¿Cómo termina el cuento? La reescritura como recurso para la enseñanza de los conectores en español L2
Palabras clave:
conectores, marcadores discursivos, enseñanza de idiomas, recursos didácticos, cuentos
Resumen
Acerca de la enseñanza de los conectores en español L2, se ha señalado la importancia de trascender el nivel de la oración para asegurar que el aprendiz comprenda la función discursiva y cohesiva de esas expresiones. Una forma de propiciar el procesamiento del significado y uso de los conectores es mostrarlos en contexto, por ejemplo, durante la lectura narrativa grupal y la reescritura o escritura de finales de cuentos. Este trabajo muestra los resultados de una intervención con estudiantes norteamericanas anglohablantes a quienes se les enseñaron una serie de conectores durante la lectura en línea y con apoyo visual de un cuento, la cual fue interrumpida antes del final, y se les solicitó terminar la historia usando los conectores. Las participantes incorporaron más frecuentemente en sus textos: pero y porque; con menos frecuencia: sin embargo, a causa de, a pesar de, en efecto, finalmente, luego y por lo cual. El mayor uso de pero coincide con lo documentado en la escritura de relatos, así como la presencia de ordenadores del discurso (antes, aún, luego, finalmente), utiles para jerarquizar eventos. Los resultados ilustran la viabilidad de una tarea de escritura como la terminación de un cuento como incentivo para desarrollar un discurso conectado en español y muestran la importancia de resaltar las funciones discursivas de los conectores.
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http://gacetahispanica.com/?p=472
Publicado
2024-05-04
Cómo citar
Godínez López , E. M., & Mayen, N. R. (2024). ¿Cómo termina el cuento? La reescritura como recurso para la enseñanza de los conectores en español L2. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 3726-3741. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10792
Número
Sección
Ciencias Sociales y Humanas
Derechos de autor 2024 Eva Margarita Godínez López , Norma Rosas Mayen
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