La Curiosidad un Espacio Pedagógico para el Desarrollo de la Capacidad de Indagación en el Alumnado de Educación Básica
Resumen
Los docentes pueden ser generadores del cambio, pero también obstaculizadores en la medida que su praxis pedagógica no se adapte a las exigencias paradigmáticas del momento actual, en congruencia con lo manifestado el artículo responde a un empírico (encuesta) y teórico (bibliográfico) en consonancia con la curiosidad y el desarrollo de la capacidad de indagación del educando. El objetivo propuesto: Facilitar a los docentes de la asignatura de Ciencias Naturales los sustentos teóricos relacionados con las categorías y propiedades de la curiosidad alineados con el desarrollo de la capacidad de indagación en el alumnado. Se sustenta en el enfoque mixto, un diseño no experimental, el tipo de investigación es bibliográfico y de campo. Se encuestó 29 educadores del área de Ciencias Naturales de dos organizaciones de la ciudad de Loja. Los resultados visibilizan que la mayoría de encuestados lo siguiente: sobre las categorías de curiosidad el 89.66% presentan inconsistencias, a nivel de las propiedades de curiosidad el 79.31% no las incluyen en las tareas de clase y extra -clase, referente a las fases de la secuencia didáctica de la indagación el 93.1% no las incluyen en la comprensión de una problemática específica, respecto a las estrategias de indagación el 62,07% generalmente no las aplica en el análisis de los contenidos, el 96.55% no ha sido capacitado por el distrito de Educación de Loja sobre la curiosidad y la indagación formación que es de gran relevancia.
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