La Filosofía de la Educación en el Aprendizaje Experiencial
Resumen
El objetivo del presente artículo fue analizar la filosofía de la educación en el aprendizaje experiencial, en base a esta premisa la estrategia metodológica se fundamentó en la exploración de literatura científica y en la consulta de repositorios de revistas y universidades. Además, se utilizó el método cuantitativo que incluyó la aplicación de encuestas y cuestionarios a una muestra representativa de 158 estudiantes de primer semestre que cursan la asignatura de Filosofía en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Entre los resultados destacados se obtuvo que la mayoría de los encuestados se identificaron de género femenino con el 75.3% y masculino con el 24.7%; de estos grupos gran parte de los participantes se encuentran en el rango de edad de 17 a 20 años, representando el 50% de la muestra. De igual forma, la mayoría de los encuestados se muestran en desacuerdo con la efectividad del enfoque de aprendizaje experiencial para el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes de educación superior, representando un 80.4% en total entre los que están en desacuerdo o totalmente en desacuerdo. Con un 81% de los encuestados en desacuerdo o totalmente en desacuerdo, se evidencia una percepción mayoritariamente negativa a la capacidad de este enfoque pedagógico para fomentar habilidades de liderazgo. La principal conclusión es que la mayoría de los estudiantes (82.9%) no creen que el aprendizaje experiencial contribuya a un mayor desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en los discentes universitarios.
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