

Africano, L. S., Ochoa, H. A., & Romero, R. N. (25 de febrero de 2016). Estrategias de acompañamiento familiar que contribuyen al éxito escolar: la perspectiva de los estudiantes en ciclo inicial, uno y dos. Tesis de pregrado.

Arial, B. E., & Paternina, R. J. (2019). Estudio de acompañamiento escalar en la escuela mexicana. Revista Educacion y Bienestar, 4(12), 1-23.

Arial, B. E., & Paternina, R. J. (2019). Estudio de acompañamiento esclar en la escuela mexicana. Revista Educacion y Bienestar, 4(12), 1-23.

Arial, E., & Paternina, J. (2019). Estudio de acompañamiento escolar en la escuela mexicana. Revista Educativa y Bienestar. 4(12), 1-23.

Barrado, B. (2016). Los objetivos de desarrollo sostenible: Un principio de naturaleza incierta y varias dimensiones fragmentadas. Anuario Español De Derecho Internacional, 32, 9-48. Obtenido de http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.15581/010.32.9-48

Becerra, S. S. (2019). Tipología familiar asociada a desempeño neuropsicológico en preescolares. Family , 24(3), 34-55.

Cabrales, J. M. (2016). la educacion en el siglo XXI (quinta ed.). Mexico: Brameras.

Camargo, M. U. (2015). percepción del acompañamiento familiar por los padres del grado 7 en la institucion educativa panamerica campestre. Educativa de la region, 4-12.

Carrasco, J. (2018). Aplicaion objetivo 13 en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa San José sede Primavera (Cimitarra, Santander),. Reciproca, 4(32), 22-43.

CEPAIM. (2019). GUÍA DIDÁCTICA PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS. Educare, 2(32), 1-76.

Cuello, M. m. (2017). Desinteres de los estudiantes frente acerencias del hogar. Revsita Investigadores del ambiente escolar, 87(12), 124-136.

Deen, T. (2020). Toda una generación infantil está en peligro, alertan premios nobel. Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/wire-feeds/toda-una-generación-infantil-está-en-peligro/docview/2440641887/se-2?accountid=34487

Del Valle, G. L., & Mejía, A. (2016). Desarrollo de competencias cientí¬ficas en la primera infancia. un estudio de caso con los niños y niñas de educación preescolar, grado Transición, de la Institución educativa villa flora, de la ciudad de Medellín. Íkala, 21(2), 217-226. Obtenido de http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.17533/udea.ikala.v21n02a07

Delgado, A. L. (21 de diciembre de 2016). Acompañamiento familiar en el rendimiento escolar en el grado tercero de la I.E. María Inmaculada del Municipio de Flandes. Tesis de pregrado. Ibague, Colombia. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2074/1/Luz%20Mar%C3%ADa%20Delgado%20Ar%C3%A9valo.pdf

Departamento Administrativo Nacional de Estadística DANE. (14 de julio de 2019). Encuesta Nacional de Hogares. Obtenido de Estadística: https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/mercado-laboral/encuesta-nacional-de-hogares

Educación Preescolar. (13 de junio de 2012). ESTRATEGIAS BÁSICAS DE APRENDIZAJE. Obtenido de http://edupreesco.blogspot.com/2012/06/estrategias-basicas-de-aprendizaje.html

Espejo, M. E., & Hernández, P. M. (6 de abril de 2020). Observatorio. Obtenido de Objetivos de Desarrollo Sostenible, ¿un reto para la educación?: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/objetivos-de-desarrollo-sostenible-reto-educacion-agenda2030

Ferro, P. (2020). ¿Cómo trabajar en clase los Objetivos de Desarrollo Sostenible?. Thinco. https://thinkoeducation.com/blog/como-trabajar-en-clases-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Forero, N., & Velásquez, A. (2018). EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL EN COLOMBIA: Oportunidades y desafíos. Revista Mexicana De Investigación Educativa, 23(78), 937-961. Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/scholarly-journals/educación-para-la-ciudadanía-mundial-en-colombia/docview/2118768680/se-2?accountid=34487

Fresneda, C. (2017). EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL MUNDO NO TIENE MARCHA ATRÁS": DIRECTORA DEL FONDO PARA LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE. AL FRENTE DEL ORGANISMO CREADO POR NACIONES UNIDAS, ESTA VALENCIANA TRABAJA PARA TENDER LOS CADA VEZ MÁS NECESARIOS PUENTES ENTRE. El Mundo. Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/newspapers/el-desarrollo-sostenible-en-mundo-no-tiene-marcha/docview/1939644554/se-2?accountid=34487

Gamboa, M. M., García, Y., & Beltrán, M. (2018). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Artículo original producto de la investigación, 1-28.

Genaro Vega, M., Ávila Morales, J., Vega Malagón, A., Camacho Calderón, N., Becerril Santos, A., & Guillermo E, L. (2014). PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN. ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. European Scientific Journal, 10(15), 1857 – 7881.

Genaro, V. M., Ávila, M. J., Vega, M. A., Camacho, C. N., Becerril, S. A., & Guillermo, E. L. (2014). PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN. ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. European Scientific Journal, 10(15), 1857 – 7881.

Gómez, E. W. (2020). Familia, persona y comunidad. Revista pcology, 4(3), 35-45.

Gómez, L. E., & Suárez, O. (2019). El acompañamiento de los padres en la escuela. UNESCO education, 23(2), 1-7.

González, N. Y. (2018). El desarrollo socioeconómico en latinoamérica. un análisis a la luz de los objetivos de desarrollo sostenible de las naciones unidas. Atlantic Review of Economics, 1(1), 1-19. Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/scholarly-journals/el-desarrollo-socioeconómico-en-latinoamérica-un/docview/2446291749/se-2?accountid=34487

Guerra, K., Abreu, I., L. L., Vera, R., Vera, M., Arana, A., & Pintado, N. (2020). La educación ambiental en los niños con necesidades educativas especiales. Propositos y Representaciones, 8(3), 1-10. Obtenido de http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.20511/pyr2020.v8n3.448

Gutierrez, N., & Robles, A. (2002). Contrapuntos/ cumbre de la tierra. El Norte, 4(23). Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/newspapers/contrapuntos-cumbre-de-la-tierra/docview/315846280/se-2?accountid=34487

Hernandez, S. R., Fernandez, C. C., & Baptista, L. M. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). México: Mc Graw Hill.

Higuita, G. L. (2015). Percepción de funcionalidad familiar en adolescentes escolarizados en instituciones educativas públicas de Jañisco (Mexico), 2014. Revista CES Psicología, 9(2), 167-178.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (3 de febrero de 2015). Formato Ficha de Caracterización Sociofamiliar v5. Obtenido de Formatos: https://www.icbf.gov.co/formato-ficha-de-caracterizacion-sociofamiliar-v3

Meléndez Monroy, Y., Salgado Rubio, N., Correa Rojas, C., & Rico Carmona, A. (2016). Factores no académicos relacionados con la deserción escolar en jóvenes de instituciones educativas colombianas. Revista Búsqueda(17), 214-225.

Meza, K. L. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 56-67.

Olaya, M. Y., & Mateus, L. J. (2015). Acompañamiento efectivo de los padres de familia en el proceso escolar de los niños de 6 a 7 años del liceo infantil mí nuevo mundo. Tesis de grado. Bogota D.C., Colombia.

Páramo, I. M. (2002). La capacidad cerebral en la primera infancia. cómo lograr un desarrollo óptimo. Estudios Sobre Educación, 30, 250-252. Obtenido de https://search-proquest-com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/scholarly-journals/la-capacidad-cerebral-en-primera-infancia-cómo/docview/1785502708/se-2?accountid=34487

Puerto A., J., & Lagares B., P. (2016). Población y muestra. Técnicas de muestreos. Management Mathematics for European Schools, 1-20.

Puerto, A. G. (18 de Marzo de 2019). El Heraldo. La informalidad reina en las calles.

Puerto, A. J., & Lagares, B. P. (2016). Población y muestra. Técnicas de muestreos. Management Mathematics for European Schools, 1-20.

Rodríguez, M. G., & Sánchez, N. P. (2017). Relaciones escuela-familia: una investigación cualitativa en España. Rev. Cienc. Educ., Americana, 18(36), 41-69.

Sanabria, F. (23 de noviembre de 2019). El 50% de los hogares colombianos no goza de bienestar mínimo por falta de tiempo. La República, págs. 1-3. Obtenido de https://www.larepublica.co/economia/el-50-de-los-hogares-colombianos-no-goza-de-bienestar-minimo-por-falta-de-tiempo-2936437

Sanahuja, J. y. (2017). Del milenio a la sostenibilidad": Retos y perspectivas de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Política y Sociedad, 54(2), 521-543. Obtenido de http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.5209/POSO.51926

nal, 10(15), 1857 – 7881.

Publicado
2022-12-21
Cómo citar
Muñoz Teheran, E., De Aguas Beltrán, L., Anaya Herrera, J., Gándara Molina, M., Restrepo Ruíz, M., & Martínez Bula, L. R. (2022). Implementación de estrategias de enseñanza de los objetivos del desarrollo sostenible a estudiantes del grado primero del centro educativo milagros, Sincelejo-Sucre. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 8616-8636. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4023
Sección
Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a