Pensamiento crítico para mejorar el aprendizaje en educación básica

Palabras clave: pensamiento crítico, análisis documental, aprendizaje activo, método de enseñanza, educación básica

Resumen

El presente estudio tiene como principal objetivo analizar los referentes teóricos sobre el pensamiento crítico que contribuyan a optimizar el aprendizaje a partir de la educación básica. La metodología corresponde a una investigación sistemática de carácter cualitativo de tipo básica, en la cual se consultaron las bases de datos de Scopus, Ebsco, Proquest, SCIELO, en donde se escogieron 27 investigaciones por su similitud con el tema a investigar. El presente estudio dio origen a algunas conclusiones de carácter tanto curricular, como pedagógicas y técnicas. Con relación a lo curricular, se puede señalar que la intención formativa de promover el desarrollo del pensamiento crítico debe transversalizar el currículo. Esto implica el trabajo colaborativo de directivos docentes y docentes para el diseño de las experiencias de enseñanza y de evaluación que, desde la alineación constructiva, garanticen la consolidación de este tipo de pensamiento en los estudiantes.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Agudo, D. Salcines, I. y González, N. (2020). Pensamiento crítico en ESO y Bachillerato: estudio piloto de una propuesta didáctica. Revista de estudios y experiencias en educación 19(41) 359-377. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.20201941agudo20

Botero, A. Alarcón, D. Palomino, D. y Jiménez, A. (2017). Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad. Revista Poiésis 12(33) 85-103

Calle, G. y Pérez, J. (2018). Incidencia de un ambiente de aprendizaje apoyado por tic en las habilidades del pensamiento crítico asociadas a la producción de textos multimodales. Boletín Virtual 7 (4) 1-13

Deroncele, A. Nagamine, M. y Coronado, D. (2020). Development of critical thinking. Revista Electrónica para Maestros y profesores 17(3) 1-15

Cubillos, C. (2020). Human Rights Education with a Critical Pedagogical Approach: Case Study. Trabajo Social 22 (1): 177-200. doi: https://doi.org/10.15446/ts.v22n1.77786.

Chrobak, R. (2017). Meaningful learning to encourage critical thinking. Archivos de Ciencias de la Educación 11 (12) e031. En Memoria Académica. Obtenido de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8292/pr.8292.pdf.

Guerrero, H. Polo, S. Martínez, J. Ariza, P. (2018). Trabajo colaborativo como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Opción 34 (86) 959-986

Grez Cook, F. (2018). Veo, pienso y me pregunto. El uso de rutinas de pensamiento para promover el pensamiento crítico en las clases de historia a nivel escolar. Revista Praxis Pedagógica 18(22) 65-84. doi: 10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.65-84

Godoy, F. (2017). Enseñanza de la historia escolar. Un aporte al desarrollo del pensamiento crítico. Revista Clío & Asociados. La história enseñada 1 (25) 1-14

Gutiérrez, M. (2017). La formación del pensamiento reflexivo en la educación básica. estudio de casos en un escenario presencial y en otro apoyado en las Tic. Revista enseñanza de las ciências Sociales 16(8) 91-101

Habowski, A. (2020). Interações Crítico-Dialéticas Com As Tecnologias Na Educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. 1, p. 266-288, jan./mar. 2020. E-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.11993

Hincapié, D. Ramos, A. y Chirino, V. (2017). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia de Aprendizaje Activo y su incidencia en el rendimiento académico y Pensamiento Crítico de estudiantes de Medicina. Revista Complutense de Educación 29(3) 665-681

Letelier L, Manríquez J, Rada G. (2005). Systematic reviews and meta-analyzes: are they the best evidence? Rev. Méd Chile 133(2)246-249.

López, M. (2019). La pedagogía crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. Rehuso, 4(1), 76 - 86. Recuperado de: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684.

López, I. y Sevilla, L. (2018) Innovación educativa para la formación de trabajadores sociales en una universidad española. Trabajo Social 20 (2). 95-116. doi: https://doi.org/10.15446/ts.v20n2.74307.

Martínez, A., Cabrera, H., Borjas, M., Torres, E. y Judex, J. (2018). Evaluando la disposición y la motivación del pensamiento crítico con la medicación de las TIC. Praxis 14(2) 187-203. Doi: http://dx.doi. org/10.21676/23897856.2762.

Mena, A. (2020). Una taxonomía de medios educativos para el desarrollo del pensamiento crítico: Dominios de acción y tipologías textuales. Revista Estudios Pedagógicos 66(1) 203-222

Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 91-­‐108.

Moreno, W. y Velázquez, M. (2017). Estrategía didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 15 (2) 53-73

Moreno, J. (2018). El pensamiento crítico en la enseñanza de la historia a través de temas controvertidos. Actualidades Pedagógicas, 2(72), 15-28. doi: https://doi.org/10.19052/ ap.5215

Niño, Y. (2020). Aportes de la filosofía al pensamiento crítico. ¿La educación como liberación? Una respuesta a partir de Nietzsche, Freire y Zuleta. Hallazgos, 17(34), 185-208. DOI: https:// doi.org/10.15332/2422409X.4884.

Núñez, L. Gallardo, D. Aliaga, A. y Díaz, J. (2020). Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista Eleuthera, 22 (2), 31-50. DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.3.

Ortega, V. Gil, C. Valles, C. y López, M. (2020). Design and validation of critical thinking assessment instruments in primary education. Revista Tecné, Episteme y Didaxis 1(2) 1-25 TED https://doi.org/10.17227/ted.num48-12383.

Ríos, O. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos en la educación media rural. Assensus, 2(2), 83-98. https://doi.org/10.21897/assensus.1323

Rímac, G.; Velázquez, M. Hernández, R. (2017). Estrategias innovadoras para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico. Revista Educación 7(10). 31-60

Sálica, M. (2018). Alternate title: Characterization of Critical Thinking Skills for the development of didactic content knowledge in Natural Science Teachers. Enseñanza & Teaching; Salamanca 36 (1) 199-221

Sánchez, J. (2010). How to conduct a systematic review and meta-analysis. Aula Abierta, 38(2), 53-64. https://bit.ly/2XBvuAi.

Taborda, Y. y López, L. (2020). Pensamiento crítico: una emergencia en los ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Innova Educación 15 (1) 1-23

Taylor, S. y R.C. Bogdan (1989). Introduction to qualitative research methods. Editorial Paidós.

Torres, D. Fonseca, W. Pineda, B. (2017). Experiences as a strategy to strengthen critical thinking in rural education. Revista Praxis & Saber 8 (7) 201-224

Publicado
2021-12-29
Cómo citar
Mendoza Cruzado, M. O. D., Aguirre Gonzales, M. N. T., & de Dios Ruiz Sánchez , M. M. A. (2021). Pensamiento crítico para mejorar el aprendizaje en educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 13871-13889. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1362
Sección
Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a