Enseñanza de la Lectura desde la Metacognición, una Revisión Literaria
Palabras clave:
comprensión lectora, metacognición, estrategia
Resumen
En este artículo de revisión se propone un abordaje teórico de la enseñanza de la lectura a la luz de los aportes de la metacognición, como aspecto relevante a nivel educativo, pero con mucho aún por explorar. Este artículo pretende realizar una definición del término metacognición, partir de la reflexión pedagógica que surge de la necesidad de implementarla como estrategia para fomentar la comprensión lectora. Para ello se realizó un análisis documental utilizando Google Scholar y Scopus, donde se incluyeron estudios directamente relacionados con el objetivo de estudio. Se categorizó la información de acuerdo a los objetivos de la investigación y se concluyó que pese a que este es un término que integra una serie de teorías, se debe delimitar su aplicación específicamente a las áreas para poder conceptualizar particularidades.
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Publicado
2024-05-10
Cómo citar
Solís Ospino, S. C., & Russo Villero, B. D. C. (2024). Enseñanza de la Lectura desde la Metacognición, una Revisión Literaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 5321-5336. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10946
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2024 Sandy Cenith Solís Ospino, Brenda Del Carmen Russo Villero
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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