El Papel de la Educación Emocional y el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en el Currículo de la Educación Secundaria en Ecuador
Resumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de la integración de la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales en el currículo de la educación secundaria en Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, que incluyó un grupo de intervención y un grupo de control. La muestra estuvo conformada por 400 estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato de cuatro instituciones educativas públicas de Quito. Se implementó una intervención basada en la integración de contenidos y actividades relacionadas con la educación emocional y las habilidades socioemocionales en el currículo regular. Los resultados revelaron que los estudiantes del grupo de intervención mostraron mejoras significativas en sus habilidades socioemocionales y en su rendimiento académico en comparación con el grupo de control. Estos hallazgos respaldan la importancia de integrar la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales en el currículo de la educación secundaria en Ecuador, y sugieren que este enfoque puede ser una estrategia efectiva para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Descargas
Citas
Brackett, M. A., Rivers, S. E., Reyes, M. R., & Salovey, P. (2012). Enhancing academic performance and social and emotional competence with the RULER feeling words curriculum. Learning and Individual Differences, 22(2), 218-224.
Brackett, M. A., Patti, J., Stern, R., Rivers, S. E., Elbertson, N. A., Chisholm, C., & Salovey, P. (2009). A sustainable, skill-based approach to building emotionally literate schools. En M. Hughes, H. L. Thompson, & J. B. Terrell (Eds.), Handbook for developing emotional and social intelligence: Best practices, case studies, and strategies (pp. 329-358). Pfeiffer.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.
Goldstein, T. R., Lerner, M. D., & Winner, E. (2020). Social-emotional arts education: A novel model for promoting students' social-emotional competence. The Educational Forum, 84(2), 167-181.
Greenberg, M. T., Kusche, C. A., Cook, E. T., & Quamma, J. P. (2003). Promoting emotional competence in school-aged children: The effects of the PATHS curriculum. Development and Psychopathology, 15(1), 117-136.
Jiménez, M., & Estupiñán, J. (2018). Percepción de docentes y estudiantes sobre la importancia de la educación emocional en la educación secundaria en Ecuador. Revista Ecuatoriana de Educación, 2(1), 85-97.
Kuo, C. L., & Zuo, L. (2021). Ethical considerations in educational research. International Journal of Research & Method in Education, 44(1), 43-55.
Mayer, J. D., & Mordechai, D. B. (2021). Emotional intelligence, social and emotional learning, and games: A review of the literature and future directions. Journal of Intelligence, 9(3), 29.
Schonert-Reichl, K. A. (2017). Social and emotional learning and teachers. The Future of Children, 27(1), 137-155.
Schonert-Reichl, K. A., Oberle, E., Lawlor, M. S., Abbott, D., Thomson, K., Oberlander, T. F., & Diamond, A. (2015). Enhancing cognitive and social-emotional development through a simple-to-administer mindfulness-based school program for elementary school children: A randomized controlled trial. Developmental Psychology, 51(1), 52-66.
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88(4), 1156-1171.
Torrijos, P., Torrecillas, A. M., & Rodríguez, M. J. (2018). Percepciones sobre la educación emocional en estudiantes de Educación Secundaria en España. Educación XXI, 21(1), 17-36.
Derechos de autor 2024 Janet Margarita Medina Alcívar, Jessenia Gissela Guerra Zambrano, Joffre Alberto Benitez Quinatoa
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
