Atlas.Ti: Herramienta de Análisis para Potenciar el Desarrollo del Pensamiento Espacial con GeoGebra
Resumen
Esta investigación se centra en desarrollar una perspectiva teórica sobre la utilización pedagógica de GeoGebra, una herramienta de geometría dinámica, con el propósito de mejorar la capacidad del pensamiento espacial en estudiantes de educación básica secundaria, específicamente en los grados sexto y séptimo, en las instituciones educativas urbanas del Municipio Montelíbano, en el departamento de Córdoba, Colombia. Para alcanzar este objetivo general, se establecen objetivos específicos que abordan la percepción de los docentes de matemáticas acerca del uso de GeoGebra para el desarrollo del pensamiento espacial, la interpretación de los significados que los informantes tiene al respecto del software GeoGebra, y la formulación de elementos teóricos relevantes para un modelo metodológico destinado a fomentar el pensamiento espacial con la herramienta GeoGebra en estudiantes de los grados 6° y 7° de educación básica secundaria. El enfoque metodológico combina el método fenomenológico hermenéutico y la teoría fundamentada para la producción textual, utilizando entrevistas no estructuradas grabadas a través de Google Meet para recopilar información cualitativa, que luego es analizada con el software de análisis cualitativo Atlas.ti, lo que permite obtener una comprensión profunda de la percepción de los docentes en su experiencia en la enseñanza de las matemáticas, especialmente en geometría. Los hallazgos de esta investigación ofrecen información relevante para mejorar las estrategias pedagógicas en la enseñanza de la geometría y el desarrollo del pensamiento espacial en el contexto educativo de Montelíbano, además, propone una aproximación a un modelo metodológico para la enseñanza de la geometría con GeoGebra contribuyendo así al desarrollo académico de los estudiantes de educación básica secundaria.
Descargas
Citas
Ccorimanya Soto, E. (2015). Estrategia didáctica basada en Van Hiele para el aprendizaje significativo de cuadriláteros a través del Geogebra.
Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte.
Corral, Y. (2017). Validez y fiabilidad en investigaciones cualitativas. ARJÉ. Revista de Postgrado FaCE-UC, 196-209.
Cueva Almeida, M. E., & Merino Toapanta, A. E. (2022). Elaboración de animaciones en GeoGebra para motivar el estudio de Geometría Analítica.
De Sousa, R. T., Vieira, F. R., & Araújo Souza, M. J. (2022). La Teoría de los Conceptos Figurativos y GeoGebra: el concepto y la visualización en geometría dinámica. Matemáticas, Educación y Sociedad, 5(1), 1–17.
Espinal, M. L. M., & Gelvez, D. Y. P. (2019). Método de Pólya como estrategia pedagógica para fortalecer la competencia resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas. Zona Próxima, 31, 8–25.
Ferrada, C., Díaz-Levicoy, D., Salgado-Orellana, N., & Parraguez, R. (2021). Propuesta de actividades STEM con Bee-bot en matemática. Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 8(1), 33–43. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2019.33-43
Ferrada, C. F., Levicoy, D. D., Puraivan, E., & Díaz, F. S. (2020). Análisis bibliométrico sobre Educación Financiera en Educación Primaria. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 225–242.
Gallego-López, F. A., Granados-López, H., & Sánchez-Sánchez, O. (2018). Influencia del GeoGebra en la motivación y autorregulación del aprendizaje del cálculo y álgebra en universitarios. Espacios, 39(17), 7–17.
García, J. G. J., & Izquierdo, S. J. (2017). GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje en matemáticas. Revista Electrónica Sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4(7).
García López, M. d. (2011). Evolución de actitudes y competencias matemáticas en estudiantes de secundaria al introducir Geogebra en el aula. (Tesis Doctoral). Universidad de Almería, Almería.
Gómez Chacón, I. M. (2010). Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática con tecnología. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 227-244.
González Pava, S., & Díaz Castro, M. L. (2022). Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistemas geométricos a través de Geogebra en estudiantes de grado quinto de la institución educativa La Cabaña. Universidad de Cartagena.
Grisales Aguirre, A. M. (2018). Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. Entramado, 198-214.
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw-Hill.
Hurtado, J. (2010). Metodología de la Investigación Holistica: Guía para la comprensión hoística de la ciencia (Cuarta ed.). Bogotá-Caracas: Quiron.
i Pastells, À. A. (2019). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años) (Vol. 328). Graó.
López, M. B., Fernández, I. B., & Leno, M. Á. F. (2014). Enseñar geometría en secundaria. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 14 (54), 1–14.
Marquez, J. H., & Plata, D. F. Q. (2021). Incidencia de los simuladores geogebra y google maps en la motivacion de los estudiantes del grado sexto para la comprension de la ubicación espacial. CV-UDES.
Martínez, M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Paradígma.
Melgarejo, C. Á., Torres, J. D. C., Bareño, J. G. G., & Delgado, O. S. (2019). Software GeoGebra como herramienta en enseñanza y aprendizaje de la Geometría. Educación y Ciencia, 22, 387–402.
Peñaranda, P., & Velasco, M. (2014). Problemas Rurales Colombianos. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA-Facultad de Estudios a Distancia, 139.
Silva Herrera , G. A. (2023). La Influencia de las Redes Sociales en el Sistema Judicial. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 2(1), 1–26. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v2i1.7
Morales Mendoza, C. (2020). Cuidados paliativos y atención a pacientes con enfermedades crónicas avanzadas en América Latina. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 15–31. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.7
Santos Monterroza, L. (2021). GeoGebra y el desarrollo del pensamiento espacial: Una oportunidad de innovación en la práctica educativa. Emergentes - Revista Científica, 1(1), 58–77. Recuperado a partir de https://revistaemergentes.org/index.php/cts/article/view/6
Fernández, M. (2023). Desarrollo y Validación de Cuestionario de Autoevaluación de la Inteligencia Emocional en Adolescentes. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 3(2), 75–91. https://doi.org/10.61598/s.r.c.a.v3i2.52
European Commission. (2023). Ethical Guidelines on the Use of Artificial Intelligence (AI) and Data in Teaching and Learning for Educators. Available online: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-en (accessed on 18 November 2023)
Perry, P., Samper, C., Molina, Ó., Camargo, L., Echeverry, A., Fernández, F., Andrade, L., & Sarmiento, B. (2019). COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Aportes Investigativos Para El Diseño Curricular En Geometría y Estadística, 17–24. https://doi.org/10.2307/j.ctvfc55gz.5
Quispe Mendoza, C. (2017). El Geoplano como recurso en el desarrollo de las capacidades del área de Matemática en estudiantes de primer grado de la Institución educativa secundaria Yanahuaya del distrito de Yanahuaya, provincia de Sandia-2016.
Reid, M., & Etcheverry, N. (2014). Enseñanza de geometría en la educación secundaria usando Geogebra.
Rodríguez-Mendoza, R., & Suárez, O. J. (2022). La motivación y el estudio de la función cuadrática con GeoGebra®: The motivation and the study of the quadratic function with GeoGebra®. Educación y Humanismo, 24(42).
Sánchez-Balarezo, R. W., & Borja-Andrade, A. M. (2022). Geogebra en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Matemóticas. Domino de Las Ciencias, 8(2), 33–52.
Solar Martinez, H. R. (2019). Enfoque concreto, pictorico, abstracto, estrategia didáctica para el aprendizaje algebraico en la institución educativa Las Delicias. Panamá: Universidad UMECIT, 2019.
Torres, C. A., & Recedo, D. M. (2014). Estrategia didáctica mediada por el software Geogebra para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la geometría en Estudiantes de 9 de Básica Secundaria.
Vargas, G. V., & Araya, R. G. (2013). El modelo de Van Hiele y la enseñanza de la geometría. Uniciencia, 27(1), 74–94.
Derechos de autor 2024 Santos Monterroza Linconl
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
