Creencias Pedagógicas de los Docentes sobre la Enseñanza de la Lectura Crítica en la Zona Urbana de Pueblo Nuevo, Córdoba

Sila Ester  Ricardo Avilez; Alba María  Guzmán Pico

doi:10.37811/cl_rcm.v8i3.11438

Sila Ester Ricardo Avilez Institución Educativa José Celetisno Mutis https://orcid.org/0009-0008-7963-4781
Alba María Guzmán Pico Institución Educativa Victoria Manzur https://orcid.org/0009-0000-5307-5864

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11438

Palabras clave: creencias pedagógicas, lectura crítica, docentes, enseñanza

Resumen

El fortalecimiento de la lectura crítica en las instituciones educativas es fundamental para la formación integral y efectiva de futuros profesionales. Este proceso es crucial, para que los estudiantes desarrollen la capacidad de comprender y abordar problemáticas complejas en sus futuras carreras. El presente ensayo, se enfoca en revisar las diferentes concepciones de lectura crítica, con el fin de explorar y entender las creencias pedagógicas de los docentes respecto a este tema. Al hacerlo, busca proporcionar una base más sólida para la enseñanza de esta habilidad, contribuyendo así al desarrollo de una educación más efectiva y relevante en el mundo actual.

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