TICS y comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes de la red vilcanchos nivel primaria, Ayacucho, 2022

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las TICS y la comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes de nivel primaria, en Ayacucho. Así, la metodología comprendió el enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo-correlacional, diseño no experimental - transversal. Respecto a la población compuesta por 100 estudiantes del nivel primario, en cuatro entidades educativas en la Red de Vilcanchos, cuya muestra fue probabilísticamente que se tomó con la herramienta digital QuestionPro, de donde se obtuvo a 70 estudiantes a quienes se les aplicaron tres instrumentos. Estos fueron validados mediante juicio de expertos por tres temáticos y confiabilizados según el alfa de Cronbach (α = ,838; α = ,649; α = ,974) que indicó ser “confiable”. Entre los resultados se halló que los niveles para la variable TICS destacó el 58.6% expresado en un nivel bajo; en la variable comprensión lectora, el 57.1%, en un nivel proceso; y para la variable aprendizaje, el 70%, un nivel bajo entre los estudiantes. Por todo ello, se concluyó que existe influencia de las TICS y la comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes de nivel primaria, Ayacucho – 2022 (p valor = 0.000 < 0.05), corroborando la hipótesis de investigación.

Palabras clave: tics, comprensión lectora, aprendizaje, estudiantes, red vilcanchos, primaria

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Publicado
2023-01-20
Cómo citar
Quispe Corahua , J., Orellana Mercado, J. R., Quispe Ccorahua, M., & Quispe Ccorahua, S. (2023). TICS y comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes de la red vilcanchos nivel primaria, Ayacucho, 2022. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 928-948. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4447
Sección
Artículos