Impacto de la Pandemia por Covid-19 en el Rendimiento Académico Universitario

Palabras clave: pandemia, rendimiento, académico, abandonar, condiciones

Resumen

 La pandemia COVID-19 afectó drásticamente la forma de vida y el desempeño en las actividades escolares. Específicamente el rendimiento académico, el cual es uno de los elementos más estudiados en el ámbito educativo. El problema del bajo rendimiento escolar lo enfrentan tanto alumnos como profesores en el nivel universitario. Sus efectos positivos y negativos se estudian en el documento. El objetivo de este trabajo es conocer el impacto de la pandemia en el rendimiento escolar a través de la medición de variables de un constructo elaborado y aplicado a alumnos del Instituto Tecnológico de Zacatecas. En la literatura revisada no se encontró un estudio similar realizado en la República Mexicana, por lo que el presente trabajo de investigación aporta a llenar ese vacío en el conocimiento. La metodología empleada es una análisis factorial exploratorio para determinar las variables que influyen en el rendimiento académico, la muestra quedó compuesta por 263 alumnos. El diseño fue no experimental, longitudinal y correlacional. Los resultados muestran que la unión familiar es un impacto positivo que dejó la pandemia en el rendimiento académico, como factores negativos los hallazgos muestran las dificultad mayor es la escasez de recursos económicos, así como la deserción escolar.  

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Anderson, D. R., Sweeney, D. J., y Williams, T. A. (2001). Estadística para administración y economía. México: Thomson Learning.

Area, M. y Adell, J. (2009). e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. de Pablos (Coord.): Tecnologìa Educativa. La formación del profesorado en la era del internet. Aljibe, Málaga, pags. 931-424.

Banco Mundial (2023). Educación. Panorama General. Consultado el 12 de septiembre de 2023. Disponible en: https://www.bancomundial.org/es/topic/education/overview

Barbish D., Koenig, K. L. y Yuan, F. (2015). Is there a case for Quarentine? Perspectives from SARS to Ebola. Disaster Med Public Health Prep., 9 (5), 547-543.

https://doi.org/10.1017/dmp.2015.38

Britez, M. (2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo con países de la Triple Frontera. SciELO Preprints.1-17. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.22

Cantú D. H. (2006). Desarrollo de una cultura de la calidad. México: Editorial MC Graw Hill. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w19856w/cultura-de-calidad.pdf

Chiavenato, I. (2006). Introducción a la teoría general de la Administración. México: Mc. Graw Hill

Correa, L. A., González, R. y García, B. (2015). Análisis de la influencia familiar en los talleres artesanales de México. Revista Internacional de Administración y Finanzas, 8 (3), 93-102. http://www.theibfr2.com/RePEc/ibf/riafin/riaf-v8n3-2015/RIAF-V8N3-2015-7.pdf

Correa, L.A. (2022). The cultural aspects and economic performance of small Wixarika Artisans Business, Equidad y desarrollo, (38), 1-21. https://doi.org/10.19052/eq.vol1.iss38.5

Correa, L.A. (2022b). Gastronomic Tourism, factors that affect the competitiveness of Restaurants in Zacatecas, México. Revista Turismo y Patrimonio (18), 49-66.

https://doi.org/10.24265/turpatrim.2022.n18.03

CEPAL. (2020). América Latina y el Caribe representa el 8% del PIB global y de la población mundial,según nuevo informe multilateral. Consultado el 13 de septiembre de 2023. Disponible en:

https://www.cepal.org/es/comunicados/america-latina-caribe-representa-8-pib-global-la-poblacion-mundial-segun-nuevo-informe

DOF. (2020). Acuerdo por el que se declara emergencia sanitaria. Consultado el 13 de septiembre de 2023. Disponible en:

https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5590745&fecha=30/03/2020#gsc.tab=0

Edel, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2) 1-15.

Espinosa-Castro. J.F., Hernández- Lalinde, J., Rodrigue, J.E. Chacín, M. y Bermúdez-Pirela, V. (2020). Influencia del estrés sobre el rendimiento académico. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 39 (1), 63-73. https://doi.org/10.5281/zenodo.4065032

Espinoza, M.A. (2019). Factores exógenos: Incidencia en el rendimiento académico. Revista Scientific, (4), 38-53. https://doi.org/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.E.2.38-53

Hart, C. W. M. (2012). Los experimentos de Hawthorne. Revista Cubana de Salud Pública, 38 (1), 156-167.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.

Herrera R., (2018). Informe de Rendición de Cuentas, Tecnológico Nacional de México/ Instituto Tecnológico de Zacatecas, México.

García, García, C. (2020). Reflexiones sobre la educación superior en México: ¿qué retos agrega la pandemia por covid-19? Faro Educativo, apunte de política (17), 1-6.

GOB (2020). Guía para el turista internacional al llegar a México. Consultado el 19 de septiembre de 2023. Disponible en: https://www.gob.mx/sectur/articulos/guia-para-el-turista-internacional-al-llegar-a-mexico?idiom=es

González-Pienda, J. A. (2003). El rendimiento escolar. Un análisis sobre las variables que los condicionan. Revista Galeogo-Portuguesa de Psicoloxìa e educação, 8 (7), 247-258.

González, L. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios asociados a la pandemia por COVID-19. Espacio I&D, 9 (25), 158-179. https://doi.org/10.31644/IMASD/.20.2020..a10

Gordon, S. F. (2020). El COVID-19 y la salud mental. ¿Cuáles son las consecuencias?. Psicologìa Iberoamericana, 28 (1), 1-6.

Grasso, P. (2020). Rendimiento académico: Un recorrido conceptual que aproxima a una definición unificada para el ámbito superior. Revista de Educación, 9 (20)87-102.

Gutarán, A., Torres, K. y Ollague, J. (2019). La evaluación del desempeño laboral desde una perspectiva integral de varios factores. 593 Digital Publisher, 4 (6), 13-26.

https://doi.org/10.33386/593dp.2019.6.139

ISO (2023). ISO:2015. Sistemas de Gestión de Calidad. Consultado el 20 de septiembre de 2023. Disponible en: https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9001:ed-5:v1:es

Ishikawa (1986). ¿Qué es el control total de la calidad? La modalidad japonesa. Grupo editorial Norma. https://books.google.com.mx/books?id=MWGOXKteTQwC&pg=PR7&hl=es&source=gbs_selected_pages&cad=2#v=onepage&q&f=false

Koontz, H., Weihrich, H. y Cannice, M. (2012). Administración. Una perspectiva global y empresarial. México:Mc Graw Hill

Lamas, H. (2015). Sobre el rendimiento escolar. Propósitos y representaciones. 3 (1), 313-350. http://dx.doi.org/10.2051/pyr2015.v3n1.74

López, P., Barreto, A., Mendoza, E.R y Del Salto, M.W.A.(2015). Bajo rendimiento académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. MEDISAN, 19 (9), 2060-2063.

Miao, F., Ronghuai, H., Dejian, L. y Rongxia, Z. (2021). Garantizar un aprendizaje a distancia efectivo durante la disrupción causada por la COVID-19. Francia:UNESCO

Milanovic, B. (2021). Desigualdad mundial. Un nuevo enfoque para la era de la globalización. México: Fondo de Cultura Económica.

Miranda, J.C. (2011). La función de producción educativa: Una perspectiva Schumpeteriana para el análisis de la eficacia de la educación en el caribe Colombiano. Revista Económicas CUC, 32(1) 199-208.

Morales, L.A., Morales, V. y Holguín S. (2016). Rendimiento escolar. Revista Electrónica de Humanidades, tecnología y ciencia del Instituto Politécnico Nacional, 15, 1-5.

Ordorika, I. (2020). Pandemia y Educación Superior. Revista de Educación Superior (49), 1-8.

Ortiz R., (2020). Informe de Rendición de Cuentas, Tecnológico Nacional de México/ Instituto Tecnológico de Zacatecas, México.

OIT (2023). Seguridad y salud en el trabajo. Consultado el 19 de octubre de 2023. Disponible en: https://www.ilo.org/global/standards/subjects-covered-by-international-labour-standards/occupational-safety-and-health/lang--es/index.htm

PAHO. (2023). Enfermedad por coronavirus (COVID-19). Consultado el 13 de septiembre de 2023. Disponible en:

https://www.paho.org/es/enfermedad-por-coronavirus-covid-19#:~:text=COVID%2D19)%E2%80%8E-,Enfermedad%20por%20el%20Coronavirus%20%E2%80%8E%E2%80%8E(COVID%2D19)%E2%80%8E,30%20de%20enero%20de%202020.

Piketty, T. (2015). El capital en el siglo XXI. México: Fondo de Cultura Económica.

Prada, R., Gamboa, A.A y Hernández, C.A. (2021). Efectos depresivos del aislamiento preventivo obligatorios asociados a la pandemia del covid-19 en docentes y estudiantes de una universidad pública en Colombia. Psicogente, 24 (45), 1-20.

https://doi.org/10.17081/psico.24.45.4156

Pulido, F. y Herrera, F. (2017). La influencia de las emociones sobre el rendimiento académico. Ciencias Psicológicas, 11(1), 29-39.

Ramos, T. R. (2022). Efectos de la globalización en el desarrollo de las microempresas (PYMES). Revista de Investigación Académica sin Frontera, 15, (37), 1-12.

http://dx.doi.org/10.46589/rdiasf,vi37.462

Robbins, S. P. y Coulter, M. (2006). Administración. México: Mc Graw Hill.

Rodas, J.L. y Rojas, M. M. (2015). El rendimiento académico y los niveles de inteligencia emocional. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 4(1), 87-94.

Rojas, L.Y. (2019). Elevar el rendimiento académico con estrategias educativas. Revista Scientific, 4 (12), 127-140. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.6.127-140

Sanabria, P.E., Romero, V. C. y Flores C. I. (2014). El concepto de calidad en las organizaciones: una aproximación desde la complejidad. Universidad y Empresa, 16 (27), 165-213.

Sandoval, C. y Bado, G. (2022). Impacto de la formación educativa emprendedora en la intención emprendedora en la intención emprendedora: un enfoque cognitivo. Contaduría y Administración, 67 (4), 1-27. http://dx.doi.org/10.22201/fca.24488410c.20223269

Schmelkers, S. (2020). La educación superior ante la pandemia de la COVID-19: el caso de México. Revista Universidades, (86), 73-87.

https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2020.86.407

Serrano-Cumplido, A., Ántón-Eguía, P.B., Ruiz, A., Olmo, V., Segura, A., Barquilla, A. y Moràn, A. (2020). COVID-19. La historia se repite y seguimos tropezando con la misma piedra. Medicina de familia, 46 (S1), 55-61. http://doi.org/10.1016/j.semerg.2020.06.008

Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica, (16), 14-28.

UN (2023). Las muertes por COVID-19 sumarían 15 millones entre 2020 y 202. Consultado el 19 de septiembre de 2023. Disponible en: https://www.un.org/es/desa/las-muertes-por-covid-19-sumar%C3%ADan-15-millones-entre-2020-y-2021

UNESCO (2023). El trabajo de la UNESCO en el ámbito de la educación. Consultado el 15 de septiembre de 2023.Disponible en: https://www.unesco.org/es/education/action

UNWOMEN (2021). La pandemia de COVID-19 y la violencia contra la mujer: que nos revelan los datos. Consultado el 13 de septiembre de 2023. Disponible en:

https://www.unwomen.org/es/noticias/reportaje/2021/11/la-pandemia-de-covid-19-y-la-violencia-contra-la-mujer-que-nos-revelan-los-datos

Vasconcelos, M. (2020). Las consecuencias económicas del coronavirus. Estudios Económicos, 37 (75), 131-138.

Publicado
2024-06-01
Cómo citar
Pino Acevedo, J. C., Ortega de Ávila , E., Correa García , L. Ángel, Guerrero Hernández, J., & Segura Pérez, M. de los Ángeles. (2024). Impacto de la Pandemia por Covid-19 en el Rendimiento Académico Universitario . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 604-628. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11269
Sección
Ciencias de la Educación