Fomentar la Inclusión a Través de Material para Estudiantes Ciegos
Resumen
El presente estudio de caso documenta la experiencia en la elaboración de material adaptado en Braille y su influencia en la integración de un estudiante con discapacidad visual en un entorno educativo regular de inglés como lengua extranjera (EFL, por sus siglas en inglés). Realizado en una escuela pública, el proyecto se centró en crear, ajustar e implementar recursos en Braille, guiándose por el marco teórico de Feijóo et al. (2023). Se atendieron las necesidades específicas del estudiante ciego, promoviendo la interacción entre sus compañeros videntes y él. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, entrevistas, videos, notas de campo y artefactos, enmarcados por la teoría del enfoque fundamentado. Se destacó la importancia de proporcionar información completa en Braille, evitando simplificaciones o fragmentación del contenido para los estudiantes con discapacidad visual. El proceso de inclusión no se limita a la presencia física del estudiante en el aula, sino que requiere su participación activa en las actividades académicas. La falta de conocimientos en Braille por parte de los docentes regulares constituye un obstáculo significativo en este proceso de integración. Por lo tanto, se subraya la necesidad de una transformación cultural en las prácticas educativas para garantizar una inclusión genuina y efectiva de los estudiantes con discapacidad visual.
Descargas
Citas
Abu Shokhedim, S. S. (2024). Developing a training program in reading and writing Braille symbols in English language for students with visual disability in low elementary grades and measuring its effectiveness. British Journal of Visual Impairment, 42(1), 287-296.
Aceves, M. D. L. G., & Figueroa, A. O. (2022). Diseño de material didáctico especializado en la impartición de clases de inglés a personas con discapacidad visual.
Alulema-Asqui, S. A., & Campoverde-Molina, M. (2023). Prototipo de software para la enseñanza-aprendizaje de braille. MQRInvestigar, 7(4), 1188-1206.
Arteaga Narvaez, E. A., & Niño Cajamarca, L. (2022). Mediación didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas en lengua extranjera en estudiantes de inclusión educativa (Doctoral dissertation, Corporación Universidad de la Costa).
Barragán, l. A. Z., ortega, j. E. J., Bonilla, d. I. C., & Álvarez, a. C. G. (2020). Diseño y construcción de un prototipo de teclado autodidáctico para enseñanza braille. Tech Carlos Cisneros, 1(01).
Boltenkova, J., Nevolina, A., Koksharov, V., Li, S., Rasskazova, T., Tkachuk, G., & Baliasov, A. (2020). Teaching Efl To Blind And Visually Impaired Students: An Overview. Iceri2020 Proceedings, 5616-5623.
Brixius, F. L., Selbach, H. V., & Marcuzzo, P. (2022). English teaching for blind students: adaptation suggestions for didactic activities of a textbook.
Butler, A., & Sinclair, K. A. (2020). Place matters: A critical review of place inquiry and spatial methods in education research. Review of Research in Education, 44(1), 64-96.
Cárdenas, J., & Inga, E. (2021). Methodological experience in the teaching-learning of the English language for students with visual impairment. Education Sciences, 11(9), 515.
Castillo, j. (2023). Diseño de material inclusivo con interpretaciones artísticas de leyendas lojanas, para promover la lectura y cultura en niños de la unidad educativa experimental para ciegos Luis Braille de la ciudad de Loja periodo octubre 2022–marzo 2023 (doctoral dissertation).
Cadenas Bogantes, D., & Castro Miranda, J. C. (2021). Analysis Of the Effectiveness of The Action Oriented Approach in The New English Program Proposed by The Ministry of Public Education in The Year 2018. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 1(1), 45-60. Recuperado a partir de https://revistasapiencia.org/index.php/Sapiencia/article/view/13
De Ries, K. E., Schaap, H., van Loon, A. M. M., Kral, M. M., & Meijer, P. C. (2021). A literature review of open-ended concept maps as a research instrument to study knowledge and learning. Quality & Quantity, 1-35.
Elangovan, N., & Sundaravel, E. (2021). Method of preparing a document for survey instrument validation by experts. MethodsX, 8, 101326.
Encalada, E. G., del Rocío Jordán, C., Chicaiza, V. E., & Pazmiño, S. J. (2021). Enhancing reading competence through the braille system for visually impaired people: a preliminary study. International Journal of Teaching and Learning, 1(1), 65-77.
Escalante Barrientos, H. M. (2023). Dinamizando procesos de educación inclusiva en el Departamento de Música de la Universidad de la Antioquia a través de la musicografía braille.
Escobar, J. R., Torres, E. V., Salazar, N. I. G., & Yépez, M. A. H. (2020). La tiflotecnología como medio para elaborar materiales educativos inclusivos en sistema braille. In La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 230-235). UMA Editorial.
Estrada-Acuña, R. A., Mora, C. V. G., & Arzuaga, M. A. (2020). Aproximación al análisis de datos cualitativos en teoría fundamentada desde la perspectiva clásica. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, (20), 19-37.
Feijóo, R. G., & Baldonedo, M. S. (2023). Breve revisión bibliográfica sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras en el alumnado con discapacidad visual. RED Visual: revista especializada en discapacidad visual, (81), 28-53.
Fitzpatrick, E., & Fitzpatrick, K. (Eds.). (2020). Poetry, method and education research: Doing critical, decolonising and political inquiry. Routledge.
Grand-Guillaume-Perrenoud, J. A., Geese, F., Uhlmann, K., Blasimann, A., Wagner, F. L., Neubauer, F. B., ... & Schmitt, K. U. (2023). Mixed methods instrument validation: Evaluation procedures for practitioners developed from the validation of the Swiss Instrument for Evaluating Interprofessional Collaboration. BMC health services research, 23(1), 83.
Guillén-Gámez, F. D., & Mayorga-Fernández, M. J. (2020). Prediction of factors that affect the knowledge and use higher education professors from Spain make of ICT resources to teach, evaluate and research: A study with research methods in educational technology. Education Sciences, 10(10), 276.
Guzman-Orth, D., Steinberg, J., & Albee, T. (2023). English learners who are blind or visually impaired: A participatory design approach to enhancing fairness and validity for language testing accommodations. Language Testing, 40(4), 933-959.
Hoskin, E. R., Coyne, M. K., White, M. J., Dobri, S. C., Davies, T. C., & Pinder, S. D. (2024). Effectiveness of technology for braille literacy education for children: a systematic review. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 19(1), 120-130.
Kara, H., Lemon, N., Mannay, D., & McPherson, M. (2021). Creative research methods in education: Principles and practices. In Creative Research Methods in Education. Policy Press.
Lintangsari, A. P., & Emaliana, I. (2020). Inclusive Education Services for the Blind: Values, Roles, and Challenges of University EFL Teachers. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(2), 439-447.
López, M. (2023). El Manejo de las Transacciones Online y la Protección al Consumidor. Emergentes - Revista Científica, 3(1), 77-96. https://doi.org/10.60112/erc.v3i1.22
Mendoza Jiménez, F. A. (2021). Diseño de instrumento tiflotecnología para la enseñanza del lenguaje Braille en la asociación ASODISPIE utilizando el método multisensorial (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios).
Nallapati, R., Zhou, B., dos Santos, C. N., Gulcehre, C., Xiang, B. (2016). Abstractive text summarization using sequence-to-sequence RNNs and beyond.
Ocampo Castañeda, T. (2021). Propuesta didáctica para el aprendizaje del léxico en lengua extranjera inglés en aulas inclusivas (Discapacidad visual).
Oviedo, F. C., & Charpentier, K. A. (2022). Material designing for english language learners with ASD, visual impairments and muteness. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 1530-1549.
Rodríguez, N. J. C., Escobar, R. M. E., & Santamaría, D. S. G. (2021). Análisis de datos cualitativos mediante el uso de unidades de color. Scientia et Technica, 26(04), 532-540.
Ruslin, R., Mashuri, S., Rasak, M. S. A., Alhabsyi, F., & Syam, H. (2022). Semi-structured Interview: A methodological reflection on the development of a qualitative research instrument in educational studies. IOSR Journal of Research & Method in Education Rodríguez Gómez, J. C. (2023). La importancia de la diversidad y la inclusión en el ámbito educativo. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 3(2), 16-47. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v3i2.30
Ríos Castro , N. (2022). La Evaluación y el Manejo del Dolor en Pacientes con Enfermedad Terminal. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 3(2), 80-95. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v3i2.37
(IOSR-JRME), 12(1), 22-29.
Skaraki, E. (2023). Designing educational material to teach Braille to adult educators through the method of distance learning. Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(1), 602-609.
Vázquez, M. Y. L., Cevallos, R. E. H., & Ricardo, J. E. (2021). Análisis de sentimientos: herramienta para estudiar datos cualitativos en la investigación jurídica. Universidad Y Sociedad, 13(S3), 262-266.
Yoon, B., & Uliassi, C. (2022). " Researcher-As-Instrument" in Qualitative Research: The Complexities of the Educational Researcher's Identities. Qualitative Report, 27(4).
Derechos de autor 2024 Sandra Liliana Suarez Chávez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
