El Arte como una Estrategia para Enseñar, Afianzar y Vivenciar Valores

Palabras clave: manejo de emociones, conflictos, pedagogía, valores, arte

Resumen

Considerando la relevancia de la formación en valores como elemento que propicia la tolerancia y facilita la resolución de conflictos, el artículo que se presenta a continuación tiene como objetivo exponer el trabajo de diseño e implementación de una propuesta pedagógica destinada a fortalecer valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad, con base en tres actividades lúdicas y artísticas, buscando con ello minimizar el impacto que tienen los conflictos de convivencia y favorecer el manejo de las emociones en una institución educativa del corregimiento de Rozo, municipio de Palmira-Valle del Cauca. Metodológicamente se desarrolló una investigación de tipo cualitativo con enfoque en la acción participación; entre una muestra de 58 estudiantes de noveno y décimo grado, con un promedio de edad entre 14 a 16 años. Los resultados obtenidos evidencian que los estudiantes tenían pocos conocimientos en relación al manejo de emociones y conflictos; no obstante, a partir de las actividades implementadas fue posible dejar inquietudes y propuestas de cambio, para que los estudiantes inicien procesos de mejora en el manejo de sus emociones, tendientes a optimizar el trato con sus compañeros.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Ángel, J., Gaviria, G., & Sierra, J. (2022). Dinámicas de la convivencia escolar dentro del escenario de educación física de los estudiantes de grado 9° en la institución educativa Luis Eduardo Arias Reinel [Uniminuto]. https://acortar.link/uxNqIH

Dispenza, J. (2012). Deja de ser tú. La mente crea la realidad. Ediciones Urano. https://acortar.link/iVN4Z7

Freire, P. (1987). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

Gadamer, H. (1996). Verdad y método. Sígueme.

Martínez Pérez , J. C. (2023). Interpretación del Proceso de Atención de Enfermería entre los Estudiantes de Enfermería. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 3(1), 1-18. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v3i1.14

Acosta Silva, S., & Paredes Cruz, I. (2022). Prevención y tratamiento de la litiasis renal: Medidas dietéticas y farmacológicas. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 3(1), 148-170. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v3i1.50

Cruz Rosas, J., & Oseda Gago, D. (2022). Design thinking en la creatividad de los estudiantes de administración de empresas, en una universidad de Trujillo - 2020. Emergentes - Revista Científica, 2(1), 57-70. https://doi.org/10.37811/erc.v1i2.13

Campos Aráuz , M., & Cordero Céspedes, A. (2022). Investigación de un sistema fotovoltaico y la factibilidad financiera de su implementación para la generación de demanda de energía eléctrica en las instalaciones de una empresa que se dedica a la venta de vehículos, Costa Rica, 2021. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 2(1), 114-132. Recuperado a partir de https://revistasapiencia.org/index.php/Sapiencia/article/view/34

ANE. National Spectrum Agency. Resolution Number 442 of 22 August 2013. Available online: https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/resolucion_mintic_0963_2019.htm (accessed on 1 April 2021).

Hernández, M. (2020). La formación integral de los estudiantes de básica media a través de la innovación desde el arte y la inteligencia emocional. Revista Perspectivas, 5(18). https://doi.org/https://acortar.link/53tNTc

Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://bit.ly/3eHoBKu

López, J., Lázaro, I., & Vázquez, P. (2019). Análisis de las principales teorías del juego en el ámbito educativo. Brazilian Journal of Development, 5(8).

Mendoza, G., Mosquera, L., Moreno, S., & Ramírez, A. (2021). Prácticas artísticas para la educación de las emociones en la escuela primaria. Revista Presencias Saberes y Expresiones, 1(2). https://doi.org/https://acortar.link/UcbYBr

Orozco, K; Zapata, Z. (2021). Viabilidad de empresa en Rozo. Tesis de Pregrado: Universidad del Valle.

Piaget, J. (2019). La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica.

Plutchik, R. (1980). A general psychoevolutionary theory of emotion. In R. Plutchik & H. Kellerman (Eds.), Emotion: Theory, research, and experience (Vol. 1).

Ríos, G. N., Núñez, E. M., Cuentas, H. G., Durán, M. M., & Goenaga, B. S. (2019). La metodología lúdica como dinamizador de las conductas prosociales. Lúdica Pedagógica, 1(30).

Vygotsky, L. (1966). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo.

Publicado
2024-04-29
Cómo citar
Arias Medina , C. T., Guarnizo Motta, E., & Gil Jaramillo, R. C. (2024). El Arte como una Estrategia para Enseñar, Afianzar y Vivenciar Valores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 2471-2492. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10686
Sección
Ciencias de la Educación