Efectos de la Inteligencia Artificial en el Desarrollo Socioemocional de Adolescentes
Palabras clave:
Inteligencia Artificial, Adolescentes, Desarrollo Socioemocional, Tecnología, Educación
Resumen
Este artículo examina los efectos de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo socioemocional de los adolescentes mediante una revisión bibliográfica. El objetivo es analizar cómo la IA afecta diversos aspectos de la vida adolescente, desde la educación hasta la formación de la identidad, y proponer recomendaciones para un uso ético y beneficioso de esta tecnología. Se empleó una metodología basada en la revisión documental de estudios relevantes sobre el tema. Los resultados revelan que la IA puede influir tanto positiva como negativamente en el desarrollo socioemocional de los adolescentes, destacando su potencial para personalizar el aprendizaje y promover la inclusión social, pero también los desafíos relacionados con la privacidad y la equidad. Se concluye que se requiere una comprensión profunda de las implicaciones sociales y éticas de la IA, así como un enfoque centrado en el bienestar humano, para maximizar sus beneficios y mitigar sus riesgos en la vida de los jóvenes.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Chaves Carvalho , L. F., & Agrela Rodrigues, F. de A. (2024). Neuroengenharia e as melhorias no sistema nervoso. Uma prespectiva neurocientifica sobre a Obesidade . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(1), 422–429.
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i1.105
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59.
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Espinoza Núñez, L. A., & Rodríguez Zamora, R. (2017). El uso de tecnologías como factor del desarrollo socioafectivo en niños y jóvenes estudiantes en el noroeste de México. RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(11).
Fernández-Ordóñez, J. M., Jiménez, L. E. M., Torres-Carrión, P., Barba-Guamán, L., & Rodríguez-Morales, G. (2019). Experiencia afectiva usuario en ambientes con inteligencia artificial, sensores biométricos y/o recursos digitales accesibles: una revisión sistemática de literatura. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (35), 35-53.
Gloria, K. (2020). Inteligencia Artificial en tiempos de pandemia. IDEES. 1-5.
Gómez-León, M. I. (2022). Desarrollo de la empatía a través de la Inteligencia Artificial Socioemocional. Papeles del Psicólogo, 43(3), 218-224.
https://doi.org/10.23923/pap.psicol.2996
Juárez Lucas , P., & Juan Carlos Calvo Saavedra. (2024). La Educación Básica del Medio Rural en el Norte de Puebla. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 522–535. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.120
Juárez Lucas , P., & Juan Carlos Calvo Saavedra. (2024). La Educación Básica del Medio Rural en el Norte de Puebla. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 522–535. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.121
Madrigal, A. B. Contreras, F. C. (2016). Influencia de las nuevas tecnologías en el desarrollo adolescente y posibles desajustes. Revista Cúpula, 30(2), 11-25.
Mattamala Aravena, M. (2019). ¿Qué es la inteligencia artificial? En Brossi,L. Dodds, T. Passeron, E. (2019). Inteligencia artificial y bienestar de las juventudes en América Latina. Lom.
Morduchowicz, R. (2023). La Inteligencia Artificial. ¿Necesitamos una nueva educación? UNESCO https://documentos.cordoba.gob.ar/MUNCBA/AreasGob/Edu/DOCS/Seguimos%20con%20vos%20aprendiendo%20en%20casa/Otros/unesco.pdf
Munzer, T. (2024). ¿Cómo afectará la inteligencia artificial (IA) a los niños? Healthy Children. Org. Academia Americana de Pediatria.
Nicolás Rodríguez, P. (2023). Jóvenes, educación e inteligencia artificial: un mundo feliz en tiempos modernos. Observatorio De La Juventud En Iberoamerica. Fundacion SM. https://oji.fundacion-sm.org/descifrando-la-juventud/tics/jovenes-educacion-e-inteligencia-artificial/
Oficina de Política y Perspectiva Mundial de UNICEF (2021). Guía sobre IA para adolescentes. https://www.unicef.org/globalinsight/media/2631/file/UNICEF-Global-Insight-AI-guide-for-teens-2021_ES.pdf%20.pdf
Rocha Rueda, J. Guío Español, A. (2019). El interés superior de los niños, niñas y adolescentes en el diseño de la inteligencia artificial. En Brossi,L. Dodds, T. Passeron, E. (2019). Inteligencia artificial y bienestar de las juventudes en América Latina. Lom.
Ruiz-Ortega, A. M., & Berrios-Martos, M. P. (2023). Revisión sistemática sobre inteligencia emocional y bienestar en adolescentes: evidencias y retos. Escritos de Psicología - Psychological Writings, 16(1), 15-32. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.16060
Sábada, C. y Vidales, M.J. (2015). El impacto de la comunicación mediada por la tecnología en el capital social: adolescentes y teléfonos móviles. Revista Virtualis, 11 (1), 75-92
UNICEF (2021) Orientación de políticas sobre el uso de la inteligencia artificial en favor de la infancia.
https://www.unicef.org/globalinsight/media/2636/file/UNICEF-Global-Insight-policy-guidance-AI-children-2.0-2021_ES.pdf
UNICEF (2023). La Inteligencia Artificial ya es una realidad en el mundo. ¿Cómo potenciar sus usos seguros y minimizar los riesgos? Desde UNICEF, detectamos y apoyamos soluciones novedosas con impactos sociales positivos.
https://www.unicef.org/argentina/historias/soluciones-de-inteligencia-artificial
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i1.105
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59.
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Espinoza Núñez, L. A., & Rodríguez Zamora, R. (2017). El uso de tecnologías como factor del desarrollo socioafectivo en niños y jóvenes estudiantes en el noroeste de México. RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(11).
Fernández-Ordóñez, J. M., Jiménez, L. E. M., Torres-Carrión, P., Barba-Guamán, L., & Rodríguez-Morales, G. (2019). Experiencia afectiva usuario en ambientes con inteligencia artificial, sensores biométricos y/o recursos digitales accesibles: una revisión sistemática de literatura. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (35), 35-53.
Gloria, K. (2020). Inteligencia Artificial en tiempos de pandemia. IDEES. 1-5.
Gómez-León, M. I. (2022). Desarrollo de la empatía a través de la Inteligencia Artificial Socioemocional. Papeles del Psicólogo, 43(3), 218-224.
https://doi.org/10.23923/pap.psicol.2996
Juárez Lucas , P., & Juan Carlos Calvo Saavedra. (2024). La Educación Básica del Medio Rural en el Norte de Puebla. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 522–535. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.120
Juárez Lucas , P., & Juan Carlos Calvo Saavedra. (2024). La Educación Básica del Medio Rural en el Norte de Puebla. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 522–535. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.121
Madrigal, A. B. Contreras, F. C. (2016). Influencia de las nuevas tecnologías en el desarrollo adolescente y posibles desajustes. Revista Cúpula, 30(2), 11-25.
Mattamala Aravena, M. (2019). ¿Qué es la inteligencia artificial? En Brossi,L. Dodds, T. Passeron, E. (2019). Inteligencia artificial y bienestar de las juventudes en América Latina. Lom.
Morduchowicz, R. (2023). La Inteligencia Artificial. ¿Necesitamos una nueva educación? UNESCO https://documentos.cordoba.gob.ar/MUNCBA/AreasGob/Edu/DOCS/Seguimos%20con%20vos%20aprendiendo%20en%20casa/Otros/unesco.pdf
Munzer, T. (2024). ¿Cómo afectará la inteligencia artificial (IA) a los niños? Healthy Children. Org. Academia Americana de Pediatria.
Nicolás Rodríguez, P. (2023). Jóvenes, educación e inteligencia artificial: un mundo feliz en tiempos modernos. Observatorio De La Juventud En Iberoamerica. Fundacion SM. https://oji.fundacion-sm.org/descifrando-la-juventud/tics/jovenes-educacion-e-inteligencia-artificial/
Oficina de Política y Perspectiva Mundial de UNICEF (2021). Guía sobre IA para adolescentes. https://www.unicef.org/globalinsight/media/2631/file/UNICEF-Global-Insight-AI-guide-for-teens-2021_ES.pdf%20.pdf
Rocha Rueda, J. Guío Español, A. (2019). El interés superior de los niños, niñas y adolescentes en el diseño de la inteligencia artificial. En Brossi,L. Dodds, T. Passeron, E. (2019). Inteligencia artificial y bienestar de las juventudes en América Latina. Lom.
Ruiz-Ortega, A. M., & Berrios-Martos, M. P. (2023). Revisión sistemática sobre inteligencia emocional y bienestar en adolescentes: evidencias y retos. Escritos de Psicología - Psychological Writings, 16(1), 15-32. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.16060
Sábada, C. y Vidales, M.J. (2015). El impacto de la comunicación mediada por la tecnología en el capital social: adolescentes y teléfonos móviles. Revista Virtualis, 11 (1), 75-92
UNICEF (2021) Orientación de políticas sobre el uso de la inteligencia artificial en favor de la infancia.
https://www.unicef.org/globalinsight/media/2636/file/UNICEF-Global-Insight-policy-guidance-AI-children-2.0-2021_ES.pdf
UNICEF (2023). La Inteligencia Artificial ya es una realidad en el mundo. ¿Cómo potenciar sus usos seguros y minimizar los riesgos? Desde UNICEF, detectamos y apoyamos soluciones novedosas con impactos sociales positivos.
https://www.unicef.org/argentina/historias/soluciones-de-inteligencia-artificial
Publicado
2024-06-19
Cómo citar
Changoluisa Jaya, L. G. (2024). Efectos de la Inteligencia Artificial en el Desarrollo Socioemocional de Adolescentes . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3423-3440. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11565
Número
Sección
Ciencias Sociales y Humanas
Derechos de autor 2024 Lilia Germania Changoluisa Jaya
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
